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初中綜合實(shí)踐活動(dòng)論文
綜合實(shí)踐活動(dòng)的內容具有開(kāi)放性、科學(xué)性、實(shí)踐性，它強調學(xué)科間的整合、知識的綜合運用以及綜合能力的培養。在此，小編為大家準備好了初中綜合實(shí)踐活動(dòng)論文，一起來(lái)學(xué)習吧！
在新一輪基礎教育課程改革中，綜合實(shí)踐是課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)，也是人們關(guān)注的焦點(diǎn)。新課程給領(lǐng)導和教師帶來(lái)了全新的課程理念。在新課程的指導下，教學(xué)的過(guò)程不只是機械地實(shí)施教學(xué)計劃，而是一次探究實(shí)踐創(chuàng )新的過(guò)程，是培養學(xué)生的綜合實(shí)踐能力的過(guò)程。作為綜合實(shí)踐課老師，應積極主動(dòng)地適應新課程改革的要求，及時(shí)抓住這一契機，教學(xué)中積極開(kāi)發(fā)學(xué)生的實(shí)踐能力，適應社會(huì )，走向社會(huì )，注意學(xué)生的獨立性、自主性，引導學(xué)生質(zhì)疑、調查、探究、合作，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導下主動(dòng)的、富有個(gè)性的學(xué)習，從而提升各方面的素質(zhì)和能力
一、挖掘課程資源，豐富活動(dòng)內容
首先，綜合實(shí)踐活動(dòng)的內容具有開(kāi)放性、科學(xué)性、實(shí)踐性，它強調學(xué)科間的整合、知識的綜合運用以及綜合能力的培養。因此，應緊密聯(lián)系社會(huì )發(fā)展和現實(shí)生活，充分挖掘生活中的課程資源，選擇學(xué)生感興趣、有現實(shí)意義且具有一定挑戰性的課題，把環(huán)境教育、生活教育、安全教育、當代科學(xué)技術(shù)教育、心理與健康教育、多元化教育內容融為一體，有計劃地實(shí)施。
其次，挖掘學(xué)生中資源，引導學(xué)生從活動(dòng)中、實(shí)踐中自己提出大量感興趣的課題探究實(shí)踐，使之課程化。比如組織學(xué)生春游，各年級分別組織，調查、訪(fǎng)問(wèn)、考察、采訪(fǎng)當地人，調查農民種糧積極性的現狀、食用菌的栽培技術(shù)等系列活動(dòng)，收到了比預期好的效果，提出了好的建設性建議和技術(shù)更新等措施，引起了良好的社會(huì )反響。我們認為綜合實(shí)踐活動(dòng)內容的生成性很強，實(shí)踐操作性范圍廣而寬。在實(shí)踐和開(kāi)展過(guò)程中，老師和學(xué)生應根據實(shí)際情況，根據學(xué)生的興趣愛(ài)好，靈活選擇和確定。學(xué)校的計劃作為一個(gè)“框架”，但應留出足夠的生成“空間”，由教師和學(xué)生或小組去發(fā)揮，主動(dòng)完成調查專(zhuān)訪(fǎng)等，尋求人們關(guān)注的熱點(diǎn)，真正體現學(xué)生個(gè)性發(fā)展的特色。
其三，挖掘好教師資源。首先應挖掘校園、社區的教師資源，讓有一技之長(cháng)的教師、師傅、有特長(cháng)的家長(cháng)等組成實(shí)踐課程的智慧隊伍。其次是教師的集體智慧�？山M織各年級的教學(xué)骨干，安排好具體的可實(shí)施操作方案，結合本校特點(diǎn)訂出活動(dòng)次數、體現學(xué)校特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)計劃，使教師相互配合、切磋提高。這樣，既分工又合作，既集思廣益又體現綜合的要求，使更多的教師參與到綜合活動(dòng)中去，加快了綜合活動(dòng)師資的培養，為活動(dòng)的深入開(kāi)展提供了條件。
二、體現課程特征，提高課程活力
綜合活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，應注重以下幾方面的特征，讓綜合活動(dòng)真正充滿(mǎn)活力。
1.教學(xué)關(guān)系體現人本性。教師與學(xué)生應建立一種新型的民主、平等、合作關(guān)系。教師應放下權威的架勢，與學(xué)生互相溝通，把學(xué)到的知識通過(guò)活動(dòng)傳授給學(xué)生。要和學(xué)生一起開(kāi)展探究實(shí)踐，樹(shù)立為全體學(xué)生服務(wù)的觀(guān)念，杜絕以成人的眼光對待問(wèn)題的探究，教學(xué)實(shí)踐中要“以學(xué)生為本，讓學(xué)生做活動(dòng)的主人，教師只能作為參與者、組織者、幫助者和學(xué)習的促進(jìn)者。這樣才能使學(xué)生活動(dòng)有聲有色，維護學(xué)生的尊嚴，真正體現學(xué)生施展才華的關(guān)鍵”。
2.活動(dòng)時(shí)間應靈活使用。綜合活動(dòng)在時(shí)間上可采用集中與分散相結合。往往有時(shí)活動(dòng)持續時(shí)間較長(cháng)，加上農村學(xué)校居住環(huán)境不一樣，可在課表上安排步驟、組織協(xié)調好，做到時(shí)間上不拘一格，充分利用校園、社區資源，利用休假日等，充分挖掘時(shí)間，體現課程活動(dòng)管理的靈活性、開(kāi)放性，讓學(xué)生有自主的活動(dòng)空間。要創(chuàng )設多樣化的問(wèn)題情境，開(kāi)放其思維時(shí)間空間，動(dòng)手操作，獨立思考，大膽質(zhì)疑，相互爭議，以理服人。要培養遇事好問(wèn)、勇于探索精神，鼓勵學(xué)生大膽設想，養成對問(wèn)題、新知識的好奇心與求知欲，萌發(fā)創(chuàng )新意識，真正在活動(dòng)中學(xué)到一些新知識、新能力，提高學(xué)生主動(dòng)參與的積極上進(jìn)精神。
3.活動(dòng)方式提倡多樣性。綜合能力是復雜多變的課程。在這一過(guò)程中，教師主導作用的發(fā)揮、學(xué)生主體能力的生成和發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化、發(fā)展的過(guò)程，具有很強的實(shí)踐性。給給學(xué)生一定的自由度和參與活動(dòng)的條件，并讓他們主動(dòng)實(shí)踐和親身體驗�；顒�(dòng)中強調有利于調動(dòng)探究的積極性，運用多種方法、多種心理的投入，例如實(shí)踐操作、專(zhuān)題調查研究、親身體驗、專(zhuān)訪(fǎng)人物等。要注重自主探索發(fā)現，從不同的角度對生活、社會(huì )問(wèn)題、科學(xué)現象作分析研究，自己發(fā)現問(wèn)題加以總結，得出相應的措施及改進(jìn)意見(jiàn)。所以應多形式靈活機動(dòng)，培養獨立活動(dòng)能力，也有體現幾人合作的團隊精神，在活動(dòng)中互動(dòng)交往，把創(chuàng )新的機會(huì )交給每位學(xué)生，讓他們用自己的眼光和智慧解決一些社會(huì )的實(shí)際問(wèn)題，寫(xiě)出小論文等，在廣闊地天地中尋求人生的價(jià)值。
三、探求合理科學(xué)的評價(jià)機制
要提高綜合實(shí)踐的效果，使之不斷提高參與活動(dòng)的質(zhì)量，應建立一套科學(xué)合理的評價(jià)機制、真正體現素質(zhì)教育思想的評價(jià)方法。應根據學(xué)生在綜合實(shí)踐過(guò)程中的各種表現進(jìn)行全面評價(jià)，做到目標多元、形式多樣、方法靈活。要注重挖掘和發(fā)展學(xué)生自我評價(jià)的潛能，每次活動(dòng)自我總結，如做了什么、有哪些收獲、碰到什么問(wèn)題、有什么決策和建議等，有記錄、有體會(huì )，收集獲取更多的信息資料不斷積累，相互間討論交流，形成共識，提高學(xué)生處理問(wèn)題的能力及綜合素質(zhì)能力。教師應從學(xué)生發(fā)展的角度不斷修改調整其評價(jià)策略，及時(shí)正確地給學(xué)生肯定和鼓勵，獲取學(xué)生的主觀(guān)認同。
總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)一方面為教師提供了一個(gè)更大的教育創(chuàng )新空間，另一方面，自主性、綜合性、體驗性、開(kāi)放性等特點(diǎn)對任課教師的素質(zhì)與能力提出了更高的要求。作為教育者應充分認清當前課程改革的形式，更新觀(guān)念，加強學(xué)習合作研究，大膽探索和實(shí)踐，結合學(xué)校實(shí)際，重視綜合實(shí)踐教育，提高綜合素質(zhì)，為辦好特色學(xué)校做出自己的努力。
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