合作教育模式初中英語(yǔ)的論文
一、加深合作教育模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中運用的合理策略
1．提升教學(xué)工作者對合作教育模式的認識
合作教育模式強調的是合作學(xué)習，是我國教育改革與新課程標準下的具體要求，但是該教學(xué)模式的實(shí)際執行力度，基本上只是體現在英語(yǔ)課堂的小組合作學(xué)習上，出現這一情況的原因，一是應試教育造成了部分教師仍然堅持以“教”為主，忽視了合作學(xué)習的重要性;二是可供初中英語(yǔ)開(kāi)展合作教育模式的軟硬條件達不到相關(guān)標準，導致合作教育模式成為紙上談兵。歸根結底，造成上述問(wèn)題的原因，還是在于我國初中學(xué)校的管理者與教學(xué)工作者，對英語(yǔ)合作教育模式的重視程度不夠，部分英語(yǔ)教學(xué)工作者仍需加強對合作教育模式的認知，改變教學(xué)觀(guān)念，積極主動(dòng)地在初中英語(yǔ)課堂課外進(jìn)行合作教育。另外，國家教育部門(mén)對初中英語(yǔ)教材內容與課程標準的.新要求，在具體落實(shí)過(guò)程中，要加強監督與管理，確保各項新要求對合作教育模式的開(kāi)展起到良好推動(dòng)作用。
2．完善初中英語(yǔ)課堂小組合作學(xué)習模式
小組合作學(xué)習是合作教育模式最重要的方式，也是初中英語(yǔ)課堂中運用最普遍的教學(xué)方式之一，但是，很多英語(yǔ)教師在實(shí)際運用小組合作學(xué)習模式的時(shí)候，總是簡(jiǎn)單地、隨性地將學(xué)生分成幾個(gè)小組，留給學(xué)生交流合作學(xué)習的時(shí)間也不充分，沒(méi)有充分發(fā)揮出小組合作學(xué)習的效果。因此，初中英語(yǔ)教師在運用小組合作學(xué)習模式的時(shí)候，首先應該做好教學(xué)設計，制定分組活動(dòng)的目的、形式、內容、時(shí)間、活動(dòng)的工具材料、活動(dòng)的要求等內容。其次是要在分組過(guò)程中，根據學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習成績(jì)等進(jìn)行合理的小組劃分，避免因為英語(yǔ)學(xué)習好的學(xué)生成為小組中唯一發(fā)言者的情況發(fā)生，這樣的小組劃分能夠提高小組成員之間的互助性，每位學(xué)生都能夠積極發(fā)言，有利于小組成員的共同提高。另外，教師要制訂詳細的、有效的實(shí)施操練環(huán)節，以《牛津初中英語(yǔ)Attheweekend》預備教材Unit11Whatdoyouthinkofgameshows?為例，明確單元的知識目標，即學(xué)習“Whatdoyouthinkof．．．?”句型，詢(xún)問(wèn)他人對某人(事)的觀(guān)點(diǎn)、看法，合作學(xué)習小組討論商定本組調查主題，在全班范圍內用英語(yǔ)隨機調查與記錄，然后將調查情況進(jìn)行歸類(lèi)總結與班級匯報，最后形成書(shū)面報告。
二、總結
合作教育模式作為初中英語(yǔ)教學(xué)的重要教學(xué)模式之一，應當受到廣大英語(yǔ)教學(xué)工作者的重視和深入研究，積極主動(dòng)地在英語(yǔ)課堂課外教學(xué)中引入合作教育模式，尤其是在課堂小組合作學(xué)習方面，更應該結合教材具體內容、學(xué)生學(xué)習情況、教學(xué)可用資源等，不斷完善小組合作學(xué)習的內容，從而有效提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，充分發(fā)揮出合作教育模式的教學(xué)作用。
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