- 相關(guān)推薦
美術(shù)教學(xué)中幼兒創(chuàng )造能力的培養論文
摘要：幼兒時(shí)期是一個(gè)人思維創(chuàng )造最活躍的時(shí)期，通過(guò)美術(shù)形式進(jìn)行表現，既能夠激發(fā)幼兒學(xué)習興趣，還可以培養幼兒的創(chuàng )造能力。當前社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展速度很快，市場(chǎng)對人才需求量也日益增大，在傳統觀(guān)念的影響下，人們對幼兒教育提出了更高的要求，尤其是重視幼兒各方面能力的培養。本文試闡述美術(shù)教學(xué)中培養幼兒創(chuàng )造能力的意義與方法，旨在挖掘幼兒的最大潛能，提升幼兒的美術(shù)創(chuàng )造能力。
關(guān)鍵詞：幼兒教育；美術(shù)教學(xué)；創(chuàng )造能力
美術(shù)教學(xué)是幼兒園教育中的重要內容，除了能夠培養幼兒的藝術(shù)素養以外，還能夠增強幼兒的創(chuàng )造意識，提升幼兒的創(chuàng )造能力。在以往幼兒園美術(shù)教學(xué)中，有些教師不太重視幼兒創(chuàng )造能力的培養。幼兒階段對一個(gè)人的發(fā)展極為重要，因此教師要采取正確的教學(xué)方法，培養幼兒的創(chuàng )造能力，激發(fā)幼兒的創(chuàng )造潛力，這有利于幼兒今后的全面健康發(fā)展。
１美術(shù)教學(xué)中培養幼兒創(chuàng )造能力的意義
幼兒園屬于基礎教育，幼兒時(shí)期是培養一個(gè)人創(chuàng )造力的最佳階段。在幼兒美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，要積極探索有效的創(chuàng )造力培養方法，這是幼兒園面臨著(zhù)的重要課題。對此，教師應主動(dòng)采取探索、想象等各種表現手法，將手工作品、繪畫(huà)作品等作為開(kāi)發(fā)幼兒創(chuàng )作才能的重要工具，讓幼兒能夠通過(guò)對線(xiàn)條、圖形、色彩的利用，創(chuàng )造性地將他們對世界的認知表現出來(lái)，充分發(fā)揮出幼兒內在創(chuàng )造潛能，幫助幼兒形成健全的人格，促進(jìn)幼兒心智的全面發(fā)展。所以，站在幼兒發(fā)展的角度而言，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中培養幼兒創(chuàng )造能力，這點(diǎn)具有非常重要的意義。
２美術(shù)教學(xué)中幼兒創(chuàng )造能力的培養策略
�。玻眲�(chuàng )設環(huán)境，培養美術(shù)創(chuàng )造興趣：幼兒美術(shù)教學(xué)中，教師要創(chuàng )造良好的環(huán)境氛圍，利用幼兒好奇心強的特點(diǎn)，激發(fā)他們的興趣，引導幼兒主動(dòng)探索，如此一來(lái)能夠為幼兒提供良好的探索條件。好奇、好問(wèn)、好玩、好動(dòng)是幼兒的天性，這是幼兒創(chuàng )造意識的萌芽及實(shí)踐能力的表露。對此，教師要提升對環(huán)境資源的利用率，支持和鼓勵幼兒創(chuàng )造活動(dòng)的開(kāi)展，保護好幼兒的創(chuàng )造思維，激發(fā)他們的創(chuàng )造靈感，從而讓幼兒長(cháng)時(shí)間保持濃厚的創(chuàng )造興趣［１］。例如：在“配色活動(dòng)”中，教師可以將紅、黃、藍三種顏色的瓶子、水提供給幼兒，讓幼兒自己隨意進(jìn)行顏色搭配，調和。幼兒能夠發(fā)現瓶子里面顏色不斷變化，由深變淺、由綠變紫，非常奇妙，這樣很快就將幼兒的興趣調動(dòng)起來(lái)。然后教師再適時(shí)加以引導，讓幼兒創(chuàng )造出新的顏色，幼兒了解并掌握配色方法以后，為讓幼兒始終保持對配色活動(dòng)的興趣，教師可以將宣紙、剪好的各種裙子提供給幼兒，讓幼兒根據自己的想象給裙子配色。幼兒在配色過(guò)程中，即感受到了活動(dòng)的樂(lè )趣，還培養了自己的美術(shù)創(chuàng )造能力。
�。玻布ぐl(fā)想象，促兒創(chuàng )造活動(dòng)開(kāi)展：幼兒階段正是孩子想象力發(fā)展最關(guān)鍵的時(shí)期，他們的創(chuàng )造性想象能力也是由此發(fā)展起來(lái)的，雖然幼兒知識經(jīng)驗不足，但是會(huì )大膽的進(jìn)行想象，創(chuàng )造意識也很強。想象力是指幼兒對事物進(jìn)行聯(lián)想的能力，比如幼兒對事物的幻想，這是幼兒開(kāi)展探索、創(chuàng )新活動(dòng)的基礎。所以，促進(jìn)幼兒開(kāi)展創(chuàng )造性教育，培養幼兒的想象力尤為重要。例如：在“未來(lái)汽車(chē)設計展”中，教師先將各種汽車(chē)的功能介紹給幼兒，讓幼兒按照自己的想象，大膽設計未來(lái)汽車(chē)的功能。幼兒通過(guò)教師的合理引導，充分發(fā)揮出自己的想象力，設計出新型的游樂(lè )車(chē)、環(huán)保車(chē)、警車(chē)等，有效培養了幼兒的創(chuàng )造意識［２］�；顒�(dòng)結束以后，在講故事、泥工活動(dòng)等過(guò)程中，幼兒都能通過(guò)自己的想象，創(chuàng )造出各種新內容。所以，想象力是開(kāi)展創(chuàng )造性活動(dòng)的關(guān)鍵。
�。玻硨�(shí)踐操作，培養美術(shù)創(chuàng )造能力：在幼兒美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，要重視幼兒創(chuàng )造力的培養，給予幼兒更多動(dòng)手動(dòng)腦的機會(huì )。由于幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展尚不完善，所以對幼兒而言，動(dòng)作是其最直接的思維表現形式。在實(shí)踐操作活動(dòng)過(guò)程中，要將幼兒創(chuàng )造意識激發(fā)出來(lái)，讓幼兒的創(chuàng )造思維得到發(fā)展，從而提升幼兒的美術(shù)創(chuàng )造能力。例如，教師可以將數張彩色紙提供給幼兒，組織幼兒進(jìn)行折紙活動(dòng)，讓幼兒自己動(dòng)手折出各種形狀。幼兒們在教師的啟發(fā)下，可以折出不同的形狀，如正方形、長(cháng)方形、三角形、不規則圖形等，幼兒還將其想象成餅干、桌子、雪花等事物。此外，教師還可以指導幼兒進(jìn)行圖形組合，如正方形和橢圓形組合為圓頂房、長(cháng)方形和三角形組合成為尖頂房、不同形狀組成的魚(yú)，或者是通過(guò)拼貼，組合成春天的場(chǎng)景等。幼兒在美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中，最大限度發(fā)揮出了自己的創(chuàng )造性思維，提升了創(chuàng )造能力。
�。玻锤倪M(jìn)方法，培養美術(shù)創(chuàng )新精神：在幼兒美術(shù)教學(xué)中，要以教材內容為中心，采取類(lèi)比、聯(lián)想等方法，擴散幼兒的思維，形成新的方法，即求異思想，教師要在美術(shù)活動(dòng)中為幼兒設計開(kāi)放性問(wèn)題，改變幼兒以往固有的思維方式，讓幼兒通過(guò)探索與嘗試，改革和創(chuàng )新以往的制作、表現手法等，這樣有利于培養幼兒的求異思維［３］。此外，教師還要采用新的教學(xué)方法，支持幼兒標新立異，從而增強幼兒的創(chuàng )新精神。例如：在折紙“褲子”的過(guò)程中，首先教師為幼兒介紹疊褲子的方法，并讓幼兒們將折好的褲子組合起來(lái)，此時(shí)，教師可以向幼兒提問(wèn)“你們可以組合成哪些事物呢？”教師要給予幼兒足夠思考的時(shí)間，鼓勵幼兒積極開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題。幼兒通過(guò)思考和討論，以及在教師的啟發(fā)下，可以使用折好的三條褲子拼成小狗，用多個(gè)褲子拼成蜈蚣等。對此教師要及時(shí)給予幼兒肯定，認可他們創(chuàng )造出來(lái)的事物，從而增強幼兒的自信，更好的激發(fā)幼兒創(chuàng )造潛能，幫助幼兒樹(shù)立起“我也能創(chuàng )造”的信念。此外，還可以將幼兒各種內在因素調動(dòng)起來(lái)，讓他們產(chǎn)生更大的創(chuàng )造動(dòng)機，增強其創(chuàng )作意識，長(cháng)期下去，幼兒必然會(huì )具備較強的創(chuàng )新精神，這也是幼兒美術(shù)教育的目標。
３結語(yǔ)
總之，幼兒園通過(guò)開(kāi)設美術(shù)教學(xué)，有利于培養幼兒的創(chuàng )造能力。因此，教師要及時(shí)轉變觀(guān)念，提高重視程度，靈活使用各種培養的方法，引導幼兒充分發(fā)揮自己的想象，將幼兒創(chuàng )造能力激發(fā)出來(lái)。此外，教師還要注意保護幼兒的天性，利用幼兒活動(dòng)好動(dòng)的特點(diǎn)，積極為幼兒營(yíng)造出輕松愉快的學(xué)習氛圍，讓幼兒在活動(dòng)中享受到快樂(lè )，掌握到基本的技能技巧。從而真正實(shí)現幼兒園美術(shù)教育目標，促進(jìn)幼兒全面能力的發(fā)展。
參考文獻:
�。郏保莘剑變好佬g(shù)教育現狀分析及指導策略探究［Ｊ］．學(xué)周刊，２０１５，（０７）：２１０－２１１．
�。郏玻菪现蹃啠變好佬g(shù)作品園本評價(jià)初探［Ｊ］．美術(shù)教育研究，２０１５，（０８）：１１８－１１９．
�。郏常葜煨氯A．幼兒美術(shù)教育生活化模式探討［Ｊ］．大舞臺，２０１３，（０１）：１６８－１６９．
【美術(shù)教學(xué)中幼兒創(chuàng )造能力的培養論文】相關(guān)文章：
淺談?dòng)變好佬g(shù)活動(dòng)中創(chuàng )造力的培養論文03-07
美術(shù)教學(xué)中如何培養學(xué)生創(chuàng )造性思維能力教育論文03-07
培養幼兒交往能力論文06-28
語(yǔ)文教學(xué)中如何培養學(xué)生創(chuàng )新能力論文03-08
在語(yǔ)文教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維論文02-27
初中數學(xué)教學(xué)中培養學(xué)生解題能力的策略論文03-02
如何在課堂教學(xué)中培養學(xué)生質(zhì)疑能力論文03-05
談?wù)動(dòng)變鹤晕冶Ｗo能力的培養論文07-04