在實(shí)踐體驗中培養孩子誠信品質(zhì)教學(xué)論文
【我的思考】
悠悠華夏,五千年的歷史，誠信一直是中華民族的傳統美德，是炎黃子孫立身處事的基本道德規范。然而，自二十世紀九十年代我國進(jìn)入經(jīng)濟轉型期以來(lái)，有些人受到錯位價(jià)值觀(guān)的影響，在市場(chǎng)交易中出現了各種不誠信的行為，使誠信缺失在我國經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展中成為一個(gè)突出的問(wèn)題，嚴重背離了市場(chǎng)經(jīng)濟“是法制經(jīng)濟，也是信用經(jīng)濟”的基礎，出現了全社會(huì )范圍內的誠信危機。為了保障我國社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的正常運行，誠信受到了當代中國各層面的前所未有的重視。
今天的學(xué)生是明天社會(huì )的主體，今天的誠信校園可以支撐起明日的誠信社會(huì )�！白悦髡\，謂之教”（《中庸》），學(xué)校教育在誠信社會(huì )的建立和完善中負有更為重要的使命。然而幾十年來(lái)，我們國家一直都很重視的德育，其實(shí)際效果卻不甚理想。從少年兒童道德形成和發(fā)展的特點(diǎn)和規律看，由于脫離實(shí)際，片面追求“高、大、全”，對少年兒童健康人格的培育和全面發(fā)展是非常不利的。從實(shí)際效果看，許多德育工作者盡管任勞任怨，辛勤耕耘，可是不但未培養起下一代的良好道德素質(zhì)，有時(shí)反而制造了一定的麻煩。
可見(jiàn)，誠信教育對于個(gè)人誠信意識的養成和整個(gè)社會(huì )誠信體系的構筑都具有極其重要的意義。于是我在班內開(kāi)展“在實(shí)踐體驗中培養學(xué)生那個(gè)誠信品質(zhì)”的班隊活動(dòng)。要求隊員從自我做起、從現在做起、從點(diǎn)滴做起，在家里做一個(gè)誠信的好孩子，在學(xué)校做一個(gè)誠信的好學(xué)生，在社會(huì )做一個(gè)誠信的好公民。
【我的行動(dòng)】
活動(dòng)過(guò)程中，我堅持以實(shí)踐研究為主體，在實(shí)踐中，首先引導孩子們認識到誠信的人文價(jià)值和內在價(jià)值；其次促進(jìn)隊員結合實(shí)際生活就上述價(jià)值關(guān)系中的沖突進(jìn)行辨識、選擇，喚醒他們的價(jià)值批判意識，養成他們的誠信履行能力；最后培養學(xué)生基于文化傳統、人文理想與理性精神之上的誠信意識、習慣和人格特質(zhì)。
具體地說(shuō)，本活動(dòng)根據實(shí)踐體驗的原則，堅持從孩子的實(shí)際情況出發(fā)，經(jīng)歷了三大層次的過(guò)程：
第一層次：感知誠信——“我要做個(gè)誠信人！”
在感知誠信研究階段中，我主要以教材為范本、以生活為源泉，明確做一個(gè)誠信的人的重要意義。
以教材為范本指挖掘教材中蘊含有關(guān)誠信的事例，更容易引發(fā)學(xué)生情感的產(chǎn)生。如在教學(xué)中利用教材中有關(guān)故事，接受偉人誠實(shí)品德的可貴。如學(xué)習了《誠實(shí)與信任》課文，通過(guò)理解課文，學(xué)生明白了只有誠實(shí)對人，人家才會(huì )產(chǎn)生對你的信任。
以生活為源泉指從生活中，廣開(kāi)“源”路、捕捉信息，積累材料，有機運用。因為來(lái)自于生活的材料，才可能真實(shí)而鮮活，才可能引起學(xué)生心靈的撞擊，產(chǎn)生情感共鳴。我們在班級中開(kāi)展“誠實(shí)比滿(mǎn)分更重要”的論壇；在周二的新聞播報中讓同學(xué)們把在電視媒體或實(shí)際生活中看到的一些不誠信的現象敘述出來(lái)，通過(guò)對—些人昧著(zhù)良心賺錢(qián)的丑惡事例，體驗社會(huì )中的弄虛作假現象，產(chǎn)生痛恨之感。同時(shí)，深化誠實(shí)比金錢(qián)更寶貴、誠實(shí)比滿(mǎn)分更重要的觀(guān)點(diǎn)。
在這一階段中，我們中隊還相應開(kāi)展了這幾個(gè)活動(dòng)：
�。╨）寫(xiě)—條“誠信好名言、好格言”。
“如果誠實(shí)是一棵樹(shù)，那么信任就是樹(shù)上醉人的果子�！薄罢\在心中，信在人間�！薄盎ǘ湟蚍曳季`放笑意，人類(lèi)因誠信贏(yíng)得友誼�！薄痪渚錁銓�(shí)的話(huà)語(yǔ)來(lái)自孩子們自己的創(chuàng )意，我們將這些質(zhì)樸的語(yǔ)言制作成宣傳板，插在校園草坪上，貼在學(xué)校廣告欄，不僅教育了其他孩子們，還對廣大家長(cháng)朋友誠信品質(zhì)的形成起到“潤物細無(wú)聲”的效果。
�。�2）開(kāi)展一次“誠信故事會(huì )”。
我們積極利用學(xué)校校本課程《誠信篇》中的內容，進(jìn)行了繪聲繪色的故事會(huì )講演比賽。故事會(huì )錄象帶在學(xué)校小百靈電視臺播出后，收到了學(xué)校師生的一致好評。許多孩子還學(xué)會(huì )了其中一兩個(gè)故事，當起了免費宣傳員。
�。�3）出版一期“誠信黑板報”。
�。�4）作一次對自己身邊人（父母、鄰居、朋友等）的關(guān)于“誠信”的調查
從調查表的設計到從事調查工作，從對調查數據的統計到調查結果的分析，基本上都由孩子們自己組織完成，令人倍感欣慰與激動(dòng)。欣慰的是孩子們有著(zhù)這樣的活動(dòng)熱情，激動(dòng)的是孩子們在活動(dòng)中能力得到了充分的體現，同時(shí)也得到了提高。
第二層次：內化誠信——“誠信好孩子，就該這樣做！”
在內化誠信研究階段中，我格外重視課內與課外結合，校內與校外結合，進(jìn)一步引導學(xué)生將自身已形成的誠信情感轉移到—定的行為準則上，促使他們知道一個(gè)誠信孩子具體應該怎樣做。并在不斷地實(shí)踐體驗中促使學(xué)生把誠信教育的要求內化為個(gè)體的自覺(jué)行為，并由潛在的誠信主體變?yōu)楝F實(shí)的誠信主體的教育活動(dòng)。在這一階段我常以信任、鼓勵的眼神看待學(xué)生；以坦誠、真實(shí)的心態(tài)與學(xué)生交流；讓學(xué)生充分體驗到教師的誠信，從而增強自身的誠信信念。我相應開(kāi)展了以下活動(dòng)：
�。�1）一輪“日常行為規范”的學(xué)習
學(xué)生的行為規范是衡量道德品質(zhì)的主要標志。課堂上學(xué)生雖然認識到誠實(shí)守信的意義，但在實(shí)際生活中，往往易受外界影響，難以把握自己。我們進(jìn)行誠信教育要與課外的行為訓練有機結合起采，從生活、學(xué)習的小事著(zhù)手。并持之以恒，推動(dòng)其誠信認識轉化為誠信行為和習慣。在學(xué)習階段中我讓中隊委會(huì )為中隊內每位學(xué)生設立誠信記錄卡，把有良好信譽(yù)的典型事例(如說(shuō)：說(shuō)話(huà)算數、從不食言、不撒謊、勇于認錯、勇于承擔責任等)和有不良信譽(yù)的典型事例，值日生不擦黑板、抄襲作業(yè)、不按時(shí)交作業(yè)、上課無(wú)故遲到、早退，考試作弊、推托責任等)都記錄在冊，不良記錄的多少與品德等掛鉤，表現一貫突出的學(xué)生評為“誠實(shí)守信”標兵，以在學(xué)生中樹(shù)立典型。此外，還讓學(xué)生就自己在“誠信”方面的表現及認識進(jìn)行自我總結，互相評議，寫(xiě)成心得體會(huì )。在中隊內進(jìn)行交流，讓學(xué)生置身于活動(dòng)中、進(jìn)行評價(jià)與思考，不斷深化情感，最終將誠信意識轉化為誠信行為。
�。�2）認真設計、填寫(xiě)“我的承諾書(shū)”，一月總結自評、互評一次
�。�3）一篇《誠信與我同在》的心得體會(huì )
主要寫(xiě)一些在誠信活動(dòng)過(guò)程中對誠信的理解，包括誠信的定義、誠信的具體表現、誠信的重要意義。
�。�4）一個(gè)“我的誠信故事”
主要記敘在誠信活動(dòng)過(guò)程中自己親身經(jīng)歷一個(gè)誠信事例，同時(shí)附加家長(cháng)或科
任老師或其他當事人的評價(jià)。
�。�5）一份“誠信獎?wù)隆痹u比條例
第三層次：放飛誠信——“大家一起來(lái)，爭當誠信人！”
經(jīng)過(guò)一年多的實(shí)踐與體驗，孩子們不僅了解了什么是誠信，有哪些事要講誠信，誠信包括哪些內容，我們要對誰(shuí)講誠信，還積累了寶貴的文字以及音像資料，如何讓活動(dòng)進(jìn)一步升華，得到更大的教育效果，我決定在校內外放飛誠信。
在這一階段我還開(kāi)展了相應的活動(dòng)：
�。�1）以誠信獎?wù)麓龠M(jìn)誠信教育的效果
�。�2）一次“誠信的主題隊活動(dòng)”
反映孩子們一年來(lái)的實(shí)踐體驗為主，向全校同學(xué)開(kāi)放
�。�3）一次誠信走進(jìn)家庭、社區的宣傳活動(dòng)
這次活動(dòng)分兩部分：一、出刊誠信小報，設計宣傳欄；二、走進(jìn)家庭、設計分發(fā)小報，宣傳誠信
三年中，孩子們用自己的雙眼去發(fā)現“誠信”，用自己的頭腦去思考“誠信”，用自己的行動(dòng)去實(shí)踐“誠信”，從而體驗到了“誠信”帶來(lái)的快樂(lè )，收到了預期的效果。具體地說(shuō)：
1、形成了良好的誠信氛圍
通過(guò)黑板報、墻壁等的布置以及每月一名“誠信活動(dòng)小明星”的評比活動(dòng)，營(yíng)造了濃厚的誠信氛圍，孩子們內心向“誠”的一種人文傾向已表現出來(lái)，并因此而影響一個(gè)個(gè)家庭，更影響了整個(gè)學(xué)校。
2、促進(jìn)了校本課程“德育卷”——《誠信》部分的再次修撰
我校校本課程“德育卷”——《誠信》部分共收集了中外近百個(gè)誠信故事，每個(gè)故事按“導讀——故事——練習”呈現出來(lái)，然后按年級分六冊編定而成。在活動(dòng)過(guò)程中，孩子們發(fā)現了一些問(wèn)題，同時(shí)還收集到了更具典型性的故事，當然，他們還對其中的導讀與練習設計提出了中肯的意見(jiàn)。學(xué)校主管德育的陳校長(cháng)欣然接受了孩子們的意見(jiàn)，組織孩子們積極將自己的發(fā)現以及活動(dòng)過(guò)程中涌現出來(lái)的典型事例補充進(jìn)去，使德育課程更趨完善。
3、活動(dòng)本身給其他班主任有益的啟示。
本研究過(guò)程本身就是孩子們努力探索的過(guò)程，如果說(shuō)取得了喜人的效果，那也是孩子們努力的結晶。孩子們在活動(dòng)過(guò)程中保存下來(lái)的誠信記錄袋、誠信調查表、誠信感言以及張貼在學(xué)校各處的誠信名言，給予了其他班主任老師如何積極引導孩子們在實(shí)踐中體驗，在體驗中升華道德品質(zhì)以有益的啟示。我本人在誠信教育活動(dòng)過(guò)程中撰寫(xiě)的隨筆論文本身也是寶貴的財富。
4、構建多方位立體式的教育網(wǎng)絡(luò )。
本次活動(dòng)盤(pán)活了校內外眾多德育資源。一是將學(xué)�，F有圖書(shū)音像、電教設備等資源充分利用；二是利用家庭德育資源，充分發(fā)揮了家長(cháng)的德育引導作用；三是充分利用了社會(huì )德育基地、場(chǎng)館的作用�？梢�(jiàn)活動(dòng)充分依靠了學(xué)校、家庭、社會(huì )三方力量，利用開(kāi)放的校內外結合的德育網(wǎng)絡(luò )，形成了教育的合力，充分發(fā)揮了整體教育作用，實(shí)現了全員、全程、全方位的“三全”德育
【我的方法】
三年的實(shí)踐研究，我探索出了一套適合兒童實(shí)際的、行之有效的培養孩子們誠信品質(zhì)的對策：以誠信故事引路，誠信小明星獎?wù)录�，各級各�?lèi)誠信主題活動(dòng)為優(yōu)化措施，典型案例的剖析為切入口，循序漸進(jìn)地培養學(xué)生的誠信品質(zhì)：
A：“緊扣個(gè)案，以點(diǎn)帶面”法
具體操作步驟為：
�、虐l(fā)現問(wèn)題。輔導員發(fā)現或引導隊員發(fā)現他們生活中誠信的典型事例，并從中捕捉或提煉活動(dòng)主題。
�、茢U大化解。教育環(huán)境及社會(huì )的開(kāi)放性決定了操作的開(kāi)放性。發(fā)現問(wèn)題后不能急著(zhù)馬上聚焦、分析、批判，而是提供機會(huì )、場(chǎng)景讓隊員去了解、接觸這一方面的所有問(wèn)題，即把問(wèn)題化開(kāi)去，包含孩子一切的方面，從中找共性的教育因素。
�、强s小聚焦。將問(wèn)題擴大分散，并不是說(shuō)聽(tīng)之任之，放任不管了，而是需在開(kāi)放之后，注意抓問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，把精力聚焦在中心問(wèn)題，尋求解決的辦法。
�、葻o(wú)限生長(cháng)。在前幾個(gè)環(huán)節的活動(dòng)中，作為活動(dòng)主體的隊員和輔導員共同參與活動(dòng)的過(guò)程成為創(chuàng )造性實(shí)現目標的過(guò)程，成為不斷生成新的活動(dòng)價(jià)值和活動(dòng)契機的過(guò)程。這些新的契機將成為再一輪活動(dòng)的新的生長(cháng)點(diǎn)，給活動(dòng)過(guò)程帶來(lái)新的目標和方向。
B：“激情導行，形成品格”法
少先隊活動(dòng)要使少兒受到教育，要有效地促成三個(gè)轉化：在活動(dòng)知識上，從不知到知或從少知到多知的轉化：情感意識上，從“要我活動(dòng)”到“我要活動(dòng)”的轉化；活動(dòng)能力上，從“不會(huì )搞”到“善于搞”的轉化，使隊員和諧地發(fā)展。
具體操作步驟：
�、偶で橐�。通過(guò)情景的創(chuàng )設及巧妙設置“雛鷹爭章”項目等方式，促發(fā)隊員的活動(dòng)興趣。
�、茀⑴c準備。為了擺脫以往輔導員教、隊員演的被動(dòng)局面，讓隊員掌握活動(dòng)的方式方法，整個(gè)活動(dòng)準備讓更多的隊員參與，一起明確目標，選擇活動(dòng)主題及內容，一起選擇、設計活動(dòng)方式，一起布置活動(dòng)場(chǎng)景……三年來(lái)，我校各中隊堅持“誠信”主題教育活動(dòng)常規化，基本做到兩月一次大型活動(dòng)，活動(dòng)基本依托孩子們獨立完成。
�、钦故緟R報。少先隊活動(dòng)要面向全體隊員，人人在活動(dòng)中有展示匯報的機會(huì )，通過(guò)多層次多形式的展示，將準備的活動(dòng)內咎進(jìn)行匯報，突出主題教育。
�、茸灾骺偨Y�；顒�(dòng)搞完后，要組織隊員通過(guò)自主總結，深化活動(dòng)主題，明確活動(dòng)所得。
【我的經(jīng)驗】
1、確立有效的誠信評價(jià)體系，是誠信教育的有力保障。
任何措施的推廣或教育的實(shí)施都必須有相關(guān)的`評價(jià)體系的支持。確立誠信教育評價(jià)體系要考慮諸方面的因素和具體的指標，要充分體現思想引導與精神鼓勵與物質(zhì)獎勵相結合的原則，應設計出一系列可量化的考核標準，如我設計的“少先隊員發(fā)展性誠信檔案”，如實(shí)記錄了學(xué)生平時(shí)的個(gè)人表現、學(xué)習情況和綜合能力，作為今后綜合測評、推優(yōu)保送、三好生評選的參考依據。
2、創(chuàng )設新的德育載體，具體化德育內容，成為誠信教育的重要依托。
德育最忌“假、大、空”。誠信的概念說(shuō)大不大，說(shuō)小也不小，弄不好便會(huì )回到空洞說(shuō)教的老路。我把活動(dòng)的思路定點(diǎn)在讓孩子積極主動(dòng)去實(shí)踐體驗，創(chuàng )設了很好的活動(dòng)載體，找到了扎實(shí)的著(zhù)力點(diǎn)。抽象的“誠信”有了具體的內容，孩子們在實(shí)踐中總結得出：誠信就是不說(shuō)謊話(huà)、不隨便拿別人東西、借東西、撿東西要還、知錯能改、遇到失誤勇于承擔責任、不隱瞞自己或他人的錯誤、不不懂裝懂、對待科學(xué)不迷信權威，講求實(shí)事求是、說(shuō)話(huà)做事實(shí)實(shí)在在，表里如一、學(xué)習、評比、競賽不弄虛作假、承諾實(shí)事求是、講原則，做出承諾后要及時(shí)兌現等。
3、實(shí)踐是誠信教育的重要途徑。
在《公民道德建設實(shí)施綱要》中明確提出：“公民道德建設的過(guò)程，是道德與實(shí)踐相結合的過(guò)程。以活動(dòng)為載體，……是新形勢下加強公民道德建設的重要途徑”。我在實(shí)施誠信教育的過(guò)程中堅持以實(shí)踐內化品德，取得了良好的成效。我校積極地發(fā)揮教育的主動(dòng)性，積極開(kāi)展校園文化活動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在家庭、學(xué)校、社會(huì )中主動(dòng)尋找自我誠信的角色，通過(guò)實(shí)踐和情景體驗，接受誠信道德教育，在參與體驗中學(xué)會(huì )做誠信人，做誠信事。
【我的再思考】
1、深化誠信教育，必須將誠信教育思想落實(shí)于師生的自主發(fā)展之中
在誠信教育的研究中，學(xué)校開(kāi)展誠信教育主要是通過(guò)外力的推動(dòng)而為之，盡管在一定意義上收到了實(shí)際效果，也在教師與學(xué)生的心目中建立了誠信教育觀(guān)念，但在今后的長(cháng)期過(guò)程中，需要的是師生共同的認識，自主的實(shí)踐，才能使誠信教育收到更好的效果。
2、誠信教育應與時(shí)俱進(jìn)
誠信教育的標準和內容應不斷吸收社會(huì )發(fā)展元素，不斷融入反映時(shí)代的風(fēng)貌內容，時(shí)刻聯(lián)系黨和政府的中心工作重心和社會(huì )焦點(diǎn)問(wèn)題。做到議論有生動(dòng)主題，行動(dòng)有具體目標，實(shí)踐有對象基礎。特別是當前，我們著(zhù)力聯(lián)系“四好少年”學(xué)習與實(shí)踐，使得誠信教育更加活潑生動(dòng)，更具有實(shí)際效應。
3、誠信教育還要進(jìn)一步強化教師的教育與家長(cháng)的參與
我在活動(dòng)過(guò)程中中，將科任老師、家長(cháng)的誠信教育與學(xué)生的誠信教育放在一起考量，是為了更好的創(chuàng )立一種良好的誠信教育環(huán)境。但是從現在來(lái)看，對于教師與家長(cháng)的教育還有待于進(jìn)一步的深化，特別是家庭教育的指導和家長(cháng)的以身作則更需要學(xué)校的關(guān)注。只有這樣，才能使誠信教育的影響逐步擴大到社會(huì )，反過(guò)來(lái)又為學(xué)校創(chuàng )設更好的教育環(huán)境。
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