高等院校職業(yè)指導人員職業(yè)素養論文

　　一、高等院校職業(yè)指導隊伍的現狀

　　開(kāi)展職業(yè)指導集中為講座、授課為主，但學(xué)生認為內容比較狹窄，缺乏新意，課程設置不系統，尤其偏重于團體指導，缺乏對學(xué)生個(gè)體的個(gè)性化指導。嚴峻的就業(yè)形勢，勢必將職業(yè)指導工作推向了前所未有的高度。職業(yè)指導要求從事職業(yè)指導的人員擁有足夠的理論作為支撐外，還需要有豐富的社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗作為扶持，以適應社會(huì )學(xué)生不斷變化的要求，其核心就在于提高職業(yè)指導人員的素養。

　　二、高等院校職業(yè)指導人員的素養要求

　　(一)、高尚的職業(yè)道德是開(kāi)展工作的必要前提

　　“師者，傳道授業(yè)解惑也”。作為承擔職業(yè)指導工作的老師，加強職業(yè)道德的建設比起其他職業(yè)道德規范就更具典范性作用。大學(xué)生作為準職業(yè)人群體，是三觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期，還是職業(yè)觀(guān)形成的黃金期。高等院校老師是學(xué)生接觸的對后期發(fā)展影響最大的職業(yè)印象。教師的言行、舉止、品格、道德都會(huì )潛移默化的影響著(zhù)學(xué)生。因此，指導老師更要嚴格要求自己，吃苦耐勞和為教育事業(yè)無(wú)私奉獻，打造良好的高等院校職業(yè)指導人員形象。

　　(二)務(wù)實(shí)的職業(yè)思想是指導工作的必然要求

　　大學(xué)生在整個(gè)就業(yè)群體中，具有較強的競爭力和較大的發(fā)展潛力，屬于較高層次的人力資源，體現出初次性、專(zhuān)門(mén)性等特殊性。而另一方面又受到缺少就業(yè)能力和工作經(jīng)驗、學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)和性別等因素的制約。為了減少或避免部分學(xué)生“快上崗、快換崗、頻跳槽”的現象，應該借助高等院校豐富的師生資源，發(fā)揮優(yōu)勢，實(shí)現促進(jìn)人力資源的合理配置。作為職業(yè)指導人員對職業(yè)指導工作應該有更深刻、更全面、更務(wù)實(shí)理解。實(shí)現三個(gè)轉變:從職業(yè)指導的對象從單一的學(xué)生轉變?yōu)榍舐氄吆陀萌藛挝坏霓D變;從指導時(shí)限求職階段，發(fā)展到整個(gè)職業(yè)生涯的轉變;從最終目標是個(gè)人的就業(yè)到大學(xué)生人盡其才的轉變。圍繞三個(gè)轉變，探索職業(yè)指導的層次特點(diǎn)、調整職業(yè)指導的課程體系設置、論證職業(yè)指導在學(xué)校中發(fā)揮的功能、確立職業(yè)指導的階段目標、強化對學(xué)生職業(yè)生涯設計的指導等等。

　　(三)過(guò)硬的職業(yè)技能是服務(wù)的必要保證

　　高等院校專(zhuān)業(yè)繁多，涉獵面廣泛，職業(yè)指導人員應結合本校專(zhuān)業(yè)、培養目標及地區經(jīng)濟發(fā)展特點(diǎn)了解職業(yè)分類(lèi)和相關(guān)要求。因此有人將高等院校的職業(yè)指導人員比做就業(yè)知識的傳授者、職場(chǎng)分析員、就業(yè)市場(chǎng)信息員、擇業(yè)心理輔導員、職業(yè)生涯設計者等多重角色等需要必備多方面的職業(yè)相關(guān)技能:

　　1、進(jìn)行過(guò)較為系統的培訓，提高專(zhuān)業(yè)能力目前，職業(yè)指導師考試培訓制度較為完善，培訓既涉及理論研究和實(shí)踐，又組織專(zhuān)業(yè)技能訓練，借鑒了國際先進(jìn)的職業(yè)指導理論同時(shí)堅持了我國特色。職業(yè)指導人員可以通過(guò)學(xué)習、實(shí)踐、內化，有助于系統的了解指導職業(yè)發(fā)展和應用，高效提高服務(wù)水平。

　　2、搜集信息整理信息反饋信息的能力指導工作是一項實(shí)踐性、時(shí)效性很強的工作，職業(yè)指導人員對就業(yè)情況應有一個(gè)較為準確的把握。大學(xué)生信息充裕、分邏輯能力較強，對職業(yè)指導人員所提供的`信息會(huì )進(jìn)行甄別。職業(yè)指導人員可以多走訪(fǎng)具有代表性的企業(yè)，同時(shí)了解學(xué)校所設專(zhuān)業(yè)在社會(huì )上的發(fā)展態(tài)勢，掌握供需情況，搜集不斷變化的崗位需求、選才標準。調動(dòng)發(fā)揮校企合作優(yōu)勢，爭取為學(xué)生提供更完備的參考。同時(shí)借助全方位現代科技傳媒技術(shù)及時(shí)準確地把各種信息反饋給用人單位。

　　3、具備教育教學(xué)的實(shí)際能力發(fā)揮思想教育的作用職業(yè)指導工作是具有理性思維的，其中要靠科學(xué)的理論信服的實(shí)例來(lái)正面引導學(xué)生，來(lái)抵制部分不良風(fēng)氣和錯誤思想的影響。幫助學(xué)生爭取分析自身，選擇一條合適自己發(fā)展的職業(yè)道路。因人而異，克服盲目跟風(fēng)和受到功利主義、拜金主義等思想傾向的影響，平衡待遇和自我實(shí)現之間的矛盾。同時(shí)，在就業(yè)的過(guò)程中，教育畢業(yè)生樹(shù)立法律意識，杜絕發(fā)生違法事件。

　　4、積累工作經(jīng)驗，發(fā)揮溝通組織協(xié)調能力面對學(xué)生多元化的畢業(yè)后規劃，職業(yè)指導人員還需通過(guò)良好的溝通能力，促使學(xué)生家長(cháng)、用人單位、政府部門(mén)、其他院校之間形成和諧、良好的關(guān)系。

　　(四)良好的職業(yè)行為習慣是專(zhuān)業(yè)化的必由之路

　　1、積極主動(dòng)的工作態(tài)度

　　(1)對在校學(xué)生積極主動(dòng)。指導關(guān)系的建立對指導效果有著(zhù)舉足輕重的作用。

　　(2)對單位積極主動(dòng)。高等院校畢業(yè)生的工作需要有前瞻性，面對就業(yè)形勢的不斷變化，保持和維護用人單位長(cháng)期穩定且良好的關(guān)系。

　　(3)對已畢業(yè)學(xué)生積極主動(dòng)。進(jìn)一步承擔起職業(yè)適應咨詢(xún)、職業(yè)發(fā)展咨詢(xún)工作，做他們實(shí)現職業(yè)規劃的陪伴者。

　　2、立足社會(huì )，借鑒遷移高等院校職業(yè)指導人員大多在校工作了一段時(shí)間，離當初應聘、工作經(jīng)歷已生疏。為了改變這樣狀態(tài)，應該積極謀求機會(huì )，到企業(yè)掛職鍛煉，了解企業(yè)的招聘流程、用人模式。在課堂上能言之有物，在指導中能注重細節，降低學(xué)生求職風(fēng)險和成本。從企業(yè)的角度出發(fā)，則能降低前期培訓成本，促成學(xué)校和企業(yè)的零距離協(xié)作。同時(shí)，有條件還可以引進(jìn)專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)校園開(kāi)講座搞論壇，針對不同學(xué)生團體和階段幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì )職業(yè)生涯規劃的核心內容。

　　3、大膽嘗試，不斷總結探索職業(yè)指導以“實(shí)踐”為載體，以喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，結合現代化訓練技術(shù)和手段，將職業(yè)生涯設計和挑戰杯兩大賽事為主要抓手，培育一批優(yōu)質(zhì)學(xué)生參加選拔，將實(shí)際指導水平得到顯著(zhù)的提升。

　　4、理論研究，循序漸進(jìn)充分收集每一屆畢業(yè)生中具有代表性的成功和失敗的案例，為提高咨詢(xún)時(shí)積累本校實(shí)例。同時(shí)利用好專(zhuān)門(mén)的大學(xué)生就業(yè)指導和職業(yè)教育刊物，提高理論研究水平，撰寫(xiě)相關(guān)的理論研究文章，發(fā)布成功的經(jīng)驗。就業(yè)形勢呼喚著(zhù)就業(yè)指導工作能發(fā)揮更大，更好的作用。作為職業(yè)指導人員在認識到責任任重道遠的同時(shí)，更要不斷加強自己的職業(yè)素養。只有全面提高就業(yè)指導人員的綜合素質(zhì)，才能更有效地發(fā)揮職業(yè)指導的作用，更好的為勞動(dòng)者提供優(yōu)質(zhì)滿(mǎn)意的服務(wù)。

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