機械制造及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才培養的探析理工論文
1概述
機械制造業(yè)是我國各個(gè)工業(yè)部門(mén)生產(chǎn)設備的重要來(lái)源,是現代文明進(jìn)步的重要標志。在制造業(yè)中處于主導地位,為我國工業(yè)體系的完整性建設奠定了堅實(shí)的發(fā)展基礎,是促使我國生產(chǎn)技術(shù)水平提高的重要組成部分。我國自改革開(kāi)放以來(lái),大力發(fā)展重工業(yè),以東北重工業(yè)發(fā)展為主,支撐了我國整個(gè)國民經(jīng)濟的發(fā)展。如果沒(méi)有現代機械制造業(yè)的存在,那么我們的生活資源、生活工具也不會(huì )存在,人們的生活水平可能會(huì )始終處于“鉆木取火”“衣不蔽體”的落后時(shí)代,嚴重影響了現代文明的進(jìn)步,所以機械制造業(yè)水平的提高關(guān)乎國計民生的發(fā)展。然而,機械水平的高低、技術(shù)含量的高低與人才培養是密切相關(guān)的。機械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才的培養尤為重要與緊迫。
2機械制造及其自動(dòng)化的發(fā)展現狀及趨勢
自改革開(kāi)放30多年來(lái),我國機械制造業(yè)的規模在不斷擴大,制造產(chǎn)品技術(shù)也在不斷提高,在機械制造業(yè)的大力發(fā)展中,對就業(yè)人員的需求量也不斷增大。2013年我國制造業(yè)增加值排名世界第一,但總體水平與發(fā)達國家相比仍存在很大的差距,主要表現在以下方面:
2.1機械制造高級人才缺乏
機械制造行業(yè)技術(shù)人員集中并且需求量大,大多從事制造工作或者流水線(xiàn)組裝工作,中低層技術(shù)人員是供過(guò)于求。對于高級技術(shù)人員和管理人才相對缺乏,沒(méi)有先進(jìn)技術(shù)和管理理念的高級人才做產(chǎn)業(yè)支撐。
2.2產(chǎn)品缺乏創(chuàng )新并且開(kāi)發(fā)時(shí)間長(cháng)
產(chǎn)品設計和制造理念落后的主要原因在于缺乏創(chuàng )新思維和改變意識,導致機械制造的機械設備落后、陳舊,不能跟隨現代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。
2.3缺乏核心技術(shù)支持
我國的機械制造技術(shù)大多需要引進(jìn)外國先進(jìn)技術(shù),沒(méi)有自我開(kāi)發(fā)意識,過(guò)度依靠國外技術(shù),導致許多先進(jìn)創(chuàng )新的科技不能跟上各發(fā)展階段的需要,始終比發(fā)達國家落后。
2.4管理形式粗放
我國大多數企業(yè)都缺乏協(xié)調能力強和具有市場(chǎng)開(kāi)拓意識的管理層,導致企業(yè)管理水平出現良莠不齊的現象。
2.5機械制造的自動(dòng)化利用水平低
機械制造有自動(dòng)化技術(shù)但不能充分合理地利用,就會(huì )導致在制造生產(chǎn)的過(guò)程中出現大量資源浪費或者資源利用不充分的現象,無(wú)論從資源的利用還是技術(shù)水平的高低都不能跟上發(fā)達國家水平。綜上所述,說(shuō)明我國始終處于中國制造階段,還待成為中國研發(fā),對高級專(zhuān)業(yè)人才的培養已迫在眉睫。
3機械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才培養體系中存在的問(wèn)題
3.1專(zhuān)業(yè)性人才培養方案和規劃不完善
機械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)在技術(shù)應用型大學(xué)中是重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)課,本專(zhuān)業(yè)的`教育培養方案應結合當前工業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要制定相應的培養方案和教學(xué)規劃。許多大學(xué)對人才的培養注重理論知識多,對專(zhuān)業(yè)的總體格局要求多,對社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展形勢了解少,導致了學(xué)生對專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習粗泛,對技術(shù)學(xué)習的反饋能力差。加之學(xué)校的培養方案大多是綜合應用型,沒(méi)有具體細化到各個(gè)專(zhuān)業(yè),認為與其專(zhuān)業(yè)有關(guān)的課程知識都是重點(diǎn)都需要深入學(xué)習,培養方案的制定太寬泛,導致學(xué)生不能抓住學(xué)習重點(diǎn)。就學(xué)校本身而言,加強專(zhuān)業(yè)性人才的培養本是其職責,但長(cháng)期都沒(méi)有一個(gè)確定的培養方案,不斷探索更改培養計劃,學(xué)生也始終處于適應學(xué)校方案的過(guò)程中,對自我學(xué)習方向及學(xué)習側重點(diǎn)始終處于迷茫狀態(tài)。所以對機械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才的培養方案不完整、不完善導致學(xué)生學(xué)習不能準確定位專(zhuān)業(yè),使專(zhuān)業(yè)技術(shù)的學(xué)習不到位,影響工作技能。
3.2專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員思想老化,不能滿(mǎn)足現代產(chǎn)業(yè)需要
機械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才思想老化、技術(shù)陳舊遠遠落后于當今制造業(yè)的發(fā)展水平,更不能滿(mǎn)足用人單位對專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平的需求,主要來(lái)自于兩方面原因:
3.2.1就專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員自身來(lái)說(shuō),其缺乏自主學(xué)習的意識,始終認為自我專(zhuān)業(yè)技術(shù)強,不需要學(xué)習的態(tài)度,導致其技術(shù)水平徘徊不前,始終處于自我認為的技術(shù)水平狀態(tài),對現代機械制造及其自動(dòng)化更新?lián)Q代的技術(shù)要求一概不知,使企業(yè)生產(chǎn)整體水平處于落后狀態(tài)。
3.2.2就外界因素而言:(1)學(xué)校對機械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的教學(xué)水平長(cháng)期不改變,相關(guān)專(zhuān)業(yè)的硬件設施不加以完善,學(xué)生接受的知識理念和技術(shù)水平的要求也就處于陳舊狀態(tài);(2)對在職技術(shù)人員,企業(yè)沒(méi)有定期舉行技術(shù)培訓或學(xué)習活動(dòng),不能及時(shí)更新技術(shù)人員現有技術(shù)水平。專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員對外界信息和國際機械制造及其自動(dòng)化技術(shù)水平的了解少,學(xué)習機會(huì )少,使得大多專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的技術(shù)水平不能達到時(shí)代需求的專(zhuān)業(yè)要求。
3.3對專(zhuān)業(yè)人員的教育方式和手段不能適應新要求
高新技術(shù)的飛速發(fā)展引起了對高新人才的需求加劇。隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的不斷發(fā)展,人力資源已不再是按部就班、各守崗位的現象,人力資源也不斷市場(chǎng)化,對優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員都參與到資金雄厚的生產(chǎn)企業(yè)中,使得學(xué)校教育的師資問(wèn)題受到威脅。專(zhuān)業(yè)的師資力量流失
,急需非專(zhuān)業(yè)或者專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平不高并且經(jīng)驗缺乏的教育工作者參與到對專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的培養中,由于教育方式不到位、知識理念不專(zhuān)業(yè)的原因使專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的整體素質(zhì)偏低。除此之外,在許多職業(yè)技術(shù)學(xué)校中,由于資金短缺,實(shí)訓的機械設備落后,并且數量不足,所達到的教學(xué)目的與現存的技術(shù)水平要求存在很大的差距。學(xué)校教育更注重應用型人才的培養,強調理論原理多,注重實(shí)踐教學(xué)少;注重教師的單向知識傳輸多,而師生互動(dòng)活動(dòng)少;強調課程學(xué)習的系統性多,而對專(zhuān)業(yè)的綜合實(shí)訓機會(huì )少等諸多不符合現代技術(shù)要求的教育方式或手段,都導致了專(zhuān)業(yè)人員的專(zhuān)業(yè)程度不能適應新要求。
3.4對學(xué)生的教育缺乏創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)意識的教育
現代學(xué)生教育最大的弊端在于缺乏自主創(chuàng )新能力,在各高校的教育學(xué)習中,都側重于理論教學(xué),無(wú)論是教學(xué)的資金使用程度,還是教學(xué)的人才培育方針,都不能滿(mǎn)足實(shí)踐教學(xué)的要求。進(jìn)行創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)教育的學(xué)習是有難度的,一方面,教學(xué)的工作者都是經(jīng)過(guò)我國多年的教學(xué)方式培育出來(lái),對于實(shí)踐教學(xué)本身就缺乏實(shí)際的教育經(jīng)驗,教學(xué)方式就不能滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平的要求;另一方面,學(xué)校的實(shí)踐教育設施有限,只能進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)訓操作。實(shí)訓操作課程松懈,不能達到真正實(shí)訓的目的。結合以上兩方面原因,我國教育制度中缺乏實(shí)踐的執行力度,對學(xué)生創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)思維的教育更是落后于發(fā)達國家。
4機械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才培養模式
4.1制定新的人才培養方案,符合時(shí)代發(fā)展要求
要培養出專(zhuān)業(yè)的機械制造及其自動(dòng)化人才,應摒棄陳舊的教育方案,不斷更新,制定適合各階段專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平發(fā)展要求的教學(xué)方案。將培養的專(zhuān)業(yè)目標定位于實(shí)際需要的應用型人才相結合,注重“抓基礎、強實(shí)踐、善應用、多方向”的教學(xué)原則。對教學(xué)課程體系應不斷優(yōu)化整合,使其能達到對專(zhuān)業(yè)技術(shù)教育的目的。優(yōu)選教學(xué)內容,抓側重點(diǎn)技能培養,更要體現出機械制造及其自動(dòng)化的專(zhuān)業(yè)特色和優(yōu)勢,注重理論與實(shí)踐相結合教學(xué)方式。將原來(lái)的《工程材料》和《金屬工藝學(xué)》兩門(mén)課程合并為一門(mén)《工程材料及機械制造基礎》,將《機床電氣控制》與《PLC原理與應用》合并成《電氣控制及其PLC》,通過(guò)相關(guān)課程的整合,減少大量的重復知識,減輕了教學(xué)壓力。壓縮教學(xué)內容,抓重點(diǎn),緩解了因教學(xué)內容多和學(xué)時(shí)少而產(chǎn)生的矛盾,同時(shí)也能開(kāi)設其他相關(guān)的新課程,以提高專(zhuān)業(yè)人員的自身素質(zhì)。
4.2專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員應主動(dòng)學(xué)習,緊跟時(shí)代前沿
專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員專(zhuān)業(yè)性應體現在先進(jìn)性、實(shí)用性方面。機械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員是發(fā)展現代文明的重要領(lǐng)導者,要不斷學(xué)習先進(jìn)技術(shù),增加自我認識,注重技術(shù)的適用性才是一個(gè)優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)人員的表現。專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的學(xué)習應適合專(zhuān)業(yè)發(fā)展要求、時(shí)代發(fā)展要求,不斷吸取最新的發(fā)展成果和先進(jìn)技術(shù),與現代機械制造領(lǐng)域的發(fā)展相適應。機械制造及其自動(dòng)化是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的專(zhuān)業(yè),又是一個(gè)含有傳統因素的專(zhuān)業(yè),在學(xué)習先進(jìn)的科學(xué)成果時(shí),也應該鞏固傳統知識的學(xué)習,不斷鉆研,提高自我素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能。
4.3改革教學(xué)方法和手段,整體優(yōu)化教學(xué)過(guò)程
培養專(zhuān)業(yè)機械制造人才首先應摒棄傳統的教學(xué)方法和手段,采用現代教學(xué)方式,如開(kāi)發(fā)CAI教學(xué)課件等方式能使教學(xué)課件直觀(guān)易懂,綜合多種現代化的教育手段將專(zhuān)業(yè)知識與生產(chǎn)實(shí)踐相聯(lián)系,這就相當于學(xué)習的過(guò)程就是工業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際操作過(guò)程,讓學(xué)生能直接感官到學(xué)習的目的以及學(xué)習的效果。除此之外,加強實(shí)踐教學(xué),還需要培養實(shí)踐意識和動(dòng)手操作的能力,比如校外實(shí)訓、實(shí)驗室試驗、畢業(yè)設計等都能考驗學(xué)生的動(dòng)手能力和培養實(shí)操意識。在教學(xué)過(guò)程中,老師應該參與到學(xué)生的實(shí)踐討論中去,做到師生互動(dòng)。相互交流不僅能解決學(xué)生的技術(shù)疑惑問(wèn)題,還能從中感受實(shí)踐教學(xué)效果。優(yōu)化教學(xué)過(guò)程有利于提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)的基本能力、綜合運用能力和創(chuàng )新能力。
4.4注重創(chuàng )新能力培養,提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力
培養專(zhuān)業(yè)人員的創(chuàng )新意識首先應為學(xué)生培養創(chuàng )新意識創(chuàng )造良好的條件。在高校的教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)應圍繞機械制造及其自動(dòng)化的專(zhuān)業(yè)技能與創(chuàng )新能力相結合,從不同教學(xué)層面和教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng )新能力的培養,如對系統構型創(chuàng )新、功能創(chuàng )新、集成創(chuàng )新的訓練還能促進(jìn)專(zhuān)業(yè)人員科研能力的形成。除了外部條件能加強專(zhuān)業(yè)人員創(chuàng )新意識的提高,機械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人員自身還應該具備危機意識,培養創(chuàng )新意識,具有創(chuàng )新能力是時(shí)代發(fā)展的需要,作為專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人員更應如此。對實(shí)際的生產(chǎn)操作或者綜合設計、畢業(yè)設計的處理中要時(shí)刻具有鉆研精神,才能綜合提高專(zhuān)業(yè)技能。
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