簡(jiǎn)論中職機械基礎課程中螺旋傳動(dòng)的教學(xué)體會(huì )論文
《機械基礎》是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎課，為專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程和今后合理使用、維護機械設備及進(jìn)行技術(shù)革新提供必要的理論基礎知識�！奥菪齻鲃�(dòng)的應用形式”是其第二章《螺旋傳動(dòng)》的教學(xué)內容。筆者以素質(zhì)教育觀(guān)念為指導，對“螺旋傳動(dòng)應用形式”的課堂教學(xué)進(jìn)行了深入探討。
一、學(xué)習中常見(jiàn)的問(wèn)題
1.基礎知識掌握較差
在以前的課堂中，一般都是教師在唱獨角戲。教師會(huì )將整個(gè)理論從頭講到尾，并沒(méi)有顧及到學(xué)生的接受能力。由于這種理論知識本身就非常的乏味，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)，容易產(chǎn)生抵觸心理，這就大大降低了教學(xué)的效果。學(xué)生面對這樣的課堂環(huán)境很容易走神，漸漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒，降低了學(xué)習的熱情，尤其是本章難點(diǎn)“差動(dòng)螺旋傳動(dòng)”的教學(xué)。
2.分類(lèi)模糊不清
螺旋傳動(dòng)實(shí)質(zhì)上是一個(gè)非常復雜的運動(dòng)，是兩個(gè)運動(dòng)疊加的結果。在教學(xué)的過(guò)程中應當給予充分的說(shuō)明。在一般的教科書(shū)中，往往先把此運動(dòng)分解成兩種簡(jiǎn)單的運動(dòng)，分別進(jìn)行講述、判定。但是，現代的學(xué)生大多缺乏生活的經(jīng)驗與閱歷，對很多常見(jiàn)的運動(dòng)根本就不了解，這就大大加大了學(xué)習的難度與教學(xué)的難度。學(xué)生在判定移動(dòng)件的直線(xiàn)運動(dòng)方向時(shí)，步驟混亂，左右手不分，導致結論錯誤。
二、教學(xué)分析及改進(jìn)
眾所周知，螺旋轉動(dòng)是學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的難點(diǎn)問(wèn)題，下面本人將基于自己的理解談?wù)劵怆y題的方法。
1.合作教學(xué)
本人在開(kāi)展此知識點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)中，首先對學(xué)生進(jìn)行分組，然后給所有的小組都發(fā)一些實(shí)驗器材，要求學(xué)生利用這些實(shí)驗器材來(lái)自己刻出或者捏出螺旋形。各個(gè)小組成員都要參與，以加深每個(gè)人對螺旋運動(dòng)的理解。在這個(gè)過(guò)程中，教師應當進(jìn)行積極的引導。讓人欣慰的是，所有的學(xué)生幾乎都做出了非常漂亮的螺旋形。有些學(xué)生做出的螺旋形非常的.特別，具有多重螺紋。然后，教師趁熱打鐵，給學(xué)生講述關(guān)于螺旋傳動(dòng)的相關(guān)理論知識，讓學(xué)生對照理論觀(guān)察自己制作的模型，加深對螺旋傳動(dòng)的感悟，并對學(xué)生制作的模型進(jìn)行點(diǎn)評。
2.直觀(guān)教學(xué)
對“螺旋傳動(dòng)的分類(lèi)和移動(dòng)件的直線(xiàn)運動(dòng)方向判定”的教學(xué)，教師一定要先優(yōu)化教學(xué)內容，進(jìn)行課題分解和模塊化再組合。筆者的具體方法是：在第一部分中，將螺旋傳動(dòng)分為兩大類(lèi)。其一為只有螺帽或者螺桿中的一個(gè)旋轉，其他的僅僅做單獨的直線(xiàn)運動(dòng)。其二為不管是螺桿還是螺母都發(fā)生移動(dòng)，但是兩者的運動(dòng)方式不同，一個(gè)為直線(xiàn)另一個(gè)為螺旋運動(dòng)。在教材的第二部分著(zhù)重講述了螺旋運動(dòng)方向的判定方法。方向有兩種，一種與拇指相同，另一種則相反�；诼菪\動(dòng)方式以及方向的差異性將螺旋運動(dòng)分為兩大類(lèi)。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師應當反復地強調二者的區別，并采用直觀(guān)的方式進(jìn)行演示，加深學(xué)生的理解，避免學(xué)生對此知識點(diǎn)感到迷惑不清。
3.采用多元化教學(xué)
因為螺旋傳動(dòng)是一種非常復雜的運動(dòng)過(guò)程，僅僅依靠理論的講解是無(wú)法讓學(xué)生充分、透徹地理解的，還需要理論聯(lián)系實(shí)踐，注重學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養。只有多實(shí)踐，學(xué)生才能對理論有更加深入形象的了解。隨著(zhù)信息化校園建設的逐步深入，教學(xué)方式與教學(xué)水平都有了顯著(zhù)的提高。利用多樣化的教學(xué)器材能夠讓學(xué)生對知識體系有更加直觀(guān)、深入的了解，有利于提高學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握能力。
4.應用“理實(shí)一體化”教學(xué)
“理實(shí)一體化”教學(xué)就是將專(zhuān)業(yè)理論知識與職業(yè)技能結合起來(lái)，在實(shí)踐中學(xué)習理論知識，用理論知識支持職業(yè)技能的學(xué)習。利用多樣化的教學(xué)器材提高學(xué)生的操作技能，在實(shí)驗的過(guò)程中學(xué)生能夠發(fā)現問(wèn)題，提高自己的能力。對實(shí)驗過(guò)程中，學(xué)生的實(shí)驗完成情況可以通過(guò)多種方式來(lái)評價(jià)，可以是各實(shí)驗小組相互評價(jià)，也可以是小組成員自己評價(jià)等。這種評價(jià)方式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，提高學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握水平，降低學(xué)生的學(xué)習難度，提高教學(xué)質(zhì)量。
5.培養學(xué)生的自學(xué)習慣和獨立思考能力
一個(gè)良好的學(xué)習習慣對提高學(xué)生對知識的掌握能力具有十分重要的作用。所以，教師在教學(xué)的過(guò)程中應當注重學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主地學(xué)習。同時(shí)，還要培養學(xué)生獨立思考的能力，每節課都給學(xué)生留下一個(gè)課后思考題，鍛煉學(xué)生的思維。教師要以身作則，制訂教學(xué)計劃，讓學(xué)生自己制訂學(xué)習計劃。對于上節課中留下的思考題教師應當及時(shí)制訂解答，提高學(xué)生的學(xué)習熱情與信心。
總之，素質(zhì)教育是指依據人的發(fā)展和社會(huì )發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。在“螺旋傳動(dòng)應用形式”的課堂教學(xué)中以素質(zhì)教育觀(guān)念指導學(xué)生學(xué)習，對培養學(xué)生學(xué)習能力，提高教學(xué)質(zhì)量，具有重要意義。
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