高校職業(yè)素養教育門(mén)徑探究論文
職業(yè)素養就是隱藏在水下的“素質(zhì)冰山”的一部分。第二,基礎性。教高[2006]16號《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中所提到的“高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才”，即是企業(yè)需要的“兩高”員工，即擁有較高知識技能和較高職業(yè)素養的員工。第三,長(cháng)期性。職業(yè)素養的長(cháng)期性表現為培養的長(cháng)期性。職業(yè)素養的內容涉及道德、意識、行為等層面，而道德、意識、行為的認識、接受、轉化，比專(zhuān)業(yè)知識和技能的學(xué)習耗時(shí)更多，對個(gè)體主觀(guān)和外界培養環(huán)境的要求更高，并會(huì )出現波動(dòng)和反復。因此，職業(yè)素養的培養在復雜性、艱巨性和長(cháng)期性方面不亞于職業(yè)技能的培養[3]。
以我院地鐵學(xué)院為例，認真貫徹“第一年走入地鐵，感知職業(yè)；第二年深入地鐵，熟悉工作；第三年融入地鐵，勝任崗位”的辦學(xué)思路，幫助南京地鐵訂單班學(xué)生接觸企業(yè)、了解企業(yè)、服務(wù)企業(yè)，重點(diǎn)抓好“職業(yè)意識啟蒙”、“職業(yè)素質(zhì)拓展”、“職業(yè)技能提升”三個(gè)關(guān)鍵階段，以校企合作平臺為載體，以課堂教學(xué)為基礎，優(yōu)化課程資源，加強實(shí)踐培養，營(yíng)造企業(yè)文化氛圍，以行為引導習慣，為學(xué)生創(chuàng )造一系列學(xué)習實(shí)踐模式，構成學(xué)生職業(yè)素養培育體系。
學(xué)生在校教育占用人力和物力資源最多是課程教學(xué)。目前，高職關(guān)于職業(yè)素養的課程主要存在以下三方面的問(wèn)題。第一，課程開(kāi)設不到位。目前許多高職院校都沒(méi)有專(zhuān)門(mén)開(kāi)設《職業(yè)素養》課。關(guān)于職業(yè)素養的內容零星地分布在《就業(yè)指導》、《職業(yè)道德》、《職業(yè)生涯規劃》等課程中，既沒(méi)有向學(xué)生完整地呈現職業(yè)素養知識體系，也沒(méi)有形成系統的培育訓練體系。第二，課程安排不恰當。如《職業(yè)生涯規劃》或《就業(yè)指導》這類(lèi)課程是站在職業(yè)發(fā)展的高度，引導學(xué)生來(lái)認識專(zhuān)業(yè)職業(yè)，培養基本職業(yè)素養。但出于課時(shí)考慮，這類(lèi)課程有時(shí)被安排在第二學(xué)期，甚至第三學(xué)期，而不是第一學(xué)期。第三，也是問(wèn)題最嚴重的，職業(yè)素養只是在上述課程中被提及，在其它課程，特別是專(zhuān)業(yè)課幾乎未涉及，甚至完全被忽略，這是不恰當的，專(zhuān)業(yè)教師應在傳授專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)引導學(xué)生的職業(yè)習慣，學(xué)生最終學(xué)到的可能還只是理論知識，不能內化成為職業(yè)品質(zhì)和職業(yè)素養。因此，地鐵學(xué)院在不增加總課時(shí)的前提下，圍繞職業(yè)素養的要點(diǎn)，對現有的課程進(jìn)行優(yōu)化重組，提高教學(xué)效能。開(kāi)設《城市軌道交通基礎知識》課，詳盡介紹全國和南京城市軌道交通發(fā)展現狀，讓每一位訂單班學(xué)生都能夠了解個(gè)人即將學(xué)習的專(zhuān)業(yè)和企業(yè)、專(zhuān)業(yè)今后的發(fā)展方向。開(kāi)設《職業(yè)化素質(zhì)》課，全面培養學(xué)生的職業(yè)素養。其中，著(zhù)重圍繞職業(yè)意識、職業(yè)心態(tài)等內容，選定合理主題，開(kāi)展演講、征文、講座、論壇等活動(dòng)，加深學(xué)生對所學(xué)內容的理解；并通過(guò)課堂案例分析、開(kāi)展案例大賽等方式使學(xué)生在學(xué)習案例、分析案例的過(guò)程中學(xué)以致用。
在課堂教學(xué)的基礎上，地鐵學(xué)院主要通過(guò)校企合作平臺為載體開(kāi)展豐富的實(shí)踐培養活動(dòng)，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養學(xué)生的工作態(tài)度、質(zhì)量意識、服務(wù)意識和職業(yè)意識。通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生了解未來(lái)的工作方向，積累工作經(jīng)驗。指導學(xué)生利用寒、暑假或周末積極參與志愿服務(wù)，增強社會(huì )責任感，積累社會(huì )經(jīng)歷。通過(guò)校企合作，圍繞學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)展職業(yè)技能大賽。職業(yè)技能，是學(xué)生就業(yè)所需的技術(shù)和能力，指導學(xué)生在競賽中，進(jìn)行學(xué)習交流，展示自我，鍛煉實(shí)際動(dòng)手能力，不斷提高職業(yè)技能水平，滿(mǎn)足地鐵企業(yè)對職業(yè)技能人才的需求。
在校園營(yíng)造企業(yè)文化氛圍，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀(guān)念、養成良好的職業(yè)習慣。根據不同年級、不同學(xué)科學(xué)生的特點(diǎn)，以地鐵企業(yè)文化為主要內容，有針對性地創(chuàng )設開(kāi)放、靈活、互動(dòng)的訓練科目。從“適應性素質(zhì)拓展”到“提升性素質(zhì)拓展”，從“感性基礎”到“理性提升”[4]。
行為引導內化的手段和過(guò)程成為培養和提升學(xué)生素養的一個(gè)重要方式。地鐵學(xué)院充分重視日常滲透式教育，對訂單班學(xué)生實(shí)行半軍事化管理，紀律意識是地鐵企業(yè)文化的.重要組成部分，統一指揮，統一行動(dòng)，步調一致是保證地鐵正常運行的基礎，也是南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院的辦學(xué)特色。通過(guò)學(xué)生日�；顒�(dòng)場(chǎng)所對學(xué)生的行為做出要求，完成學(xué)生基本行為習慣的養成。通過(guò)半軍事化管理，“引導其思想，規范其行為”，向學(xué)生施加有目標、有組織的影響，能使學(xué)生懂得作為一名職業(yè)人應該具有的良好生活習慣，在集體工作生活中應該具備的團隊合作能力，培養合作能力強，責任感強的高素質(zhì)的職業(yè)人，培養塑造具有優(yōu)良生活習慣的職業(yè)人形象[5]。
當前，是否具備高職業(yè)素養的復合型人才已經(jīng)成為地鐵企業(yè)衡量人才的新標準。只有通過(guò)員工職業(yè)化素質(zhì)的提升，才能為企業(yè)的迅速發(fā)展注入不竭的動(dòng)力，才能將企業(yè)的凝聚力提升到新的高度。南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院在地鐵訂單班中開(kāi)展職業(yè)素養訓練就是要按照地鐵企業(yè)對職業(yè)化員工的要求，有針對性地在做好學(xué)生職業(yè)技能教育的基礎上，通過(guò)科學(xué)、系統的載體和方法提高學(xué)生的職業(yè)素養，使訂單班學(xué)生成為名副其實(shí)的地鐵企業(yè)“準員工”，使學(xué)院的人才教育培養模式與地鐵企業(yè)的人才標準進(jìn)一步接軌。
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