高職教育管理創(chuàng )新分析論文
［摘要］高職院校的辦學(xué)宗旨是為社會(huì )培養更多優(yōu)秀的技術(shù)技能型人才，所以高職教育不僅需要扎實(shí)的理論教學(xué)，更需要通過(guò)工學(xué)結合的模式培養學(xué)生的實(shí)踐能力、工作經(jīng)驗，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、職業(yè)能力與大國工匠精神，有效提高高職學(xué)生的就業(yè)率。教育管理創(chuàng )新是實(shí)現高職院校辦學(xué)宗旨的有效手段。
［關(guān)鍵詞］工學(xué)結合；高職院校；教育管理；創(chuàng )新
當前，我國經(jīng)濟新常態(tài)下具有創(chuàng )新能力的技術(shù)技能型人才尤為缺乏，作為我國高等教育重要組成部分的高職院校如何培養國家亟需的此類(lèi)人才值得深思。由于我國職業(yè)院校的主攻專(zhuān)業(yè)不同，其教學(xué)模式、管理模式都有一定的差異，很多高職院校的教學(xué)模式依舊采取傳統的理論式教學(xué)，這使一些高職畢業(yè)學(xué)生不符合市場(chǎng)的需求，不適應經(jīng)濟發(fā)展的要求。我國經(jīng)濟發(fā)展預期中能創(chuàng )新的綜合性人才炙手可熱，高職院校應該迎合這種市場(chǎng)需求，建立工學(xué)結合的教育管理模式，安排學(xué)生在校內、校外兩種環(huán)境下獲得知識與技能。所以，高職院校要創(chuàng )新學(xué)生管理模式與教學(xué)管理模式，在工學(xué)結合教育模式下，提高高職人才培養水平。
一、轉變教育理念，完善管理機制
在工學(xué)結合的教育模式中，學(xué)校既要實(shí)現教學(xué)目標，又要能夠切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，從而提高高職畢業(yè)生在社會(huì )中的競爭力。想要實(shí)現工學(xué)結合的教育模式，學(xué)校必須要加強對企業(yè)之間的合作管理，為學(xué)生能夠定崗實(shí)習奠定基礎。校方可以在合作企業(yè)中設立實(shí)習管理與協(xié)調機構，方便實(shí)習學(xué)生在企業(yè)中的管理，并且能夠讓校方及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習狀況，根據企業(yè)實(shí)際運營(yíng)情況，對實(shí)習工作做出適當的調整。同時(shí)，通過(guò)管理與協(xié)調機構能夠了解學(xué)生的綜合情況，了解企業(yè)的實(shí)際需求與對學(xué)生的實(shí)習評價(jià)，從而找出現如今經(jīng)濟市場(chǎng)中的就業(yè)導向，并與企業(yè)一起分析當前用人情況以及對策。學(xué)校的教育改革、管理改革都是為了實(shí)現人才培養的目標，進(jìn)而促進(jìn)高職畢業(yè)生的就業(yè)以及培養專(zhuān)業(yè)技能。當學(xué)生從校園環(huán)境轉移到企業(yè)環(huán)境中，原有的教育環(huán)境與教育對象都發(fā)生了巨大的變化，由于學(xué)習環(huán)境因素的影響，使得傳統的教育管理工作無(wú)法實(shí)施與展開(kāi)。所以，學(xué)校要根據不同專(zhuān)業(yè)、不同年級、不同企業(yè)的實(shí)習狀況，實(shí)施具有針對性、靈活性的教育管理模式。在工學(xué)結合教育模式中，院�？梢詫嗉壒芾頇C制轉移到企業(yè)實(shí)習管理中，由校企雙方共同管理。與此同時(shí)，針對實(shí)習學(xué)生較為聚集的單位，可成立實(shí)習小組，建立小組組長(cháng)責任制度，從而加強對每個(gè)小組的管理。
二、建立與工學(xué)結合教育模式相適應的管理模式
對于剛剛接觸實(shí)習崗位的學(xué)生來(lái)說(shuō)，該類(lèi)學(xué)生對工作會(huì )感到陌生，無(wú)法將校內學(xué)習的內容很好地應用到企業(yè)中。所以，對新員工的崗前培訓以及安全教育是必不可少的工作，在崗前培訓中，學(xué)校要讓學(xué)生了解實(shí)習的意義與目的、要求與內容、形式與時(shí)間等；企業(yè)要讓學(xué)生了解該企業(yè)的規章制度、企業(yè)文化、發(fā)展目標、崗位需求等。與此同時(shí)，加強學(xué)生的安全教育也是非常重要的一環(huán)，保障學(xué)生在實(shí)習過(guò)程中的安全，避免學(xué)生在實(shí)習過(guò)程中出現安全問(wèn)題。同時(shí)，校企之間也要簽訂《實(shí)習管理協(xié)議書(shū)》，書(shū)中要明確校企雙方的責任、義務(wù)與權利，保證工學(xué)結合的教育模式能夠全面實(shí)施。目前，我國職業(yè)院校在實(shí)習管理中都會(huì )配備實(shí)習指導教師，該指導教師主要負責專(zhuān)業(yè)指導，而沒(méi)有思想教育與學(xué)生管理的指導教師。所以，為了能夠完善工學(xué)結合的教育模式，必須要建立“雙導師”的管理模式，不僅要對崗位實(shí)習學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性指導，同樣也要配備思想教育指導教師，如果企業(yè)條件允許的.情況下，校方可以積極吸納企業(yè)思想意識好、綜合素質(zhì)高的工作人員作為指導師傅，從而進(jìn)一步提高實(shí)習學(xué)生的職業(yè)技能與素養。
三、創(chuàng )立“以人為本”的管理理念
基于工學(xué)結合的教育模式，培養能創(chuàng )新的技術(shù)技能型人才，最主要的就是轉變思想，樹(shù)立“以人為本”的管理理念，將“管理”學(xué)生轉化為“服務(wù)”學(xué)生，盡校方最大的努力培養適應社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的高質(zhì)量人才。隨著(zhù)我國信息技術(shù)不斷發(fā)展，人們的思想觀(guān)念、評價(jià)標準都發(fā)生了一定的改變，網(wǎng)絡(luò )作為學(xué)生獲取信息的重要渠道，同樣也是重要的交流渠道。校方學(xué)生管理工作要轉變管理理念、創(chuàng )新管理方法、提高管理能力，建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò )教育平臺，利用該平臺及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)、情況，解決學(xué)生在實(shí)習過(guò)程中出現的問(wèn)題，打破時(shí)間與空間限制，從而提高工學(xué)結合教育管理的水平與效率。高職院校工學(xué)結合教育管理模式不僅能夠加強學(xué)生的理論知識，同時(shí)也能夠加強學(xué)生的實(shí)踐能力，通過(guò)校企合作的形式建立合理的工學(xué)結合管理模式，不僅能夠促進(jìn)高職學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現高素質(zhì)人才培養目標，而且還可以提高高職院校畢業(yè)生在市場(chǎng)經(jīng)濟中的競爭力。
參考文獻：
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