中小學(xué)班級管理改革探討論文

　　摘要：新課程背景下對于班級管理改革方面的論證，最早能夠追溯至新課改啟動(dòng)的時(shí)候。對于已有的一些論證邏輯進(jìn)行分析整合，進(jìn)一步思考有關(guān)新課改和班級管理改革之間的關(guān)系，這對于班級管理改革在未來(lái)的走向來(lái)說(shuō)具有非常重要的意義。本文針對中小學(xué)在班級管理方面的改革進(jìn)行了深入分析，旨在提供一定參考。

　　關(guān)鍵詞：中小學(xué)；班級管理；改革；思考

　　基于人類(lèi)文明的發(fā)展以及社會(huì )的進(jìn)步，教育方面也正面臨著(zhù)新的改革以及發(fā)展。而對于中小學(xué)教育來(lái)說(shuō)，只要妥善抓好班級管理，那么也就是做好了學(xué)生方面的德育工作。目前階段對于怎樣系統、合理、切實(shí)有效的進(jìn)行班級管理工作，怎樣推動(dòng)班級管理工作方面的改革已經(jīng)變成了新時(shí)期教育當中的一個(gè)重要課題。

　　１正確的轉換角色

　　在管理當中，班主任應該由領(lǐng)導的位置上走下來(lái)，需要以服務(wù)的精神構建以學(xué)生為本的相關(guān)理念，將學(xué)生服務(wù)老師轉變成老師服務(wù)學(xué)生。人們常常將老師贊美為園丁，為教育的工程師，但是園丁主要是進(jìn)行剪剪、栽栽，而工程師則主要是制造出規范、統一的產(chǎn)品。對于班主任來(lái)說(shuō)，其培養的學(xué)生應該是百花爭艷、千姿萬(wàn)態(tài)的，所以班主任應該變成編劇，使學(xué)生成為導演、演員，指引學(xué)生沿著(zhù)教師所設計的正確目標穩步前行；班主任應該變成服務(wù)員，學(xué)生在發(fā)展方面需要什么，那么就應該給予他們什么，切實(shí)做到一切都是為了學(xué)生。

　　２將壓制轉變成引導

　　傳統之中班主任很少對學(xué)生進(jìn)行引導，而是將工作重心全部放在了壓制以及處理學(xué)生上，這無(wú)疑是本末倒置。相較于壓制來(lái)說(shuō)引導工作更加重要。古語(yǔ)說(shuō)：磨刀不誤砍柴工，若想要使學(xué)生在學(xué)習方面的效率得到有效提升，做到事半功倍；想要使學(xué)生在日常的學(xué)習中能夠遵規守紀，那么首先就應該妥善做好在引導方面的工作。憑借設置長(cháng)遠目標以及近期目標使學(xué)生認識到該做什么、具體該怎樣去做。要在他們心里正確的樹(shù)立評判標準，明確他們各自具體的發(fā)展方向，之后再付諸行動(dòng)，不斷接近目標，并最終完成目標。班主任最重要的任務(wù)就是制定出符合實(shí)際的、行之有效的目標，切實(shí)做到期期都有詳細的'計劃，月月都有明確的目標，將被動(dòng)轉變成主動(dòng)，從而引領(lǐng)學(xué)生向著(zhù)既定方向進(jìn)步。就個(gè)別學(xué)生出現的違紀行為來(lái)說(shuō)，應該對其進(jìn)行有效的心理疏導，盡量避免批評指責，應該讓其認識到自己的錯誤，進(jìn)行自我批評。在這一過(guò)程中，班主任應該由之前的法官角色變成護士、醫生以及幫助者，這樣做能夠使學(xué)生更容易接收。

　　３班級考核應該過(guò)程和結果并重

　　長(cháng)久以來(lái)，在人們的心目當中，班級管理從來(lái)都是橡皮筋一樣的工作。說(shuō)起來(lái)多么多么重要，但是和老師之間的關(guān)系并不是很大，這不像學(xué)生的分數以及成績(jì)考核等和老師的晉職、晉級等具有密切的聯(lián)系。大部分班級考核都是由班主任出勤以及活動(dòng)參與等直接取代了班級管理方面的實(shí)效。這樣的做法實(shí)際上是不科學(xué)的，對于考核班級或者是班主任來(lái)說(shuō)，還應該參考管理實(shí)效這一有關(guān)依據。在對班級階段進(jìn)行總結的時(shí)候，應該經(jīng)過(guò)學(xué)校領(lǐng)導、生活教師以及任課教師方面的評估來(lái)對班級實(shí)效進(jìn)行綜合評定，有條件的還應該讓家長(cháng)參與到其中。只有科學(xué)、合理的考核方案，才能科學(xué)的指導實(shí)踐，因此只有將班級管理實(shí)效切實(shí)重視起來(lái)，才能使學(xué)生的成績(jì)得到有效提升，才能推動(dòng)班級改革的穩步進(jìn)行。

　　４班級管理需要講求效率

　　怎樣才能用最少的時(shí)間與人力妥善做好學(xué)生方面的德育工作，是所有班主任面對的一個(gè)重要課題。將花費在班級管理方面的精力以及時(shí)間節約出來(lái)，用在學(xué)生其他方面的發(fā)展上，將會(huì )變成一筆非常巨大的財富。而且班主任也無(wú)法時(shí)時(shí)刻刻的對學(xué)生進(jìn)行照料，這也會(huì )導致學(xué)生在自由發(fā)展上的時(shí)間與空間極大的減少。若想要使班級管理效率得到有效的提升，不但要正確的任命班干部，同時(shí)還應重點(diǎn)提升學(xué)生自身的自覺(jué)性，使學(xué)生能夠自己對自己進(jìn)行管理。班主任主要起到幫助以及引導的作用，指引他們樹(shù)立正確的自我評判標準，讓他們能夠時(shí)常進(jìn)行自我反省。引導他們主動(dòng)改正錯誤，進(jìn)而在管理方面形成自覺(jué)性，使學(xué)生能夠做到老師在或者是不在都能夠保證紀律和自主學(xué)習。

　　５意識更新

　　假如說(shuō)想要辦好學(xué)校，一定需要一位優(yōu)秀的校長(cháng)，那么若想要帶好班級，就一定需要優(yōu)秀的包主任。而在新時(shí)期之下，班主任需要具備以下幾點(diǎn)意識：

　�。担�１前瞻意識：作為一名合格的班主任，應該善于對班級前景目標和近期目標進(jìn)行勾畫(huà)，眼光應該放長(cháng)遠。有關(guān)班級管理方面的目標不能夠僅僅停留在紀律以及成績(jì)的層面上，同時(shí)還應該為構建特色班級而進(jìn)行努力。

　�。担�２學(xué)習科研意識：目前社會(huì )已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，在知識上的更新越來(lái)越快，教育教學(xué)出現了新的發(fā)展動(dòng)態(tài)，新問(wèn)題不斷增加，這就意味著(zhù)如果不學(xué)習就會(huì )逐漸落后。它山之石可以攻玉。經(jīng)過(guò)有效的學(xué)習，取他人的長(cháng)處來(lái)彌補自身的短處。力爭從經(jīng)驗型管理變成科研型管理。這不是說(shuō)經(jīng)驗不重要，經(jīng)驗是人們對于過(guò)去事件的理解之后形成的一種認知路線(xiàn)和決策途徑，或者說(shuō)是對影響因素以及事物變化方式方面的記憶與了解。不過(guò)經(jīng)驗只代表對過(guò)去的總結，同時(shí)具有個(gè)別性、零散性、非連續性、表面性以及直觀(guān)性等有關(guān)特點(diǎn)，所以經(jīng)驗需要經(jīng)過(guò)科研的提煉之后才能夠放射出其應有的光芒。班級管理也具備著(zhù)其對應的課題研究，有其自身的難點(diǎn)、重點(diǎn)和突破方法。身為班主任，不僅需要具備豐富的經(jīng)驗，而且還需要不斷的研究、總結與學(xué)習，只有這樣才能妥善適應當今的發(fā)展形式。

　�。担�３博愛(ài)意識：身為一名合格的班主任，應該對學(xué)生的發(fā)展方面多一份愛(ài)心，盡量不做指責。應該以博愛(ài)意識和慈母之心來(lái)善待學(xué)生。由于中小學(xué)生在身心發(fā)展上還不夠成熟，尤其是后進(jìn)生，應該包容他們的錯誤，給他們更多的機會(huì )。事實(shí)說(shuō)明，只有后進(jìn)生獲得了較大的進(jìn)步，整個(gè)班級的進(jìn)步才會(huì )更大，并且優(yōu)生才會(huì )更優(yōu)。結束語(yǔ)：總的來(lái)說(shuō)，班級教育管理需要大膽的進(jìn)行革新，從而做到與時(shí)俱進(jìn)。妥善把握好班級管理，同時(shí)也就能夠形成良好的學(xué)風(fēng)以及班風(fēng)，乃至是形成優(yōu)良的校風(fēng)，進(jìn)而為學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展以及素質(zhì)的提升等打下堅實(shí)基礎，為社會(huì )培養出高素質(zhì)的、應用型的人才。

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