室內設計人才培育路徑思索論文

　　在室內設計“多元化”的前提下，其教學(xué)方向也應細化，而細化的方向應該結合本身的硬件和軟件條件來(lái)進(jìn)行。俗話(huà)說(shuō)：“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”。什么都會(huì )一點(diǎn)，卻什么都不精通的人不是市場(chǎng)所需求的；只有有所專(zhuān)長(cháng)，能很快適應專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的人才才是室內設計行業(yè)所或缺的。目前，室內設計專(zhuān)業(yè)所開(kāi)設的課程里涵蓋的內容極廣，從室內設計→建筑設計→園林景觀(guān)設計→城市規劃，都有所涉獵，這種課程設置不可避免使得每個(gè)專(zhuān)業(yè)課程時(shí)間非常少。這就造成學(xué)生什么都了解一點(diǎn)，卻都不精通的狀況，久而久之，學(xué)生會(huì )出現學(xué)習懈怠、設計理論廣而不深、實(shí)踐能力差、無(wú)法適應社會(huì )的競爭壓力等。要想在日益嚴峻的競爭中生存并發(fā)展，就要從細化教學(xué)方向，分析市場(chǎng)需求、學(xué)校自身特色，探索并形成合理的學(xué)科教學(xué)體系，創(chuàng )新人才培養，適應社會(huì )對人才的多層次需求。[1]

　　筆者在自身教學(xué)及與其他院校交流中發(fā)現一些問(wèn)題：

　�。�1）教學(xué)內容脫離實(shí)踐。在專(zhuān)業(yè)設計課程設置中，內容涵蓋各種室內空間，設計課題大都為假象題，結構、設備、朝向等內容基本被忽略。教師在教學(xué)中理論過(guò)多，引導較少，過(guò)于注重想法而忽略實(shí)際應用；

　�。�2）教學(xué)方法守舊。課堂雖然引進(jìn)了多媒體，但還是沒(méi)有脫離教師講、學(xué)生聽(tīng)的灌輸式教學(xué)方法；

　�。�3）每個(gè)主干課程的開(kāi)課時(shí)間設置過(guò)短。許多專(zhuān)業(yè)課少則三十幾個(gè)課時(shí)，多也就六十課時(shí)左右，講授內容不能深入，也是師生普遍認為不合理的情況，筆者經(jīng)常聽(tīng)學(xué)生反映，一門(mén)課程剛有所了解，還未深入，就草草結束。學(xué)生和老師的時(shí)間和精力付出了，卻收效甚微；

　�。�4）課堂所學(xué)知識無(wú)法實(shí)際應用。在應屆畢業(yè)生回訪(fǎng)中，學(xué)生反映比較集中的是：課堂上所學(xué)的，在實(shí)際工作應用較少，經(jīng)常要重新學(xué)習。這是室內設計教學(xué)中的一個(gè)非常嚴重，并且必須解決的一個(gè)問(wèn)題。

　　室內設計復合型人才的培養方向

　�。ㄒ唬┚邆湓鷮�(shí)的藝術(shù)設計功底

　　經(jīng)歷了半個(gè)世紀的發(fā)展歷程，室內設計已形成一套完整的設計課程體系。素描、色彩、構成、版式設計和效果圖表現技法等課，程對培養學(xué)生良好的藝術(shù)素養及扎實(shí)的藝術(shù)設計功底起到了很好的作用。但是，隨著(zhù)室內設計行業(yè)的蓬勃發(fā)展，很多其他專(zhuān)業(yè)的人員，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的計算機培訓，也進(jìn)入了室內設計隊伍中來(lái)。與經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)習的室內設計人才對比，這些從業(yè)者缺乏藝術(shù)理論，設計作品單一、藝術(shù)審美性差。有很多室內設計專(zhuān)業(yè)人士認為，室內設計師必須經(jīng)過(guò)系統的藝術(shù)課程學(xué)習，才能設計出優(yōu)秀的作品，藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎課程的學(xué)習為設計師長(cháng)期的發(fā)展打下了良好的基礎。筆者與用人單位交流中發(fā)現，大凡經(jīng)過(guò)藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)基礎課訓練的設計師，他們的設計思路更開(kāi)闊、設計作品的形式感更強、對新思想與新觀(guān)念更容易接受、扎實(shí)的手繪能力，能更好的與客戶(hù)交流。

　�。ǘ�）掌握熟練的計算機操作技術(shù)

　　計算機輔助設計給室內設計行業(yè)帶來(lái)的高效性，是不可否認的。AutoCAD、Photoshop、3dmax等軟件已經(jīng)成為室內設計專(zhuān)業(yè)的必修課程。業(yè)主更喜歡在施工之前能看到用計算機繪制出的平立面圖以及真實(shí)的效果圖，使業(yè)主能得到一個(gè)直觀(guān)與逼真的感受。全國現有上百家注冊的效果圖繪制公司，而這些公司更歡迎既能熟練地掌握計算機操作技術(shù)，又具備較高的藝術(shù)涵養和工程技術(shù)知識的設計人才，這也體現了社會(huì )對復合型人才的需求。

　�。ㄈ�）熟知工程技術(shù)與材料學(xué)知識

　　室內設計是一門(mén)包含建筑結構、材料、電氣系統、水暖系統、空調系統、通訊系統、消防系統以及現代智能系統的綜合性學(xué)科。設計師除了要掌握藝術(shù)設計理論，還要熟記必備的工程技術(shù)和材料學(xué)知識，才能更加自如地進(jìn)行室內設計。將課堂搬進(jìn)工地，是讓學(xué)生掌握工程技術(shù)的最佳方法。在適當條件下，學(xué)校應讓學(xué)生走出課堂，到工地和設計公司身臨其境的體會(huì )，積累現場(chǎng)經(jīng)驗，彌補課堂上的不足。有計劃地安排學(xué)生到實(shí)地參觀(guān)學(xué)習、實(shí)地測量、繪圖，把課堂從學(xué)校搬進(jìn)企業(yè)，在實(shí)地訓練中應用理論知識，圍繞實(shí)際課題開(kāi)展有針對性的理論教學(xué)；利用實(shí)際工地的學(xué)習環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識與技能的`動(dòng)力，培養學(xué)生的空間尺度感，啟發(fā)學(xué)生對專(zhuān)業(yè)理論認知的興趣，使學(xué)生明白設計作品的轉化完成過(guò)程。

　�。ㄋ模┚哂胸S富的實(shí)戰經(jīng)驗

　　設計不同于美術(shù)作品的創(chuàng )作，設計在表現藝術(shù)風(fēng)格的同時(shí)，更重要的是體現其使用功能，表現在室內環(huán)境設計中，就是必須滿(mǎn)足各真實(shí)空間功能的各類(lèi)需求。教師應鼓勵學(xué)生積極參加國內外室內設計真題設計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與設計潛能，培養學(xué)生的思考問(wèn)題能力，提高專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)，同時(shí)，也是檢驗學(xué)生水平的一種手段。

　�。ㄎ澹┝己玫谋磉_與交流能力

　　交流是室內設計的重要環(huán)節。室內設計行業(yè)的特點(diǎn)，是創(chuàng )建一個(gè)新的大眾和城市的生活、工作方式，所以必須考慮業(yè)主對功能、形式及造價(jià)等多方面的需求。并且，設計師也要讓業(yè)主理解他的設計構思，接受他的設計作品，縮小業(yè)主與設計師想法之間的差距。只有當設計師和業(yè)主的思想達到高度的統一時(shí)，一份室內設計方案才會(huì )完美實(shí)現。在筆者與用人單位的交流、調查中發(fā)現，很多室內設計公司都希望員工能有良好的溝通能力及社交能力，這就建議高校室內設計專(zhuān)業(yè)學(xué)生去選修一到兩門(mén)禮儀或社交類(lèi)的課程，以增強他們在今后實(shí)際工作中的溝通能力。

　　室內設計專(zhuān)業(yè)復合型人才培養的路徑

　�。ㄒ唬┓e極轉變教學(xué)思路，努力應對教育轉型

　　隨著(zhù)高校人數的急劇增長(cháng)，目前設有室內設計專(zhuān)業(yè)的院校已超兩百多家。在藝術(shù)設計教育快速發(fā)展同時(shí)，各高校也迎來(lái)了新的問(wèn)題，生源的增加與教學(xué)資源的相對不足，勢必會(huì )對教學(xué)質(zhì)量有所影響�，F代藝術(shù)設計教育發(fā)展已經(jīng)不能遵循我們原有的教學(xué)思想和教學(xué)模式。要構建適合市場(chǎng)對室內設計人才需求的教育體系，必須對原有的教育模式進(jìn)行必要的改革與創(chuàng )新。很多學(xué)校辦學(xué)已逐步向產(chǎn)業(yè)化方向發(fā)展，與市場(chǎng)接軌，這是實(shí)現教育資源優(yōu)化的必然要求。[2]室內設計教育也同樣要適應并積極參與教育的轉型，了解市場(chǎng)對人才的需求，預測市場(chǎng)的發(fā)展方向，使學(xué)生將來(lái)能更好走出學(xué)校適應社會(huì )。

　�。ǘ�）構建多維實(shí)踐教學(xué)體系，加強實(shí)踐課程

　　市場(chǎng)對人才的要求在于質(zhì)量。室內設計教學(xué)的改革關(guān)鍵在于抓好學(xué)科特色，了解市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，深入實(shí)踐體會(huì )。室內設計與純美術(shù)專(zhuān)業(yè)相比，其應用性特點(diǎn)十分突出，要培養復合型人才，不僅要在設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)中穿插大量的實(shí)踐或實(shí)際操作活動(dòng)，更重要的是這種“實(shí)踐”是與社會(huì )生活、市場(chǎng)需求相對應的實(shí)踐體驗。因此，在室內設計專(zhuān)業(yè)人才培養方案中，理論與實(shí)踐聯(lián)系的教學(xué)方式，將對室內設計復合型人才的培養起到至關(guān)重要的作用。針對室內設計專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，教師可以從專(zhuān)業(yè)實(shí)習與考察、設計與報告、實(shí)驗設計項目、真題競賽和企業(yè)實(shí)習五個(gè)方面來(lái)設計教學(xué)，再將這五個(gè)維度橫向展開(kāi)，深入到室內設計課程的各環(huán)節中去，使理論與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節相互協(xié)調、相互補充，構建多維度、立體化的實(shí)踐教學(xué)體系。

　�。ㄈ�）加強“雙師型”師資隊伍建設

　　生源的猛增，造成師資缺乏、教師實(shí)踐經(jīng)驗不強等問(wèn)題，這些都是當前制約室內設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)發(fā)展的瓶頸。要搞好室內設計專(zhuān)業(yè)的師資隊伍建設，必須建立既能教授設計理論，又有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗的“雙師型”師資隊伍。構建“雙師型”師資隊伍，可以從兩方面著(zhù)手：

　�。�1）有計劃選派中青年教師走入市場(chǎng)，進(jìn)入相關(guān)設計公司，實(shí)際參與設計項目，了解施工規程；

　�。�2）通過(guò)長(cháng)期或短期聘用企業(yè)中的精英或專(zhuān)家來(lái)講學(xué)、授課，將最新的行業(yè)信息帶給學(xué)生。[3]

　�。ㄋ模┬Ｆ舐�(lián)合辦學(xué)

　　校企聯(lián)合，是目前國際室內設計專(zhuān)業(yè)的一種常見(jiàn)辦學(xué)模式，它的優(yōu)勢在于可以將實(shí)踐課程帶入到設計公司，也能將設計圖紙轉化為實(shí)踐成果。企業(yè)提供經(jīng)費和實(shí)驗場(chǎng)所，讓學(xué)生參與到實(shí)際工作去適應市場(chǎng)競爭，同時(shí)又為廠(chǎng)家創(chuàng )造了效益，這種雙贏(yíng)才是學(xué)校人才培養的最終目的。

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