培養學(xué)生的讀圖能力論文范文

　　【摘要】：地圖不僅是學(xué)習地理必不可少的工具，而且是地理知識的重要載體，地圖是語(yǔ)言、文字無(wú)法替代表達的。培養學(xué)生讀圖習慣，提高學(xué)生的讀圖能力，引發(fā)學(xué)生的地理知識聯(lián)想，開(kāi)拓思路，發(fā)展智力，是高中地理教學(xué)中培養學(xué)生創(chuàng )新能力的重要環(huán)節。

　　【關(guān)鍵詞】：地圖讀圖讀圖方法讀圖習慣讀圖技能

　　地圖作為地理教學(xué)的第二語(yǔ)言，在地理教學(xué)中地位不容忽視。讀圖是學(xué)習地理的重要途徑，讀圖能力的高低是衡量能否學(xué)好地理的關(guān)鍵。地圖是地理事物和現象空間分布的信息載體，是學(xué)生獲取地理知識的信息源泉，是表達地理思想的重要手段。在高考中可以說(shuō)是題必圖，特別注重讀圖能力的考查。在地理教學(xué)中，重視讀圖技能的培養，讓學(xué)生掌握好地理的鑰匙——讀圖技能，它可將知識化繁為簡(jiǎn)，不僅能幫助學(xué)生形成空間觀(guān)念，理解鞏固學(xué)過(guò)的地理知識，獲取新的地理知識，而且有利于教師創(chuàng )設情境，引導學(xué)生觀(guān)察思考，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。

　　一、明確地圖三要素，掌握讀圖的基本方法步驟

　　要學(xué)會(huì )讀圖、用圖，首先應掌握好地圖的基本知識。地圖三要素即比例尺、方向、圖例和注記。地圖符號是表達地圖內容的點(diǎn)、線(xiàn)和圖形，各種符號不僅表示地形、地物的位置、性質(zhì)，還能代表所示地物的范圍和大小等數量關(guān)系，其中圖例是地理事物的標記，讓學(xué)生懂得地圖是用什么符號表示什么地理事物，是讀懂地圖的基本前提。學(xué)生通過(guò)熟悉圖例、聯(lián)系地圖上的符號，最終達到能夠認識具體地理事物的空間分布、空間聯(lián)系和空間結構。同時(shí)，要考慮看圖的有序性�？磮D不能雜亂無(wú)章，而要根據各種圖的實(shí)際情況，先明確方向然后按照一定的順序，一步一步地進(jìn)行。在觀(guān)察每一幅地圖時(shí)，應注意先看清圖名，直到地圖的主題或主要內容；再閱讀圖例注記、比例尺和方向，知道地圖的表現方法；最后，要深入到地圖內部，關(guān)注具體的內容和信息，這樣，就可以大大提高讀圖效率。

　　二、誘導啟發(fā)學(xué)生，養成良好的讀圖習慣和興趣

　　要讓學(xué)生多看地圖，培養學(xué)生經(jīng)常讀圖的習慣。首先，在平時(shí)的教學(xué)中要經(jīng)常創(chuàng )設一些與地圖有關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生知道地圖是打開(kāi)地理知識寶庫的鑰匙。其次，還要讓學(xué)生與現實(shí)生活聯(lián)系，明確地圖兼有自然科學(xué)和社會(huì )科學(xué)的特性，現實(shí)生活中許多問(wèn)題都需要豐富的地圖知識作指導，通過(guò)讀圖吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生通過(guò)讀圖來(lái)掌握基本知識和原理，了解地理事物和現象的內在聯(lián)系與規律。

　　此外，教師在教學(xué)過(guò)程中，要充分利用地圖冊、教學(xué)掛圖、課本插圖、地理景觀(guān)圖、地理模型、黑板略圖等，讓學(xué)生通過(guò)各種各樣的彩圖，一幅幅精美流暢的板圖板畫(huà)、一件件生動(dòng)逼真的地理教具模型，也易產(chǎn)生歡愉的情緒和濃厚的興趣。還可課下讓學(xué)生做拼圖游戲等，同樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，也調動(dòng)了學(xué)生的積極性。培養學(xué)生運用地圖的能力是一個(gè)長(cháng)期的工作，教學(xué)中應充分利用地圖，將地理知識的傳授融于地圖之中，使學(xué)生讀圖、用圖能力的培養經(jīng)�；�，使學(xué)生養成愛(ài)讀圖，會(huì )用圖的習慣，使地圖成為學(xué)生獲得鞏固地理知識和擴大知識面的源泉。

　　三、強化讀圖訓練，提高讀圖、識圖能力

　　閱讀地圖不僅要看清地圖上的顯性信息，還要挖掘地圖中的隱性信息,更重要的是探究和發(fā)現隱藏在地圖語(yǔ)言背后的地理基本原理和基本規律；不僅要靜態(tài)地看清地理事物的位置、特點(diǎn),而且要動(dòng)態(tài)地分析地理事物在時(shí)間和空間兩種維度中的變化趨勢。因此應不斷強化讀圖能力的訓練，指導學(xué)生逐步養成使用地圖的能力，使地理知識和讀圖能力有機結合起來(lái)。在教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮《地理填充圖冊》的使用功能和作用，讓學(xué)生多看地圖，分析地圖，不斷培養學(xué)生的綜合讀圖能力。教師也可用多圖并用的指導和訓練，拓展學(xué)生的思維，不斷培養學(xué)生的識圖技巧。運用技能，反復練習，最終解決問(wèn)題。教學(xué)本身就是通過(guò)知識的傳授，使學(xué)生掌握技能，最終達到解決問(wèn)題的目的,然而技能的形成需要有一個(gè)認識、理解、練習，再認識、再理解、再練習，最后達到熟練的過(guò)程。這就要求我們教學(xué)時(shí)對每一節地理課，都要精心設計，來(lái)提高學(xué)生的讀圖能力。

　　四、養成繪圖習慣，提高用圖水平

　　繪圖包括彩描黑白地圖的點(diǎn)、線(xiàn)、面及繪制各種分布略圖、示意圖、剖面圖、統計圖等等。養成繪圖習慣重在老師引導。繪圖是讀圖過(guò)程中動(dòng)手操作的環(huán)節，有利于學(xué)生對地理知識的理解，同時(shí)有利于發(fā)展學(xué)生的地理技能。引導學(xué)生繪制地圖是地理教學(xué)的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，是目前地理教學(xué)中的薄弱環(huán)節。如近幾年地球知識這部分內容的.考查多以抽象圖出現，難度大，如引導學(xué)生自己動(dòng)手轉繪成平面圖問(wèn)題就很好解決，因而繪圖有利于加深學(xué)生對地理知識的理解與記憶，同時(shí)也有利于發(fā)展學(xué)生的地理技能，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造力。

　　五、加強圖文互換和圖圖轉換能力的培養

　　學(xué)生習慣文字的表達方式，不習慣利用圖來(lái)表達地理現象，更不用說(shuō)在這兩者之間轉換。有時(shí)候文字的表述過(guò)于累贅，用圖形來(lái)表示會(huì )清晰很多，有時(shí)候圖的表達不夠詳細，要文字的補充說(shuō)明。有時(shí)候為了更好地說(shuō)明問(wèn)題，要進(jìn)行圖圖轉換。所以在教學(xué)過(guò)程中要適當地訓練學(xué)生的圖文和圖圖轉換能力。例如：太陽(yáng)光照圖中側視圖和極地圖的轉換，抽象圖和平面圖的轉換。

　　教學(xué)實(shí)踐證明，培養學(xué)生的讀圖、用圖能力既是地理教學(xué)的主要內容，也是地理教學(xué)的目的和重要任務(wù)。學(xué)生在這方面的能力提高了，就能借助地圖用自己的頭腦和眼睛去探求各種各樣的地理現象和它們相互間的關(guān)系，從而獲得新的知識。因此，在教學(xué)中應該在培養學(xué)生的讀圖用圖能力方面作進(jìn)一步的探索和研究，總結出更多更好的經(jīng)驗來(lái)。

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