初中物理教學(xué)中積極心理學(xué)的運用論文
初中物理是讓學(xué)生站在理性的角度對周?chē)淖匀滑F象進(jìn)行分析和解釋?zhuān)瑢τ趯W(xué)生以后的認知和學(xué)習起著(zhù)奠基作用。在初中物理教學(xué)中運用積極心理學(xué)，就是讓教師注重挖掘學(xué)生性格中的優(yōu)秀品質(zhì)，將學(xué)生潛在的能力挖掘出來(lái)，這樣能夠促使學(xué)生更好地發(fā)展。在教學(xué)中，教師在關(guān)注學(xué)生掌握知識的同時(shí)，還要讓學(xué)生對物理學(xué)習產(chǎn)生興趣，幫助學(xué)生挖掘自己的潛質(zhì)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)積極地進(jìn)行物理學(xué)習。這就需要教師將積極心理學(xué)運用到初中物理教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生積極的人格，借助周?chē)e極的環(huán)境，讓學(xué)生充滿(mǎn)熱情，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，從而提升初中物理教學(xué)效率。
一、創(chuàng )造積極的學(xué)習環(huán)境
在運用積極心理學(xué)進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，教師要營(yíng)造良好的物理學(xué)習環(huán)境。初中學(xué)生的學(xué)習過(guò)程受環(huán)境的影響較大，不良的學(xué)習環(huán)境會(huì )影響學(xué)生的學(xué)習情緒，同樣積極的學(xué)習環(huán)境就會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生積極的動(dòng)力。在營(yíng)造積極的學(xué)習環(huán)境時(shí)，教師要發(fā)揮主導作用，將學(xué)生放在主體學(xué)習的地位，而不是對學(xué)生進(jìn)行命令式的教學(xué)，要營(yíng)造出寬松的教學(xué)環(huán)境，激勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，教師和學(xué)生是一種輕松合作的關(guān)系，這樣就能啟迪學(xué)生的思維。例如，在講“電阻”時(shí)，為了讓學(xué)生對“影響電阻的因素”進(jìn)行了解，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的.看法，學(xué)生將自己的生活經(jīng)驗結合起來(lái)進(jìn)行思考，有的學(xué)生提出與材料有關(guān)，有的學(xué)生提出與電阻的粗細和長(cháng)短有關(guān)。學(xué)生提出這些想法后，教師通過(guò)演示實(shí)驗對學(xué)生的猜想進(jìn)行驗證，學(xué)生都會(huì )聚精會(huì )神地觀(guān)察。通過(guò)實(shí)驗，學(xué)生能夠對影響電阻的因素有所了解。
二、挖掘積極的學(xué)習動(dòng)力
在運用積極心理學(xué)的時(shí)候，教師要注重對學(xué)生內在動(dòng)力的激發(fā)。許多學(xué)生對物理學(xué)習不感興趣，覺(jué)得物理很難，因此每學(xué)習一個(gè)知識點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)生在學(xué)之前就會(huì )對自己進(jìn)行消極的心理暗示：我物理成績(jì)不好，這部分內容我肯定學(xué)不會(huì )。學(xué)生懷著(zhù)這種心理暗示，還沒(méi)有開(kāi)始學(xué)習就已經(jīng)放棄了自己，那么學(xué)習過(guò)程就會(huì )比較痛苦和艱難。在教學(xué)中，教師要挖掘學(xué)生內心中積極的心理因素，對學(xué)生進(jìn)行積極的暗示，讓學(xué)生內心中重新有一種“我能夠學(xué)好物理”的想法，這樣學(xué)生才能和教師積極配合，才能發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性進(jìn)行學(xué)習。在積極的心理暗示下，能夠提升學(xué)生的物理學(xué)習效果。例如，在講“歐姆定理”時(shí)，許多學(xué)生在學(xué)習前面的電路時(shí)被各種各樣的電路連接方式弄糊涂，就會(huì )產(chǎn)生“電學(xué)知識好難”的不良心理暗示。實(shí)際上“歐姆定理”很簡(jiǎn)單，就是電流、電壓以及電阻之間的關(guān)系式。因此，教師需要對學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵，“這部分內容十分簡(jiǎn)單，就是一個(gè)關(guān)系式。只要記住這個(gè)關(guān)系式，就能解決相關(guān)的物理問(wèn)題”。教師要圍繞歐姆定理的公式進(jìn)行教學(xué)，遇到問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生從這個(gè)公式上進(jìn)行思考。這樣，在教師的積極引導之下，學(xué)生對物理學(xué)習的信心重新樹(shù)立起來(lái)。
三、開(kāi)展積極的物理探究
在初中物理教學(xué)中，有一部分內容是物理實(shí)驗，許多學(xué)生覺(jué)得實(shí)驗比較難學(xué)。因此，教師要運用積極心理學(xué)引導學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗，讓學(xué)生在探究過(guò)程中培養起對物理實(shí)驗的興趣。教師要對學(xué)生進(jìn)行積極的引導，對于學(xué)生進(jìn)步的地方要不吝嗇自己的表?yè)P，讓學(xué)生內心中產(chǎn)生進(jìn)行物理實(shí)踐探究的動(dòng)力。在物理實(shí)驗探究中，教師要引導學(xué)生進(jìn)行小組合作，在合作中學(xué)生互相學(xué)習，對物理知識就會(huì )有新的體會(huì )，尤其是通過(guò)實(shí)驗解決了自己的物理難題時(shí)，學(xué)生就會(huì )獲得一種自豪感和成就感。例如，在講“光的色彩顏色”時(shí)，教師指出：光是有紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫這七種單色光組成的。在第一次面對這樣的知識點(diǎn)時(shí)，學(xué)生會(huì )感到疑惑，“為什么白光是由七種彩色的光組成的？肉眼看到的明明是無(wú)色的”。面對學(xué)生的疑問(wèn)，教師可以讓學(xué)生使用棱鏡來(lái)對光進(jìn)行分散，這樣學(xué)生就會(huì )在白色的墻壁上看到七色的光。當學(xué)生看到這個(gè)現象時(shí)，就會(huì )感到很神奇。在對物理理論知識加深印象以后，學(xué)生就會(huì )主動(dòng)去探究“為什么自然光通過(guò)棱鏡以后會(huì )產(chǎn)生七色的光”，學(xué)生在積極的內心動(dòng)力下，將折射的原理應用進(jìn)來(lái)，學(xué)生能夠很快掌握這部分的知識點(diǎn)。學(xué)生在整個(gè)探究過(guò)程中養成了主動(dòng)探究、積極探究的學(xué)習習慣。綜上所述，初中物理教學(xué)要注重對學(xué)生學(xué)習興趣的培養。因此，在物理教學(xué)中，教師要多對學(xué)生進(jìn)行積極的明示或者暗示，讓學(xué)生能夠從物理學(xué)習中獲得樂(lè )趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行物理學(xué)習，并且將自己對物理學(xué)習的熱情傳遞給其他的同學(xué)。這就需要教師不斷探究積極心理學(xué)和初中物理學(xué)習結合的方式，以便提升初中物理教學(xué)效率。
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