淺析創(chuàng )造性教育教學(xué)中幼兒教師應具備的素質(zhì)論文
幼兒教師應從幼兒時(shí)期抓起，對幼兒進(jìn)行創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力的培養，充分開(kāi)發(fā)幼兒的潛力，以培養能擔當興國重任的創(chuàng )造型人才，實(shí)施學(xué)前創(chuàng )造教育對教師的要求。
一、創(chuàng )造性教育要求幼兒教師具有的能力
(一)科學(xué)研究的能力社會(huì )對幼教質(zhì)量的要求日益提高，要加快提高質(zhì)量的進(jìn)程，只有靠科學(xué)研究，形成科研促教學(xué)、教學(xué)促科研的良性循環(huán)，才能實(shí)現幼教質(zhì)量的迅速提高。
(二)現代教學(xué)技術(shù)的應用能力目前幼兒園教學(xué)正在打破口耳相傳的傳統，投影機、電腦和多媒體已經(jīng)在幼兒園廣泛運用。 這些設備的使用既可以在教學(xué)領(lǐng)域打破時(shí)間空間的限制，又可以使幼兒獲得生動(dòng)形象的多元信息，使教學(xué)達到多、快、好、省的效果。
(三)心理指導的能力提高教育質(zhì)量的重要前提之一，就是要實(shí)施個(gè)性化教育，使教育內容和方法適應幼兒的發(fā)展水平和心理需要，這就要求教師具備敏感地發(fā)現幼兒需要的能力與準確地觀(guān)察評價(jià)幼兒發(fā)展水平及存在問(wèn)題的能力。
(四)創(chuàng )新能力教師起的是模范帶頭的作用，所以，教師應千方百計提高自己的創(chuàng )新能力，形成創(chuàng )造性的人格特征，使自己成為創(chuàng )造型教師。
二、實(shí)現三個(gè)轉變由知識“傳遞型”向知識“創(chuàng )新型”轉變，由“一次性”學(xué)習向“終身化”學(xué)習轉變，由“教書(shū)匠”向“教育家”轉變。
三、做到三點(diǎn)要求第一，不斷學(xué)習，接受新知識、新觀(guān)點(diǎn)、新方法，博學(xué)多才，從不滿(mǎn)足，不自我封閉，不拘泥于前人的理論觀(guān)點(diǎn)，敢于質(zhì)疑，想前人未想之事，做前人未做之事。凡事不僅知道是什么，更應探究為什么，真正做到學(xué)高為師。第二，具有創(chuàng )造性的操作能力，應在寫(xiě)作、閱讀、聽(tīng)說(shuō)、計算、獲取信息、處理問(wèn)題、實(shí)踐動(dòng)手等方面加強研究，進(jìn)行創(chuàng )新，從而給幼兒起到示范作用。第三，具有創(chuàng )造性人格或創(chuàng )新精神。 教師的創(chuàng )造性人格特征表現為：永不滿(mǎn)足的好奇心和求知欲，好懷疑、善質(zhì)疑的問(wèn)題意識，不迷信權威，不怕困難和挫折，勤奮刻苦鉆，強烈的事業(yè)心、進(jìn)取心，實(shí)事求是、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，超凡脫俗的非從眾心理，做事有恒心和毅力。 教師具備了這樣的素質(zhì)，滲透在教學(xué)過(guò)程中，將對幼兒產(chǎn)生潛移默化的`影響。
四、遵循五個(gè)原則
(一)知識與能力并舉，能力為本教師在教學(xué)中要注意知識的傳授和落實(shí)，更要加強能力的培養，教給學(xué)生學(xué)習、思考、分析和解決問(wèn)題的方法。
(二)探索性原則教師在教學(xué)中要注重激發(fā)幼兒的好奇心、求知欲，及時(shí)發(fā)現并積極保護幼兒的創(chuàng )新意識，引導幼兒對感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探討;鼓勵幼兒提出問(wèn)題，問(wèn)題往往是創(chuàng )造研究的起點(diǎn);不斷探索新的教學(xué)方法，培養幼兒自學(xué)研究的能力。
(三)個(gè)性化原則教師在教學(xué)中要根據幼兒個(gè)體差異因材施教。每個(gè)人的興趣、愛(ài)好、智力、意志品質(zhì)、知識水平、能力高低、創(chuàng )造個(gè)性、認知風(fēng)格等各不相同， 教師應善于發(fā)現每個(gè)幼兒的閃光點(diǎn)，引導其發(fā)展，尊重幼兒的主體人格，給他們提供創(chuàng )新思維、創(chuàng )新才能發(fā)展的條件，科學(xué)塑造幼兒獨特的個(gè)性人格。
(四)動(dòng)態(tài)化原則要求教師用唯物辯證的方法，將靜與動(dòng)結合起來(lái)，教育幼兒用靜態(tài)的知識分析動(dòng)態(tài)的問(wèn)題。 一方面教師對幼兒做動(dòng)態(tài)分析，另一方面對幼兒所學(xué)的內容做動(dòng)態(tài)分析，樹(shù)立動(dòng)態(tài)觀(guān)念，不斷更新知識，研究新情況，采用新方法，解決新問(wèn)題，培養幼兒求異、求新的思維。
(五)實(shí)踐性原則在教學(xué)中， 教師應在講授理論的過(guò)程中，增強實(shí)踐的力度，引導幼兒動(dòng)腦又動(dòng)手，走出課堂，參加興趣小組、高科技實(shí)驗、參觀(guān)調查、模擬法庭、小小制作展示、辯論會(huì )、演講會(huì )，培養幼兒觀(guān)察問(wèn)題、處理信息、獲得新知識、明辨是非和靈活應變抵御腐蝕的能力，以便將來(lái)更好地適應社會(huì )�？傊�，創(chuàng )新教育正全方位地向當前的幼兒教育提出新的挑戰，培養和提高教師的創(chuàng )新素質(zhì)勢在必行!
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