現代教育技術(shù)下新型英語(yǔ)教學(xué)模式的探索
信息技術(shù)與課程整合主要是研究如何發(fā)揮信息技術(shù)這一優(yōu)勢在教學(xué)過(guò)程中所起的作用。課程整合的關(guān)鍵是怎樣充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢更好地實(shí)現英語(yǔ)課堂教學(xué)任務(wù)，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，最終達到利用信息技術(shù)改善學(xué)習的目的。
我們現行使用的新版教材要求學(xué)生在短時(shí)間內對大量的信息進(jìn)行吸收、消化、分析、處理和反饋，在學(xué)生獲得一定的語(yǔ)言知識的同時(shí)，培養他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這幾方面的能力，這就使教育科學(xué)領(lǐng)域內的高新技術(shù)(遠程教育、網(wǎng)絡(luò )教育、多媒體教學(xué)等)勢必要進(jìn)入課堂，而信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科整合問(wèn)題，也隨著(zhù)擺上了重要的地位。
課程整合的教學(xué)模式是我國基礎教育教學(xué)改革的新觀(guān)點(diǎn)，它的研究與實(shí)施為學(xué)生主體性、創(chuàng )新精神的培養創(chuàng )設了良好的基礎，教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)設計的指導思想、教師的角色和學(xué)生的角色都會(huì )發(fā)生較大的變化。信息技術(shù)與英語(yǔ)課程的整合，就是要在先進(jìn)的教學(xué)思想和教育理論的指導下，把信息技術(shù)作為學(xué)生自主學(xué)習的認知工具、情感激勵工具、教學(xué)環(huán)境的創(chuàng )設工具、課程整合的探究工具等，并將這些“工具”運用到教學(xué)中去，使各種教學(xué)資源、教學(xué)要素、教學(xué)環(huán)節及其各成分經(jīng)過(guò)重新構建、有機聯(lián)系、互相融合，在整體優(yōu)化的基礎上產(chǎn)生凝聚效益，從根本上改變傳統的教師教、學(xué)生學(xué)的教學(xué)方式，對發(fā)展學(xué)生的主體性、創(chuàng )造性和培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力有著(zhù)極其深遠的意義。
信息技術(shù)的推廣與應用帶動(dòng)了教育教學(xué)的改革，促進(jìn)了教育模式的轉化。把傳統的教育教學(xué)模式與信息技術(shù)結合起來(lái)，探索提高教育教學(xué)質(zhì)量的新途徑，同樣是課程整合的有機組成部分。例如：利用PowerPoint或Microsoft Word等課件進(jìn)行展示式教學(xué)模式。在教學(xué)過(guò)程中按教師的意圖播放，促進(jìn)學(xué)習者的認知的教學(xué)模式。信息作為英語(yǔ)課程整合的.一個(gè)演示工具，它是信息與英語(yǔ)課程整合的初級階段和最低層次，利用集動(dòng)、靜、音、像、形于一體的多媒體教學(xué)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓練，能全方位地刺激學(xué)生的感官，通過(guò)文字、圖像、聲音信號將語(yǔ)言與實(shí)踐相互融合起來(lái)，突破了傳統的教學(xué)局限，使學(xué)生在設定的情境中獲取了知識，收到了良好的教學(xué)效果。
信息技術(shù)使課堂操練的方式多樣化。我們可將它視為一種“教學(xué)工具”的“輔助工具”。眾所周知，每個(gè)人的個(gè)性和智能是有一定差異的，對事物的認識和處理方法有著(zhù)不同的見(jiàn)解。只有因材施教，才能真正實(shí)現面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性充分發(fā)展。教師要根據每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和智能特點(diǎn)，確定不同的學(xué)習內容和學(xué)習目標，因材施教，分類(lèi)指導。在這個(gè)過(guò)程中，教師可設置一些訓練、對話(huà)、游戲、測試等教學(xué)軟件，引導學(xué)生進(jìn)行人機互動(dòng)，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)指導，學(xué)生在解答中得到了輔導和幫助，部分學(xué)生實(shí)現了個(gè)別輔導及個(gè)別化學(xué)習的目標。
素質(zhì)教育提倡“教為主導，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，還學(xué)生主動(dòng)思維的空間。故而就會(huì )有主體參與式教學(xué)模式的存在。在實(shí)際的英語(yǔ)課堂教學(xué)當中，往往是數種教學(xué)模式并用，根據教學(xué)的步驟選取恰當的教學(xué)模式。在創(chuàng )設學(xué)習情景時(shí)，力求真實(shí)、生動(dòng)、直觀(guān)而又富于啟迪性。增強學(xué)習的針對性，有利于發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)習更為有效。這樣做，克服了過(guò)去那種“教師滿(mǎn)堂灌、學(xué)生跟著(zhù)轉”的弊病，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的積極性越來(lái)越高，逐步成為學(xué)習的主人，大面積提高了教育教學(xué)質(zhì)量。把信息技術(shù)作為英語(yǔ)課程整合的交流工具：交流是英語(yǔ)教學(xué)的重要環(huán)節，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)是教學(xué)成功的重要因素。
實(shí)現信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合，就是要鼓勵英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)中廣泛應用信息技術(shù)手段，充分利用現代信息技術(shù)和信息資源，改革教學(xué)方式和學(xué)習方法，從而培養學(xué)生探究、實(shí)踐、思考和綜合運用的能力，最終達到利用信息技術(shù)改善學(xué)習的目，但還存在一些不足。
首先是目要不明確。信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科整合不是簡(jiǎn)單的結合，而是將信息技術(shù)融入到課程的有機整體中，成為其有機整體的一部分，其主體是課程，而非信息技術(shù)。所以，我們在整合過(guò)程中，應以英語(yǔ)課程目標為最根本出發(fā)點(diǎn)，以改善學(xué)習者學(xué)習英語(yǔ)的學(xué)習方式、提高學(xué)習效率為目的，圍繞課程目標和如何改善學(xué)習這個(gè)中心把信息技術(shù)的應用“毫無(wú)痕跡”地融合在課程實(shí)施中，最終實(shí)現學(xué)習方式的根本變革，將傳統的接受式轉變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習、探究學(xué)習、研究性學(xué)習和合作性學(xué)習。
其次內容要適度。計算機最具魅力，集圖、文、音、像、畫(huà)、照片等功能于一體，以其信息量大、傳遞快的優(yōu)越性而被廣大教師和學(xué)生鐘愛(ài)，優(yōu)化課堂的作用。但不是說(shuō)因為效果好，就應該“多多宜善”。信息技術(shù)要恰當地為課程目標服務(wù)，絕不能為使用而使用。但在使用這些技術(shù)的時(shí)候，有的教師并沒(méi)有真正掌握這些技術(shù)。他們或對其一知半解，不了解某種技術(shù)的長(cháng)處、短處何在，最大特點(diǎn)是什么，在教學(xué)中有什么特長(cháng)等，因此無(wú)法把這些媒體或技術(shù)很好地組合起來(lái)以達到教學(xué)效果最優(yōu)化，導致技術(shù)特色組合不當，教學(xué)應用程度較低，無(wú)法發(fā)揮其最大效用。在使用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，信息一定要適度，內容一定要有代表性，并留足學(xué)生和教師充分交流，只有這樣，才能達到真正意義上的整合。同時(shí)，在利用信息技術(shù)為學(xué)生提供學(xué)習資源時(shí)，一定要選擇與教材內容相統一的資料，要選那些如何將抽象化為具體、將難點(diǎn)化為易點(diǎn)的資料，切忌牽強附會(huì )、驢頭不對馬嘴等現象發(fā)生。
再次要務(wù)求實(shí)效。不要搞花架子，要把信息技術(shù)輔助英語(yǔ)教學(xué)的應用經(jīng)�；�、習慣化，不要只是偶爾在優(yōu)質(zhì)課評比中或公開(kāi)課中使用。要避免計算機輔助英語(yǔ)教學(xué)一刀切。計算機確有傳統教學(xué)工作的一切功能，但是不是說(shuō)明有了計算機，傳統的教學(xué)手段都統統拋掉，像錄音機、錄相機、卡片等都不見(jiàn)了蹤影，任何一種工具都有它的利與弊，我們要用其長(cháng)、避其短。要實(shí)現真正的人機互動(dòng)。整合的目的是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )思考。如果只是把信息技術(shù)輔助教學(xué)作為綜合資料在計算機里的一種簡(jiǎn)單演示，就變得毫無(wú)價(jià)值。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要借助多媒體誘發(fā)學(xué)生的情感活動(dòng)，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，真正成為學(xué)習的主人。教師要及時(shí)關(guān)注學(xué)生對課堂信息的每一種反應，并積極做出相應的“對答”，使學(xué)生受到感染和啟示，激發(fā)求知欲望。
信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科整合，重在過(guò)程。英語(yǔ)學(xué)科在信息技術(shù)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)是培養素質(zhì)型和創(chuàng )造型人才的最有效途徑，將受到越來(lái)越多英語(yǔ)教師的鐘愛(ài)，只要在整合過(guò)程注意學(xué)習科學(xué)的教學(xué)理論，深入鉆研教材，運用的恰當教學(xué)模式并妥善處理好上述幾個(gè)問(wèn)題，就能有效提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
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