高效課堂五步教學(xué)模式心得
高效課堂，是高效型課或高效性課堂的簡(jiǎn)稱(chēng)，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂。下面小編給大家帶來(lái)高效課堂五步教學(xué)模式心得（精選21篇）供大家參考！
高效課堂五步教學(xué)模式心得1
參加江門(mén)市xx小學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩活動(dòng)，期間我聆聽(tīng)了兩位骨干教師精彩的課堂教學(xué)，收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到兩位老師氣定神閑、信手拈來(lái)，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈能一日為之?課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)風(fēng)格、變化多端的教學(xué)形式，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多的是深深地沉思，從中讓我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱穆?tīng)課體會(huì )：
一、課堂形式的多樣化
對于兒童來(lái)說(shuō)，一本書(shū)是枯燥無(wú)味，教師需要采用不同的方式去刺激學(xué)生、培養學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習。針對這低年級的兒童的心理和身理特征，實(shí)驗小學(xué)低年級開(kāi)展繪本課程，通過(guò)講故事，演故事形式進(jìn)行。從3分鐘《小鼴鼠找新家》，兩個(gè)低年級學(xué)生聲情并茂，動(dòng)作大方，校本課程不但讓學(xué)生在聽(tīng)故事中學(xué)到了知識，同時(shí)還培養了學(xué)生的表達能力、語(yǔ)言組織能力和自己動(dòng)手的能力，也給學(xué)生鍛煉口才的機會(huì )。
實(shí)驗小學(xué)還選用經(jīng)典誦讀、你問(wèn)我猜等多種形式來(lái)上好國學(xué)棵，保持學(xué)生的對國學(xué)好奇心和新鮮勁。再比如單單誦讀這一項來(lái)說(shuō)，實(shí)驗小學(xué)也采用多種形式，像分小組讀、男女讀，詩(shī)句接龍讀、問(wèn)答式讀……盡量做到課堂實(shí)現形式的多樣化，不斷的刺激學(xué)生，以達到我們國學(xué)課的要求。
二、快樂(lè )的課堂氣氛
羅曼羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要播撒陽(yáng)光到別人心里，先要自己心里有陽(yáng)光�！比魏稳酥挥性谳p松、愉悅的心情下學(xué)習才是豐富生動(dòng)的，也只有在保持快樂(lè )心情的時(shí)候，學(xué)習才是有效的。在王林老師《臨死前的嚴監生》一課中，我感受到學(xué)生們學(xué)習的快樂(lè )。
王林老師給予不同程度的學(xué)生都提供了展示的機會(huì )，學(xué)生們有的展示有感情朗讀課文，有的說(shuō)自己的想法，有的展示擴詞，有的展示課文朗讀，還有的交流自己的讀書(shū)感受。因為人人都有機會(huì )，因此人人都為能夠展示自己而激動(dòng)萬(wàn)分，爭先恐后地發(fā)言，學(xué)習興趣非常濃厚。
三、教師深厚的知識素養，讓人嘆服
小學(xué)學(xué)生以具體形象思維為主，他們主要通過(guò)模仿來(lái)獲取知識。小學(xué)學(xué)生心理、智力、知識等方面發(fā)展尚不成熟、獨立性差，尚不能辨別知識的真偽。這一階段的學(xué)生對教師有一種特殊的信任、崇拜，認為教師說(shuō)的一切都是對的，甚至不相信父母的話(huà)以教師的話(huà)惟命是從。實(shí)驗小學(xué)的王林老師以深厚的知識素養影響著(zhù)學(xué)生，押韻的白話(huà)文朗朗上口，使學(xué)生產(chǎn)生“我們老師懂得可真多”的感想，從而激起他們向老師學(xué)習、向老師看齊的愿望，讓我由衷地敬佩。學(xué)生洋洋灑灑的說(shuō)上幾句白話(huà)文，讓我感嘆，還讓我懺愧。
高效課堂五步教學(xué)模式心得2
一、體現生本，自主學(xué)習
云龍中學(xué)的高效課堂教學(xué)模式，首先是教師根據教學(xué)內容，設計導學(xué)稿，引導學(xué)生進(jìn)行課前思考自學(xué)，接著(zhù)老師批改反饋，學(xué)生根據小組各成員的情況進(jìn)行對學(xué)，群學(xué)，組內小展示，班級大展示，教師適當引領(lǐng)點(diǎn)撥。這種教學(xué)模式，把學(xué)習主動(dòng)權完全還給了學(xué)生,同質(zhì)對學(xué)，異質(zhì)群學(xué)，調動(dòng)了每一位學(xué)生積極性，讓他們的思維進(jìn)入到最佳的學(xué)習狀態(tài)，讓傳統課堂上不愿表達自己想法的同學(xué)，在組內同學(xué)之間變得暢所欲言，在學(xué)習知識的同時(shí)自信心得到了增強。充分體現了現代教育理念——生本教育理念。
二、開(kāi)放課堂，交流合作
45分鐘的數學(xué)課堂，給老師的時(shí)間不能超過(guò)10分鐘，其余35分鐘都是在小組內互相學(xué)習，全班展示互補的平等氛圍度過(guò)的，在整堂課中，老師只起到適時(shí)點(diǎn)撥、總結、提升的作用，消除了傳統課堂教師高高在上的感覺(jué)，老師和同學(xué)一樣都是自學(xué)習進(jìn)步的伙伴，觀(guān)后感《高效課堂觀(guān)后感言與思考》。
三、互補拓展，提高效率
在全班進(jìn)行大展示這個(gè)環(huán)節，有同學(xué)會(huì )根據同學(xué)做的實(shí)際情況，當場(chǎng)出題，讓掌握較差的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)練習，這樣的練習題來(lái)自學(xué)生自己，一方面提高了優(yōu)生的出題能力，另一方面又讓掌握較差的同學(xué)的到及時(shí)的鞏固。
四、思考
我們學(xué)校進(jìn)行小班化實(shí)驗，如何借鑒云龍中學(xué)的高效課堂教學(xué)模式，提高我們小班化數學(xué)課堂的教學(xué)效率，我認為應該注意幾點(diǎn)：1.導學(xué)稿的設計應該能夠體現出學(xué)生學(xué)習的一個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生能通過(guò)自學(xué)，同樣也經(jīng)歷一個(gè)學(xué)習數學(xué)的過(guò)程。2.檢測能夠體現一定的層次，能做到讓差生吃飽，讓優(yōu)生吃好，思維得到進(jìn)一步的提升。如何實(shí)施小班化的數學(xué)課堂模式，真正做到“雙”高效，即非智力因素的高效和數學(xué)思考能力的高效，還敬請專(zhuān)家的引領(lǐng)。
高效課堂五步教學(xué)模式心得3
高效課堂教學(xué)模式從接觸到實(shí)踐，走過(guò)了一年多的時(shí)間，在摸索探討的路上讓我感受到了全新課堂教學(xué)模式的效果和魅力。
一、課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展
傳統的課堂教學(xué)：是以教師的認真講，學(xué)生的仔細聽(tīng)為主，學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué)；老師是領(lǐng)隊，學(xué)生是隊員，老師領(lǐng)路帶學(xué)生，最終學(xué)生不認路，感受不到路上的美麗風(fēng)光，體會(huì )不到途中的異樣樂(lè )趣。而高效課堂的課堂教學(xué)模式是讓教師轉換角色，退到幕后；讓學(xué)生充分投入到課堂中來(lái)，最大限度地調動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現了知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維目標的培養。
1、預習課中，我要學(xué)習什么、了解、掌握哪些知識點(diǎn)，每個(gè)人都心中有數。學(xué)生們積極的根據《導學(xué)案》，找出不會(huì )的知識點(diǎn)，遇到的問(wèn)題先自己去解決，解決不了的找小組長(cháng)，小組中解決不了的再寫(xiě)在黑板上，全體想辦法或老師來(lái)解決。
2、展示中，每個(gè)學(xué)生將自己負責講解的知識點(diǎn)以自己設計的方式展示在黑板上，知識結構清晰，重點(diǎn)突出；講解時(shí)過(guò)渡自然，表達清晰，充分地展示了他們的知識水平，也充分地展示了他們的組織能力、表達能力、思考能力，通過(guò)愉悅的課堂探究，引導學(xué)生自主學(xué)習，提高了學(xué)生的思維力、生成力、表達力。
二、課堂因平等而活躍，學(xué)生因欣賞而努力
學(xué)生的學(xué)習熱情是如何調動(dòng)起來(lái)的？是不是能用一種精神層面的東西去影響、感染學(xué)生？在實(shí)踐中我找到了答案，那就是從人格上去尊重每一個(gè)學(xué)生，平等的對待每一個(gè)學(xué)生。雖然簡(jiǎn)單，卻正中要害，倒出了教育教學(xué)的真諦。教師不岐視每一個(gè)差生，用欣賞的眼光調動(dòng)學(xué)生的積極性，教師著(zhù)力打造平等、和諧的師生關(guān)系，讓后進(jìn)生本已自卑的心靈得到安慰，讓每一名學(xué)生有存在感，教師在課堂中要善于傾聽(tīng)，讓學(xué)生在傾聽(tīng)中得到認可，學(xué)生的參與度成為課堂教學(xué)的評價(jià)標準，讓每一個(gè)學(xué)生體現到自己的價(jià)值，學(xué)生得到充分尊重了，學(xué)生都有了學(xué)習自信心，學(xué)生的學(xué)習積極性被充分調動(dòng)起來(lái)了，那學(xué)生的進(jìn)長(cháng)也就指日可待。
三、課堂因開(kāi)放而精彩，學(xué)生因參與而進(jìn)步
在教育教學(xué)實(shí)踐中取眾多高效課堂的教學(xué)之長(cháng)，結合自己學(xué)生的實(shí)際，逐步自己的課堂特色。在教學(xué)中我是這樣做的：
1、根據《導學(xué)案》讓學(xué)生做好充分的預習，在學(xué)生預習的同時(shí)，給他們明確的目標，讓學(xué)生自行建夠起初步的知識結構。
2、開(kāi)放課堂，自主學(xué)習。打破傳統的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上盡情地動(dòng)起來(lái)身動(dòng)、手動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能，展開(kāi)小組學(xué)習、獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)；讓學(xué)生養成獨自思考、合作探究、對抗質(zhì)疑的學(xué)習能力；讓課堂和諧、民主，學(xué)生敢問(wèn)、敢說(shuō)、敢動(dòng)，形成一種積極主動(dòng)，爭先恐后、緊張活潑的學(xué)習氛圍。
3、教學(xué)面向全體。以往教學(xué)只注重面向好生、中等生，忽略差生。在教學(xué)中，利用學(xué)生合作學(xué)習機會(huì )，讓學(xué)生承擔一部分教學(xué)任務(wù)，使之成為小老師，形成兵教兵、兵練兵、兵強兵；好生帶動(dòng)中等生，中等生帶動(dòng)差生，形成生生互動(dòng)的濃厚學(xué)習氛圍。
4、應注重學(xué)生學(xué)習方法的培養。
5、重視學(xué)生良好的學(xué)習習慣的培養。這樣的教學(xué)過(guò)程能使我們的課堂達到事半功倍的效果。
四、課堂因評價(jià)而互助，學(xué)生因捆綁而齊飛
教師要合理、科學(xué)用好學(xué)生多元評價(jià)機制，調動(dòng)學(xué)生各種積極因素，促進(jìn)高效課堂持續發(fā)展。
1、口頭評價(jià)不吝嗇，課堂上要多鼓勵，及時(shí)鼓勵，肯定評價(jià)要多于否定評價(jià)；
2、自評互評要準確，學(xué)生之間的評價(jià)要把握好，不要使學(xué)生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺，評價(jià)要中肯；
3、星級評價(jià)要權衡，勞動(dòng)之星、衛生之星、紀律之星、發(fā)言之星、質(zhì)疑之星、合作之星、體育之星、文藝之星，在評星的過(guò)程中，盡可能的給更多孩子受表?yè)P的機會(huì )；在評進(jìn)步小組、合作小組、[為您編輯]優(yōu)秀小組的時(shí)候，讓學(xué)生感受到軍功章上有自己的汗水和貢獻，讓更多的孩子愿意為了進(jìn)步而互相幫助、互相競爭；但在評選班級之星、班級旗艦、班級舵手時(shí)要民主，讓學(xué)生通過(guò)民主方式推選出他們心目的模仿和偶像，讓榜樣的作用影響整個(gè)班級�？茖W(xué)的應用捆綁評價(jià)機制，可以讓學(xué)生在互助中進(jìn)步和齊飛。
高效課堂的實(shí)踐啟示我，運用藝術(shù)組織，關(guān)注每一位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生情感，調動(dòng)學(xué)生積極性，合理做好評價(jià)，使學(xué)生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學(xué)習中去，讓他們在學(xué)習中獲得成功的快樂(lè )。
高效課堂五步教學(xué)模式心得4
追求課堂教學(xué)藝術(shù)，提高課堂教學(xué)效率是每一個(gè)教師永恒的追求。民主、和諧、高效的課堂教學(xué)是每一位教師夢(mèng)寐以求的期待。教學(xué)有法，教無(wú)定法。我認為構建高效課堂就應該，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，調動(dòng)學(xué)生思考，營(yíng)造有利的學(xué)習氛圍，選擇恰當的教學(xué)方法，以期追求高效的生物課堂教學(xué)。
所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)，而教學(xué)效益應取決于課程目標的達成度，即學(xué)生在知識與技能、過(guò)程與方法、態(tài)度情感和價(jià)值觀(guān)的培養方面，收益愈大，則課堂效率愈好。高效課堂，它是對課堂不斷優(yōu)化的一個(gè)過(guò)程，也是一個(gè)讓所有教師永遠追求的目標。我認為“高效課堂”是一種教學(xué)理想，即教師要從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)，從本學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和規律入手，努力上好每堂課，使學(xué)生從中學(xué)到更多的東西，至于用何種方法和手段，則需要教師充分運用自己的教育智慧，創(chuàng )造性地開(kāi)展工作。
下面我結合自己多年的教學(xué)實(shí)踐體會(huì )，談?wù)剬Ω咝дn堂教學(xué)的幾點(diǎn)見(jiàn)解。
一、高效的生物教學(xué)要體現“教學(xué)價(jià)值”
生物教學(xué)必須體現教師、學(xué)生、教學(xué)存在的真正價(jià)值，即“教學(xué)的價(jià)值”。
對于教學(xué)的“價(jià)值”，如果不站在“教學(xué)”的必要性上來(lái)考慮，而單純從是否教了知識來(lái)考慮，教學(xué)也是低效的。我們的教學(xué)就要考慮是否有必要再花很多時(shí)間課程改革中的一些教學(xué)，搞所謂自主、合作、探究的學(xué)習方式，搞所謂對話(huà)教學(xué)等，而效果不佳的原因，不在于這些理念、理論本身有問(wèn)題，而是教師忽視了課堂的“教學(xué)”價(jià)值，把理論簡(jiǎn)單、片面，甚至極端地拿到了課堂上，使得學(xué)習方式與學(xué)習內容、學(xué)習目標不協(xié)調，因而學(xué)生主體的學(xué)習能力、思想認識停留于原有的水平。
二、高效的教學(xué)必須按學(xué)生的實(shí)際情況設計與實(shí)施
在教學(xué)之前，我們必須依據課程標準、年段要求，深入、認真研究學(xué)生實(shí)際，只有這樣我們才能真正做到教師為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，才能真正體現以學(xué)定教。脫離學(xué)生的實(shí)際，一味追求“時(shí)髦式”教學(xué)，不是新課改追求的課堂教學(xué)。當研究清楚了學(xué)生的實(shí)際后，我們就要研究教學(xué)內容與目標。不要認為有教學(xué)目標就行，只有教學(xué)目標適宜于學(xué)生，教學(xué)才可能有效。教學(xué)目標的制定必須依據學(xué)生的年齡實(shí)際和課程標準的要求，無(wú)論是目標的數量還是目標的難度都要仔細斟酌。根據教師個(gè)人的偏好任意地制定教學(xué)目標，那樣是缺乏課程意識、“生本”意識的表現。制定的教學(xué)目標一定要反映出“學(xué)生”的特點(diǎn)，適合學(xué)生的實(shí)際，這樣才能落到學(xué)生的發(fā)展上去。
目標適宜了，我們再選擇教學(xué)方法。方法是為目標服務(wù)的。那么，我們要選擇怎樣的教學(xué)方法呢?我想應是按照學(xué)生的學(xué)習起點(diǎn)、學(xué)生的學(xué)習需求和教學(xué)的內容與目標進(jìn)行選擇。需要特別注意選擇能引發(fā)學(xué)生思維或情感的學(xué)習情境，并且把組織形式、學(xué)習方式、學(xué)習內容、學(xué)習目標、學(xué)習主體整合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習向縱深發(fā)展的教學(xué)方法。教學(xué)方法是否有效，就要看能否使學(xué)生進(jìn)行深層的學(xué)習活動(dòng)。
在實(shí)施教學(xué)設計過(guò)程中，教師要根據課堂的生成實(shí)際，不斷調整教學(xué)方法展開(kāi)教學(xué)。特別是當學(xué)生學(xué)習遇到困難時(shí)，我們教師必須進(jìn)行教學(xué)診斷，敢于調整，敢于引導，敢于追問(wèn)，敢于講解。只有這樣才能把學(xué)生的思維與情感引向深入。
三、高效課堂需要情感增色
關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展是近年基礎教育課程改革的一個(gè)重要方面。我國著(zhù)名學(xué)者朱小蔓教授認為：“情緒、情感是人類(lèi)精神生活最重要的組成部分，是人類(lèi)經(jīng)驗中最親近的體驗�！币虼�，教學(xué)需要激情澎湃，課堂需要真情涌動(dòng)，有激情才有活力，才能生動(dòng)，才會(huì )創(chuàng )造。
教師必須樹(shù)立以人為本的教育觀(guān)，進(jìn)行激情而詩(shī)意的教學(xué)。教師要打動(dòng)學(xué)生、感染學(xué)生，首先要打動(dòng)和感動(dòng)自己。只有一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂，才能產(chǎn)生情感與思想的共鳴。當前，我們的課堂盡管用上了最先進(jìn)的教學(xué)設備，進(jìn)行了最優(yōu)化的教學(xué)設計，但熱鬧背后卻是師生表情淡漠，情感缺乏，思維缺失，能夠給學(xué)生留下多少值得銘心的痕跡則不甚了了。這不能不說(shuō)是課堂缺乏人本的失敗。而成功的課堂，不僅要讓學(xué)生獲得一種知識，還要讓學(xué)生擁有一種精神，它對學(xué)生是受益一生的。
在課堂教學(xué)中，教師慈祥的笑容、親切的提問(wèn)和期待，猶如涓涓細流，注入學(xué)生的心靈，自然而然就會(huì )產(chǎn)生良好的師生情感，創(chuàng )造出一種開(kāi)放、民主、自由、多元的英語(yǔ)課堂氛圍，既給學(xué)生提供主動(dòng)合作交流探究的時(shí)間，又給學(xué)生提供愉快的自主發(fā)展的空間。關(guān)注學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并恰當地給予表?yè)P鼓勵，使學(xué)生對教師良好的情感態(tài)度轉移到學(xué)習的課程上。教師的微笑不僅可以表現不同的情感，而且能給學(xué)生以信心，從而提高課堂實(shí)效。
四、高效課堂需要思考增香
課堂上經(jīng)常聽(tīng)到“對不對““同意嗎”“聽(tīng)懂了嗎”等簡(jiǎn)單機械的問(wèn)題，看上去師生互動(dòng)，熱熱鬧鬧，其實(shí)學(xué)生并沒(méi)有深入思考。這些問(wèn)題難以激發(fā)學(xué)生的思考欲望和生成新的認知。教師應大膽發(fā)揮學(xué)生好奇、好問(wèn)、好表現的特點(diǎn)，多創(chuàng )設質(zhì)疑的時(shí)間與空間，提高生物認知的質(zhì)量。如：“你們還有什么疑問(wèn)？”“你還有什么新的想法”“你有不同意見(jiàn)嗎？”，這樣的提問(wèn)能促進(jìn)課堂有效生成，培養學(xué)生不盲從、深層次思考的品質(zhì)。
真正的高效課堂必須是師生思考爭鳴的課堂。教學(xué)需要思考感悟，課堂需要思維爭鳴，是因為只有思考才有發(fā)現，才能升華，才會(huì )踐行。教師要真正創(chuàng )造性地用教材教，而非教教材。為此，教師只有深刻感悟生活、課標和教材，善于整合生活、教材和學(xué)生等教學(xué)資源，創(chuàng )設豐富多彩的情境，有效地調動(dòng)學(xué)生，釋放學(xué)生的情感和思維，才能讓學(xué)生在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節充滿(mǎn)激情，思維真實(shí)地參與和投入，使其如沐春風(fēng)，如臨其境，與老師共享苦樂(lè )，愛(ài)其所愛(ài)，憎其所憎，陶醉其中，乃至達到忘我境界。如果我們的課堂僅僅追求形式上的“師生互動(dòng)”和表面上的熱熱鬧鬧，那么，學(xué)生看似“動(dòng)”了起來(lái)，但其實(shí)缺乏的恰恰是珍貴的思考。
五、高效課堂需要生活增味
生物是前沿的自然科學(xué)。生物教學(xué)必須適應經(jīng)濟全球化和社會(huì )信息化對高科技人才的需求，必須滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展和學(xué)生終身發(fā)展的需要。因此，學(xué)生的綜合能力要能滿(mǎn)足其今后學(xué)習、工作和生活基本需求，要讓學(xué)生的生物變成學(xué)生生活的組成部分。
生物學(xué)科課程的內容和編排往往緊密?chē)@學(xué)生的生活展開(kāi)，與學(xué)生的生活有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，生活中有豐富的案例和素材。教師可以多方面采集發(fā)生在學(xué)生身邊的事例，深入淺出，讓事實(shí)說(shuō)話(huà)，這樣就可以使枯燥的問(wèn)題趣味化，抽象的問(wèn)題具體化，復雜的問(wèn)題簡(jiǎn)明化，深刻的問(wèn)題通俗化。因此，我們在課堂教學(xué)中應關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，學(xué)習經(jīng)驗，更要注意創(chuàng )設現實(shí)生活情境，啟發(fā)引導學(xué)生，并讓學(xué)生關(guān)注身邊的人、身邊的事。趁熱打鐵。學(xué)生非常踴躍地各抒己見(jiàn)，很順利地學(xué)習生物知識，因此在教學(xué)中我力求自然而貼近生活。
六、高效課堂需要幽默增趣
前蘇聯(lián)教育家斯維特洛夫認為：“教育最主要的也是第一位的助手就是幽默�！睆男睦韺W(xué)上講，人們大都喜歡幽默的故事，欣賞富有幽默感的人。因此，一位教師擁有一份幽默，在教學(xué)中恰當運用幽默，能活躍課堂氣氛，和諧師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的求知欲，開(kāi)啟學(xué)生心智，優(yōu)化學(xué)生個(gè)性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習主動(dòng)性，幫助學(xué)生加深對知識的理解和記憶，提高課堂教學(xué)效率。這樣教師的教學(xué)就有了個(gè)性魅力和智慧的光彩，就能把一些抽象的、復雜的教學(xué)內容，以一種生動(dòng)而饒有興味的形式表現出來(lái)，強烈地吸引學(xué)生的注意力，降低教學(xué)難度，進(jìn)而達到良好的教學(xué)效果。
通過(guò)生動(dòng)、幽默的語(yǔ)言營(yíng)造出輕松、自然的語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生在這種氛圍中感受學(xué)習生物的無(wú)限樂(lè )趣。一句話(huà)逗得大家哈哈大笑，課堂氣氛頓時(shí)活躍，同學(xué)們開(kāi)始七嘴八舌地議論起來(lái)。想要獲得高效課堂，教師要在宏觀(guān)上把握好課堂的整體結構，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，把時(shí)間留給學(xué)生，把空間還給學(xué)生，使學(xué)生真正成為課堂的`主人，讓課堂充滿(mǎn)激情和思考、貼近生活、詼諧幽默，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
總之，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì )大膽探索，不斷體會(huì )、不斷反思、不斷感悟，讓自己的課堂充滿(mǎn)“自主、互助、優(yōu)質(zhì)、高效”的旋律，努力提高我們的業(yè)務(wù)水平。
高效課堂五步教學(xué)模式心得5
在科技飛速發(fā)展的今天，無(wú)論做什么事都要高效率，當然課堂教學(xué)也不例外，因此，課堂改革勢在必行。
10月26日我參加了縣進(jìn)修學(xué)校組織的“優(yōu)化教學(xué)模式，構建高效課堂”聽(tīng)評課活動(dòng)，感觸很深，收獲頗豐。
什么事高效課堂?我查閱了資料，高效課堂是以最小的教學(xué)和學(xué)習投入獲得最大學(xué)習效益的課堂，基本特征是“自主建構，互動(dòng)激發(fā)，高效生成，愉悅共享”。教學(xué)效果可以從以下兩個(gè)方面來(lái)體現：一是效率的最大化，也就是在單位時(shí)間內學(xué)生的受益量，主要表現在課堂容量，課內外學(xué)業(yè)負擔等。二是效益的最優(yōu)化，也就是學(xué)生受教育教學(xué)影響的積極程度，主要表現在興趣培養、習慣養成、學(xué)習能力、思維能力與品質(zhì)等諸多方面。
中國傳統教育是以教為中心，以控制學(xué)生、滿(mǎn)足教師的表演欲望為主，忽略了學(xué)生學(xué)的主體地位，限制了學(xué)生的思維，扼殺了學(xué)生的創(chuàng )造力，消弱了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，降低了學(xué)生學(xué)的能力，不利于學(xué)生的成長(cháng)與發(fā)展。而新課改是以學(xué)生的學(xué)為中心，以調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極參與度為主，重視了學(xué)生的主體地位，全方位培養學(xué)生的能力，為學(xué)生一生的發(fā)展奠定了良好的基礎。
通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習使我明白了高效課堂中，教師必須正確認識師生關(guān)系，真正放下架子走近學(xué)生，成為學(xué)生平等的合作者。合作意味著(zhù)參與，意味著(zhù)一種師生之間的共同體驗，從而可以使學(xué)生生成新的知識和技能。因此在新課程的課堂上，師生之間的合作是極為重要的。沒(méi)有合作的教學(xué)是難以實(shí)施新課程的，或者說(shuō)是無(wú)法體現新課程理念的。這就要求教師要從講臺上走下來(lái)，全身心地融入到學(xué)生中去。與學(xué)生一起交流，與學(xué)生一起活動(dòng)，讓學(xué)生在教師這里獲得尊重和認可，讓學(xué)生在班級獲得歸屬感，從而與學(xué)生一起共建有利于個(gè)性發(fā)展的課堂氣氛。
我將以這次學(xué)習為契機，以學(xué)校制定的“三學(xué)一檢”為指導，結合實(shí)際，加強理論學(xué)習，強化課改與高效課堂觀(guān)念，積極致力于課堂教學(xué)改革，通過(guò)不斷學(xué)習、探索，力爭形成特色，真正解放學(xué)生，創(chuàng )建高效課堂。
高效課堂五步教學(xué)模式心得6
聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐，我認為：要打造“高效教學(xué)課堂”，就應該努力做到以下幾點(diǎn)：
1、目標明確，全面具體。
明確、具體、全面的教學(xué)目標是保證教學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效的重中之重。在制定教學(xué)目標時(shí)，要將教學(xué)內容分解成一個(gè)個(gè)具體的目標，首先做到完成每節的小目標，然后完成好單元目標，從而達到最終完成總體目標。在教學(xué)中要做到教有目標，學(xué)有目標，指導檢查也有目標，使教學(xué)課堂上能做到有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。
2、要“整合學(xué)生的問(wèn)題”進(jìn)入教學(xué)課堂，而不能零散破碎，一一作答。
這樣的教學(xué)課堂能包容大量的共同問(wèn)題，能引起學(xué)生的群體探索，針對性強、效率高。
3、巧設活動(dòng)，落到實(shí)處
巧設教學(xué)活動(dòng)，精心設計每一項任務(wù)是提高教學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效的保障。教師既要考慮到教學(xué)活動(dòng)的趣味性，又要考慮到實(shí)效性。
4、高效教學(xué)課堂多樣化的評價(jià)形式。
看老師，體現了在教學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位，而老師處在引導地位，老師的教學(xué)活動(dòng)要圍繞學(xué)生這一主題進(jìn)行�？磳W(xué)生，以學(xué)生來(lái)評價(jià)老師，在教學(xué)活動(dòng)中首先看學(xué)生是否在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。具體表現在：學(xué)生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì )到會(huì )；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。一般來(lái)說(shuō)，高效教學(xué)課堂效益評價(jià)主要標準是，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達正確、流利、有感情，教學(xué)課堂充滿(mǎn)激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強，目標達成且正確率高。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì )不會(huì )學(xué)，樂(lè )不樂(lè )學(xué)，核心是教學(xué)三維目標的達成。
總之，高效教學(xué)課堂，要努力追求用最簡(jiǎn)約的方法和手段，引領(lǐng)學(xué)生走近復雜豐富的教學(xué)課堂，讓學(xué)生學(xué)得輕松、扎實(shí)、有效。我正朝著(zhù)這方面努力。
高效課堂五步教學(xué)模式心得7
教育改革的核心是從應試教育轉變?yōu)樗刭|(zhì)教育，培養全面發(fā)展具有創(chuàng )新意識的高素質(zhì)人才。這一重大轉變，對教學(xué)課堂教學(xué)也提出了新的要求；重視學(xué)生的學(xué)法，使其學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )創(chuàng )新；重視提高學(xué)生的思維品質(zhì)，實(shí)踐創(chuàng )新能力；注重情感領(lǐng)域，倡導愉快教學(xué)，減輕學(xué)生負擔，培養學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展�，F代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，拓展了學(xué)生的學(xué)習空間，為實(shí)現新的教育目標提供了有力的保障，在這一形勢下，大力提倡教師寫(xiě)教學(xué)反思。通過(guò)實(shí)踐我對教學(xué)課堂教學(xué)有了新的認識，如何打造優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)課堂，反思如下：
1、處理好以學(xué)生活動(dòng)為主，教師適時(shí)調控，師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。
學(xué)生的能力是在自我活動(dòng)和實(shí)踐中得到鍛煉和發(fā)展的，教學(xué)課堂上學(xué)生是學(xué)習的主人，任何高明的教師也無(wú)法代替。為此，教師應充分掌握學(xué)生的學(xué)情，精心設計學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習興趣，啟迪學(xué)生智慧，啟發(fā)學(xué)生思維，給以足夠的時(shí)間，引導學(xué)生閱讀、查資料、動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、集體討論、自我展示、及時(shí)反饋信息、及時(shí)調控，使師生、生生合作和諧、默契，以實(shí)現教學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化。
2、處理好“學(xué)會(huì )”與“會(huì )學(xué)”的關(guān)系。
教學(xué)課堂教學(xué)的每個(gè)行為都應以學(xué)生學(xué)會(huì )什么為目標，按照學(xué)生的認知規律，感知、理解、運用、深化，指導學(xué)生圍繞學(xué)習重點(diǎn)，展開(kāi)積極的思維活動(dòng)，相互交換信息，讓學(xué)生在活動(dòng)中自我發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在教學(xué)策略的指導下，教師安排一系列教學(xué)事項，提供學(xué)習目標，引起注意和興趣，呈現各種刺激、各種音頻、視頻，激勵回憶，討論總結、練習作業(yè)、反饋信息、遷移應用、實(shí)驗操作等，學(xué)生應積極主動(dòng)地參與，配合協(xié)調，在長(cháng)期的自我實(shí)踐和鍛煉中，學(xué)會(huì )了思考，學(xué)會(huì )了應用，如此長(cháng)期的培養。學(xué)生的自學(xué)能力會(huì )逐步提高，會(huì )逐步掌握獨立獲取知識的方法，最終由“學(xué)會(huì )”變成“會(huì )學(xué)”。
3、創(chuàng )造一個(gè)愉快的學(xué)習環(huán)境。
人才的教育不是知識的灌輸，把學(xué)生當作知識的倉庫，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動(dòng)地去開(kāi)發(fā)知識的寶庫，自我獲得解決問(wèn)題的方法和改造社會(huì )的能力。為此，在教學(xué)設計中我深入鉆研教材，從教材、教學(xué)條件和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設計過(guò)程，構建一個(gè)優(yōu)良的、有利于激發(fā)學(xué)生積極情感的教學(xué)環(huán)境，讓所有的學(xué)生都能“動(dòng)”起來(lái)，創(chuàng )造一個(gè)愉快的、歡悅的氣氛，提供一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學(xué)生提高興奮度，增強求知欲，讓學(xué)生積極思考，主動(dòng)探索，實(shí)驗研究、競賽、提問(wèn)、討論、交流談話(huà)、音樂(lè )動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)上查尋、問(wèn)題答辯等，學(xué)生在學(xué)習中得到審美的快感，從而興趣盎然的學(xué)，汲取知識，發(fā)展智力、培養能力，提高素質(zhì)。
其次，要不時(shí)地創(chuàng )造條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，嘗到學(xué)習“甜頭”，從內心體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )，從而逐步養成自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習的習慣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造力。一節課的成功之處在于，設置一個(gè)個(gè)問(wèn)題情境，引導學(xué)生自我實(shí)驗探討，生生相互討論交流，分析形成結論，學(xué)生學(xué)習興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開(kāi)思路，大膽創(chuàng )新，把學(xué)習的壓力變?yōu)閯?dòng)力，整個(gè)學(xué)習過(guò)程充滿(mǎn)了生機和活力，使學(xué)生的學(xué)習完全成了自我鍛煉，互助研究的過(guò)程。
高效課堂五步教學(xué)模式心得8
《數學(xué)課程標準》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識，有實(shí)用性的知識，促使學(xué)生的發(fā)展，提高教學(xué)課堂教學(xué)的有效性。周老師對高效教學(xué)課堂進(jìn)行了剖析，他認為，老師教學(xué)理念必須高效；學(xué)生所獲必須高效；教學(xué)投入產(chǎn)出必須高效。高效教學(xué)課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。
一、高效教學(xué)課堂來(lái)自多姿多彩的情境創(chuàng )設。
1、情境創(chuàng )設應目的明確
每一節課都有一定的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)中及時(shí)引導學(xué)生從情境中運用數學(xué)語(yǔ)言提煉出數學(xué)問(wèn)題。如果是問(wèn)題情境，教師提出的問(wèn)題則要具體、明確，有新意和啟發(fā)性，不能籠統地提出諸如“你發(fā)現了什么”等問(wèn)題。
2.教學(xué)情境應具有一定的時(shí)代氣息
當今的信息社會(huì )里，學(xué)生可以通過(guò)多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng )設的情境也應具有一種時(shí)代氣息。
二、高效教學(xué)課堂來(lái)探究的學(xué)習過(guò)程。
教學(xué)課堂教學(xué)的核心是調動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習全過(guò)程，使學(xué)生自主地學(xué)習、和諧地發(fā)展。教師要發(fā)揮組織者、引導者、點(diǎn)拔者的作用，帶動(dòng)學(xué)生的主體性、主動(dòng)性，讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習。放手讓學(xué)生獨立思考，展示學(xué)生個(gè)性，從而使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。使數學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)真實(shí)高效。
三、高效教學(xué)課堂來(lái)自貼近學(xué)生生活的問(wèn)題設置
力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話(huà)世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣與動(dòng)機，使學(xué)生初步感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。數學(xué)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機創(chuàng )設與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習情景，使學(xué)生從中感悟到數學(xué)的樂(lè )趣，產(chǎn)生學(xué)習的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動(dòng)有效地參與學(xué)習。
四、高效教學(xué)課堂來(lái)自不斷地教學(xué)反思。
“教無(wú)定法，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會(huì )十全十美。我們自己每上一節課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對每一個(gè)教學(xué)環(huán)節預設與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習狀況、教師調控狀況、教學(xué)課堂生成狀況等方面認真進(jìn)行總結，找出有規律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習。促進(jìn)教學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會(huì )更好。
通過(guò)這次講課，我更深刻地感受到，教師在傳授數學(xué)知識的同時(shí)，還應注重學(xué)習方法的指導，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認知方法�？茖W(xué)的學(xué)習方法為創(chuàng )造高效教學(xué)課堂提供了重要保障。我們要在新課程理念指導下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革教學(xué)課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)課堂效率。
高效課堂五步教學(xué)模式心得9
經(jīng)過(guò)近一學(xué)年的高效課堂教學(xué)實(shí)踐，教師及學(xué)生都已基本適應這種教學(xué)模式，許多同學(xué)包括許多教師也都真正感受到了高效課堂的好處和意義所在�，F在，我將自己實(shí)踐高效課堂的教學(xué)情況反思如下：
一方面，學(xué)生由剛開(kāi)始不適應這種模式，已經(jīng)慢慢開(kāi)始接受，并逐漸意識到高效課堂的益處：切實(shí)發(fā)揮了高校課堂所倡導的學(xué)生為主體的功效。同學(xué)們基本能夠做到提前預習，在課堂上積極思考，踴躍展示，解決在預習過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和自覺(jué)性不斷加強。
另一方面，由于目前所有科目均實(shí)現高效課堂，學(xué)生課業(yè)負擔較重，部分學(xué)生導學(xué)案完成情況不盡人意，抄襲情況嚴重。這主要表現在展示過(guò)程中，學(xué)生能找到問(wèn)題的答案所在，但是經(jīng)不起推敲，“只知其然，不知其所以然”，另外學(xué)生質(zhì)疑精神欠缺，不能深入思考，從中發(fā)現問(wèn)題。
針對目前教學(xué)存在的問(wèn)題，我認為今后應從以下幾點(diǎn)完善高效課堂教學(xué)實(shí)踐：
一、教學(xué)目標要有效
教學(xué)目標的高效應包括：一是教學(xué)目標要正確。這就要求我們更新教學(xué)理念，整體把握教材，深刻理解教材中每章每節的教學(xué)意圖和目的。二是目標的設置要恰當。不僅對教材有一個(gè)整體的、正確的把握，還要對學(xué)生的現狀也有準確的把握，設置的目標不僅要難易適中，還要有切實(shí)可行的可操作性。
這就要求在編寫(xiě)導學(xué)案的過(guò)程中，要能明確重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，有一定的針對性，要體現難易梯度，不斷修訂，明確清晰課堂學(xué)習目標。切實(shí)保證學(xué)生在課前能夠提前完成導學(xué)案，做好預習工作，切實(shí)保證學(xué)習效果。
二、教學(xué)策略要有效
要設計有效的教學(xué)環(huán)節。課堂上環(huán)節很多，但每一個(gè)環(huán)節應有一個(gè)明確的具體的目標，如果不知道這個(gè)環(huán)節為何而設，這種環(huán)節就是無(wú)效的，就不能讓它占用我們的課堂時(shí)間。因此，每一節課要注意圍繞教學(xué)目標，抓住切入點(diǎn)，設計教學(xué)環(huán)節，使課堂重點(diǎn)突出，條理清晰，要精心設計合適的思維量、信息量、訓練量，使課堂更有效。教師應做到精講。精講要講清，不啰嗦、條理清晰、邏輯性強、表達準確，講準講到位；該放則放，學(xué)生能自學(xué)的可略講或不講，不能包辦代替。學(xué)生有疑問(wèn)的重點(diǎn)去講，講解透徹，切中要害。問(wèn)題的設置要追求高效。問(wèn)題的設置往往反映出教師備課的深度、廣度，提問(wèn)要有一定的開(kāi)放性、深刻性、層次性、啟發(fā)性，必須有助于發(fā)展學(xué)生思維，杜絕隨意性的簡(jiǎn)單即問(wèn)即答，讓不同層次的學(xué)生都能投入思考�！安粦嵅粏�、不悱不發(fā)”，如果學(xué)生一時(shí)無(wú)法解決，應靈活將問(wèn)題化解成若干小問(wèn)題，或轉換設問(wèn)、或提供思考背景等�？傊�，要設計出能激發(fā)學(xué)生思維的問(wèn)題，創(chuàng )造學(xué)生敢問(wèn)，敢說(shuō)，活動(dòng)人次多，密度大，人人參與的活潑愉快的課堂氣氛。有效課堂離不開(kāi)有效管理。有效管理要以“自主、合作、探究”為基礎，設法既讓學(xué)生有一定的時(shí)空去想、去做、去活動(dòng)，又讓學(xué)生想有方向、做有目的、動(dòng)有收獲。要保持學(xué)生良好的學(xué)習狀態(tài)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，要善于及時(shí)解決課堂上學(xué)生遇到的問(wèn)題，使各類(lèi)學(xué)生都有所收獲。要有效評價(jià)和反饋，多采用鼓勵性評價(jià)。
三、教學(xué)手段要有效
針對不同的內容，應選擇最適合的教學(xué)手段，要恰當運用多媒體等輔助手段，提高課堂教學(xué)的有效性。同時(shí)為了激發(fā)學(xué)生深入思考、質(zhì)疑等探索精神，在教學(xué)設計過(guò)程中，可重視評價(jià)過(guò)程，引入小組競爭機制，利用評分、獎懲等手段，鼓勵學(xué)生在合作探究、小組展示過(guò)程中積極參與，踴躍思考，以深入理解教材，切實(shí)掌握教學(xué)目標。
四、注重課堂反饋和課后反思
課堂上及時(shí)反饋是檢測課堂教學(xué)效果的有效措施，教學(xué)中我們要用心設計合理的課堂反饋題目，及時(shí)檢測課堂教學(xué)效果，老師課下要不斷總結，多反思才能不斷提高課堂教學(xué)的有效性。
總之，高效課堂要求師生和諧對話(huà)，一堂課結束，給學(xué)生留下思維、留下探索的興趣、留下解決問(wèn)題的能力，變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì )為會(huì )學(xué)，既傳授知識，又培養能力，從而切實(shí)提高課堂的教學(xué)效果。
高效課堂五步教學(xué)模式心得10
我校開(kāi)始學(xué)習高效課堂“五步三查”教學(xué)模式。這兩個(gè)多月的學(xué)習探索使我受益頗多，同時(shí)也思考了許多。
一直提倡課堂教學(xué)改革，從六步式教學(xué)模式到五步三查模式，我都有過(guò)一些嘗試，一些體會(huì )，也有一些迷茫和遲疑。通過(guò)這兩個(gè)多月以來(lái)的探索，我更堅定了信心，提高了對課堂改革的認識和對傳統教育弊端的了解。
首先，傳統教學(xué)方法過(guò)程統一化。在當前教學(xué)中，強調教師對學(xué)生的知識傳授以及教師主導作用的發(fā)揮，追求學(xué)生在考試中獲得高分，因而特別講究向學(xué)生講授系統的知識，采取統一的方法，按統一的進(jìn)度以及統一的要求來(lái)開(kāi)展教學(xué)。不論是優(yōu)等生還是落后生，在當前教學(xué)過(guò)程中的各方面沒(méi)有多少區別，優(yōu)秀生吃不飽，中等生吃不香，學(xué)困生吃不了。還有些教師還在填鴨子，往往認為只要講得多，講得細，學(xué)生就可以學(xué)得多，就不至于在應試中失敗�？山Y果往往是教師講得口若懸河，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡。這種教學(xué)實(shí)在是談不上學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮和教學(xué)中因材施教的實(shí)現。
其次，傳統教學(xué)評價(jià)單一化。雖說(shuō)近年來(lái)，我國對中小學(xué)考試制度進(jìn)行了一定的改革，教育行政部門(mén)對學(xué)校、校長(cháng)和教師的評價(jià)也在不斷的發(fā)生變化。然而，依然有很多人認為評價(jià)就是測驗或考試，就是考查學(xué)生對書(shū)本知識的掌握情況，并根據考試分數對學(xué)生進(jìn)行評等和排隊。每次根據學(xué)生成績(jì)的優(yōu)劣對教師業(yè)績(jì)的排隊排名是教師的榮辱榜。半期的學(xué)習和嘗試，解決了自己心中的困惑，專(zhuān)家們都談到了小組評價(jià)的問(wèn)題，如果沒(méi)有對小組的多種形式的評價(jià)可能對調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性就成了一個(gè)很大的問(wèn)題，所以，通過(guò)嘗試，使我對小組建設，小組評價(jià)有了更深的認識。解決了小組建設，小組評價(jià)的問(wèn)題。也為高效課堂打下了堅定的基礎。
再次，傳統教學(xué)目標知識化。當前教學(xué)注重的主要是如何通過(guò)課堂教學(xué)，把要考試的知識和內容灌輸給學(xué)生；學(xué)生通過(guò)學(xué)習雖然獲取了相應的書(shū)本知識，但在素質(zhì)各方面沒(méi)有得到發(fā)展。依據素質(zhì)教育的要求，教學(xué)是一種師生互動(dòng)的雙邊活動(dòng)，而不是教師唱獨角戲，學(xué)生當觀(guān)眾被動(dòng)接受的單邊活動(dòng)。由此可見(jiàn)，現在的教師不應是站在講臺上滔滔不絕的講演者，而應是流動(dòng)于學(xué)生(演員)之間的導演者，參與者。素質(zhì)教育中的師生關(guān)系有如下特點(diǎn)：民主和諧、平等和作、互敬互愛(ài)。素質(zhì)教育觀(guān)念中的優(yōu)秀學(xué)生不是那些認真聽(tīng)講、全盤(pán)接受、不假思考的學(xué)生，而是那些善于發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、敢于創(chuàng )新的學(xué)生。高效課堂“五步三查”模式在這方面非常成功。相信通過(guò)參與這種學(xué)習模式的學(xué)生多方面的能力將的到長(cháng)足地提高。
總之，通過(guò)學(xué)習專(zhuān)家的報告和自己的體驗，我對高效課堂模式有了更深地認識。我深信，在縣教育局和我校的大力支持下，積極探索課堂教學(xué)改革，充分調動(dòng)學(xué)生積極性，把課堂還給學(xué)生。面對困難和問(wèn)題，冷靜思考，善于總結，終會(huì )取得高效課堂改革的成功。
高效課堂五步教學(xué)模式心得11
提到高效課堂，從字面上理解就是提高課堂效率，打破傳統教學(xué)模式的制約，把課堂真正的歸還給學(xué)生。如果說(shuō)原來(lái)我們老師就像領(lǐng)頭雁，那么我們領(lǐng)到哪兒，學(xué)生就要飛到哪兒。當學(xué)生飛不到我們指定的位置時(shí)，就會(huì )受到我們的指責。高效課堂中，老師要把這種“帶”變?yōu)椤巴啤�，把學(xué)生推到學(xué)生的舞臺上，我們要甘愿退居幕后。下面我想談?wù)勛约簩Ω咝дn堂改革的一點(diǎn)認識和體會(huì )。
首先，老師們應該從心理上盡快接受并適應我校高效課改的現實(shí)，我們在課堂中的角色將發(fā)生變化、在課堂中的作用也有所不同、甚至作業(yè)、備課都有較大的改變，我們要有信心去迎接挑戰。同時(shí)還要做好被質(zhì)疑的準備。
其次是老師要讓學(xué)生盡快的適應高效課堂。一開(kāi)學(xué)，學(xué)生會(huì )發(fā)現教室的環(huán)境布置變了、座位變了、作業(yè)變了、老師也變了，這些變化會(huì )引起孩子的好奇，老師們應該發(fā)揮我們的作用，使學(xué)生盡快的適應老師、適應課堂、適應學(xué)校。
作為一個(gè)經(jīng)常與家長(cháng)打交道的班主任老師，我想很多家長(cháng)對改革還是持支持態(tài)度的，但是我們也不能否認會(huì )有個(gè)別家長(cháng)發(fā)出不一樣的聲音，在這種情況下，面對質(zhì)疑、面對困惑，老師們，我們要耐心解釋?zhuān)皶r(shí)溝通，不要讓一些不必要的麻煩影響到我們的課改。胡校長(cháng)講話(huà)時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)讓我非常感動(dòng)，他說(shuō)這次改革，他有信心，再大的困難他都會(huì )挺過(guò)去的。我想我們每一位老師也應該充滿(mǎn)信心，一定要相信我們能行!
高效課堂是知識的超市，生命的狂歡。我想，如果把基礎知識當做牛奶和面包的話(huà)，那么當學(xué)生解決了溫飽問(wèn)題，來(lái)到我們的課堂，可以進(jìn)行有選擇的學(xué)習，這才是對生命的尊重，這才是生命的狂歡。面對這樣的課堂，我很期待。什么時(shí)候我們喋喋不休、疲憊不堪的講解可以變?yōu)榇猴L(fēng)化雨、畫(huà)龍點(diǎn)睛式的指導、點(diǎn)撥、推動(dòng)。我堅信，我們全體教師在胡校長(cháng)的帶領(lǐng)下，統一思想，鼓足信心，堅定不移的把高效課堂改革推行下去，我們一定會(huì )在最后的時(shí)間創(chuàng )造高效課堂改革的奇跡，讓我們一起加油!
高效課堂五步教學(xué)模式心得12
高效課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的有效武器，課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神的培養，應該首先從課堂教學(xué)上予以突破。而提高課堂教學(xué)效率就成為當前的首要任務(wù)。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習效益。最終達到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
“高效課堂”主要研討兩大方面，即教師與學(xué)生，也就是教與學(xué)，是研究主導和主體及二者的關(guān)系。即教師如何教，學(xué)生如何學(xué)。二者有機結合，才能出高效。
那么究竟如何才能打造出高效的課堂呢?
一、教師方面：
1充分的課前準備。要認真研讀《標準》，在制定教學(xué)目標的時(shí)候，要嚴格按照《標準》的要求對照執行。首先，教學(xué)目標的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì )輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當然也就沒(méi)有戰勝困難的喜悅。其次，教者在制定教學(xué)目標的時(shí)候，要充分考慮到三維目標的統一。知識與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、過(guò)程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。再次，教學(xué)目標的制定也要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據因材施教原則，教學(xué)目標的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰性的練習;而對于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。此外還要明確每節課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓;體會(huì )學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破;合理地講練，每節課都要有比較深入的信息反饋與調整，確保每節課中目標的達成度。
2、 活躍的課堂狀態(tài)。
教師要善于根據具體教育情景，靈活運用各種教育方法，發(fā)現和培養創(chuàng )新人才，成為學(xué)生創(chuàng )造潛能的開(kāi)發(fā)者，在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節中，教師要時(shí)刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心，要精心設計能調動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習主動(dòng)性的方法。課堂教學(xué)的效果，最終要體現在學(xué)生身上。只有通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識，才是最佳學(xué)習途徑。因此，教學(xué)過(guò)程中，要徹底改變“注入式，滿(mǎn)堂灌，教師講，學(xué)生聽(tīng)”，把知識強行“塞入”學(xué)生大腦的傳統教學(xué)模式和觀(guān)念。教師要由“演講者”轉變?yōu)椤熬巹 焙汀皩а荨�，要像導演給演員說(shuō)戲那樣，創(chuàng )造一種使學(xué)生能真正處在做中學(xué)的情景，促其自覺(jué)、積極地學(xué)習知識和思考問(wèn)題。語(yǔ)文教師在處理課堂提問(wèn)時(shí)應遵循以下四個(gè)原則：
�、僭O計的問(wèn)題要有明確的目的性，緊扣教學(xué)目標，能夠激起思考。
教師要從教材的實(shí)際出發(fā)，鉆研教材，認清教材的知識內容，把握教材特點(diǎn)，明確教學(xué)要求，確定教學(xué)目標和重難點(diǎn)。設計的問(wèn)題要有一定的思考價(jià)值，能調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，能集中他們的注意力，引導他們生動(dòng)活潑的學(xué)習，使他們經(jīng)過(guò)自己獨立思考，對知識融會(huì )貫通，從而提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
�、� 問(wèn)題要大小得當，多少適量，難易適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力。
教師對課堂中所提問(wèn)的問(wèn)題應在備課時(shí)精挑細選，嚴格控制數量，克服課堂提問(wèn)的隨意性。要做到數量適中，也要避免兩種傾向， 太多或太少。提問(wèn)太多，學(xué)生沒(méi)有思考回旋的余地，對所學(xué)知識難以理解、消化;提問(wèn)太少，講授太多，學(xué)生難有參與的機會(huì )，最終會(huì )產(chǎn)生厭倦情緒。
�、� 設問(wèn)要有一定的藝術(shù)與技巧。
杜絕形式主義的問(wèn)答，學(xué)生答問(wèn)與老師的答案不一致時(shí)，教師不善于變通引導，而是仍舊反復問(wèn)，讓學(xué)生再答，直追到與自己的標準答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問(wèn)的做法，也是主觀(guān)主義與形式主義在作怪。
�、茉O問(wèn)要盡量使全體學(xué)生都積極參與思考。
使更多的學(xué)生有被問(wèn)到的機會(huì )，并激勵學(xué)生自己提出問(wèn)題，對答案置疑辨析。
教師必須細細揣摩，問(wèn)到關(guān)鍵處，問(wèn)到有用之處，問(wèn)到學(xué)生心里去，問(wèn)出水平來(lái)，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過(guò)問(wèn)的技巧與藝術(shù)，體現出教學(xué)新理念。
二、學(xué)生方面
1.課前預習習慣
預習不止是把書(shū)本看看，還要思考一些基本的問(wèn)題：是什么?為什么?這樣行嗎?跟以前的知識有什么聯(lián)系?等等。這樣，聽(tīng)課就有的放矢，會(huì )抓重點(diǎn)，攻難點(diǎn)，課堂自然就有效了。
2、課堂學(xué)習習慣：
上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動(dòng)手動(dòng)腦、用心學(xué)習”。要端座在凳子上，起立時(shí)要站直;聽(tīng)課時(shí)目視老師，重點(diǎn)內容課本上有的要勾畫(huà)，沒(méi)有的要記在課本的空白處或筆記本上;老師板書(shū)時(shí)要目視黑板;老師提出問(wèn)題時(shí)積極思考，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，不明白的問(wèn)題要及時(shí)問(wèn)老師;回答課本上的問(wèn)題時(shí)將書(shū)捧在胸前，聲音要宏亮;書(shū)寫(xiě)時(shí)執筆要正確，要認真，書(shū)寫(xiě)解答過(guò)程要規范，寫(xiě)在規定的位置，不寫(xiě)錯字、別字，要獨立完成老師布置的作業(yè);討論問(wèn)題時(shí)要主動(dòng)參與，積極發(fā)言。要集中精力緊緊圍繞老師的講課思路用心學(xué)習。
3、課后鞏固習慣：
堅持先復習后做題。復習是鞏固和消化學(xué)習內容的重要環(huán)節，把所學(xué)知識認真復習一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)。假如每次作業(yè)都能夠做到先復習，然后像對待考試一樣對待作業(yè)的話(huà)，那就等于一天幾次考試，就不會(huì )出現平時(shí)作業(yè)100分，正式考試不及格的情況了。
總之，教師如何教，學(xué)生如何學(xué)。二者有機結合，才能出高效。
一個(gè)班級的師生就像一支運動(dòng)隊，教師就是那教練�！懊恳还澱n就象一次訓練，沒(méi)有科學(xué)的方法就不能產(chǎn)生劉翔、王軍霞這樣的世界冠軍;同時(shí)，沒(méi)有足夠的訓練強度，也不會(huì )出現中國女排。光教師”一頭熱“是很難產(chǎn)生高效課堂的。
如果每個(gè)學(xué)生都有良好的學(xué)習習慣，在配以我校這批優(yōu)秀的教師隊伍，我們的課堂教學(xué)想要不高效都不可能。這樣最終會(huì )達到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。建設和諧校園，建設快樂(lè )校園。
高效課堂五步教學(xué)模式心得13
20xx年5月9日—13日，教育局楊?lèi)?ài)軍常務(wù)副局長(cháng)帶領(lǐng)我們到江西省新余市渝水三小為期4天的高效課堂模式培訓學(xué)習。4天時(shí)間里，從一場(chǎng)場(chǎng)精彩的講座和一節節全新的三十七度二教學(xué)模式展示中，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。使我的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓獲得的幾個(gè)方面的體會(huì )：
一、要想課改成功，小組建設是至關(guān)重要的。
從我觀(guān)摩的三節數學(xué)課例來(lái)看，小組成員進(jìn)行了科學(xué)合理的分工，充分調動(dòng)小組成員的積極性，利用小組來(lái)開(kāi)展工作，使小組文化更好地融入課堂中，通過(guò)組際間的競爭，實(shí)現班級個(gè)性化管理取得了很好的效果。小主持人組織課堂井然有序，老師真正的把課堂還給了學(xué)生，成了課堂的組織者、導演者。
二、沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒(méi)有成功的課堂教學(xué)。
新課程倡導的自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著(zhù)課堂教學(xué)的效果。
那么，怎樣調動(dòng)學(xué)生的"參與課堂的積極性"呢?專(zhuān)家認為，應當創(chuàng )設情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理上的認知沖突，使學(xué)生處于一種"心求通而未得，口欲言而弗能"的狀態(tài)。渝水三小三十七度二課堂，就是倡導"四學(xué)"(自學(xué)，對學(xué)，群學(xué)，展示);"四環(huán)"(預習，交流，展示，達標)，既要求每位教師在課堂上做到"三點(diǎn)"(點(diǎn)撥，點(diǎn)燃，點(diǎn)評)，又要求學(xué)生"三動(dòng)"(身動(dòng)，心動(dòng)，行動(dòng))，從而實(shí)現課堂"三聲"(笑聲，掌聲，辯論聲)。同時(shí)，教師要放權給學(xué)生，給他們想、做、說(shuō)的機會(huì )，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應當給學(xué)生時(shí)間和權利，讓學(xué)生充分進(jìn)行思考，給學(xué)生充分表達自己思維的機會(huì )，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。條件具備了，學(xué)生自然就會(huì )興奮，參與的積極性就會(huì )高起來(lái)，參與度也會(huì )大大提高。只有積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習過(guò)程，個(gè)體才能得到發(fā)展。
三、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當好組織者。
教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習的能力。把機會(huì )交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會(huì )交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習的過(guò)程，教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)得難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現為過(guò)多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過(guò)程中，教師面對學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習活動(dòng)，還不習慣參與學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，觀(guān)察和探究學(xué)生的學(xué)習方式，及時(shí)了解他們的認知情況，學(xué)生的需要沒(méi)有真正地被關(guān)注。
四、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要做一個(gè)成功的引路人。
一堂新課開(kāi)始，教師可通過(guò)新課導入的設計、學(xué)習氛圍的創(chuàng )設，教材所蘊含的興趣教學(xué)因素、課堂內外的各種資源來(lái)喚起學(xué)生對新知識的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的意愿和動(dòng)力。然后，教給學(xué)生探索、發(fā)現的方法，讓學(xué)生會(huì )探索、會(huì )發(fā)現。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設計對學(xué)、群學(xué)、展示的目標和內容，同時(shí)加強巡視指導。
回顧以往的課堂，感到自己有很多的不足：
1、小組建設有待加強，特別是小組長(cháng)的培訓。
2、激勵性評價(jià)做得不夠好。有時(shí)沒(méi)有及時(shí)評價(jià)和鼓勵學(xué)生。
3、教學(xué)過(guò)程中還應注意處理好一些細節問(wèn)題。
4、課堂上練習偏難、偏多。
學(xué)生很少有機會(huì )通過(guò)自己的活動(dòng)與實(shí)踐獲得知識與發(fā)展，學(xué)生追求的是唯一的正確答案。學(xué)生對書(shū)本知識關(guān)注比較多，而對情感、態(tài)度關(guān)注比較少。
5、有時(shí)課堂內的討論與交流，流于形式。
由于教學(xué)進(jìn)度的要求有些討論時(shí)間過(guò)少，學(xué)生在嘰嘰喳喳地說(shuō)，誰(shuí)也聽(tīng)不清楚，課堂討論效果有限。
6、課堂討論積極，但是廣度和深度不夠，沒(méi)有達到所有人都參與的效果，并且學(xué)生還沒(méi)有深入分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。
總之，經(jīng)過(guò)這次培訓學(xué)習，作為一名新課改的實(shí)施者，我應積極投身于新課改的發(fā)展之中，努力改變自己，營(yíng)造課堂，積極探索適合學(xué)生的教學(xué)模式，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新觀(guān)念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應現代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性。讓我們與課改一起成長(cháng)，為孩子每一天的成長(cháng)而快樂(lè )著(zhù)，愿我們的課堂呈現思想生命火花碰撞與展現，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。
高效課堂五步教學(xué)模式心得14
我個(gè)人以為高效課堂就是要求在課堂教學(xué)中把以往的“鴉雀無(wú)聲”變成“各抒己見(jiàn)”，“文風(fēng)不動(dòng)”變成“自由活動(dòng)”，“注進(jìn)式教學(xué)”變成了“自主探索”。要求我們不但要教給孩子們知識，更要教給孩子們把握知識的方法。這一點(diǎn)在我們的課堂上落實(shí)的不是很好，這里折射出一個(gè)使人沉思的題目——如何進(jìn)步數學(xué)課堂教學(xué)的有效性，打造合適自己的高效課堂，讓數學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力?我的體會(huì )是：
一、了解學(xué)生，做到因材施教是高效課堂的條件。
了解學(xué)生個(gè)性。大多數的學(xué)生在學(xué)習中興奮得到老師的夸獎，因此，我在教學(xué)活動(dòng)中常常展開(kāi)一些小型比賽活動(dòng)，我們班有六個(gè)學(xué)習小組，每節課通太小組討論，小組展現，質(zhì)疑，紀律，其它等環(huán)節評出每節課的優(yōu)越組，評出這節課表現優(yōu)秀的個(gè)人獎。這樣可激起其學(xué)習愛(ài)好，增強其競爭意識，讓學(xué)生在競爭中共同前行。2課前導進(jìn)，出示目標。引人進(jìn)勝的導進(jìn)，可以喚醒學(xué)生的求知欲，激起他們的學(xué)習愛(ài)好。因此，教師一進(jìn)課堂就能夠或讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)與課文有關(guān)的錄音或音樂(lè )，或講一個(gè)與課文有關(guān)的小故事，或展開(kāi)一段與課文有關(guān)的出色對話(huà)，或利用視頻短片導進(jìn)等等，以激起學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好和學(xué)習動(dòng)機，從而進(jìn)步課堂效力。在《三角形的特性》這一課中，我就是讓學(xué)生找生活中的三角形進(jìn)手，并課件出示了生活中一些設施和物體中的三角形，讓學(xué)生感受三角形在生活中的廣泛應用。并提出質(zhì)疑：為何這些地方要用到三角形?三角形有甚么作用呢?學(xué)生在猜想說(shuō)的進(jìn)程復興趣高漲，從而到達了理想的效果，激起了學(xué)生對新知的渴看。
二、要建立起明確的教學(xué)目標。
在課堂教學(xué)最優(yōu)化的設計中，將教學(xué)目標列為首位，認真地加以研究。數學(xué)課以平常常給人以枯燥、乏味的感覺(jué)，使我們在實(shí)際教學(xué)中缺少足夠的愛(ài)好與動(dòng)力來(lái)認真組織、實(shí)施。但最近幾年來(lái)隨著(zhù)新課程改革的逐漸推動(dòng)。原本的教學(xué)觀(guān)念、方式、方法已嚴重阻礙了新課程改革的深進(jìn)發(fā)展，也與時(shí)代的要求相距甚遠。為此，我們必須根據教學(xué)情勢的實(shí)際需要，認真研究教材，組織教學(xué)，一樣可使數學(xué)課上得生動(dòng)活潑、出色紛呈。
三、在課堂教學(xué)上突出了精講巧練，做到堂上批改輔導和及時(shí)的反饋。
由于人數較多，新學(xué)生的數學(xué)層次參差，有針對性的輔導還不完善。另學(xué)生學(xué)習的參與度還可以進(jìn)步，體現在小組討論、新知識的舉例交換等合作學(xué)習，四年級的學(xué)生學(xué)習方法比較單一，可加強學(xué)法的指導。
總之，在今后的教學(xué)中我要努力研究教材，教法，結合我班學(xué)生的實(shí)際，構成自己獨特的高效課堂特點(diǎn)。
高效課堂五步教學(xué)模式心得15
在近兩天的學(xué)習中，使我對高效課堂有了一個(gè)初步的認識，我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識和素養的共同提高。
一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導，在單位時(shí)間內高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內涵而言，是指學(xué)生在知識與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)“三維目標”的協(xié)調發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率。一般來(lái)說(shuō)，高效課堂效益評價(jià)主要標準是，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達正確、流利、有感情，課堂充滿(mǎn)激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強，目標達成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì )不會(huì )學(xué)，樂(lè )不樂(lè )學(xué)，核心是教學(xué)三維目標的達成。
二、從我們教師的角度來(lái)說(shuō)，高效課堂應做好以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據課程標準的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標，編制科學(xué)合理的導學(xué)案。二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體現在教師能否采取靈活機動(dòng)的教學(xué)策略和評價(jià)方式調動(dòng)和激勵學(xué)生學(xué)習的積極性。三是教學(xué)中適時(shí)指導、監控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習成果，使三維教學(xué)目標的達成度更高。
三、兩節展示課的啟示。共性的地方：
1，學(xué)生素養高，學(xué)習過(guò)程上的學(xué)習參與度高，這就使得學(xué)生專(zhuān)注于課堂，能夠保持較高學(xué)習興趣取得較好的學(xué)習效果。
2，評價(jià)方式的靈活高效是高效課堂的一個(gè)重要指標，即時(shí)、靈活的評價(jià)同樣起到激勵學(xué)習主動(dòng)性、保持學(xué)習興趣的作用。
3，高效課堂應是長(cháng)期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預習、展示、反饋都應是高效進(jìn)行的。
4，高效課堂重視各學(xué)科基本素養的落實(shí)和訓練。在物理課上對動(dòng)手實(shí)驗能力、語(yǔ)言表達能力、邏輯思維能力的訓練;語(yǔ)文課上對聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的強化訓練無(wú)不突出了這一點(diǎn)。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現今我們課改的主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學(xué)，客觀(guān)地面對我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改進(jìn)課堂結構和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們去不斷思考與實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì )不少，碰到的問(wèn)題也會(huì )很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問(wèn)題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結，終會(huì )取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
高效課堂五步教學(xué)模式心得16
初中物理新課改課堂教學(xué)作為學(xué)校教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節和實(shí)施新課改和素質(zhì)教育的重要載體，努力提高課堂效率是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。那么如何按照新課改的要求，真正把握初中物理課堂教學(xué)的規律和特點(diǎn)，構建高效的課堂呢?
一、 樹(shù)立新的教學(xué)觀(guān)念
首先，要堅持“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育觀(guān)念。在物理教學(xué)中，教師必須理解和尊重學(xué)生，轉變教學(xué)觀(guān)念，以學(xué)生的發(fā)展為本，重視學(xué)生的感受、體驗、主體性及潛能的發(fā)掘，承認學(xué)生的個(gè)體差異性，明確“面向全體”的教學(xué)觀(guān)不是讓每個(gè)學(xué)生都獲得一樣的發(fā)展，而是平等地為每個(gè)學(xué)生提供表現、創(chuàng )造、成功的機會(huì )，用“以人為本”的理念去看待課堂的師生關(guān)系，讓每位學(xué)生都在自己原有的基礎上獲得發(fā)展。大家都知道，每一個(gè)班，總有幾個(gè)后進(jìn)生，由于各種原因使他們體會(huì )不到學(xué)習的樂(lè )趣，所以，在課堂教學(xué)中教師要設計一些他們力所能及的環(huán)節，讓他們也能參與學(xué)習，逐步體會(huì )學(xué)習的樂(lè )趣。
其次，要增強效率觀(guān)念。只有教師增強了效率觀(guān)念,強化了效率意識,才能提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)，教師的教學(xué)水平也是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵因素。教師要不斷“充電”，加強自身的知識水平和業(yè)務(wù)能力,力爭給予學(xué)生一碗水的同時(shí)自己要有一湖水，增強工作責任心,不斷改進(jìn)和完善課堂教學(xué)過(guò)程,努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
德國教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒與鼓舞，而沒(méi)有興奮的情緒，怎么能激勵人，沒(méi)有主動(dòng)性怎么能喚醒沉睡的人，沒(méi)有生氣勃勃的精神，怎么能鼓舞人呢?”前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基認為：“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的起點(diǎn), 就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣, 精心保持和培養學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡膶W(xué)習愿望和由此萌發(fā)的自尊心和自信心�！毙抡n標也強調：義務(wù)教育階段的物理課程應貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認知特點(diǎn)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習興趣。正如孔子所說(shuō)“知之者不如樂(lè )之者，樂(lè )之者不如好之者”。那么如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣呢?
(一)優(yōu)化課堂導入
俗話(huà)說(shuō)：萬(wàn)事開(kāi)頭難，好的開(kāi)端就是成功的一半。創(chuàng )設好的物理情境引入課堂，能激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維，調動(dòng)學(xué)生的積極性。例如：我在講《流體壓強和流速的關(guān)系》時(shí)，就首先展示一魔術(shù)“天女散花”，將一大軟管豎立在講桌上，下管口附近撒落許多五顏六色小紙片，將軟管上半部不斷旋轉運動(dòng)起來(lái)，可以看見(jiàn)彩色紙片不斷在管中上升，且從上管口出來(lái)向四周飛散開(kāi)，十分好看，大家想知道是什么原因嗎?由此引出課題：這就是流體壓強和流速的關(guān)系，大家學(xué)了今天的知識，就會(huì )解釋了，由此進(jìn)入新課的學(xué)習。
(二)營(yíng)造良好的氛圍
平等、和諧、民主的師生關(guān)系，融洽的課堂氣氛是喚起學(xué)生學(xué)習興趣并促使其主動(dòng)學(xué)習的基礎。教師在教學(xué)過(guò)程中要善于組織和引導，不但要使自己的精神狀態(tài)處于飽滿(mǎn)狀態(tài)，而且還要把學(xué)生的精神狀態(tài)調節到最佳點(diǎn)，如當其能量減弱時(shí)，要及時(shí)采用學(xué)生們喜聞樂(lè )見(jiàn)的教學(xué)方式吸引他們，以使學(xué)生的精神較快的轉化為直接影響他們注意力的物質(zhì)能量。首先，把關(guān)愛(ài)帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生感受到學(xué)習的溫暖。其次，把民主帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生感受到和諧的氣氛。第三、把微笑帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生感受到快樂(lè )。第四、把激勵帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生感受到鼓舞。最后、把成功帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生感受到進(jìn)步的愉悅�？傊�，情感教育在學(xué)生的發(fā)展中起著(zhù)獨特的不可替代的作用，尤其是基礎教育階段。
(三)創(chuàng )設生動(dòng)、形象的課堂情境
在課堂教學(xué)的引入環(huán)節中創(chuàng )設小而具體、新穎有趣的生活化情境，使學(xué)生體會(huì )到物理其實(shí)就在身邊，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的積極性。
例如，在講熱傳遞時(shí)，先讓學(xué)生看這樣一個(gè)實(shí)驗，用火輕而易舉地燒掉一張紙條，把同樣的紙條緊纏繞在鐵棒上，再用火燒，紙條安然無(wú)恙，學(xué)生目瞪口呆。再告訴學(xué)生，一些騙子就是用這種方法推銷(xiāo)假毛料服裝坑害人。怎樣不上當受騙呢?緊接著(zhù)就進(jìn)行熱傳遞的教學(xué)。
創(chuàng )設這樣的情境使學(xué)生既覺(jué)得新奇，又倍感親切，但就是不知所以然，使學(xué)生感到物理知識就在自己的生活中，激發(fā)了學(xué)生解決這些問(wèn)題的欲望。
(四)挖掘學(xué)科資源----實(shí)驗
物理作為一門(mén)綜合性、實(shí)踐性、應用性較強的學(xué)科,“實(shí)驗”在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣方面有著(zhù)得天獨厚的學(xué)科潛力。
例如，在《聲音的特征》的教學(xué)中,音調、響度是本節的難點(diǎn), 極易混淆。教學(xué)中可把電子琴作為教具或學(xué)具,在鍵盤(pán)上按不同的鍵發(fā)音對比, 說(shuō)明音調不同, 按同一鍵發(fā)音調節音量大小, 說(shuō)明響度不同,區分音調、響度, 還可模擬不同樂(lè )器發(fā)音,說(shuō)明音色不同, 這樣突破重點(diǎn)難點(diǎn)就輕松多了，并且極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，真正實(shí)現了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉變，極大地提高了課堂教學(xué)效率。
構建高效的物理課堂是推進(jìn)素質(zhì)教育的內在要求，是新一輪課改的方向，構建高效的物理課堂應以關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展為根本，教師為學(xué)生創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境，在課堂教學(xué)中深入到學(xué)生中去，努力引領(lǐng)學(xué)生全員參與，在充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位的基礎，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方法的優(yōu)化。在這樣的課堂下，相信我們的教學(xué)會(huì )收到更好的效果。在付出苦汗熱血的同時(shí)，定會(huì )收獲桃李芬芳，實(shí)現自我價(jià)值。
高效課堂五步教學(xué)模式心得17
本期暑期會(huì )接受了兩次很大很正規的高效課堂培訓。這兩次的培訓中我們帶來(lái)的高效課堂理念的講座及展示課，還有我們本校老師上的臨帖課，那么近距離的感受和體驗高效課堂的風(fēng)采給我帶來(lái)了思想上的巨大震撼，收獲頗多，茅塞頓開(kāi)，讓我對高效課堂觀(guān)念也起了許多的變化，反思了許多自己的教學(xué)得失。
在以前的教學(xué)過(guò)程中只聽(tīng)別人提到高效課堂，在這在上學(xué)年里我們一點(diǎn)一滴地摸索，走過(guò)的是痛苦迷茫甚至慌亂的一年。這讓我明白我們的課堂只是擁有高效課堂的影子而沒(méi)有真正的高效課堂的真諦，這次的培訓我真正感受到了高效課堂的實(shí)質(zhì)和精髓。
那么我要怎么樣才能給我的學(xué)生一堂高效、鮮活、靈動(dòng)的課?我要怎么才能把我獨自表演的課堂真正地還給我的學(xué)生?我要怎么才能讓我的學(xué)生成為能做能說(shuō)會(huì )合作的在課堂上精彩展示的天使?我要怎么樣才能讓我的學(xué)生在課堂上身心合一?我要怎么樣才能讓我的額學(xué)生擁有一流的學(xué)習習慣?我要怎么樣實(shí)施我的小組建設?我的'腦子里有許多諸如此類(lèi)的問(wèn)題，也有許多的小點(diǎn)子。我要把我的課堂改變提升起來(lái)，要像太陽(yáng)花一樣面對太陽(yáng)執著(zhù)到虔誠地最求課堂的高效與完美。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰場(chǎng)。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當的比例，我們只有理性地認識我們的課堂教學(xué)，客觀(guān)地面對我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的周密準備、課堂求真務(wù)實(shí)、不斷改進(jìn)教學(xué)結構和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多需要我們去思考與實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì )不少，碰到的問(wèn)題也會(huì )很多，教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問(wèn)題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結，一定會(huì )不斷提高課堂教學(xué)效率。
高效課堂五步教學(xué)模式心得18
作為一個(gè)剛剛參加工作的新教師，能參加這次灤州三中的學(xué)習培訓，我覺(jué)得十分幸運。此次培訓課程內容分兩部分：九年級語(yǔ)文課堂教學(xué)觀(guān)摩和關(guān)于高效課堂的專(zhuān)家講座，從不同方面對高效課堂中出現的一些疑難問(wèn)題作了詳細的解答。隨著(zhù)課程改革的不斷深入，社會(huì )、學(xué)校對語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)素養、教學(xué)技能、教學(xué)創(chuàng )新能力、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法等諸多方面提出了更高的要求，青年語(yǔ)文老師只有不斷學(xué)習、不斷反思、不斷創(chuàng )新才會(huì )成為弄潮兒。
首先，教師要具備鉆研教材的能力。這也是最重要的一種能力。鉆研教材是語(yǔ)文教師最重要的一項基本功，它是教師能力中的一項核心任務(wù)。因為只有鉆得深透，才能講得淺顯。田老師講到，建設高效課堂要求教師整體把握教材。先通讀教材，整體把握教材的編寫(xiě)思路;然后細讀教材，把握教材每一單元的教學(xué)要點(diǎn);再精讀教材，分析每篇課文或每節內容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。從整體上把握了教材，就會(huì )“胸中有丘壑”。教師在課堂中就會(huì )游刃有余，不偏離教學(xué)目標，重點(diǎn)難點(diǎn)分明，才會(huì )呈現出高效的課堂。
其次，要多關(guān)注學(xué)生。田老師指出:學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生學(xué)習的方式、方法是多樣的，我們在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內容遵循教材編寫(xiě)體系趨于相同，可是教學(xué)方法卻是可以創(chuàng )新的。我反思以前的教學(xué)，經(jīng)常擔心學(xué)生不能很好地把握重點(diǎn)，不能明白其中的道理，于是，在傳授的過(guò)程中，我不知不覺(jué)地替代了他們的發(fā)言，我把屬于他們的課堂搶了過(guò)來(lái)，使他們成為了旁觀(guān)者。而如今，教師要通過(guò)恰當的引導、有邏輯的提問(wèn)，帶著(zhù)真正的平等意識進(jìn)行創(chuàng )新教學(xué)。正如課程標準中說(shuō)的：“教師應加強對學(xué)生閱讀的指導、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應以模式化的解讀來(lái)代替學(xué)生的體驗和思考。要善于通過(guò)合作學(xué)習解決閱讀中的問(wèn)題，但也要防止用集體討論來(lái)代替個(gè)人閱讀�！�
最后，教師要努力總結和發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)調整教學(xué)策略。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我應積極實(shí)踐，不斷探索，針對實(shí)際工作中出現的問(wèn)題和學(xué)生身心特點(diǎn)，總結規律，認真思考，不斷摸索。尤其是在課堂教學(xué)中我應具備良好的應變能力。高效課堂的實(shí)施是為了提高初中語(yǔ)文教學(xué)的工作效益、增強學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。我應從教學(xué)的準備、教學(xué)的實(shí)施、教學(xué)的評價(jià)三方面入手，自始至終地關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展、關(guān)注教學(xué)效益，關(guān)注教學(xué)中的可測性。
這就是我從此次高效課堂培訓中得出的幾點(diǎn)感想，在以后的教學(xué)活動(dòng)中我還要注意反思，多多向前輩老師學(xué)習，不斷地提高自己，希望能成為一名合格的初中語(yǔ)文教師!
高效課堂五步教學(xué)模式心得19
我區實(shí)行了高效課堂教育，從根本上減輕了教師和學(xué)生的課業(yè)負擔，帶來(lái)了教育的春天。隨著(zhù)上課時(shí)間的減少，如何在有限的時(shí)間內提高教學(xué)效果?和諧高效，思維對話(huà)”型課堂的內涵是豐富的，它關(guān)涉了生命的交融、心靈的對接、情感的溝通、思維的共振、智慧的分享、人格的賞識、價(jià)值的共建、品質(zhì)的提升。學(xué)生在課堂上是積極存在還是消極存在，學(xué)習效率高還是低，對學(xué)生的成長(cháng)具有重大影響。做為一名教師，如何把上述精神貫徹落實(shí)，我認為應從以下幾方面做起：
一、深入學(xué)習相關(guān)知識，在理論上充實(shí)自己，深刻領(lǐng)會(huì )上級精神，學(xué)習先進(jìn)的理念和方法，并親自體驗實(shí)踐，活學(xué)活用，融會(huì )貫通。
二、狠抓備課這一環(huán)節，把時(shí)間還給學(xué)生。學(xué)校要求教師講課時(shí)間不得超過(guò)30分鐘，留下足夠的時(shí)間給學(xué)生鞏固練習。同時(shí)應該深入了解學(xué)生的實(shí)際情況及接受能力，制定切實(shí)可行、和諧高效的教案。
三、在課堂教學(xué)中，積極探索新形勢下的教育教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己構建知識體系，給學(xué)生展示的舞臺;把實(shí)踐帶進(jìn)課堂，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，了解和探究自然的科學(xué)方法;把鼓勵帶進(jìn)課堂，鼓勵學(xué)生善思多問(wèn)，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，鼓勵學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題，鼓勵學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢于創(chuàng )新，提倡民主和諧，允許學(xué)生別出心裁;把競爭帶進(jìn)課堂，提倡互助、合作學(xué)習，使課堂更加和諧。從各個(gè)方面提高學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生體會(huì )到探索知識的樂(lè )趣，讓學(xué)生真心的投入到學(xué)習中去。
同時(shí)我們教師要提高教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，做到教師“樂(lè )教”，學(xué)生“樂(lè )學(xué)”;并注重提高學(xué)生活動(dòng)的思維品質(zhì)，創(chuàng )設開(kāi)放式思維對話(huà)的課堂氛圍，做到既生動(dòng)活潑，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維。
高效課堂五步教學(xué)模式心得20
高效課堂是在教師的指導下，以學(xué)生為主體，以探索為核心的課堂，是在寬松、民主、和諧競爭的氛圍中學(xué)生用心活躍，40分鐘內知識得到充分內化，潛力得到充分提高的課堂。那么，如何構建初中數學(xué)高效課堂呢下面，我結合近年來(lái)響應校園打造高效課堂號召所做的工作，談?wù)勛约旱淖龇ㄅc體會(huì )。
一、優(yōu)化師生關(guān)系，營(yíng)造和諧學(xué)習氛圍
我堅信，學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”。對學(xué)生生活上的關(guān)心，心理上的關(guān)注，精神上的關(guān)愛(ài)，學(xué)習上的幫忙，拉近了我們之間的距離。經(jīng)常與學(xué)生交流教與學(xué)的意見(jiàn)，及時(shí)地調整自己的教學(xué)策略，來(lái)努力創(chuàng )設民主、寬松、和諧、競爭的教學(xué)氛圍，以利于激勵學(xué)生的自主意識，活躍學(xué)生的創(chuàng )造性思維，激發(fā)學(xué)生的想象力，利于不同觀(guān)點(diǎn)的相互碰撞和交流。這是構建初中數學(xué)高效課堂的前提。
二、優(yōu)化學(xué)生組合，合理劃分學(xué)生學(xué)習小組
1、科學(xué)分組。這學(xué)期開(kāi)學(xué)，我把學(xué)生按好中差相結合，3人一小組，前后兩排6人一大組，每一小組中間一人，成績(jì)優(yōu)秀的擔任組長(cháng)，遵循“組內異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，簡(jiǎn)單問(wèn)題小組內討論解決，小組不能確定的同一大組內解決，確實(shí)解決不了的再請教老師共同解決，課堂靈活安排大小組的活動(dòng)。
2、加強小組管理。為了發(fā)揮小組合作學(xué)習的功能，至關(guān)重要的是對小組加強管理。合作學(xué)習開(kāi)始前，教師要使學(xué)生明確合作學(xué)習任務(wù)，對操作程序說(shuō)明，并對學(xué)生進(jìn)行群眾合作精神的教育。同時(shí)給予小組長(cháng)必須的權力和職責，組織本組成員在課內外開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)，教師隨時(shí)指導小組長(cháng)的工作，培養小組長(cháng)的管理潛力，保證小組合作學(xué)習有序的進(jìn)行。
三、學(xué)生小組合作學(xué)習應注意的問(wèn)題
1、教師有效幫忙。在合作學(xué)習過(guò)程中，教師要為學(xué)生帶給及時(shí)有效的指導和幫忙。在學(xué)生討論過(guò)程中，教師要深入到各個(gè)小組中，了解學(xué)生合作的效果、討論的焦點(diǎn)、認知的過(guò)程，并在必要時(shí)給予及時(shí)的評價(jià)和總結，好的加以表?yè)P或獎勵。
2、及時(shí)性激勵與評價(jià)
為了充分調動(dòng)組員的用心性，培養小組的團結協(xié)作意識，發(fā)揮小組的群體作用，小組評價(jià)采取加分制，讓每個(gè)孩子都有體驗成功的機會(huì )，享受成功的快樂(lè )!這樣真正做到小組內幫優(yōu)扶差，共同促進(jìn);小組間相互競爭，共同提高。
四、進(jìn)行學(xué)法指導，培養學(xué)生良好學(xué)習慣
葉圣陶先生說(shuō)：“教育就是培養習慣”。良好的學(xué)習習慣將對學(xué)生終生受益，一群有著(zhù)良好學(xué)習習慣、會(huì )學(xué)、主動(dòng)學(xué)習的學(xué)生，自然是高效課堂的最有力的保證。
但是，我們要明白，學(xué)生良好習慣的養成，與教師平時(shí)的嚴格要求密不可分。因此，在小組合作學(xué)習時(shí)，應注重培養學(xué)生以下習慣。
1、獨立思考的習慣。在組織合作學(xué)習之前，老師要留給學(xué)生獨立思考的時(shí)間與空間。學(xué)生只有透過(guò)對問(wèn)題的獨立思考，才能主動(dòng)為新知的構建帶給心理與物質(zhì)的準備，才能培養不盲從，有自己獨特見(jiàn)解的學(xué)生。
2、表達交流的習慣。教學(xué)中老師要創(chuàng )設情景，把說(shuō)的機會(huì )讓給學(xué)生，讓他們在小組里能大膽陳述自己的觀(guān)點(diǎn)與見(jiàn)解，甚至于能與同學(xué)進(jìn)行辯論。比如，在學(xué)習《有理數的乘方》時(shí)，我創(chuàng )設了這樣一個(gè)問(wèn)題：“若一張紙的厚度為0.1毫米，對折27次后，它的厚度大約是多少將這個(gè)高度與珠穆朗瑪峰的高度比較，哪個(gè)更高”，各小組成員熱情高漲，有折紙的，有測量的，有估算的，各抒己見(jiàn)!最后，將小組意見(jiàn)匯總，大部分無(wú)法想象一張紙對折后的總高度會(huì )超過(guò)珠穆朗瑪峰，這時(shí)，老師拋磚引玉，順勢導入《有理數的乘方》這節新課。學(xué)生懷著(zhù)極大的好奇心和求知欲用心投入新課，在自學(xué)、討論、練習的基礎上，有效的理解和掌握本節知識，最后自行解決上述問(wèn)題，在組內、組間交流看法體會(huì )，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對乘方的興趣，感受數學(xué)的應用價(jià)值。
3、善于傾聽(tīng)的習慣。教學(xué)中，讓學(xué)生說(shuō)，許多教師能做到，但讓學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)可能大多會(huì )忽略。學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，這既是對別人的尊重，同時(shí)可在聽(tīng)的過(guò)程中，明晰他人與自己思維的異同，領(lǐng)會(huì )別人發(fā)言的中心思想，進(jìn)而提高自己。學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、善于傾聽(tīng)的方法與習慣，是達成小組合作學(xué)習目的不可缺少的重要一環(huán)。
4、動(dòng)手實(shí)踐的習慣。課程標準指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習的重要方式”。教學(xué)中要把做的過(guò)程讓給學(xué)生，屬于學(xué)生的教師絕不占有，能讓學(xué)生實(shí)踐的教師絕不代替，讓學(xué)生養成敢于動(dòng)手、善于動(dòng)手的習慣。如《多姿多彩的圖形》章節，必須要充分發(fā)揮小組的合作效用，在做中觀(guān)察，在觀(guān)察中發(fā)現，在發(fā)現中思考，在思考中總結規律，從而把對知識的理解和掌握由感性上升到理性!
五、選取適宜的學(xué)習形式
1、討論自學(xué)。對于適合學(xué)生自學(xué)的資料，上課一開(kāi)始就布置給各小組，并將學(xué)習目標告訴他們，然后在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)，而且根據小組合作的不同狀況，可選取不同的形式進(jìn)行，如中心發(fā)言式、指定發(fā)言式、兩兩組合式、接力循環(huán)式、自由發(fā)言式、分工合作式。在學(xué)生自學(xué)交流的過(guò)程中，教師要巡視指導，必要時(shí)進(jìn)行講解，隨時(shí)對自學(xué)進(jìn)展好的小組給予表?yè)P，給進(jìn)展較慢的小組予以鼓勵。確保真正發(fā)揮每個(gè)小組成員的用心性，構成群眾的智慧。
2、測試競賽。當學(xué)完某個(gè)單元后，由各小組自己進(jìn)行相互檢測。各小組成員按知識點(diǎn)共命一份測試題，抄寫(xiě)幾份，上課時(shí)組與組之間互換試題，并在規定時(shí)間內完成，然后交對方批改。老師根據每組試題的質(zhì)量、互測學(xué)生對知識的掌握狀況，出示課前準備的競賽，評出名次，最后按名次給出該小組課堂活動(dòng)成績(jì)。
六、運用多媒體輔助教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
多媒體在數學(xué)教學(xué)中的應用，能夠充分發(fā)揮聲像直觀(guān)、省時(shí)間大容量的特點(diǎn)，一激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。例如，對幾何立體圖形的理解教學(xué)，我們選取3DS三維動(dòng)畫(huà)制作，演示中把任何幾何圖形與立體幾何圖形以形象的三維形式再現，使各類(lèi)幾何體能在靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的狀況下展現給學(xué)生。這樣，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，同時(shí)也大大加快學(xué)生的理解速度。這樣能夠提高學(xué)生的用心性和好奇心，使他們自愿地去學(xué)習數學(xué)，從而提高了初中數學(xué)課堂教學(xué)效率。
在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將加強自身對課程標準和教材的把握，進(jìn)一步培養學(xué)生的自學(xué)潛力和科學(xué)的學(xué)習方法，不斷總結，不斷改善，爭取在構建初中數學(xué)高效課堂工作中，做得更加出色。
高效課堂五步教學(xué)模式心得21
近期，參加了學(xué)區組織的語(yǔ)文高效課堂教學(xué)研討會(huì )，通過(guò)這次的培訓學(xué)習，我對高效課堂教學(xué)又有了進(jìn)一步的認識和理解，受益匪淺，但收獲的同時(shí)，仍有著(zhù)不解之處或者說(shuō)是困惑。下面針對這次學(xué)習談?wù)勛约旱哪w淺體會(huì )。
從整個(gè)課堂教學(xué)結構來(lái)說(shuō)，教師真正做到了把主動(dòng)權交給了學(xué)生，充分體現了自主、合作性的學(xué)習，在學(xué)生自學(xué)過(guò)程之前，教師提出明確性的學(xué)習目標，然后圍繞一個(gè)中心問(wèn)題放手讓學(xué)生自學(xué)，給予學(xué)生充足的學(xué)習時(shí)間，大約15分鐘，保證了能讓學(xué)生充分地閱讀課文有所悟，有所思，學(xué)生將自己的學(xué)習心得批注的書(shū)旁，培養了他們不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣。反思，我自己的教學(xué)，在給予學(xué)生自學(xué)的時(shí)間還不夠充足，甚至有時(shí)目的性不是很強，學(xué)生不知怎樣進(jìn)行學(xué)習。
在班內大展示環(huán)節中，教師只是一個(gè)引導者，充分讓學(xué)生談理解、談感受，通過(guò)多種形式的朗讀、自讀自悟、對比感悟等多種形式，讓學(xué)生充分體會(huì )人間的和諧的美，從而激發(fā)學(xué)生心中的美好的情感。培養了學(xué)生的感悟能力，在朗讀中欣賞到了風(fēng)情。反思自己的教學(xué)，放手還遠遠不夠，生怕學(xué)生說(shuō)不到，牽引太強，在今后的教學(xué)中，要相信學(xué)生，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養，相信他們一定會(huì )學(xué)習的，學(xué)習得也會(huì )更深，更透，在關(guān)鍵之處，教師進(jìn)行必要的指導。
收獲的同時(shí)，我也存在著(zhù)困惑，針對這節課來(lái)說(shuō)，整堂課教學(xué)順順暢暢，沒(méi)有教師與學(xué)生之間相互交流與思維碰撞之處，教師講得的確是少多了，但這樣是不是少得可憐。語(yǔ)文教學(xué)，我認為教師與學(xué)生，師生之間與文本之間的交流是必不可少的，在理解重點(diǎn)之處時(shí)，學(xué)生有時(shí)談得比較膚淺，這里教師并沒(méi)有做過(guò)多的引導，而是一帶而過(guò)。我個(gè)人認為，這一點(diǎn)做得不是很好。比如說(shuō)有的孩子匯報船給我們組留下的印象是柔和的，教師有必要再次追問(wèn)學(xué)生，哪些詞語(yǔ)更能體現了作者的真情，你能再次把這種感受融入你的朗讀之中嗎？
總之，在今后的教學(xué)中，我要多多學(xué)習別人高效課堂的精華，更要深入鉆研教材，準確把握其重難點(diǎn)，采用靈活多變的方式，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習，真正做到讓學(xué)生學(xué)有所得，教師也教有所獲。
【高效課堂五步教學(xué)模式心得】相關(guān)文章：
高效課堂教學(xué)模式總結12-01
高效課堂教學(xué)模式反思范文07-03
高效課堂教學(xué)模式總結范文11-06
高效課堂模式下的語(yǔ)文教學(xué) 教學(xué)反思12-05
高效課堂模式的高中論文06-12