醫學(xué)生理學(xué)教學(xué)中現代教育技術(shù)的應用論文
【摘要】
隨著(zhù)科技的發(fā)展，計算機已經(jīng)用于許多領(lǐng)域，使用計算機輔助教學(xué)代替傳統的教學(xué)方法已成為必然趨勢，多媒體教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)和利用還處于探索階段，機遇與挑戰并存。教師應該順應時(shí)代發(fā)展的要求并抓住機遇，以提高教學(xué)質(zhì)量為最終目的，盡早使計算機輔助教學(xué)在教學(xué)中的發(fā)揮作用。
【關(guān)鍵詞】生理學(xué)；多媒體教學(xué)；優(yōu)勢
20世紀以來(lái)，隨著(zhù)科技的進(jìn)步和發(fā)展，伴隨著(zhù)生命科學(xué)的飛速發(fā)展。人們預言：21世紀必將是生命科學(xué)的時(shí)代。生物技術(shù)合基因工程、分子生物學(xué)、生物化學(xué)、遺傳學(xué)、細胞生物學(xué)、胚胎學(xué)、免疫學(xué)、有機化學(xué)、無(wú)機化學(xué)、物理化學(xué)、物理學(xué)、信息學(xué)及計算機科學(xué)等多學(xué)科技術(shù)的發(fā)展，會(huì )給予醫療科學(xué)領(lǐng)域許多全新的概念和發(fā)展前景，因此加強醫學(xué)生理學(xué)與醫學(xué)臨床課程的聯(lián)系，以適應社會(huì )需要具有重要意義。醫學(xué)生理學(xué)教學(xué)的手段和方法如何適應今后臨床的要求和發(fā)展，對該學(xué)科教學(xué)內容和方式提出了新的要求。目前科技信息以幾何級數方式增長(cháng)，這給教學(xué)目標、手段和內容的安排提出更高的要求，在有限的教學(xué)時(shí)間內需要講解更多知識，提供更多相關(guān)信息和學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，這就需要每一位老師不斷探索并尋找適應這一要求的教學(xué)方法和手段。計算機輔助教學(xué)（computer-aidedinstruction，CAI）中的軟件的開(kāi)發(fā)與應用以其特有的魅力，簡(jiǎn)便易行的手段為我們合理使用網(wǎng)絡(luò )信息和改變教學(xué)方式提供可能。CAI不僅加深了老師對課本難點(diǎn)的理解并且對教學(xué)內容有了新的認識，這種變化有利于對相關(guān)內容的理解和記憶，并能在有限的時(shí)間內傳輸更多的知識和信息，激發(fā)學(xué)生探索的積極性和主動(dòng)性，這樣可極大的`提高教學(xué)的效果，有利于對學(xué)生進(jìn)行知識的拓展和信息的獲得，提高了學(xué)習能力的培養[1]。本文將闡述計算機多媒體教學(xué)技術(shù)應用于醫學(xué)生理學(xué)教學(xué)的中的方法，使得CAI能夠更好地為醫學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)服務(wù)。由于醫學(xué)生理學(xué)是醫學(xué)基礎與臨床學(xué)習的橋梁課程，由于多媒體教學(xué)具有是的內容縱橫連貫，結構緊湊的特點(diǎn)，本人認為這是一種值得廣泛推薦并積極倡導使用的教學(xué)手段，但如何有效的應用這些軟件于教學(xué)活動(dòng)？本人在其制作課件及教學(xué)活動(dòng)中，作者將一些感悟總結如下，供各位同行老師參考。
1在Powerpoint中使用超鏈接制作多媒體幻燈
用鏈接方式展現教學(xué)課程的框架結構的層次。由于醫學(xué)生理學(xué)分章節的知識體系比較復雜，內容繁多且抽象難以掌握。為了解決此問(wèn)題，選用超文本結構來(lái)組織幻燈片的內容，可以很好的解決此問(wèn)題。例如：在講述細胞內信號轉導章節的內容時(shí)，由于該部分內容繁雜，層次多，用普通的方法很難使學(xué)生將這些相關(guān)知識橫向和縱向聯(lián)系起來(lái)，而應用鏈接方式后，可將這些內容放在一起，對比不同的轉導特點(diǎn)，再將各個(gè)部分的具體內容分別制成不同的幻燈，然后通過(guò)超級鏈接的方式將個(gè)部分內容展開(kāi)。這樣可以使學(xué)生在每種信號轉導時(shí)，對所學(xué)的內容是對理論知識有一個(gè)縱向和橫向的了解[2]。例如：在介紹cGMP信號途徑時(shí)使用的動(dòng)畫(huà)材料，這個(gè)信號轉導的過(guò)程和Ca2+內流引起的胞內信號過(guò)程，使得抽象的理論生動(dòng)形象。
2多媒體課件中圖文并茂，動(dòng)靜結合
JPG、gif、AVI和swf影視資料內容直觀(guān)性強、生動(dòng)活潑，適當利用軟件將這些視頻資料添加于課件中可以幫助學(xué)生學(xué)習并理解抽象的理論，并將這些內容以具體生動(dòng)的影視資料清晰展現在學(xué)生面前。例如：在“神經(jīng)元動(dòng)作電位產(chǎn)生和傳到”一節內容時(shí)，教學(xué)內容經(jīng)計算機處理，聲音、圖像及文字的合理搭配，動(dòng)靜圖像的顯示，使抽象的理論知識變得深動(dòng)有趣，便于學(xué)習和記憶，受到了同學(xué)們的歡迎。充分利用ppt中的開(kāi)發(fā)工具，把gif和swf后綴的動(dòng)畫(huà)插入到課件中，使得課件操作簡(jiǎn)便易行。在網(wǎng)絡(luò )中可以查到插入的方法。
3教師充分準備與認真設計
教學(xué)素材可通過(guò)多種方式獲得，適當增加圖片及動(dòng)畫(huà)素材，可以較好展現教師的教學(xué)設計和教學(xué)理念，突出重點(diǎn)、易化難點(diǎn)，展現教學(xué)過(guò)程中系統性和邏輯性特點(diǎn)。這就需要教師在吃透教材的基礎上，根據教學(xué)對象，構思出能夠充分展現教學(xué)內容、重點(diǎn)并強化難點(diǎn)的課件。要做到這些，就要求專(zhuān)業(yè)課教師掌握一定的計算機基本應用的知識，追蹤并了解最新的知識動(dòng)態(tài)，舒適參考其它老師的優(yōu)秀課件，制作出體現自己教學(xué)思路的優(yōu)秀的思想和智慧課件[3]�；诖�，多媒體教學(xué)對老師的教學(xué)水平和技術(shù)提出更高的要求：
�。�1）興趣是最好的老師，孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )知者�！笨梢�(jiàn)激發(fā)和培養興趣在求知過(guò)程中具有舉足輕重的作用。計算機的應用可以使得ppt色彩鮮艷，圖象生動(dòng)形象，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)了良好的學(xué)習情境，使枯燥的數學(xué)問(wèn)題趣味化，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性；
�。�2）在海量數據中精選視聽(tīng)資料，按照教學(xué)大綱，根據教學(xué)目標進(jìn)行整體構思，把書(shū)本上、課堂上的文字語(yǔ)言變成生動(dòng)、形象的形聲語(yǔ)言，準確表達教學(xué)內容；
�。�3）掌握視聽(tīng)教學(xué)設備的使用和基本的操作技術(shù)。多媒體教學(xué)是將聲像效果統一起來(lái)，而不是成為一個(gè)活動(dòng)的板書(shū)；
�。�4）同時(shí)研究醫學(xué)教育的現狀和教育改革的趨勢，將臨床具體病例與教學(xué)活動(dòng)相結合，使視聽(tīng)材料既能與當前醫學(xué)教育的內容相互聯(lián)系，又能促進(jìn)醫學(xué)教育改革的發(fā)展，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習積極性。
4在多媒體教學(xué)過(guò)程中的利弊
隨著(zhù)多媒體技術(shù)迅猛發(fā)展,教育信息資源急劇增多。這對教師和教育管理者提出的兩個(gè)急待解決的問(wèn)題，即如何選擇和處理海量的教育信息、如何利用這些資料？并把它們應用于教學(xué)活動(dòng)中。前者是及時(shí)增加新的教學(xué)信息的問(wèn)題，后者是教學(xué)體系改進(jìn)和教學(xué)手段現代化的問(wèn)題。應用多媒體教學(xué)技術(shù)可以使得課堂講授的信息明顯增加，對學(xué)生已經(jīng)熟悉的傳統的學(xué)習方法和記筆記的速度和方法提出了新的要求，同時(shí)由于教學(xué)信息量大造成問(wèn)題：例如：一些學(xué)生認為課堂學(xué)習簡(jiǎn)單，但是課后復習時(shí)出現理解和記憶困難的兩難尷尬境地，如何把多媒體教學(xué)課件合情合理的給予學(xué)生值得考慮。由于多媒體教學(xué)所含信息量大，表現形式豐富多彩，學(xué)生感官刺激性強，課堂中易于接受，教師也能充分體現個(gè)人教學(xué)中的電腦軟件技術(shù)使用的水平。但此時(shí)教學(xué)速度提升。學(xué)生卻陷入記筆記的速度跟不上的困難中，聽(tīng)課時(shí)好像明白，但課后復習感到壓力非常大。因為他們在課堂上沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和消化，給課后復習帶來(lái)極大困難，基于此狀況，教學(xué)內容擴展和教學(xué)方法和教學(xué)大綱的變革已經(jīng)受到廣泛關(guān)注,其教學(xué)內容的安排和教學(xué)手段的多樣化實(shí)施方案正在研究、解決之中，同時(shí)鼓勵學(xué)生積極開(kāi)展提升自學(xué)能力的培養，以彌補教學(xué)課時(shí)少，內容多、進(jìn)展快的特點(diǎn)。目前，雖然教學(xué)手段在技術(shù)上已取得長(cháng)足發(fā)展，但由于各種因素的制約，許多人未能充分利用和足夠重視這些資源和技術(shù),這種狀況成為影響高等醫學(xué)教育，特別是基礎醫學(xué)教育質(zhì)量進(jìn)一步提高的重要原因[4]。因此，我們必須放棄一些陳舊的教學(xué)方法，應用適當的軟件技術(shù)，使課堂出現理應出現的效果，調整好教與學(xué)的關(guān)系。
5在多媒體教學(xué)中的感悟
如何正確處理傳統教學(xué)方式與日益繁多的教學(xué)內容的關(guān)系，成為新階段教學(xué)過(guò)程中的新課題。因為來(lái)自網(wǎng)絡(luò )或其他途徑的多媒體資源具有廣泛地形象性、直觀(guān)性、生動(dòng)性等特點(diǎn)，能夠使很多難點(diǎn)理論內容在多媒體視頻資料的演示后一目了然[5]。其特點(diǎn)如下：
�。�1）視頻多媒體資料生動(dòng)和形象的特點(diǎn)。由于形象，這一特點(diǎn)有利于進(jìn)行醫學(xué)形態(tài)學(xué)內容的講解和復習，尤其有利于重演一些在人體上不能進(jìn)行的實(shí)驗、實(shí)習的教學(xué)內容。例如血型的鑒定和輸血反應和心臟的傳導特點(diǎn)以及自律性異常引起的病理變化等。
�。�2）經(jīng)過(guò)適當地篩選、控制課堂中的所用的多媒體資料，突出教學(xué)目標、內容并深化教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。由于該種教學(xué)內容的設計可以直觀(guān)地揭示生命活動(dòng)的本質(zhì)和規律，有利學(xué)生將學(xué)到的理論知識與實(shí)踐充分結合起來(lái)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從感性認識上升到理性認識。例如，正常的呼吸膜的結構和功能，其生理功能、病理變化、藥理機理、免疫功能的影響等的模擬實(shí)驗、驗證性實(shí)驗，均可在屏幕上完成，達到知識構架的完整的目標。
�。�3）在當前教學(xué)中，傳統的灌輸式教學(xué)方法和老師主導課堂的現象仍然普遍存在，即教師處于教學(xué)的主導地位，學(xué)生只能被動(dòng)接受相關(guān)的理論知識，這就需
參考文獻
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