怎樣培養小學(xué)體育課堂興趣論文
摘要：《體育（與健康課）課程標準》十分關(guān)注學(xué)生的運動(dòng)興趣。課程基本理念強調：“運動(dòng)興趣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習和終生堅持鍛煉的前提。無(wú)論是教學(xué)內容還是教學(xué)方法的更新，都是十分關(guān)注學(xué)生的運動(dòng)興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺(jué)，積極地進(jìn)行體育鍛煉。
前言：興趣是促進(jìn)人們探索和認識事務(wù)一種心里傾向，只有這種心里傾向的人，活動(dòng)持續性增強，積極性高漲，始終侵在一種興奮快樂(lè )的正性情緒體驗之中，這對促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)參加體育活動(dòng)，發(fā)展心里品質(zhì)具有重要意義，因而受到廣泛的重視，并把激發(fā)和保持學(xué)生的體育興趣稱(chēng)為《體育與健康課程標準》的基本理念之一。淺談幾種學(xué)生對興趣的認識。不同水平階段學(xué)生心里變化相對也不同，不同環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣也不同。
關(guān)鍵詞： 小學(xué)體育 培養 運動(dòng)興趣
教材的選編，
課堂的結構設計張馳有度，在設計教案時(shí)要有預留出教學(xué)高潮出現的時(shí)機，引導學(xué)生達到思維力度高潮，以達到身體練習的高峰。課堂是一池活水，而不是一潭死水。
我們在層層遞進(jìn)實(shí)現教學(xué)目標的同時(shí)要善于運用懸念吸引學(xué)生，運用對比激發(fā)學(xué)生運用結伴或分組，讓學(xué)生相互協(xié)作等等手法，使課堂呈現起伏張馳等變化。
教學(xué)方法要兒童化、興趣化和游戲化
1.兒童化
兒童化教學(xué)就是要針對兒童的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行體育教學(xué)，這樣才能更好地調動(dòng)他們的積極性，完成體育課的教學(xué)任務(wù)。兒童是以機械記憶和形象思維為主，教學(xué)活動(dòng)中，應盡量采用直觀(guān)、形象的教學(xué)手段。兒童的“ 本性”往往毫無(wú)保留地反映在體育課中，體育教師應懂得兒童的心理特征，按照童心、童愿和童顏組織體育教學(xué)，才能防止體育教學(xué)的“成人化”。要防止單純技術(shù)傳授。有些體育教師把現代競技運動(dòng)中的先進(jìn)技術(shù)充實(shí) 到小學(xué)教學(xué)中，是一個(gè)大膽的嘗試，但必須進(jìn)行科學(xué)的分析和研究，看這樣做是否有利于增強學(xué)生的體質(zhì)，切勿單純以技術(shù)掌握程度來(lái)評定教學(xué)的好壞。
2.興趣化
體育教學(xué)的興趣化可以給兒童以情緒的滿(mǎn)足，有利于調動(dòng)學(xué)習的積極性。小學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)新鮮，厭煩過(guò)多的重復練習，因此，教學(xué)手段要多樣化，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現。體育課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生往往由于較長(cháng)時(shí)間練習某一個(gè)動(dòng)作而感到枯燥，教師可采用游戲法和比賽法激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。 此外，還應做到生動(dòng)形象的講解和準確的動(dòng)作示范，教學(xué)方法力求多樣化、興趣化，以充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的`積極性，使體育課上得生動(dòng)活潑。
3.游戲化
小學(xué)體育教學(xué)中很好地運用游戲教材，充分發(fā)揮游戲教材的教育因素，對完成體育教學(xué)任務(wù)有重要的意義 和作用。游戲具有趣味性和競爭性，對小學(xué)生有較大的吸引力，體育游戲是小學(xué)生喜愛(ài)的體育教材之一。體育 教師應適當地采用游戲方法進(jìn)行教學(xué)，在課的開(kāi)始和結束階段，采用游戲法對集中學(xué)生注意力，調動(dòng)學(xué)生的積 極性，能收到良好的教學(xué)效果，有利于課的順利進(jìn)行。小學(xué)階段兒童的生理、心理特點(diǎn)是興奮占優(yōu)勢，抑制能 力差，注意力不易集中，單調的練習容易產(chǎn)生疲勞，因此，要采用變換游戲方法，加深形象化教學(xué)，使每一個(gè) 游戲都能吸引住學(xué)生。通過(guò)游戲，提高小學(xué)生對體育教學(xué)的興趣，是小學(xué)生體育教學(xué)中一個(gè)十分重要的問(wèn)題。
培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
經(jīng)常在練習中把學(xué)生分成若干組，然后給予一定難度 的內容，如“障礙接力跑”、“看誰(shuí)先到達”等，對取勝的小組給予表?yè)P，促使每位學(xué)生在小群體的影響下，發(fā)揮自己最后的成績(jì)，對培養學(xué)生堅強的意志力和對環(huán)境的適應能力都是很好的鍛煉。學(xué)生在此基礎上會(huì )體驗到相互幫助的重要性，而且體會(huì )到相互幫助的樂(lè )趣。學(xué)生在這里會(huì )明白集體的力量有多么重要。繼而受到幫助的學(xué)生對于體育的學(xué)習興趣會(huì )更加的濃厚，幫助同學(xué)的孩子也會(huì )更加的體會(huì )到體育課上自己的價(jià)值。他們會(huì )更加有興趣參加體育的學(xué)習。
教學(xué)中運用表?yè)P與批評調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性
小學(xué)生由于年齡小，好動(dòng)，自制力差等特點(diǎn)，違反紀律，做錯事情的現象是難免的。所以，教學(xué)中科學(xué)合理地運用表?yè)P、批評結合德育滲透來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的道理和作用，已被越來(lái)越多的教師所重視和應用。但，要講究方法，注意場(chǎng)合，方式要因人而異，運用得好能鼓舞學(xué)生士氣，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣；運用不當，非但不能收到應有效果，還可能引起師生關(guān)系緊張，產(chǎn)生對立情緒，給教學(xué)工作帶來(lái)麻煩。
總之，在教學(xué)過(guò)程中，教師要大膽進(jìn)行教學(xué)改革，優(yōu)化體育教學(xué)過(guò)程。改革任重而道遠，我們要進(jìn)一步加強自身學(xué)習，不斷創(chuàng )新，積極改革，認真實(shí)驗，為提高學(xué)生的身體素質(zhì)而不懈地努力。
參考文獻
《學(xué)校體育學(xué)》，《中國學(xué)校體育》《體育教學(xué)》
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