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淺談高中英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)論文
英語(yǔ)作為全世界使用最廣泛的語(yǔ)言，不管它的詞形變化有多么復雜、語(yǔ)法規則有多么繁多，從本質(zhì)上來(lái)講，就是一種交流的工具，存在于我們每天的生活當中。因此，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養是必要的，特別是在英語(yǔ)學(xué)習的高中階段,教師要從“聽(tīng)說(shuō)”入手，改革課堂教學(xué)模式，創(chuàng )設豐富多彩的語(yǔ)言情境，提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。那么，教師如何在聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中發(fā)揮指導性作用呢？
一、幫助學(xué)生排除英語(yǔ)學(xué)習的心理障礙，激發(fā)自信心
我們所處的地方不是太富裕，而且農村孩子占大多數，于是地方口音重，聽(tīng)力不過(guò)關(guān)、發(fā)音不準確、不敢大膽地展示自己等現狀都阻礙了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的提高，成為英語(yǔ)提高的“致命之處”。
在高中學(xué)生中，除少數英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力較強的英語(yǔ)愛(ài)好者外，相當一部分學(xué)生的英語(yǔ)屬中等或中等偏下水平。這時(shí)老師就要做到因材施教，具體問(wèn)題具體分析：針對聽(tīng)說(shuō)能力較好的學(xué)生，一方面要幫助他們打破思維定勢，另一方面要鼓勵他們謙虛謹慎、勇往直前，讓他們在獲得成功感的同時(shí)發(fā)現自己的不足；對于聽(tīng)說(shuō)能力較差的學(xué)生，必須給予特殊的關(guān)心和引導，幫助他們尋找適合自己的學(xué)習方法，對其小的進(jìn)步也要進(jìn)行鼓勵表?yè)P，使其建立信心，找到努力的動(dòng)力與方向。
二、創(chuàng )造良好的英語(yǔ)課堂環(huán)境進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)訓練
1.讓英語(yǔ)對話(huà)滲透整個(gè)課堂教學(xué)
從第一節課起教師就要要求學(xué)生聽(tīng)的時(shí)候專(zhuān)心致志、手腦并用。老師在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中應盡量多使用英語(yǔ)，凡能以英語(yǔ)表達的，如講解、練習、測試和安排、布置家庭作業(yè)以及獎勵、評講等，都盡量使用英語(yǔ)�？紤]到學(xué)生的生理、心理、英語(yǔ)語(yǔ)言能力的特點(diǎn)，使用的語(yǔ)言應簡(jiǎn)單易懂，例如“Standup”、“Sitdown”、“Listentomecarefully”、“Lookattheblackboard”等課堂用語(yǔ)。通過(guò)這樣的聽(tīng)、說(shuō)練習，不僅會(huì )使學(xué)生體會(huì )到能聽(tīng)懂英語(yǔ)的自豪感，而且還潛移默化地向學(xué)生滲透了學(xué)會(huì )聽(tīng)的目的。隨著(zhù)學(xué)生英語(yǔ)水平的逐步提高，可適當用英語(yǔ)解釋英語(yǔ)。只要教師用的都是學(xué)過(guò)的詞句，開(kāi)始說(shuō)得慢些，適當重復，加上學(xué)生的積極配合，學(xué)生是不難聽(tīng)懂英語(yǔ)解釋的。要做到“聽(tīng)中有說(shuō)、說(shuō)中有聽(tīng)”。
2.多聽(tīng)多說(shuō)多模仿
教師在教學(xué)中可以經(jīng)常讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音，有意識地引導學(xué)生模仿nativespeaker的語(yǔ)音、語(yǔ)調，使他們習慣于nativespeaker的發(fā)音，并且解決連讀、失去爆破及怎樣停頓的問(wèn)題。接著(zhù)可以適當地拓展聽(tīng)說(shuō)內容，如各種報告錄音，可選聽(tīng)一些淺易的英美歷史、地理、風(fēng)俗人情的報告，嘗試聽(tīng)一些語(yǔ)言規范、內容健康的原版英美電影，如《冰海沉船》、《百萬(wàn)英磅》、《簡(jiǎn)·愛(ài)》、《霧都孤兒》，一般以半小時(shí)左右為宜，這樣既能增長(cháng)知識、提高興趣又提高聽(tīng)力。 課前五分鐘，聽(tīng)說(shuō)也重要。學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)水平達到一定的程度后，可組織課前五分鐘的演講，讓學(xué)生準備幾個(gè)貼近學(xué)習和生活的事例，站在講臺前面朝全體學(xué)生做個(gè)小型的演講。待演講完畢后選擇一部分同學(xué)對其演講內容進(jìn)行簡(jiǎn)要復述，以此來(lái)提高學(xué)生們在公眾場(chǎng)合說(shuō)英語(yǔ)的技巧，從而做到“以聽(tīng)促說(shuō)、以說(shuō)促聽(tīng)”。
三、積極開(kāi)展課外英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣
1.鼓勵學(xué)生堅持課外聽(tīng)英語(yǔ)
教師應該要求學(xué)生在家里經(jīng)常地聽(tīng)錄音、看教學(xué)光碟，要注意模仿其中的語(yǔ)音語(yǔ)調。老師可以把聽(tīng)課本錄音和聽(tīng)電視、廣播中的英語(yǔ)節目作為家庭作業(yè)，讓學(xué)生自覺(jué)地或者在家長(cháng)的督促下長(cháng)時(shí)間地堅持下來(lái)。例如中央電視臺的“ENGLISHONSUNDAY”節目中經(jīng)常播放的一些英美電影對話(huà)，以是否正確把握住故事情節和重要句子為準，通過(guò)校內外相結合，共同幫助學(xué)生養成良好的聽(tīng)的習慣，從而為學(xué)好英語(yǔ)打下堅實(shí)的基礎。
2.編排英語(yǔ)短劇
學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)水平的提高也需要一定的情境。學(xué)完課文老師就可以讓學(xué)生根據課文內容編排一些比較簡(jiǎn)單的英語(yǔ)短劇，并開(kāi)展英語(yǔ)短劇表演比賽，請老師和學(xué)生的家長(cháng)一起來(lái)觀(guān)看學(xué)生的演出，讓學(xué)生在老師和家長(cháng)面前充分展示學(xué)習成果，體驗能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)英語(yǔ)的樂(lè )趣，激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習英語(yǔ)的欲望，同時(shí)讓家長(cháng)也積極參與到英語(yǔ)新課程改革中來(lái)。
3.學(xué)唱英文歌曲
在課外活動(dòng)中，可以教學(xué)生一些英語(yǔ)歌曲，從音樂(lè )中培養學(xué)習外語(yǔ)的興趣，從簡(jiǎn)單的“Goodmorningtoyou”到一些流行的、通俗的歌曲，如“Sayyou,sayme”、“Yesterdayoncemore”、“Bigworld”等。恰當的時(shí)候可在班級中進(jìn)行英語(yǔ)歌曲比賽，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)水平，從而提高學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
學(xué)習策略是以培養學(xué)生的獨立學(xué)習能力為最終目的。有效的聽(tīng)說(shuō)策略訓練不僅有利于學(xué)生學(xué)會(huì )“聽(tīng)”英語(yǔ)、“說(shuō)”英語(yǔ)，還有利于提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性。因此，在英語(yǔ)學(xué)習中教師應幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習策略，增強其自信心，提高學(xué)習效果，使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力在有限的時(shí)間里得到最大的提高。
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