計算機專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革實(shí)踐論文
摘要：目前較舊的中職計算機教學(xué)模式，其中為主的是理論方面，與適應實(shí)踐不相符，那些較高要求的技術(shù)性相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課，同市場(chǎng)發(fā)展所需人才也無(wú)法得到滿(mǎn)足。因此，中職計算機教學(xué)專(zhuān)業(yè)要運用教學(xué)方式為理論同實(shí)際相結，這樣好解決教學(xué)中只重理論而忽略實(shí)際的問(wèn)題，學(xué)生的實(shí)操能力得到培養。本文就中職計算機專(zhuān)業(yè)課程和教學(xué)改革的實(shí)踐同效果進(jìn)行分析，以供參考。
關(guān)鍵詞：中職；計算機專(zhuān)業(yè)；課程與教學(xué)改革
不斷進(jìn)步的科技促進(jìn)了快速發(fā)展的計算機應用，功能多樣化與行業(yè)化為計算機網(wǎng)絡(luò )發(fā)展方向。人類(lèi)從前期的單純數據文字慢慢發(fā)展到后期的圖文動(dòng)畫(huà)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，計算機給人類(lèi)工作與生活帶來(lái)了很多方便。所以，中職院校計算機其教學(xué)質(zhì)量要不斷加以提高，使學(xué)生能夠適應市場(chǎng)的人才需求。
1目前中職計算機教學(xué)的現狀與問(wèn)題
建立在專(zhuān)業(yè)教學(xué)配置前提下的專(zhuān)業(yè)學(xué)習，計算機學(xué)習也是如此，教學(xué)中的不同環(huán)節，在教學(xué)期間的不同設備會(huì )對教學(xué)效果起到一定影響，而現實(shí)中不少中職計算機教學(xué)情況不是特別樂(lè )觀(guān)。
1）教學(xué)同就業(yè)脫節
目前不少中職計算機畢業(yè)生通常進(jìn)企業(yè)后期,從事相關(guān)的數據錄入、對計算機的維護等工作，然而教學(xué)中所涉及到的相關(guān)內容卻沒(méi)有重視，實(shí)際企業(yè)工作從事方面主要是錄入數據、計算機硬件相關(guān)的維護和組織工作等，然而實(shí)際教學(xué)卻不重視關(guān)于這方面的內容。如計算機錄入教學(xué)期間，不少學(xué)生五筆的學(xué)習沒(méi)幾天就堅持不了，轉而運用拼音或其他自己喜歡的輸入方法，然而不厚的底子，輸入文字時(shí)不準確的拼音，造成了不少錯別字，企業(yè)對人才的需求得不到滿(mǎn)足。
2）陳舊教學(xué)內容
快速發(fā)展的計算機速度，但是不能及時(shí)調整改革計算機教育相關(guān)內容，所以現如今計算機專(zhuān)業(yè)所需教材內容需是強實(shí)用性、新穎內容、層次配套同時(shí)不斷及時(shí)更新的教材，但實(shí)際中職計算機教育實(shí)際情況還遠遠達不到這要求。目前多種類(lèi)的教材，不一樣的水平，適應中職計算機專(zhuān)業(yè)教材配套難以找到。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)期間，不少教材理論較落后的內容，同時(shí)差的實(shí)操性，再加上學(xué)生不是很好的領(lǐng)悟能力，不足夠的知識儲備量，最終導致達不到良好的教學(xué)效果。
3）單一教學(xué)方式
同其他理論課程比較，計算機教學(xué)單單依賴(lài)于教材內容知識與老師課堂教學(xué)是其教學(xué)任務(wù)是達不到要求的，尤其存在著(zhù)不少限制條件的中職學(xué)校，造成了不少學(xué)生的理論課，較少的上機時(shí)間，同時(shí)不少教師教學(xué)方式是運用教材內容進(jìn)行照搬教學(xué)，這樣就造成了實(shí)踐環(huán)節的忽略。不少教師備課是按照講解、復習、考試這些流程來(lái)教學(xué)，這樣不多的學(xué)生上機機會(huì )，有的由于時(shí)間或者條件限制再上機課，把原本是實(shí)踐課作為理論課的陪襯。也就造成了不少學(xué)生的'只是初步掌握相關(guān)的力量概念知識，但實(shí)踐能力達不到良好效果。
4）不完善教學(xué)評價(jià)體系
當代不少采用筆試形式作為中職計算機專(zhuān)業(yè)考試方式，還包括著(zhù)閉卷理論考察和開(kāi)卷考察，同時(shí)，把成績(jì)作為教學(xué)成果的評價(jià)標準，也使評價(jià)成為最終一張紙。對學(xué)生的學(xué)習計算機成績(jì)教師只重視，而忽略了學(xué)生于課堂和課外的相關(guān)表現，這樣存在著(zhù)很大的缺陷于評價(jià)體系中，學(xué)生的學(xué)習興趣沒(méi)法得到激發(fā)。然而這樣的評價(jià)方法造成了不少問(wèn)題的出現，舉個(gè)例子：評價(jià)學(xué)生從創(chuàng )新能力與職業(yè)技能評價(jià)是沒(méi)關(guān)，這樣就對不少學(xué)生而言是不公平。專(zhuān)業(yè)技術(shù)性人才的需求是越來(lái)越多，并且企業(yè)對計算機專(zhuān)業(yè)人才需求有著(zhù)更明確的方向，然而大眾化培養仍是中職學(xué)校對計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養方向為主，而對專(zhuān)業(yè)性知識的探索是較少的，沒(méi)有具體的針對性，這樣學(xué)生就難以成為專(zhuān)業(yè)性人才，較弱的專(zhuān)業(yè)技能，畢業(yè)后沒(méi)法滿(mǎn)足工作需求方面。
2中職計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的策略
作為一個(gè)復雜與運動(dòng)發(fā)展系統的中職計算機教學(xué)，按照社會(huì )發(fā)展方向，對教學(xué)內容和方法選擇要合理，考核與評價(jià)體系要適當改變，這樣根據實(shí)際情況改革教學(xué)，教學(xué)定位要以市場(chǎng)為導向，這樣才能培養符合社會(huì )所需的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。
1）以就業(yè)為導向
檢驗教育的最后陣地為市場(chǎng)，培養的學(xué)生能達到市場(chǎng)需求才算達到教育的良好效果。所以要把市場(chǎng)的需求作為中職計算機教育方向，根據市場(chǎng)需要什么類(lèi)型的金絲算計人才，教育教學(xué)要按照教學(xué)內容進(jìn)行定制，對選修課、專(zhuān)業(yè)課要進(jìn)行合理搭配，使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)得到培養提高，同時(shí)學(xué)生的動(dòng)手和創(chuàng )新能力有利于提高。教學(xué)內容按照中職計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)要求實(shí)施更新，同時(shí)要結合市場(chǎng)的需求，導向要以就業(yè)為主，理論知識重視的同時(shí)也不能忽略了實(shí)踐的重要性，這樣課堂教學(xué)模式就不單單只局限于教師對知識的傳授，而是多重視學(xué)生喜歡的知識，還有相關(guān)實(shí)踐環(huán)節的操作，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生知識更具有實(shí)用性。
2）突出專(zhuān)業(yè)技能培養
相比較大學(xué)教育，職業(yè)教育主要是為了培養專(zhuān)業(yè)技術(shù)性的人才，但大學(xué)教育是培養學(xué)生成為綜合性人才，所以職業(yè)化是職業(yè)教育更重視的特點(diǎn)，對市場(chǎng)的需求更加關(guān)注，按照該特點(diǎn)進(jìn)行課程設計，中職學(xué)生的培養要以專(zhuān)業(yè)技能與職業(yè)技術(shù)素養為重點(diǎn)，實(shí)踐相關(guān)的課程要加以開(kāi)設。所以中職計算機的教學(xué)要從計算機專(zhuān)業(yè)開(kāi)始，實(shí)踐課程要加以培訓，學(xué)生根據自身的特點(diǎn)及興趣選擇相關(guān)的選修課，這樣培養才更專(zhuān)業(yè)。
3）以實(shí)踐為導向的教學(xué)方法
以往傳統的教學(xué)方法教師只是一味傳授知識，中職教學(xué)方式要以行動(dòng)導向教學(xué)，尤為教學(xué)期間對學(xué)生和教師間的主體和主導作用要重視，學(xué)生自身能力要加以提高，使他們對問(wèn)題的分析能夠主動(dòng)作用以及如何對問(wèn)題的解決。由某任務(wù)開(kāi)始，通過(guò)觀(guān)察后進(jìn)行總結，同時(shí)其形式要以小組為主，結論得出后再對實(shí)際活動(dòng)進(jìn)行指導，老師起到的作用就是進(jìn)行及時(shí)指導。實(shí)踐期間學(xué)生懂得課堂的真正主人為學(xué)生，這樣主體為學(xué)生，老師為主導，才能進(jìn)行有效的教學(xué)統一。
4）教學(xué)評價(jià)注重過(guò)程導向
教育評價(jià)體系按以往傳統只重視結果導向，不管學(xué)生優(yōu)秀到怎樣程度，學(xué)習期間怎樣努力學(xué)習，假如最后學(xué)習成績(jì)不理想，就會(huì )被一棍子打死，所以不少中職學(xué)校存在著(zhù)應付式的教育方式，其通常的學(xué)習期間如何，在最后的學(xué)習結果測試要爭取個(gè)好成績(jì)。這樣的教育不利于學(xué)生的學(xué)習發(fā)展。所以教育不但對過(guò)程評價(jià)要加以重視，同時(shí)結合結果評價(jià)，對學(xué)生進(jìn)行全面評價(jià)。測試學(xué)生的平時(shí)成績(jì)外，還可對學(xué)生的表現，技能、獲獎情況等方面進(jìn)行評價(jià)，這樣學(xué)生不但對期末學(xué)習成績(jì)加以重視外，還會(huì )對自身的其他方面發(fā)展加以重視，提高他們的學(xué)習積極興趣。中職計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要學(xué)習相關(guān)的專(zhuān)業(yè)計算機知識技能外，其技能掌握情況、學(xué)習方法等加以掌握。教師對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，其學(xué)習成果不但要重視，其評價(jià)的過(guò)程還要加以強化，這樣評價(jià)才會(huì )更公平公正。
3關(guān)于中職計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革研究
以上所提及到的方法為行動(dòng)導向教學(xué)法。此方法對傳統的教學(xué)方式所存在著(zhù)的不足起到了改變作用，要求老師要其主導要以市場(chǎng)為主，同時(shí)改革教材和課堂教學(xué)模式要緊密結合實(shí)踐，要求學(xué)生學(xué)習要緊密結合自身的職業(yè)導向，在學(xué)習、實(shí)踐探索期間，養成良好的學(xué)習習慣。此方法可以提高學(xué)生的學(xué)習積極性及興趣。
4結語(yǔ)
不斷改革深化我國的職業(yè)教育，占著(zhù)越來(lái)越重要的中職教育，同時(shí)實(shí)踐性再中職教育中占著(zhù)尤為重要的位置，社會(huì )對專(zhuān)業(yè)技術(shù)性人才需求更多，而現實(shí)是缺乏該類(lèi)型的人才，這也是中職教育所要完成的任務(wù)，因此改革中職計算機教育有著(zhù)必要性。行動(dòng)導向教學(xué)法對教學(xué)和市場(chǎng)兩者的脫節問(wèn)題得到有效解決，所以行動(dòng)導向教學(xué)法要多運用于中職計算機教學(xué)方法中，這樣才可培養具有專(zhuān)業(yè)性滿(mǎn)足市場(chǎng)需求的人才。
參考文獻：
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