要重視英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀能力的培養教育論文
英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，學(xué)習語(yǔ)言的最好方法就是多交際，多開(kāi)口。我們平時(shí)都說(shuō)學(xué)習英語(yǔ)主要掌握四個(gè)技能，那就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)�，F如今很多學(xué)生都把寫(xiě)放在了第一位，而忽略了聽(tīng)、說(shuō)、讀這三個(gè)方面習慣的培養，我認為這三方面學(xué)習能力的培養才是比較重要的。
一、夯實(shí)基礎——聽(tīng)
小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)一般都是先聽(tīng)教師示范，然后再去模仿的。這就要求學(xué)生在聽(tīng)方面能有很好的習慣。課堂上教師示范時(shí)，學(xué)生應學(xué)會(huì )認真聽(tīng)。聽(tīng)的目的在于讓孩子正確地發(fā)音，特別是小學(xué)生在初學(xué)階段更加要求發(fā)音準確，所以教師的示范從單個(gè)語(yǔ)音到整個(gè)語(yǔ)句，學(xué)生都要認真地去聽(tīng)，不能急于模仿，更不能養成一聽(tīng)就自以為是地亂說(shuō)的壞習慣。但小學(xué)生生性好動(dòng)，如果教師長(cháng)時(shí)間讓學(xué)生聽(tīng)和模仿，學(xué)生難免會(huì )坐不住，所以在平時(shí)的教學(xué)中我會(huì )變換各種方式去讓學(xué)生聽(tīng)。比如在聽(tīng)的時(shí)候讓學(xué)生看我嘴型去試著(zhù)模仿，或者我低聲示范，這樣能夠激發(fā)起學(xué)生的好奇心同時(shí)讓他們大聲的模仿出來(lái)，再或者當一個(gè)學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，讓其他學(xué)生認真聽(tīng)并及時(shí)說(shuō)出他的優(yōu)缺點(diǎn)。當他們表現好的時(shí)候，教師應及時(shí)給予鼓勵，這樣學(xué)生會(huì )漸漸養成在課堂上認真聽(tīng)的習慣了。
在課后，同樣也能培養學(xué)生聽(tīng)的習慣，比如在布置作業(yè)的時(shí)候，規定學(xué)生每天聽(tīng)磁帶并且跟讀，小學(xué)生自制能力較弱，所以教師要經(jīng)常督促學(xué)生，這樣幫助學(xué)生養成每天聽(tīng)的習慣�；蛘咄扑]學(xué)生聽(tīng)一些適合他們年齡段的英語(yǔ)歌，英語(yǔ)小故事等，這樣能夠激發(fā)他們聽(tīng)的興趣，而不是只局限在書(shū)本的范圍。
二、模仿起步——讀
“讀”可以分為朗讀和閱讀。朗讀要求學(xué)生能正確地拼讀單詞，這能很好的幫助學(xué)生記憶單詞，能響亮地、流利地朗讀課文，這有利于培養學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調和語(yǔ)感。同時(shí)“讀”也為“說(shuō)”打下了良好的基礎。有部分學(xué)生會(huì )出現只會(huì )拼寫(xiě)單詞但不會(huì )讀單詞的現象，這是錯誤的拼讀單詞的習慣所導致的，所以拼單詞時(shí)應要求學(xué)生先將單詞讀一遍，再拼字母，然后再讀一遍單詞，這有益于學(xué)生認讀單詞，培養學(xué)生拼讀單詞的良好習慣。朗讀課文時(shí)，必須要求學(xué)生要模仿錄音，一句一句跟讀。在要求學(xué)生的同時(shí)，教師也應盡量與錄音一致。在跟讀時(shí)，教師可以指導學(xué)生在書(shū)上標上升調、降調、重讀等符號，加深學(xué)生的理解。
在朗讀之前，可以要求學(xué)生先了解朗讀內容，理解含義，揣摩音調，然后再朗讀。這樣，朗讀效果會(huì )更好。同時(shí)閱讀也是不可忽略的一部分。因為隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，對學(xué)生的英語(yǔ)知識面也有了一定的要求。
因此，教師在引導學(xué)生學(xué)好課本知識的.同時(shí)，注意多方面地汲取和積累英語(yǔ)知識。比如向學(xué)生推薦一些英語(yǔ)刊物、英語(yǔ)電視節目等，這方面的都是學(xué)生有興趣的內容，相信學(xué)生會(huì )更喜歡閱讀的。 三、學(xué)以致用——說(shuō)
英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，而學(xué)習語(yǔ)言的目的就是為了交流。如果一個(gè)學(xué)生不敢開(kāi)口，害怕開(kāi)口，只要一開(kāi)口就臉紅，或者開(kāi)口了聲音也很低，那他永遠也學(xué)不好英語(yǔ)。作為學(xué)生，應該大膽開(kāi)口說(shuō)，這是英語(yǔ)學(xué)習所必需的。小學(xué)生的可塑性很強，這為我們培養學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)提供了有利條件。
首先，教師應該利用各種資源激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣�，F在小學(xué)的教材大多是以貼近學(xué)生生活的對話(huà)為主，都是學(xué)生所熟悉的，這就為培養學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)提供了有利條件。教師在課上要盡量利用一些教學(xué)媒體如圖片、實(shí)物、玩具、幻燈、投影、錄像、錄音、指套、木偶等等創(chuàng )設情境，給學(xué)生以輕松愉快的環(huán)境，有意識或無(wú)意識地開(kāi)口練說(shuō)，對于在學(xué)生的交流中出現的一些錯誤可以不當面糾正，以免挫傷學(xué)生的積極性。
另外，還可以選擇不同的話(huà)題，給予學(xué)生更多說(shuō)英語(yǔ)的機會(huì )。當然，如果僅僅讓學(xué)生單一地開(kāi)口去說(shuō)，這樣很難調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行表演，將平常的簡(jiǎn)單對話(huà)運用到肢體表演中去，通過(guò)大量的實(shí)踐，培養學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調，增加學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，同時(shí)也能讓學(xué)生更加大方地去說(shuō)。
其次，教師要鼓勵學(xué)生大聲模仿。在學(xué)習新課文或對話(huà)時(shí)，要求學(xué)生去模仿錄音。還可以在班級中進(jìn)行比賽，比一比誰(shuí)模仿得最好，誰(shuí)的聲音比較響亮。這樣通過(guò)比賽激發(fā)學(xué)生模仿的積極性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地去模仿，并樂(lè )于去模仿。如果個(gè)別學(xué)生模仿得很好，但聲音卻很小，這時(shí)教師要鼓勵學(xué)生放開(kāi)喉嚨，讓他聽(tīng)到自己的聲音，更要及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，要知道“good,welldone,goodjob,excellent...”，這些話(huà)語(yǔ)會(huì )極大地鼓舞他們，讓他們更有勇氣說(shuō)英語(yǔ)。
第三，學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的機會(huì )不能僅僅局限在課堂上。教師在課后也應給學(xué)生提供更多說(shuō)英語(yǔ)的機會(huì )，比如創(chuàng )設班級英語(yǔ)角，讓學(xué)生用英語(yǔ)交流他們感興趣的話(huà)題、學(xué)習英語(yǔ)的經(jīng)驗、以及中西方文化差異等等。同時(shí)講英語(yǔ)小故事、唱英語(yǔ)歌、表演英語(yǔ)劇等活動(dòng)也給學(xué)生提供展示自己的舞臺，能讓他們在各種交流中享受學(xué)習英語(yǔ)，說(shuō)英語(yǔ)的快樂(lè )，同時(shí)也擴大了學(xué)生的知識面。
當然，關(guān)于英語(yǔ)的學(xué)習習慣還有很多，而良好習慣的培養是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，教師要抓住小學(xué)階段現在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，使小學(xué)生養成良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣，為以后的學(xué)習打下扎實(shí)的基礎。
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