職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)困境與改進(jìn)途徑論文
摘 要：當前，職高英語(yǔ)教學(xué)狀況不理想，如何改善教學(xué)效果，使職高英語(yǔ)教學(xué)走出困境，成為職高英語(yǔ)教學(xué)工作的重點(diǎn)。從職高英語(yǔ)教學(xué)現狀出發(fā)，采取針對性強的教學(xué)方法和途徑，是解決當前問(wèn)題的關(guān)鍵。
關(guān)鍵詞：職高英語(yǔ)教學(xué) 現狀分析 提高認識 教學(xué)方法
當前，職業(yè)教育已經(jīng)成為我國教育中的重點(diǎn)，因此在實(shí)際教學(xué)中，無(wú)論是高職院校還是中職院校，都開(kāi)始以培養能夠熟練應用英語(yǔ)并具有一定專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能的復合型人才為目標。但在當前職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)方面卻存在著(zhù)許多問(wèn)題，使職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)舉步維艱，往往是教師付出了很多辛苦和努力，教學(xué)效果卻收效甚微。這種現實(shí)情況使職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)陷入了難以在短期內解決的困境中，如何走出這種困境，成了當前職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)探索的重點(diǎn)。
一、當前職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)現狀分析
職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)陷入當前的困境，既有學(xué)生自身的原因，也有教師的原因，具體來(lái)說(shuō)，表現在以下方面：
1、職業(yè)高中學(xué)生英語(yǔ)基礎普遍較差，是影響英語(yǔ)教學(xué)順利進(jìn)行的關(guān)鍵因素。雖然我國對職業(yè)教育的重視程度有所提高，但社會(huì )上對職業(yè)教育的認識還沒(méi)提高到一定程度，尤其是學(xué)生家長(cháng)和學(xué)生本身，對職業(yè)教育的認識還存在嚴重的偏差，這也就造成當前職業(yè)高中的生源多是在中考中被淘汰下來(lái)考不上重點(diǎn)高中的極差生，甚至能上自費高中的學(xué)生都不會(huì )選擇來(lái)職業(yè)高中讀書(shū)。因為職業(yè)高中生源基礎極差，造成職業(yè)高中教學(xué)非常難開(kāi)展，尤其在英語(yǔ)教學(xué)方面，因為職業(yè)高中學(xué)生英語(yǔ)底子相當薄弱，使得正常的英語(yǔ)教學(xué)無(wú)法開(kāi)展，教師需要對學(xué)生先進(jìn)行英語(yǔ)基礎知識的補習，而這樣就會(huì )造成英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)度無(wú)法完成。
2、職業(yè)高中學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習缺乏足夠的興趣，對英語(yǔ)學(xué)習的目的也不明確。職業(yè)高中學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習興趣的缺乏不是到職業(yè)高中階段才表現出來(lái)的，而是從上小學(xué)時(shí)起就已經(jīng)對英語(yǔ)學(xué)習有了排斥和厭煩感，否則也不會(huì )學(xué)了這么多年英語(yǔ)，到了高中階段，英語(yǔ)基礎還那么差。而由于對職業(yè)教育認識不足，使職業(yè)高中學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的目的也不明確，認為英語(yǔ)只是作為職業(yè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課學(xué)習的一個(gè)小小的補充，是國家要求必須開(kāi)設的文化課的一門(mén)，對其將來(lái)的職業(yè)生涯沒(méi)什么大的影響，因此在學(xué)習中也就不甚重視。
3、職業(yè)高中英語(yǔ)教師對英語(yǔ)教學(xué)的重視程度不夠，及教學(xué)方法的陳舊，也導致了英語(yǔ)教學(xué)陷入了停滯狀態(tài)，英語(yǔ)教學(xué)效果長(cháng)期得不到有效提高。
對職業(yè)高中教師的評價(jià)，社會(huì )上曾經(jīng)流行過(guò)一句話(huà)，叫“剩人教剩人”，意思是說(shuō)職業(yè)高中教師的'教學(xué)能力和水平是不達標的，職業(yè)高中的學(xué)生也是在中考中被淘汰下來(lái)的，二者的結合，不可能產(chǎn)生什么高質(zhì)量的教學(xué)回報。這種錯誤思想的認識和自我評價(jià)，造成了職業(yè)高中老師對英語(yǔ)教學(xué)懈怠，也不愿意去主動(dòng)研究和改進(jìn)教學(xué)效果。
這三種情況的結合，使當前的職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)陷入了難以短期改變的教學(xué)困境當中，要走出困境，急需教師和學(xué)生的共同努力才能實(shí)現。
二、引領(lǐng)職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)走出困境的有效方法和途徑分析
1、提高職業(yè)高中學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的認識程度，轉變職業(yè)高中英語(yǔ)教師的教學(xué)觀(guān)念，是英語(yǔ)教學(xué)走出困境的前提。無(wú)論做什么事，如果個(gè)人心理認識不到位，個(gè)人行為上是很難達到預期效果的。當前對職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)認識的程度，直接影響著(zhù)英語(yǔ)教學(xué)的效果。為此，首先，在職業(yè)高中招生過(guò)程中，就要加強對生源的職業(yè)教育認識，尤其對英語(yǔ)學(xué)習的認識，爭取招到更多英語(yǔ)基礎好的生源。其次，要加強對入校學(xué)習的職業(yè)高中學(xué)生的職業(yè)生涯規劃教育，讓學(xué)生們明白，英語(yǔ)已經(jīng)成為關(guān)系其將來(lái)就業(yè)的一項重要指標，經(jīng)濟發(fā)展全球化的趨勢也已經(jīng)使英語(yǔ)應用成為必備的一種工具，因此加強英語(yǔ)學(xué)習是學(xué)生必須做的事情，明確職業(yè)高中學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的目的。要轉變職業(yè)高中英語(yǔ)教師只為高考教學(xué)的教學(xué)思想，使教師將英語(yǔ)教學(xué)放在國際經(jīng)濟發(fā)展和學(xué)生就業(yè)的大背景下進(jìn)行，教學(xué)目標要長(cháng)遠化，教學(xué)規劃要實(shí)效化，教學(xué)情緒和態(tài)度要積極化，只有這樣，才能實(shí)現職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)的現代需求。
2、改變職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)的方式和方法，提高英語(yǔ)教學(xué)效果，是職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)走出困境的重點(diǎn)。興趣是最好的老師，只有學(xué)生感興趣了，才能主動(dòng)積極地參與到教學(xué)中來(lái)。提高興趣的方法很多，教師可以通過(guò)設計英語(yǔ)教學(xué)場(chǎng)景，來(lái)吸引學(xué)生參與。例如，在進(jìn)行打電話(huà)英語(yǔ)用語(yǔ)學(xué)習時(shí)，教師可將手機拿到課堂上，讓學(xué)生在逼真的模擬情境中操練，從而熟練掌握“MayIspeakto…”等固定英語(yǔ)句型。也可以通過(guò)學(xué)習現代流行英文歌曲來(lái)實(shí)現課堂教學(xué)氛圍的活躍，提高學(xué)生學(xué)習的興趣。比如，時(shí)下最流行的英文歌曲就是《Rollinginthedeep》，由Adele演唱，很多學(xué)生都會(huì )唱，教師可以利用學(xué)生對歌曲感興趣的心理，提高其學(xué)習英文的興趣。此外，針對英語(yǔ)基礎真的相當差的學(xué)生，教師還可以從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行分層次教學(xué)，實(shí)現一個(gè)也不落下的教學(xué)效果。分層次教學(xué)就是針對不同基礎的學(xué)生給予不同的教學(xué)過(guò)程設計，只要學(xué)生達到其所在層次的教學(xué)目標，就算圓滿(mǎn)完成了教學(xué)任務(wù)。
三、結束語(yǔ)
職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)一直是文化課教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，由于教師和學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習認識上的偏差，使英語(yǔ)教學(xué)存在很多問(wèn)題，陷入了教學(xué)困境，只有從實(shí)際出發(fā)，才能找到走出困境的辦法和途徑。
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