略論小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)論文
一、采用音樂(lè )游戲進(jìn)行課堂教學(xué)的意義
兒童的運動(dòng)器官和感知記憶力都能得到更好的發(fā)展。然而，音樂(lè )游戲不同于一般的游戲，它主要是通過(guò)游戲的形式，強調對音樂(lè )的體驗與感受，從根本上遵循音樂(lè )的指導。它從音樂(lè )本身入手，讓小學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè )的同時(shí)，引導他們通過(guò)做具體的音樂(lè )游戲去了解音樂(lè )的各種要素，比如節奏、節拍和音符等。在音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)音樂(lè )游戲能切身感受到音樂(lè )的節奏以及情節，能更好地產(chǎn)生精神上的愉悅感，有利于自身情感細胞的培養。游戲讓學(xué)生在“玩”的過(guò)程中加深了對音樂(lè )的學(xué)習，有助于發(fā)揮小學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，讓他們成為音樂(lè )活動(dòng)的積極參與者和創(chuàng )造者。
二、采用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)
隨著(zhù)信息化的發(fā)展，多媒體技術(shù)在音樂(lè )課堂教學(xué)中越來(lái)越普遍。在音樂(lè )課堂上利用多媒體教學(xué)，可以展現立體的、多維的教學(xué)場(chǎng)景，將聲音、圖像、文字等有機地結合起來(lái)，將學(xué)生帶入音樂(lè )所塑造的境界中去。他們在這一境界中能充分體會(huì )到音樂(lè )所展示的美。在上《小青蛙》這堂課時(shí)，可采用幻燈片播放的形式教學(xué)，隨著(zhù)音樂(lè )旋律、節奏以及力度的逐漸變化，展現出這樣一幅畫(huà)面：茫茫的田野上，小青蛙在荷葉上跳躍玩耍、捉害蟲(chóng)，小青蛙面對暴風(fēng)雨的侵襲而不畏懼，當風(fēng)雨過(guò)后，公雞啼鳴，太陽(yáng)逐漸升起，小青蛙依然在歌唱、歡舞。這種將視覺(jué)與聽(tīng)完美結合的教學(xué)方式，能有效集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在感受生動(dòng)、形象畫(huà)面的同時(shí)，加深對音樂(lè )作品的感受和理解，更好地與創(chuàng )作者產(chǎn)生情感上的共鳴。
三、加強音樂(lè )主題的文化感染力
音樂(lè )在傳遞著(zhù)力量的同時(shí)也傳遞著(zhù)文化，在課堂中適度地進(jìn)行文化感染，能夠增強課堂的活力。由于不同地域的文化都有各自?xún)群�，在音�?lè )教學(xué)中，教師可以詳細地介紹一下樂(lè )曲所在地的風(fēng)土人情，幫助學(xué)生了解樂(lè )曲的'文化背景，拓寬學(xué)生的知識面并開(kāi)闊他們的眼界，還可以提升教師的教學(xué)魅力。在小學(xué)音樂(lè )的課堂教學(xué)中，要真正實(shí)現理論與實(shí)踐的有效結合，真正達到融樂(lè )于教，需要每一位音樂(lè )教師的不斷努力并探索嘗試新的教學(xué)方法。另外，要注重教學(xué)策略的可行性與針對性，不可盲目求進(jìn)，否則易造成學(xué)生心理上的負擔，不利于活躍課堂氣氛，達不到理想的教學(xué)效果。
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