- 相關(guān)推薦
項目教學(xué)模式在中職服裝設計專(zhuān)業(yè)的應用論文
［摘要］服裝設計專(zhuān)業(yè)是中職院校開(kāi)設的一門(mén)較為傳統的專(zhuān)業(yè)，它的主要教學(xué)目的是為了向服裝行業(yè)提供既具有較強動(dòng)手能力，又有一定服裝設計理念的專(zhuān)業(yè)技能型人才。項目教學(xué)法是近些年來(lái)在中職院校里比較常用的一種教學(xué)方法。就項目教學(xué)法的一些特點(diǎn)，探討了它在教學(xué)中應當具備的一些條件，在服裝設計專(zhuān)業(yè)中的應用以及教學(xué)作用，旨在幫助中職院校更好地開(kāi)展教學(xué)。
［關(guān)鍵詞］項目教學(xué)；中職服裝設計專(zhuān)業(yè)；應用研究
所謂項目教學(xué)法，指的是在教學(xué)的過(guò)程中將教師講解的知識分成一個(gè)個(gè)小的項目，學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，通過(guò)完成這些項目來(lái)獲取知識的一種教學(xué)方法。中職院校以學(xué)習專(zhuān)業(yè)技能為主，學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習的知識以實(shí)踐為主，項目教學(xué)模式適合當前的中職教學(xué)。
一、采用項目教學(xué)模式，應該滿(mǎn)足的基本條件
�。ㄒ唬└鶕䦟W(xué)生需要選擇教學(xué)項目
在教學(xué)中實(shí)施項目教學(xué)并不是盲目的，毫無(wú)根據的。教師在建立教學(xué)項目的時(shí)候，要學(xué)會(huì )根據學(xué)生的學(xué)習發(fā)展需要，選擇適合學(xué)生的教學(xué)項目，這樣學(xué)生在學(xué)習的時(shí)候，目標明確，也可以較快地掌握教師講解的知識。
�。ǘ┖侠淼刂贫ń虒W(xué)項目
中職學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)習的目的就是為了學(xué)習一門(mén)技術(shù)，以便在日后能夠找到一份好工作，服務(wù)社會(huì )。因此，中職院校所開(kāi)設的都是職業(yè)性強、實(shí)踐較多的課程。項目教學(xué)模式是以項目為載體的一種學(xué)習方法，學(xué)生在完成項目的過(guò)程中，可以提升自己的專(zhuān)業(yè)技能，在設置項目的時(shí)候，必須充分考慮學(xué)生的發(fā)展需求，制定項目。
二、項目教學(xué)模式對中職服裝設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)的作用
�。ㄒ唬┺D變教學(xué)方式
項目教學(xué)模式與傳統的教學(xué)模式不同，教師根據課程的內容設計出了相關(guān)的項目之后，需要學(xué)生自主地去完成這個(gè)項目，在學(xué)生完成項目的過(guò)程中，教師只是負責指導學(xué)生，幫助學(xué)生解決一些他們無(wú)法解決的難題，這種教學(xué)模式確定了學(xué)生在課堂上的主體地位，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能水平。
�。ǘ└淖冋n程結構
中職院校里開(kāi)設的課程多是以培養學(xué)生技能為主的，但是這些課程也會(huì )涉及較多的理論知識。服裝設計專(zhuān)業(yè)的課程有實(shí)踐也有理論，但是在過(guò)去，由于教師的教學(xué)方法傳統，常常會(huì )將理論與實(shí)際相脫節，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐的時(shí)候，無(wú)法將自己的實(shí)踐與理論相結合，在學(xué)習理論知識的時(shí)候，也缺乏對實(shí)踐的聯(lián)想能力，二者始終無(wú)法得到有效的融合，這也使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)無(wú)法得到提高。然而，使用了項目教學(xué)法后，學(xué)生在完成項目的時(shí)候必須自己探索，這樣就實(shí)現了理論與實(shí)踐的融合，改變了課程結構。
�。ㄈ└淖兘虒W(xué)評價(jià)的方式
傳統的教學(xué)評價(jià)方式，是教師通過(guò)筆試或者是讓學(xué)生完成與職業(yè)相關(guān)的實(shí)踐任務(wù)來(lái)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的。這種評價(jià)方式簡(jiǎn)單直接，但是卻有不少缺點(diǎn)，如，不能準確地評估出學(xué)生在學(xué)習上存在的不足，評價(jià)方式過(guò)于簡(jiǎn)單。而項目教學(xué)模式則是將學(xué)生學(xué)習的內容，分成一個(gè)個(gè)小的項目，學(xué)生完成了一個(gè)教學(xué)項目之后，教師就可以對學(xué)生的學(xué)習效果進(jìn)行評價(jià)，適時(shí)了解他們在學(xué)習中的不足和優(yōu)點(diǎn)，使評價(jià)方式多樣化。
三、項目教學(xué)模式在中職服裝設計專(zhuān)業(yè)中的應用方法
�。ㄒ唬┰O置教學(xué)情境，模擬工作角色
中職生畢業(yè)之后，都需要走上不同的崗位，服裝設計專(zhuān)業(yè)是一個(gè)比較大的專(zhuān)業(yè)，學(xué)生學(xué)習的內容多，在將來(lái)學(xué)生參加工作之后，可能由于自己擅長(cháng)的內容不同，工作的崗位和內容也會(huì )有所不同。因此，教師在應用項目教學(xué)模式的時(shí)候可以根據服裝設計專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，設置一些教學(xué)情境，模擬工作角色。比如說(shuō)，在企業(yè)里，服裝設計可能包括有設計師、版樣師、工藝師等，教師就可以模仿企業(yè)的形式將班上的學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓小組內的學(xué)生分別擔任不同的角色，共同努力完成教師設計的教學(xué)項目，這樣既可以讓學(xué)生熟悉服裝行業(yè)的流程，也可以有針對性地鍛煉學(xué)生的能力。
�。ǘ┲朴唽W(xué)習計劃，完成教學(xué)任務(wù)
服裝設計專(zhuān)業(yè)與生活的聯(lián)系緊密，在生活中各式各樣的服裝隨處可見(jiàn)，但是大部分學(xué)生可能只是分得清褲子和襯衫的區別，對于其他的一些服裝知識，學(xué)生了解得十分有限。根據學(xué)生的學(xué)習現狀，教師就可以制訂相應的學(xué)習計劃，設置一些課題項目，讓學(xué)生去完成。比如說(shuō)，模擬社會(huì )實(shí)踐讓學(xué)生給某服裝品牌設計一批春夏女式襯衣。這個(gè)項目里涉及的內容很多，如品牌的定位分析、市場(chǎng)調研、服裝面料選擇、襯衣的設計主題和款式、成衣制作等，在完成項目的過(guò)程中，學(xué)生需要考慮到的東西十分多，但凡有一個(gè)環(huán)節出了問(wèn)題，學(xué)生可能就難以有效地完成任務(wù)，但是這樣的項目卻可以使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能快速地提高。
�。ㄈ﹨f(xié)作學(xué)習，分工合作
“獨木難成林”，服裝設計專(zhuān)業(yè)學(xué)習的內容廣，在實(shí)踐的過(guò)程中，很多項目也不可能由學(xué)生一個(gè)人完成，這就需要較多的教學(xué)時(shí)間，也不利于學(xué)生學(xué)習其他知識。協(xié)作學(xué)習，分工合作，可以加強學(xué)生之間的交流和討論，在討論的過(guò)程中，可以學(xué)到其他人身上的長(cháng)處，提升自己的專(zhuān)業(yè)技能，而且還可以提升項目完成效率。如前面所提到的為某品牌設計襯衫，這個(gè)項目需要做大量的工作，如果只有一個(gè)學(xué)生，完成這個(gè)項目的難度大不說(shuō)，還需要較長(cháng)的時(shí)間，而采取協(xié)作學(xué)習，分工合作的模式則可以規避掉這些問(wèn)題，如安排一些學(xué)生去收集數據，另一些負責選擇面料、設計襯衫主題、制作成衣，這樣合理分配，既節約了時(shí)間，效率也提高了�？偟膩�(lái)說(shuō)，項目教學(xué)模式在中職專(zhuān)業(yè)教學(xué)中具有十分明顯的優(yōu)勢，服裝設計專(zhuān)業(yè)作為中職院校所開(kāi)設的一項重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，在教學(xué)的時(shí)候，采用這種教學(xué)方法，發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢，可以有效地提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，為服裝行業(yè)培養契合其發(fā)展需要的人才。
參考文獻：
�。�1］王海燕.職服裝設計項目教學(xué)的實(shí)施策略研究［J］.新課程學(xué)習（下），2013（11）.
�。�2］劉興邦.基于項目教學(xué)的高職服裝設計教學(xué)現狀與對策［J］.教育與職業(yè)，2009（32）.
【 項目教學(xué)模式在中職服裝設計專(zhuān)業(yè)的應用論文】相關(guān)文章：
中職體育教學(xué)論文01-24
論分層模式在初中語(yǔ)文教學(xué)中的科學(xué)應用論文07-02
中職音樂(lè )教學(xué)教育論文11-08
中職數學(xué)教學(xué)論文01-25
安全模式論文11-29
計算機應用專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文01-23
護理中職論文06-02