大學(xué)體育教學(xué)模式的創(chuàng )新思考探析論文
摘要：大學(xué)體育教學(xué)有助于學(xué)生提高身體素質(zhì)與身心健康。然而在我國大學(xué)體育教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題，例如，教學(xué)模式單一，教學(xué)理陳舊就等等，這些都不利于學(xué)生積極參與到體育課程當中。面對這一現象，我國高校體育教育應該抓住問(wèn)題關(guān)鍵，制定出相應的解決措施，創(chuàng )新體育教學(xué)模式，不斷轉變教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞：大學(xué)體育教學(xué);現狀;創(chuàng )新措施
隨著(zhù)教育改革的不斷深入，大學(xué)體育教育模式也在不斷地進(jìn)行轉變。然而在實(shí)踐過(guò)程中大學(xué)體育教學(xué)仍存在諸多問(wèn)題，為提升大學(xué)生的身體素質(zhì)，更好地適應社會(huì )發(fā)展的需求，體育教育應該立足于當前教育改革的基礎，不斷對教學(xué)內容和教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng )新，適應時(shí)代的發(fā)展，積極引導學(xué)生參與體育運動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
一、當前大學(xué)體育教學(xué)的現狀
�。ǎ保┙虒W(xué)觀(guān)念落后。雖然課程改革在不斷深化，但是當前大學(xué)體育課程的教學(xué)觀(guān)念仍存在落后的現象。大學(xué)體育教學(xué)多以基礎技能講解為主，以課外實(shí)踐教學(xué)為指導，教師僅僅依靠自身動(dòng)作的演示，進(jìn)行技能的講解，學(xué)生通過(guò)模仿動(dòng)作示范，缺乏一定的理論知識掌握。（２）教學(xué)模式單一。在當前大學(xué)體育課程中，教材內容偏多，而教學(xué)課時(shí)偏少的現象時(shí)有出現。教師為了完成學(xué)科任務(wù)，往往會(huì )采取單一的教學(xué)模式進(jìn)行體育教學(xué)。教師與學(xué)生之間缺乏必要的交流，使得整個(gè)大學(xué)體育課程成為集體活動(dòng)的場(chǎng)所。對于體育教學(xué)，通常是教師做出動(dòng)作展示，學(xué)生模仿示范，這種傳統的體育課教學(xué)模式單一，缺乏必要的靈活性，導致整個(gè)課堂氛圍枯燥無(wú)趣，降低了整體的教學(xué)質(zhì)量。（３）應試現象明顯。當前大學(xué)體育課程應試現象較為明顯，教師教授體育課程主要是為了完成教學(xué)目標，幫助學(xué)生通過(guò)考試考核。這就忽略了對體育知識和健康方法的傳授，并且在課程當中教師沒(méi)有針對每一個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行區別對待，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異性，有部分學(xué)生為了完成體育課程學(xué)分會(huì )選擇一些自己并不喜歡，但是容易通過(guò)的課程，在一定程度上壓抑了學(xué)生的體育興趣，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。（４）考核方法不合理。大學(xué)體育課程的通過(guò)標準主要是以成績(jì)?yōu)榛A。體育老師將在課堂上所講解的體育技能和動(dòng)作項目作為考試的內容，制定相應的考核標準，針對學(xué)生在體育表現方面進(jìn)行評分判定，但是由于每個(gè)同學(xué)的身體素質(zhì)不同，所表現出來(lái)的特性也不盡相同。因此，在實(shí)際的考核過(guò)程當中可能會(huì )有所偏差，導致最終的考試結果產(chǎn)生不合理的現象。
二、大學(xué)體育教學(xué)模式創(chuàng )新的策略
�。ǎ保┺D變教學(xué)觀(guān)念。在大學(xué)體育教學(xué)當中，教師應當轉變自己的教學(xué)觀(guān)念。在注重學(xué)生身體素質(zhì)提高的方面也應該同時(shí)注重心理素質(zhì)的培養。在教學(xué)課堂中堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，積極引導學(xué)生參與到整個(gè)體育教學(xué)過(guò)程當中，組織切實(shí)可行的體育內容，突出學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生積極參加到體育鍛煉當中，提升自己的身體素質(zhì)。（２）建立新教學(xué)理論體系。合理的教學(xué)課程能夠充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。體育教學(xué)內容應該更加廣泛化，不能僅僅局限于課堂理論知識教育與課外實(shí)踐展示相結合，應該開(kāi)設一些類(lèi)似于生命教育、健康教育、體育審美教育等課程。課程的類(lèi)型也應該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，設立多種類(lèi)型，讓學(xué)生自主選擇，充分滿(mǎn)足學(xué)生的興趣愛(ài)好�？梢宰寣W(xué)生根據自己的天賦選擇適合自己的體育課程項目，在體育課程學(xué)習中能夠感受到身心愉悅，并且學(xué)到一定的體育知識。在課程設置方面應該注意趣味性與娛樂(lè )性的結合，吸引學(xué)生去參加體育運動(dòng)，有助于培養學(xué)生的體育興趣，提高綜合素質(zhì)。（３）注重師資力量的培養。教師在整個(gè)體育教學(xué)過(guò)程當中起引導作用，教師自身素質(zhì)的高低會(huì )影響其教學(xué)水平。因此，高校應該加強體育教師的綜合素質(zhì)建設，提升教師的職業(yè)素養與體育素養。高校組織教師參加培訓，接受新的教學(xué)理念與教學(xué)觀(guān)點(diǎn)，學(xué)習其他高校先進(jìn)的.體育教學(xué)措施，幫助教師樹(shù)立正確的教學(xué)目標，堅持以學(xué)生為根本，積極引導學(xué)生參與到體育課程中來(lái)，提高學(xué)生整體的身體素質(zhì)。（４）積極開(kāi)展課外體育活動(dòng)。高校應該積極開(kāi)展課外體育活動(dòng)，增強學(xué)生積極參與的意識。課外體育活動(dòng)的內容要求盡量豐富，適用面廣，組織一些能夠滿(mǎn)足學(xué)生要求和興趣的體育活動(dòng)。幫助學(xué)生增強潛意識積極參加到體育鍛煉當中。高校同時(shí)應該建立與之配套的管理措施，注意學(xué)生安全，以提高學(xué)生綜合身體素質(zhì)為目標�？蛇m當舉辦一些體育競賽，吸引學(xué)生報名參加，學(xué)生參與體育競賽不僅能夠很好地感受體育競賽的魅力，也能夠鍛煉身體。（５）健全考核標準。高校開(kāi)展體育課程的主要目的是提高學(xué)生的身體素質(zhì)。在以往的考核標準中，教師以自己所教授的理論知識與動(dòng)作規范作為考核的標準，在一定程度上抑制了學(xué)生的自主性與積極性。如果教師過(guò)于注重課程的考試成績(jì)，則會(huì )起到相反的作用，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。制定健全的考核標準，有助于幫助學(xué)生更好地參與到體育課程中。所以考核標準的制定應該參考多方面的因素，根據學(xué)生的自身情況進(jìn)行評判，應該注重學(xué)生的興趣與身心健康的發(fā)展。
三、結語(yǔ)
高校體育教學(xué)作為高校教學(xué)中的重要組成部分，在當前教育改革的前提下迎來(lái)了前所未有的機遇和挑戰。體育教學(xué)仍然面臨的諸多問(wèn)題，高校教師應該從自身出發(fā)，轉變自己的教育理念，注重學(xué)生的個(gè)體差異性，更好地幫助學(xué)生參與到體育教學(xué)課程中來(lái)。高校體育教學(xué)肩負著(zhù)提高學(xué)生身體素質(zhì)的重任，學(xué)生樂(lè )于參加體育鍛煉能夠提升自己的身體素質(zhì)與身心健康，為未來(lái)發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
作者:李建林 單位:云南經(jīng)濟管理學(xué)院
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