如何培養幼兒早期閱讀能力論文
自進(jìn)入21世紀以來(lái)，我國的幼兒教育進(jìn)一步深入發(fā)展，人們越來(lái)越認識到閱讀能力對幼兒個(gè)人發(fā)展、終身學(xué)習的重要性。我國幼教界也以極大的熱情關(guān)注、推廣著(zhù)早期閱讀教育理念。尤其是《幼兒園教育指導綱要(試行)》頒布之后，明確地把幼兒早期閱讀的要求納入語(yǔ)言教育的目標體系，提出“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的理解和體驗;培養幼兒對生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標記和文字符號的興趣;利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式，引導幼兒對書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能�！钡慕逃齼热莺鸵��！�3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》在語(yǔ)言領(lǐng)域提出了“喜歡聽(tīng)故事，看圖書(shū);具有初步的閱讀理解能力”的目標。那么，早期閱讀真的有那么重要嗎?如何科學(xué)有效地培養幼兒的早期閱讀能力呢?
一、“為什么讀?”---試論早期閱讀的價(jià)值
1.有利于幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。
幼兒園時(shí)期是在幼兒初期語(yǔ)言發(fā)展階段非常重要，早期閱讀為幼兒口語(yǔ)的發(fā)展提供了大量的詞匯和句式。在閱讀中，幼兒往往需要觀(guān)看畫(huà)面，傾聽(tīng)故事，大膽想象與表達，在這個(gè)過(guò)程中可以幫助幼兒學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并能從中學(xué)會(huì )一定的表達詞語(yǔ)和句式，通過(guò)老師和家長(cháng)的有效引導，幼兒能從畫(huà)面中獲取信息，并用自己的語(yǔ)言表達出來(lái)，學(xué)會(huì )欣賞和理解故事內容，讓幼兒敢于說(shuō)，有話(huà)說(shuō)，喜歡說(shuō)。
2.有利于幼兒智力的發(fā)展。
書(shū)本是幼兒獲得知識的一個(gè)重要途徑，幼兒不認識字，但能從畫(huà)面上獲得有效信息，在成人的引導下提高認知水平，正是因為幼兒不識字，所以更關(guān)注畫(huà)面，根據畫(huà)面大膽想象、猜測，在這個(gè)過(guò)程中，發(fā)展了幼兒的理解力、概括力、判斷力和想象力，鍛煉了幼兒的邏輯思維，為以后的學(xué)習奠定基礎。
3.有利于幼兒情感和個(gè)性、社會(huì )性的培養。
在幼兒早期閱讀教學(xué)活動(dòng)中，幼兒可以在家長(cháng)與老師的陪同之下欣賞圖書(shū)以及聽(tīng)有趣的故事，這樣做可以與幼兒進(jìn)行情感交流和滿(mǎn)足幼兒的新鮮感，幼兒能夠感受到被關(guān)注、重視、接納和了解，對于幼兒情感教育起到非常重要的作用。另一方面，閱讀書(shū)中滲透的情感元素可以促進(jìn)幼兒情感的體驗和感受，比如從繪本《我爸爸》、《我媽媽》、《猜猜我有多愛(ài)你》等繪本中感受濃濃的親子之愛(ài)，從圖畫(huà)書(shū)《小刺猬》中感受小動(dòng)物們之間相互關(guān)愛(ài)的情感。
學(xué)前期是幼兒個(gè)性形成的初步階段，在這一時(shí)期幼兒逐漸開(kāi)始形成最初的一些比較穩定的個(gè)性?xún)A向，包括興趣傾向、道德傾向、性格傾向等。通過(guò)早期閱讀對生動(dòng)有趣的故事，幼兒可以通過(guò)這個(gè)階段傳承一些基本的道德價(jià)值。幼兒在早期閱讀的過(guò)程中可以接觸到一些平日生活中接觸不到的人際與社會(huì )關(guān)系的情境，從而在閱讀中逐步形成比較穩定的道德傾向。
二、“讀什么?”---試論早期閱讀的閱讀內容
幼兒園的早期閱讀活動(dòng)，是有計劃、有目的地培養幼兒學(xué)習書(shū)面語(yǔ)言的教育活動(dòng)。所以我們認為一切有利于幼兒書(shū)面語(yǔ)言獲得的文字、標記、符號等都是幼兒早期閱讀的對象。
幼兒的閱讀主要是觀(guān)察畫(huà)面，從畫(huà)面中獲取有效信息，理解畫(huà)面內容，通過(guò)相互關(guān)聯(lián)的畫(huà)面，再加上自己的推理和邏輯了解畫(huà)面的關(guān)聯(lián)，獲得故事情節，最后感受故事或繪本背后的含義，或是濃濃的愛(ài)意，或是一個(gè)深刻的道理，或是一個(gè)小小的生活啟示。
三、“怎么讀?”---試論早期閱讀的指導
1.激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
(1)營(yíng)造良好的環(huán)境。良好的閱讀環(huán)境將有助于早期閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，包括物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境。首先要給幼兒提供充足的、適合年齡特點(diǎn)的書(shū)籍、圖畫(huà)書(shū)，并適時(shí)的進(jìn)行調整和更換。為幼兒提供一個(gè)專(zhuān)門(mén)放書(shū)的地方，如設立圖書(shū)角、圖書(shū)架等，專(zhuān)門(mén)存放幼兒的書(shū)籍，以便幼兒隨時(shí)翻閱。除了集體閱讀活動(dòng)外，教師還可以給幼兒自主閱讀的機會(huì )，讓幼兒按照自己的愛(ài)好自由選擇閱讀材料自主閱讀。其次要保證幼兒每天的自由閱讀時(shí)間。只有時(shí)常進(jìn)行閱讀，才會(huì )有利于幼兒養成良好的閱讀習慣與閱讀興趣。同時(shí)要創(chuàng )設溫馨平等并有積極回應的精神環(huán)境�？梢栽试S幼兒與同伴分享、交流書(shū)中的情節，在相互交流和分享的過(guò)程中，可能會(huì )激發(fā)幼兒新的`思維的火花，也是幼兒再次學(xué)習的機會(huì )。
(2)選擇適宜的閱讀內容。選擇適宜的閱讀內容是幼兒園幼兒早期閱讀的基礎，教師應根據幼兒的年齡特點(diǎn)和認知水平，為幼兒選擇色彩鮮明、形象生動(dòng)、種類(lèi)豐富、有積極意義的閱讀材料，并放在幼兒容易拿到的地方，可以讓幼兒自主選擇。
(3)家園共育。一方面，父母的生活習慣、興趣愛(ài)好會(huì )對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響，如果家長(cháng)喜歡讀書(shū)，幼兒也會(huì )對書(shū)產(chǎn)生興趣。另一方面親子共度可以進(jìn)一步激發(fā)幼兒閱讀的興趣，培養幼兒閱讀的習慣。
2.指導幼兒閱讀的方法。
反復閱讀能夠加強幼兒對事物產(chǎn)生興趣，提高幼兒的感知與記憶能力，是幼兒對閱讀材料的初步加工。家長(cháng)和老師的指導能夠幫助幼兒對同一故事產(chǎn)生閱讀興趣，有助于幼兒了解故事情節，可以按照幼兒自己的主觀(guān)來(lái)理解這些故事。游戲是幼兒喜歡的活動(dòng)，也是幼兒學(xué)習的主要方式。在教學(xué)中，教師可以通過(guò)角色扮演、情境模擬能多種活動(dòng)，使孩子在輕松、快樂(lè )的氛圍中理解故事內容。
3.培養幼兒閱讀的習慣。
教師在閱讀活動(dòng)中要注重培養良好的閱讀喜歡，包括愛(ài)護圖書(shū)，一頁(yè)一頁(yè)地翻書(shū);從左到右，自上而下的順序看書(shū);安靜地看書(shū);看完書(shū)把書(shū)放回原處，并擺放整齊等。
總之，教師要關(guān)注幼兒的早期閱讀，正確有效地開(kāi)展早期閱讀教育，逐漸提高幼兒的閱讀能力，讓幼兒在閱讀中獲得成長(cháng)，收獲快樂(lè )。
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