謎語(yǔ)課堂導學(xué)案設計
教材分析：
本課由兩則謎語(yǔ)組成，謎底分別是人的兩種器官：眼睛和耳朵。本課要求學(xué)會(huì )8個(gè)生字，1個(gè)偏旁。字詞可以讓學(xué)生在猜謎中掌握。兩則謎語(yǔ)結構類(lèi)似，第二則謎語(yǔ)可側重自學(xué)。本課重點(diǎn)是讓學(xué)生了解各種猜謎的方法。難點(diǎn)是分清“猜、請”和“棵、顆”。
教學(xué)目標：
1、結合插圖理解課文內容，知道人的眼睛、耳朵的一些特點(diǎn)，知道這兩則謎語(yǔ)是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)的，掌握猜謎的方法。
2、學(xué)會(huì )：“語(yǔ)、間、顆、黑、猜、瞧”等8個(gè)生字和頁(yè)字旁、反犬旁?xún)蓚�(gè)偏旁，分清“猜、請”和“棵、顆”
3、能正確地朗讀課文和背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、導課激趣
1、小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習《謎語(yǔ)》這篇課文，一起讀課題。
2、學(xué)習“語(yǔ)”字
你在什么地方見(jiàn)過(guò)“語(yǔ)”字？（語(yǔ)文書(shū)上、課程表上、作業(yè)本上、磁帶上等）
用手在課桌上寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字。
二、初讀謎語(yǔ)、學(xué)習生字
1、讀讀謎語(yǔ)
過(guò)了這么久，這個(gè)謎語(yǔ)著(zhù)急了，它想和小朋友見(jiàn)見(jiàn)面，我們一起見(jiàn)見(jiàn)它吧！喜歡這個(gè)謎語(yǔ)嗎？趕緊讀一讀吧。自讀謎語(yǔ)。指名讀謎語(yǔ)，讀后糾正字音。
2、學(xué)習生字
�、�、謎語(yǔ)會(huì )讀了，躲在謎語(yǔ)里的生字詞你認識了嗎？老師來(lái)考考大家。出示生字詞（中間猜不著(zhù)請你瞧一瞧一片一顆黑葡萄）請小老師領(lǐng)讀，齊讀，開(kāi)小火車(chē)讀。
�、�、分清顆和棵（出示棵——顆）
謎語(yǔ)里的“顆”和我們以前學(xué)過(guò)的一棵樹(shù)的`“棵”，有什么不同？（偏旁不同）教學(xué)“頁(yè)”字旁。
口頭填空：一顆（）一棵（）
三、再讀謎語(yǔ)、試猜謎語(yǔ)
�、�、認識了躲在謎語(yǔ)里的生字詞，相信小朋友能把謎語(yǔ)讀得更好了。我們一起有感情地讀讀謎語(yǔ)。
�、�、交流猜謎的方法
你知道謎底了嗎？你是怎樣猜出來(lái)的？
結合學(xué)生生活經(jīng)驗來(lái)學(xué)習生字“語(yǔ)”引導學(xué)生把生活和課堂結合起來(lái)，體現了大語(yǔ)文觀(guān)。
課文插圖知道謎底，看到其他小朋友的眼睛想到的，讀懂謎語(yǔ)的每一句話(huà)才猜出來(lái)的，從課文的最后一句話(huà)“請你對我瞧一瞧”受到啟發(fā)）
小朋友真會(huì )動(dòng)腦筋，有那么多猜謎的方法。老師也有一種猜謎的方法，那就是畫(huà)一畫(huà)。你們想不想試一試？每個(gè)小朋友拿出白紙，按照謎語(yǔ)所說(shuō)的畫(huà)一畫(huà)。畫(huà)后講評（通過(guò)交流講評，讓學(xué)生理解中間、黑葡萄、上邊毛、下邊毛所包含的意思）
�、�、理解最后一句話(huà)
其實(shí)這則謎語(yǔ)中的一句話(huà)，已經(jīng)告訴我們謎底了，你能把它找出來(lái)嗎？（猜不著(zhù)，請你對我瞧一瞧。）一起讀讀這句話(huà)。
請一位小朋友上來(lái)表演瞧一瞧的動(dòng)作，從中明白瞧用的是眼睛。
比較猜和請字形的不同，教學(xué)反犬旁。
比較句子：猜不著(zhù)，你就對我瞧一瞧。
猜不著(zhù)，請你對我瞧一瞧。
哪句比較好，為什么？（第二句用了請字顯得很有禮貌）讀出有禮貌的語(yǔ)氣。
四、朗讀謎語(yǔ)，背誦謎語(yǔ)
�、�、學(xué)了謎語(yǔ)后你可以給別人去猜，想一想，你有什么好辦法讓別人喜歡你的謎語(yǔ)？（為了使別人喜歡你的謎語(yǔ)，在猜謎語(yǔ)時(shí)，可以加上表情，加上動(dòng)作。）自己準備一下，爭取把謎語(yǔ)說(shuō)得好一些。
�、�、創(chuàng )設語(yǔ)境，練習交際口語(yǔ)
假如，你在回家的路上碰到了你的阿姨，你能給她猜猜我們今天學(xué)得謎語(yǔ)嗎？（提醒小朋友碰到阿姨應主動(dòng)打招呼；跟阿姨說(shuō)話(huà)時(shí)，要有禮貌；跟阿姨分別時(shí)，要說(shuō)再見(jiàn)）
老師演阿姨，小朋友給阿姨猜謎語(yǔ)。
小朋友之間互猜謎語(yǔ)。
五、拓展閱讀、編編謎語(yǔ)
�、�、老師找了幾個(gè)有趣的謎語(yǔ)，你們想不想見(jiàn)見(jiàn)他們？一起有感情地讀讀這幾個(gè)謎語(yǔ)。（左一片，右一片，隔座山頭不見(jiàn)面，猜不著(zhù)，你在聽(tīng)我說(shuō)一遍。等幾個(gè)謎底是人的器官的謎語(yǔ)）
�、�、今天，我們學(xué)的謎語(yǔ)，謎底都是人的器官。你能照著(zhù)這幾個(gè)謎語(yǔ)，編一個(gè)謎底是鼻子的謎語(yǔ)嗎？（左邊一個(gè)洞，右邊一個(gè)洞，是香還是臭，問(wèn)它它都懂。）
�、�、今天這節課，我們掌握了許多猜謎的方法，小朋友的腦子里一定也有許多謎語(yǔ)，你能給大家猜猜你的謎語(yǔ)嗎？游戲猜謎語(yǔ)。
引導學(xué)生用多種方法猜出謎底，鼓勵創(chuàng )新，培養學(xué)生的求異思維。
通過(guò)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，讓學(xué)生理解謎語(yǔ)中的詞語(yǔ)含義。體現教學(xué)的整合性。
采用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的表演形式，不僅有效地鞏固了朗讀，還培養了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，一舉兩得。
讓學(xué)生學(xué)了謎語(yǔ)后編編謎語(yǔ)，培養了舉一反三的能力。
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