試論高職生管理與思想教育之間的關(guān)系論文
論文摘要：學(xué)生思想政治教育效果是素質(zhì)教育質(zhì)量評估的一個(gè)重要方面和重點(diǎn)內容。近年來(lái)，國家教育部發(fā)布一系列的命令，旨在通過(guò)指導各級教育機構加強學(xué)生管理和思想道德教育建設，要求各級教育機構在按照國家的教育方針培養培養“社會(huì )主義合格的建設者和可靠接班人”的同時(shí)，遵循教育規律。通過(guò)探討學(xué)生管理與思想教育之間的關(guān)系，淺析了學(xué)生管理存在的一些不足，對如何協(xié)調促進(jìn)學(xué)生管理和思想教育兩者間的作用提出了意見(jiàn)。
論文關(guān)鍵詞：學(xué)生管理；思想教育；關(guān)系
隨著(zhù)教育力度的不斷深入，教育寬度的不斷擴展，教育對象范圍的不斷廣泛，曾經(jīng)的精英教育模式已經(jīng)被大眾教育取代。學(xué)生群體呈現多樣化的轉變，個(gè)體差異日益明顯，自律意識比較欠缺，心理年齡普遍偏��；學(xué)生的自由活動(dòng)空間越來(lái)越大。加之大量西方文化思潮和價(jià)值觀(guān)念沖擊著(zhù)校園，網(wǎng)絡(luò )文化的突然爆發(fā)。教育的內外環(huán)境發(fā)生了深刻的變化，學(xué)生的思想政治教育與管理工作面臨著(zhù)新的挑戰。
一、學(xué)生管理的意義
學(xué)校是教書(shū)育人的場(chǎng)所，學(xué)校的一切活動(dòng)和工作，最終目標就是為了教育學(xué)生，培養人才。要實(shí)現這一目標，嚴格管理就成為高校最基本的要求和必然選擇。嚴格是對教育工作者的一種工作態(tài)度的要求，是對學(xué)生思想政治教育與管理工作領(lǐng)域的一種高度責任感，是關(guān)心而不是放任，是關(guān)愛(ài)而不是懲治。管理是嚴格的制度，是國家、社會(huì )、集體獲取榮譽(yù)、實(shí)現最終目標的一種需要；管理是嚴肅的教育，而不是懲罰，是嚴格按照《教育法》、《高等教育法》等國家法律法規在工作中實(shí)施的依法管理，而不是超越國家法律之外的盲目管理。學(xué)校對學(xué)生管理效果的評價(jià)標準的控制，同時(shí)也賦予學(xué)生接受管理信息及結果以標準的意義，學(xué)生管理的計劃與安排控制�？梢愿鶕嚓P(guān)文件要求決定工作目標、內容及過(guò)程等，社會(huì )對人才的需要決定學(xué)生在管理過(guò)程中接受什么指示，如何接受、接受到什么程度等。這說(shuō)明學(xué)校管理對學(xué)生的教育質(zhì)量有著(zhù)調控能力。學(xué)校盡管口頭上要求學(xué)生自我建構，但學(xué)生的思考對象仍然被限制在學(xué)校教師的教學(xué)信息意義范圍內，教師賦予學(xué)生的思維方式及標準化的教學(xué)信息內涵形成對學(xué)生的意義控制。
二、思想教育的重要意義
�。ㄒ唬┥鐣�(huì )化成長(cháng)對思想教育提出的要求
學(xué)生教育的思想教育與管理工作，從本質(zhì)上說(shuō)是一項教育引導、規范管理和熱情服務(wù)三者之間相互統一的工作。加強學(xué)生思想政治教育是確保我國在激烈的國際競爭中勝出的需要�？萍歼M(jìn)步的日新月異，國際競爭的日趨激烈。各國之間的競爭，是我們能夠實(shí)現中華民族偉大復興的必然需要。學(xué)生思想教育是保障加快實(shí)現社會(huì )主義現代化目標的要求。強調育人為本的教育理念，加強和改進(jìn)學(xué)生思想政治教育，在注重教育體制、形式、和方法的創(chuàng )新的同時(shí)更要注重教育理論的創(chuàng )新。這即是是學(xué)校工作的基本職能和一切工作的目標和職責。也是如何做到嚴格管理的同時(shí)，能夠進(jìn)一步加強學(xué)生教育工作的力度，并且引導學(xué)生養成良好的思維，使得德育成為學(xué)生學(xué)習的一大收獲的更要課題。學(xué)生思想教育存在不少薄弱環(huán)節，各級教育部門(mén)的不重視，教材的內容的及時(shí)跟新，教育系統的完善都是社會(huì )發(fā)展對當今學(xué)生思想教育提出的最新需求。
�。ǘ┊敶鷮W(xué)生社會(huì )化成長(cháng)中存在的問(wèn)題
如果說(shuō)新時(shí)期的思想教育工作充滿(mǎn)責任感，那管理工作則充滿(mǎn)著(zhù)挑戰性。是因為它要求教育者進(jìn)行的是創(chuàng )造性思維和創(chuàng )造性勞動(dòng)。人性化管理絕不是僅僅延用固有的模式和一成不變的方法。隨著(zhù)科技的.不斷發(fā)展，信息含量呈幾何狀爆發(fā)，學(xué)生們在知識和各種信息的沖擊下，開(kāi)拓了視野，思想也隨之提升了一個(gè)新的高度。學(xué)生思想政治教育和管理工作所面臨的新情況和新問(wèn)題也隨之增加。分析好新的情況，解決好新的問(wèn)題，使學(xué)校的學(xué)生思想政治教育和管理工作取得不斷的突破和創(chuàng )新迫在眉睫。
當前，學(xué)生思想教育工作存在的問(wèn)題主要有以下幾點(diǎn)，隨著(zhù)教育向大眾教育靠近。學(xué)生能參差不齊，很多學(xué)生自主學(xué)習愿望不強，學(xué)風(fēng)不正不純。校園里存在著(zhù)嚴重散漫的作風(fēng)和厭學(xué)的態(tài)度，導致學(xué)習效果糟糕。而且，學(xué)生的自律性差，自律意識淡薄。學(xué)生思想不夠成熟，言行偏激缺乏理性。時(shí)下各種思想意識和理論不斷涌現，在互聯(lián)網(wǎng)的幫助之下更呈洪流之勢。而當代學(xué)生思維更加活躍，他們張揚個(gè)性，顛覆傳統，對各種思想易于接受。生活閱歷的缺乏加上家庭背景各異，更多的學(xué)生為獨生一代，這種偏激和不成熟有時(shí)以血的形式演繹到極致。
再者，交流溝通也是學(xué)生思想教育的一個(gè)門(mén)檻，學(xué)生心理問(wèn)題普遍。學(xué)生關(guān)系較為冷漠，人際關(guān)系自我封閉，集體意識不強。在校園里，由于來(lái)自不同地區，學(xué)生之間差異較為顯著(zhù)，造成同學(xué)之間往往難以深入的交往，至多表現為形式上的交流。這種溝通障礙的存在導致了多數同學(xué)都不大愿意將日常生活所遇到的問(wèn)題告知于人，而是訴諸網(wǎng)絡(luò )或者其他一些不當途徑作為有限的自我調整，很多問(wèn)題無(wú)法得到根本解決，因而容易連帶產(chǎn)生其他的消極影響。很多學(xué)生對自己和未來(lái)缺乏自信息，心理承受能力相當脆弱，這是我們不愿看到的。
此外，在應試教育的重壓下，很多同學(xué)把考試當做了學(xué)習的目的，在進(jìn)入新的一級學(xué)習后，不能夠很好的調整心態(tài)，在目標實(shí)現和壓力減小的情況下的、，對自己放松要求，思想上也隨之松懈。造成了自主自立精神的欠缺。由此，影響同學(xué)們的還有缺乏自我規劃的問(wèn)題，應試教育教會(huì )學(xué)生的考試的能力，卻沒(méi)告訴學(xué)生如何思考自己的未來(lái)，學(xué)校的管理更加著(zhù)重于教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，這樣一來(lái)便導致學(xué)生們一味地追求考試的成果，卻對自己的優(yōu)劣勢，興趣能力特長(cháng)一無(wú)所知�；靵y化的價(jià)值觀(guān)，單薄的集體觀(guān)念，是現在學(xué)生思想教育存在問(wèn)題的總體表現。
三、選擇學(xué)生管理方式應遵循的原則
堅持育人為本，加強“三觀(guān)”教育，教育階段是一個(gè)人的世界觀(guān)，人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)接受和成長(cháng)的重要時(shí)期。在學(xué)生思想教育中，應該幫助學(xué)生完成認識自我和形成正確的人生理想兩項任務(wù)。在社會(huì )體制專(zhuān)軌的情況下，學(xué)生的各種觀(guān)念會(huì )受到強烈的沖擊，應試教育對智育的強烈需求會(huì )對學(xué)生的全面發(fā)展和產(chǎn)生不良影響。因此，在加強思想教育的同時(shí)，要對學(xué)生的思維理念塑造起到一個(gè)引導作用。
環(huán)境對一個(gè)人的成長(cháng)起著(zhù)十分重要的作用，校園與人文化是一所學(xué)校來(lái)意生存的本源。育人為本是指學(xué)校的教育實(shí)踐活動(dòng)要從學(xué)生的成長(cháng)成才出發(fā)，學(xué)校要努力建設良好的校園文化，要通過(guò)知識的傳授，培養具有高尚的道德情操，從分利用吩咐的校園文化活動(dòng)，弘揚愛(ài)國主義精神，搭建各種交流平臺、使學(xué)生健康成長(cháng)，而不是對學(xué)生違規違紀行為的放縱來(lái)維護學(xué)生的狹隘的、自私的利益和權利。
此外，還可借助中國優(yōu)秀傳統文化，完善當前思想教育體系。中國傳統文化源遠流長(cháng)，博大精深，在各種著(zhù)名古籍中，隨處可見(jiàn)蘊含這為人處世的經(jīng)典之語(yǔ)，這是思想教育工作的重要素材。古人反復強調的做人道理也正是思想教育工作真的重要任務(wù)，這就是中國古文化與學(xué)生思想教育的相通之處。在實(shí)際工作中，需要逐步引動(dòng)學(xué)生對傳統文化的喜愛(ài)，最終培養學(xué)生自強不息的奮斗凈勝，厚德載物的寬厚胸懷，增加學(xué)生思想道德水平和人文底蘊。
四、學(xué)生管理與思想教育之間的關(guān)系
以往教育工作中，人們常常把學(xué)生管理與思想教育對立化，經(jīng)過(guò)以上的探討，我們發(fā)現，嚴格管理與育人為本并不是矛盾的、對立的兩個(gè)面，我們既要強調育人，更要重視和加強管理。需要管理的必須加強管理、嚴格管理，管理育人、服務(wù)育人的全過(guò)程，才是真正地育人為本。學(xué)生是學(xué)校集體中的一員，需要自覺(jué)地維護學(xué)校的、集體的利益。強調育人為本，絕不是忽視管理，更不是不要管理，不要紀律。管理是加強學(xué)生思想教育的保障，制度建設時(shí)管理的基礎，育人為本的理念貫穿于制度的建設當中這是堅持科學(xué)發(fā)展觀(guān)的最佳體現之一。努力實(shí)現嚴格管理和育人為本的內在統一是實(shí)現教育質(zhì)量目標的必然選擇。
學(xué)生思想教育的目的在與教學(xué)和學(xué)生生活的秩序化和規范化，良好的管理可以幫助建立和維護教育和學(xué)習生活的正�；�，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。所以，強化管理制度的執行力度，為了學(xué)生的成長(cháng)成才必須加強人文關(guān)懷和規范制度管理讓管理制度更有人性化、更符合新世紀教育發(fā)展的要求。在新世紀全面建設有特色的教育，通過(guò)思想道德建設的不斷深化和拓展，這是提高學(xué)生素質(zhì)的一項基礎性工程，對弘揚行業(yè)精神和時(shí)代精神，形成良好的道德風(fēng)尚，促進(jìn)物質(zhì)文明和精神文明協(xié)調發(fā)展，具有十分重要的意義。
學(xué)生思想教育要通過(guò)管理最后來(lái)落實(shí)，管理關(guān)系到學(xué)生成長(cháng)成才的重要性。建立嚴格考勤制度，高度重視學(xué)生寢室管理，完善和健全宿舍管理制度。學(xué)校要實(shí)現育人目標，離不開(kāi)強有力的管理手段，離不開(kāi)各種規章制度制定、完善和嚴格實(shí)施。要不斷創(chuàng )新管理機制用各種方式來(lái)促使學(xué)生改變日常生活中的不良作風(fēng)，形成長(cháng)效機制。
總之，教育機構要堅持“以人為本”，加強制度建設，高度重視學(xué)生工作管理中出現的問(wèn)題，不斷創(chuàng )新工作管理機制強化理論聯(lián)系實(shí)際，提高文化素養和學(xué)生工作理論研究。結合傳統中國文化思想，讓學(xué)生們繼承發(fā)揚中國優(yōu)秀文明特點(diǎn)。完善思想教育體系。教育者在思想道德水平上引導學(xué)生，在學(xué)習生活上服務(wù)好學(xué)生。只有這樣，學(xué)校才能不斷為社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展輸送優(yōu)秀人才，樹(shù)立良好的社會(huì )形象，實(shí)現社會(huì )責任與歷史使命。
【試論高職生管理與思想教育之間的關(guān)系論文】相關(guān)文章：
試論關(guān)于學(xué)習者性格與語(yǔ)言學(xué)習策略之間關(guān)系的研究論文04-12
試論高職生積極人格培養的新導向教育論文12-07
試論高職院校學(xué)生宿舍管理與學(xué)子成才之間的關(guān)論文10-27
關(guān)于員工自我激勵與企業(yè)管理之間的關(guān)系研究論文04-02
生物之間的關(guān)系09-29
犯罪定量因素與主觀(guān)罪過(guò)之間的關(guān)系論文05-04