新課改理念下初中數學(xué)的論文
一新教學(xué)方法的使用把握失度
1.滿(mǎn)堂問(wèn)的問(wèn)題式教學(xué)。問(wèn)題式教學(xué)是當前初中數學(xué)教學(xué)中青睞于選擇的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)習，但是如果不能掌握這種教學(xué)方法的度，整節課都采用問(wèn)題教學(xué)，那么整個(gè)課堂會(huì )出現教師一問(wèn)學(xué)生一答的滿(mǎn)堂問(wèn)現象。有的教師整節課都在提問(wèn)，整節課都在圍繞問(wèn)題進(jìn)行，將每節課的教學(xué)內容劃分得很細，幾乎每一步都給學(xué)生設置了問(wèn)題，但是問(wèn)題都是提前設置好的，提問(wèn)時(shí)機不恰當，使學(xué)生完全按照教師的節奏走，這種看似教師和學(xué)生互動(dòng)的熱鬧課堂，實(shí)際上并沒(méi)有讓學(xué)生真正參與進(jìn)來(lái)。
2.失控的小組合作教學(xué)。新課改提出了以學(xué)生為主的教學(xué)方式，使小組合作學(xué)習開(kāi)始被廣泛應用到教學(xué)中去。但是在實(shí)際的教學(xué)中，由于教師不注重合作教學(xué)的度的把握，沒(méi)有認真設計小組合作的目標，把控好合作時(shí)機，使小組合作有形無(wú)物，沒(méi)有發(fā)揮真正的價(jià)值。例如，在教學(xué)《統計表》時(shí)，這個(gè)內容實(shí)際上不需要采用合作學(xué)習，但有的數學(xué)教師為了追求合作而合作，讓學(xué)生以5人一組為單位進(jìn)行合作學(xué)習，讓他們統計小組中學(xué)生的鉛筆和尺子等的數量。在合作開(kāi)始之后，出現了這樣的景象，有的學(xué)生在動(dòng)手統計，有的學(xué)生在趁機玩起了文具，并交頭接耳說(shuō)閑話(huà)�？此茻狒[的課堂上實(shí)際出現了各種不學(xué)習的行為。
3.盲目的探究性教學(xué)。數學(xué)是一門(mén)需要學(xué)生積極探究發(fā)現規律的課程，探究活動(dòng)是非常適合數學(xué)這門(mén)課程的教學(xué)的。但是有的數學(xué)教師不注重探究教學(xué)的度的把握，使課堂出現盲目探究和過(guò)度探究的現象。什么內容都讓學(xué)生去探究，教師則對探究過(guò)程不聞不問(wèn)，只是做總結性的發(fā)言，在學(xué)生的探究活動(dòng)中，教師成為一個(gè)影子，沒(méi)有發(fā)揮對學(xué)生探究活動(dòng)的指導作用。
4.濫用多媒體教學(xué)。多媒體作為一種現代教學(xué)手段，具有直觀(guān)形象等特點(diǎn)，能夠將復雜內容簡(jiǎn)單化，能夠有效地擴充課堂教學(xué)容量。有些教師在教學(xué)中過(guò)度依賴(lài)多媒體教學(xué)，在初中數學(xué)課堂上幾乎不再板書(shū)，不論是新課還是練習題的講解都采用多媒體，一節課下來(lái)講授的內容增加了不少，但實(shí)際上學(xué)生掌握得卻有限。這種過(guò)度使用多媒體的教學(xué)方法根本無(wú)法達到提高教學(xué)效率的目的，其只是用機灌代替了人灌。
二、初中數學(xué)教學(xué)的度的把握策略
�。ㄒ唬┬抡n改理念的把握要有度上文提到對于新課改理念，有些教師存在曲解，他們?yōu)榱俗非笳n堂的熱鬧、追求學(xué)生主體地位的發(fā)揮、為了追求學(xué)生的生活體驗而沒(méi)有掌握好教和學(xué)的關(guān)系，沒(méi)有調控好課堂，使課堂出現低效，影響了學(xué)生數學(xué)學(xué)習成績(jì)的提高。要想改變這種現狀，初中數學(xué)教師必須重新認識新課改理念。要堅持師生共鳴，讓教學(xué)相長(cháng)。不論采用哪種教學(xué)方法，都要堅持教師的主導作用，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師和學(xué)生都要參與到課堂活動(dòng)中去。教師要做好組織者、監督者和指導者的工作，要認真觀(guān)察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現，要給予學(xué)生積極的指導和幫助，讓新課改下的數學(xué)課堂真正成為學(xué)生喜歡、學(xué)生樂(lè )于參與的課堂。
�。ǘ﹤鹘y教學(xué)方式的取舍要有度新課改是一次破陳出新的改革，但是新課改并不是要摒棄所有傳統的教學(xué)方法。相反，有些傳統教學(xué)方法是在長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐中總結出來(lái)的，凝聚了很多優(yōu)秀教師的教學(xué)智慧，對于提高課堂教學(xué)效率是非常有益的。初中數學(xué)教師在教學(xué)中不能盲目地為了求新而棄舊，不能為了與時(shí)俱進(jìn)而盲目摒棄傳統的教學(xué)方式。要明白傳統的教學(xué)方式雖然有其缺點(diǎn)，但是也有優(yōu)點(diǎn)，要學(xué)會(huì )去其糟粕、取其精華。要根據教材內容，對比新舊教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，最終選擇最有利于教學(xué)效果實(shí)現的.教學(xué)方式，而不是盲目求新或盲目守舊。
�。ㄈ┬碌慕虒W(xué)方法的運用要有度新課改提出的很多教學(xué)方法對提高課堂教學(xué)效率都是有益的。但是如果不能合理使用這些教學(xué)方法，也會(huì )讓
1.問(wèn)題教學(xué)要有度。教師在利用問(wèn)題式教學(xué)時(shí)，必須要考慮到問(wèn)題的難易，必須要圍繞教學(xué)目標精心設計問(wèn)題，要考慮到問(wèn)題對不同層次學(xué)生的兼顧性，考慮到問(wèn)題中重點(diǎn)和難點(diǎn)知識的滲透。然后通過(guò)合理引導和點(diǎn)撥，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去思考，去利用新舊知識的聯(lián)系來(lái)獲得問(wèn)題答案。在設計問(wèn)題時(shí)，要堅持以教材內容和學(xué)生學(xué)情為原則、堅持問(wèn)題與實(shí)踐相結合、堅持問(wèn)題具有探究?jì)r(jià)值。只有這樣，才能把握好問(wèn)題教學(xué)的度，才能讓問(wèn)題教學(xué)發(fā)揮其作用。例如，在教學(xué)圖形旋轉問(wèn)題時(shí)，教師沒(méi)必要設置一大堆問(wèn)題來(lái)表明物體旋轉的特征，只需要借助多媒體等播放一些常見(jiàn)的物體旋轉的圖片，包括摩天輪的旋轉、風(fēng)扇葉片的旋轉等，讓學(xué)生自己去尋找圖形旋轉的特征，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
2.合作教學(xué)要有度。小組合作學(xué)習方式的應用并不是為了讓學(xué)生簡(jiǎn)單地進(jìn)行形式合作，而是為了讓學(xué)生通過(guò)合作解決問(wèn)題，是為了培養學(xué)生的自學(xué)能力和合作能力。因此，教師必須要掌控好合作教學(xué)的節奏。要精心選擇合作學(xué)習的內容，避免所有內容都進(jìn)行合作學(xué)習，要選擇有合作學(xué)習價(jià)值的內容，要合理地進(jìn)行合作小組的分組，確保各層次學(xué)生的合理搭配，以達到優(yōu)勢互補的效果。同時(shí)，還要訓練學(xué)生的合作技能，讓學(xué)生學(xué)會(huì )合理分工，確保小組中的每一個(gè)人都能夠參與到合作學(xué)習中去，要監督小組合作學(xué)習的過(guò)程。此外，還要做好合作小組學(xué)習成果的評價(jià)，要點(diǎn)評各小組在合作學(xué)習中的表現，以及合作結果的優(yōu)劣。通過(guò)這種全過(guò)程的調控和把握，確保合作學(xué)習效果的實(shí)現。
3.探究教學(xué)要有度。教師在利用探究性教學(xué)時(shí)，不能為了探究而探究，不能對所有內容都探究。要明確初中數學(xué)中的知識主要分為陳述性知識、程序性知識兩種，對于概念等類(lèi)的陳述性知識，教師通過(guò)講解就能讓學(xué)生掌握和了解，就沒(méi)必要采用探究教學(xué)；而對一些規則和原理等類(lèi)的程序性知識，則可以選擇探究教學(xué)方法，讓學(xué)生自己操作探究，獲得對知識的建構，這種有目的的探究能培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教師在采用探究教學(xué)時(shí)，可以根據探究?jì)热萸‘數剡x擇自主和合作探究的方式。
4.多媒體教學(xué)要有度。初中數學(xué)教師要合理地使用多媒體這種教學(xué)手段，不能盲目濫用。對于需要用板書(shū)講授的知識，要采用板書(shū)，對于一些例題的求解和論證以及需要作圖來(lái)解答的問(wèn)題，還要要依靠板書(shū)進(jìn)行講解示范。而對一些需要借助多媒體動(dòng)態(tài)呈現的教學(xué)內容，則可以采用多媒體。綜上所述，新課改下初中數學(xué)教學(xué)將面臨新的挑戰，為了準確深入地貫徹新課改理念，為了堅持教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)，充分發(fā)揮課改對初中數學(xué)教學(xué)的促進(jìn)作用，初中數學(xué)教師必須要把握好教學(xué)的度，不論是教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)方式還是教學(xué)方法上，都要堅持適度原則。
【新課改理念下初中數學(xué)的論文】相關(guān)文章：
新課改理念下初中數學(xué)教學(xué)法探討論文07-07
淺談新課改理念下的數學(xué)教學(xué)方法論文08-29
關(guān)于新課改理念的論文03-20
新課改理念下的小學(xué)體育足球教學(xué)06-27
我國新課改下初中數學(xué)的論文09-26
新課程理念下的數學(xué)課堂論文06-20
新課改理念下班級管理探究論文07-03