體育經(jīng)濟下的社會(huì )體育人才培養探究論文
摘 要：本文就在此分析了體育經(jīng)濟影響下的張家口地區社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)人才培養模式，希望能為張家口社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)人才的培養和體育經(jīng)濟的發(fā)展提供有益的啟發(fā)。
關(guān)鍵詞：體育經(jīng)濟 ;社會(huì )體育 ;人才培養模式 ;探索
隨著(zhù)近些年張家口地區體育經(jīng)濟和全民健身熱潮的興起，社會(huì )對體育專(zhuān)業(yè)人才的需求也在不斷增加，但傳統意義上的體育專(zhuān)業(yè)人才往往只是對體育知識技能的單純掌握，并沒(méi)有實(shí)現全面人才素質(zhì)的培養目標，這就很難滿(mǎn)足當前情況下社會(huì )對體育專(zhuān)業(yè)人才的需求，因此在這種形勢下加強對張家口高校社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)人才培養模式的探索就顯得勢在必行。
一、體育經(jīng)濟影響下的社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)面臨的問(wèn)題
1.當前張家口社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)人才培養模式。
高校社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)人才培養模式對于該專(zhuān)業(yè)的人才培養起著(zhù)決定性的作用，培養目標、過(guò)程、內容和方式都是其實(shí)施過(guò)程的重要組成部分。適應社會(huì )體育事業(yè)和產(chǎn)業(yè)的需求是社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)人才培養模式實(shí)施過(guò)程中應該設置的目標，在培養過(guò)程、內容和方式的共同作用下將體育專(zhuān)業(yè)技能和社會(huì )體育事業(yè)發(fā)展中所需的各種知識傳授給本專(zhuān)業(yè)的受教育者才算是完成了對該人才培養模式的實(shí)踐。根據相關(guān)社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)人才培養模式的調查可知，目前高校教育中體育專(zhuān)業(yè)人才培養模式主要可總結為以下三種：
其一，總和培養模式，這種培養模式是以復合型人才為培養目標的，所以高校在人才培養模式的制定過(guò)程中多是結合選修課和必修課的形式，著(zhù)重將體育專(zhuān)業(yè)技能和經(jīng)營(yíng)管理知識實(shí)現結合。但這種培養模式也存在缺陷，很多受教育者因為沒(méi)有明確的專(zhuān)業(yè)方向，所以在其擇業(yè)的過(guò)程中也就會(huì )出現迷茫。
其二，分流培養模式，這種培養模式是對起一種總和培養模式的改進(jìn)，相關(guān)受教育者在前兩年接受了公共基礎課的教育之后，后兩年就要根據自己的意愿選擇相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，但是其弊端是這種模式很容易造成專(zhuān)業(yè)知識單一，而一些冷門(mén)專(zhuān)業(yè)無(wú)人問(wèn)津，不能為社會(huì )提供必要的人才。
2.張家口社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)人才培養模式中的不足。
首先，當前張家口社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)人才培養的目標設置不合理�，F階段張家口社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)人才培養的模式下目標的設置通常存在著(zhù)不合理性，體現不了社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)本身的學(xué)科優(yōu)勢，在培養目標制定的過(guò)程中要么是沒(méi)能充分結合社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)學(xué)科的優(yōu)勢，要么就是沒(méi)能實(shí)現對自身院系資源條件的利用，專(zhuān)業(yè)選擇人數存在著(zhù)極大的不平衡性，還有就是缺乏一定的基礎設備的支持。以上這些都是對當前張家口社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)在人才培養目標設置過(guò)程中存在的問(wèn)題。
其次，當前社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)人才培養的規格不完善。這主要是指在社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)的教育過(guò)程中結合社會(huì )需要和學(xué)校自身的教學(xué)條件對人才培養目標位的引導,目前較為合格的社會(huì )體育人才是指那些有著(zhù)專(zhuān)業(yè)體育技能和與體育相關(guān)的管理經(jīng)營(yíng)知識的人才，但是從現實(shí)的狀況來(lái)看，張家口社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)人才的培養模式多存在著(zhù)人才培養的規格不完善的障礙，主要表現在很多學(xué)校還是過(guò)分重視對學(xué)生基礎知識理論的培訓，而忽略了在此機場(chǎng)上更高社會(huì )知識和技能的鍛煉，從而使學(xué)校在人才培養方面脫離了社會(huì )需求的真實(shí)需求，造成了理論和實(shí)踐的脫節。
3.當前張家口社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)人才培養后的就業(yè)狀況。
社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)在張家口的設置和發(fā)展已經(jīng)有十多年的時(shí)間，其中最引人關(guān)心的還是畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，從當前的情況來(lái)看，即使社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)被越來(lái)越多的高校設置，社會(huì )對此相關(guān)人才需求的仍然沒(méi)有得到滿(mǎn)足。究其原因主要有以下幾個(gè)方面：
首先，是入學(xué)和就業(yè)渠道沒(méi)有得到很好地解決，社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)作為一個(gè)新興專(zhuān)業(yè)，其在民眾間的認知度還是很低，相關(guān)部門(mén)在畢業(yè)生就業(yè)的過(guò)程中也沒(méi)能充分地做好渠道建設；
其次，社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)人才分布不均，除了專(zhuān)業(yè)內部分布不均外，人才培養的高校地區分布也不均勻，主要集中在華中、華南和華東地區。
總體上來(lái)看，張家口當前社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生普遍存在就業(yè)率較低，就業(yè)質(zhì)量不高的問(wèn)題。
二、體育經(jīng)濟影響下的張家口社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)人才培養模式的探索
1.體育經(jīng)濟影響下的社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)人才培養模式要以市場(chǎng)為導向。
首先，在專(zhuān)業(yè)知識方面要培養既專(zhuān)又廣的研究型社會(huì )體育人才，這類(lèi)人才在社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)知識方面既有著(zhù)廣博的理論知識，又有著(zhù)深入的專(zhuān)業(yè)知識，是一種“T”字型人才的培養模式，高校在社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)的教育中要引導學(xué)生積極掌握基礎專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，同時(shí)也要在此基礎上充分發(fā)揮自己的思維創(chuàng )造能力，深入學(xué)習和研究某一專(zhuān)業(yè)學(xué)科，從而使自己的學(xué)習由廣博的層面走向深入的層面，并在這個(gè)過(guò)程中培養一批有著(zhù)堅實(shí)理論基礎的研究型人才。其次，還要重視社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)人才應用技能的培養。社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)人才的培養就是為了滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展對人才的需求而設置的，所以在這個(gè)人才培養的過(guò)程中一定要重視對學(xué)生社會(huì )實(shí)踐和應用技能的培養。主要體現在加強學(xué)生健身知識和應用方面的訓練，加強體育訓練和管理方面的技能鍛煉，加強體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理方面知識的培養等，積極鼓勵學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐和各種形式的社會(huì )鍛煉，在社會(huì )實(shí)踐應用的過(guò)程中實(shí)現對自身理論知識和技能的應用；同時(shí)還要針對學(xué)生自身的特點(diǎn)為其做好相關(guān)的職業(yè)規劃，然后依此為指導實(shí)現人才培養的個(gè)性化方案制定，從而提高社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)人才培養的針對性和教學(xué)質(zhì)量，以提高學(xué)生的競爭力，為未來(lái)的就業(yè)打下良好的基礎。
2.體育經(jīng)濟影響下的社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)人才培養模式要建立科學(xué)合理的課程體系。
首先，課程設置的內容和時(shí)間要充分考慮到社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)自身的特點(diǎn)，因為社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)的社會(huì )應用性特點(diǎn)較為凸出，所以學(xué)校在課程內容的設置上一定要重視對其應用性的重視，所以在此次過(guò)程中專(zhuān)業(yè)導向定位要明確，學(xué)校在課程內容和時(shí)間的安排設置方面要充分考慮到這一點(diǎn)，即要重視學(xué)�？赡芘c社會(huì )實(shí)踐的結合，重視實(shí)踐課程的教學(xué)，為此學(xué)校和相關(guān)的社會(huì )單位可以進(jìn)行聯(lián)合培養，或者學(xué)校建立相關(guān)的培養基地，以促進(jìn)人才培養的應用技能的完善。其次，學(xué)校在相關(guān)的硬件設施方面要加大投入，給社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)更多的支持，其中較為重要的'一點(diǎn)就是為提高學(xué)生實(shí)踐引用能力，學(xué)�？山ㄔO相關(guān)的教學(xué)基地。這個(gè)過(guò)程不一定需要小學(xué)親自大耗財力的進(jìn)行建設，而是要通過(guò)通過(guò)各種渠道為學(xué)生提供實(shí)踐的機會(huì )，或可和相關(guān)的單位建立實(shí)踐培訓基地。如在這方面學(xué)�？梢院拖嚓P(guān)的體育賽事進(jìn)行合作，推薦自己學(xué)校的學(xué)生以志愿者的形式參與到賽事的合作與組織的過(guò)程中，從而使學(xué)生的組織和實(shí)踐能力得到鍛煉。
3.體育經(jīng)濟影響下的社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)人才培養模式要建立合理的評價(jià)體系。
這類(lèi)評價(jià)體系不僅涉及到學(xué)生，而且也是對老師的要求。在對學(xué)生評價(jià)體系的設置過(guò)程中要堅持以人文本的全面可持續發(fā)展戰略。學(xué)生是學(xué)校人才培養的主體，因此在教學(xué)培養的過(guò)程中教師要注重對學(xué)生本人的關(guān)注，人性化的教學(xué)模式和評價(jià)體系的建立有利于教學(xué)目標的實(shí)現。在這種評價(jià)體系的指導下，對學(xué)生的評價(jià)不能僅僅是依分而定，還要重視對學(xué)生綜合素質(zhì)和應用技能的考查，以此來(lái)打破傳統學(xué)生評價(jià)模式中唯分數是尊的不合理觀(guān)念。只有在這種綜合而又人性化的評價(jià)體系中才能使得學(xué)生的發(fā)展向著(zhù)全面的方向行進(jìn)。
體育經(jīng)濟影響下的社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)人才培養模式要求相關(guān)教育部門(mén)和工作者要對現狀進(jìn)行深入的思考，并在此基礎上做出有益的探索和改進(jìn)，在結合張家口實(shí)際做出努力的同時(shí)也可以借鑒國外發(fā)達國家在這方面的經(jīng)驗。社會(huì )體育教育專(zhuān)業(yè)在我國的興起才有十多年的時(shí)間，由于各方面的限制其還處于起步階段，但是筆者相信經(jīng)過(guò)我國教育工作者的不斷努力，其一定會(huì )有一個(gè)美好的未來(lái)。
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