對幼師聲樂(lè )教學(xué)的反思與改革優(yōu)秀論文
摘 要：
關(guān)鍵詞：
隨著(zhù)國民經(jīng)濟的發(fā)展和人民群眾的生活水平的提高，近年來(lái)各地電視臺舉辦的社會(huì )性歌手大賽已成為社會(huì )生活的熱門(mén)話(huà)題，更對幼師生的文藝愛(ài)好和課余生活產(chǎn)生了相當大的影響。因此，我們在幼師生的聲樂(lè )教學(xué)中，除了按照教學(xué)大綱的規定，從古今中外音樂(lè )名著(zhù)和嚴肅的音樂(lè )為主要教材之外，同時(shí)對幼師生任何正確認識和對待流行歌曲這一問(wèn)題上給予引導和講解。針對這些現狀，我在聲樂(lè )教學(xué)中采取一些新的方法。
歌曲的選材
在舉行的大賽中，那種不分唱法，不限曲目的海選，大多以流行歌曲為參賽曲目，而且參賽選手中學(xué)生所占的比例相當大，可見(jiàn)流行音樂(lè )在我國音樂(lè )生活中以占有一席之地，由于社會(huì )生活經(jīng)驗和文化修養不足，以及思想稚嫩等原因，許多學(xué)生對流行歌曲認識模糊，她們唱流行歌曲只覺(jué)得時(shí)髦，新奇，這是不爭的事實(shí)，所以，我們要打破以前那種在聲樂(lè )課中只教授美聲和民族唱法的歌曲的陳舊思想和觀(guān)點(diǎn)，在選材上注重歌曲的多樣性和時(shí)代性，既有那些古典名曲以及優(yōu)美的民歌，也有一些青年學(xué)生喜歡的健康的流行歌曲，以及符合幼師專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的幼兒歌曲。讓學(xué)生在學(xué)習了正規的演唱方法和歌曲后，也能唱她們自己熱衷的`流行歌曲，把被動(dòng)式學(xué)習轉化為主動(dòng)學(xué)習。在教學(xué)中，我選用了一些當前新出版的好歌：如民歌《好運來(lái)》、《美麗的心情》等，民族加通俗風(fēng)格的歌曲如《在那東山頂上》、《幸福萬(wàn)年長(cháng)》等，通俗歌曲《青藏高原》、《感恩的心》，少兒歌曲《小小牽�；ā�、《小烏鴉》等，讓學(xué)生欣賞和體驗各種唱法，全方位地感受聲樂(lè )的魅力。
課堂教學(xué)
如何讓學(xué)生在聲樂(lè )課堂里發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，創(chuàng )造愉快和諧的聲樂(lè )課堂，我認為在教學(xué)中結合豐富的表演能更好地達到這樣一個(gè)目的。在聲樂(lè )課堂上我發(fā)現許多學(xué)生在聽(tīng)到某些歌曲時(shí)都會(huì )無(wú)意識地伴有相應的肢體動(dòng)作，如：打拍子、扭身體、做舞蹈動(dòng)作、拍手跺腳等，針對這一現象，我便有意識地去引導學(xué)生，讓他們自由發(fā)揮，以此來(lái)達到更好的課堂效果。用拍手、拍腿、跺腳等方法，給曲子伴奏，通過(guò)伴奏、律動(dòng)，，強調曲子速度的均衡。 拍手：0 0 X 0 0 X
拍腿：0 XX 0 0 XX 0
跺腳：X 0 0 X 0 0
《掀起你的蓋頭來(lái)》是一首新疆民歌，它節奏明快、活潑，具有很強的舞蹈性，因此我就配合歌曲來(lái)引導學(xué)生加上新疆舞蹈中的移頸、托帽、抖肩等動(dòng)作，讓學(xué)生熟練掌握了新疆舞曲抑揚的基本節奏x.x xx xxx xx而且蘊含在其中的節奏美和充滿(mǎn)青春活力的舞蹈美，使學(xué)生萌發(fā)了對學(xué)習聲樂(lè )的濃厚興趣。在聲樂(lè )教學(xué)中，通過(guò)朗讀讓學(xué)生把作品所表達的情感色彩用頓挫的語(yǔ)言來(lái)加以表達，這對唱好歌曲有很大的幫助。如《中國中國，鮮紅的太陽(yáng)永不落》，通過(guò)朗讀解決了學(xué)生對《中國中國鮮紅的太陽(yáng)永不落》氣勢壯闊，氣魄宏大的情緒體驗。通過(guò)朗讀還可以加強對空拍和弱起的認識和理解。如：
通過(guò)朗讀解決空拍的處理。
叮 O 叮 咚 — — 叮 0 叮 咚 — —
�。ā�0”是代表空拍，“—”是代表延長(cháng)一拍）
通過(guò)朗讀解決弱起拍的唱法。
我們都是 神槍 手, 每一顆 子彈 消滅一個(gè) 敵 人 ,我們
通過(guò)這些方法，我發(fā)現學(xué)生們對聲樂(lè )課越來(lái)越感興趣，越來(lái)越喜歡上聲樂(lè )課。這些形式不僅鍛煉了學(xué)生大膽活潑的自我表現能力，還能讓學(xué)生在音樂(lè )課堂上去感受美、鑒賞美、創(chuàng )造美，為取得良好的教學(xué)效果起到了推波助瀾的作用。
通過(guò)這樣一種模式，讓學(xué)生去自己感悟音樂(lè )，激發(fā)了她們的探知欲，使她們學(xué)會(huì )在聲樂(lè )的學(xué)習中觸類(lèi)旁觀(guān)，自主探究，更進(jìn)一步加深她們對聲樂(lè )理論的了解，對聲樂(lè )的認識。另外，音樂(lè )教育又是“育人”而不單是“育才”的教育，也正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)“音樂(lè )教育并不是音樂(lè )家的教育，而首先是人的教育”。因此，作為我們廣大音樂(lè )教師不僅要教師學(xué)生們知識，更要給孩子們一個(gè)舞臺。舞臺是學(xué)生表現自我的天地，作為一名音樂(lè )教育工作者，能看到自己的學(xué)生在寬大的舞臺上落落大方地自信地表演，展示她們悅耳的歌聲，優(yōu)美的舞姿，悠揚的琴聲，這是非常令人欣喜的。作為音樂(lè )教師在音樂(lè )課堂內外為學(xué)生提供更多的舞臺，我想我們是有條件做到的，我們可以在課堂內外創(chuàng )造許多“日常情境”舞臺。在課堂上，學(xué)生提出問(wèn)題，回答問(wèn)題，自主發(fā)言，就是展示自我，表現自我的舞臺，口頭或肢體模仿，即興表現或創(chuàng )造，合作或單獨進(jìn)行唱、奏、跳、演等，也是展示自我的“日常情境”舞臺，“想唱就唱”。自我展示的機會(huì )越多，自我發(fā)展的空間與潛力就越大。假如通過(guò)我們的培養，在舞臺上，在掌聲與鮮花中，每位學(xué)生都能用信心與情感自如地表現自我，從而熱愛(ài)音樂(lè )，懂得音樂(lè )，享受音樂(lè )，讓學(xué)生在學(xué)習中體驗成功，享受成功的喜悅，這不更是一種成功的教育嗎？
因此，根據根據教育改革的新理念以及聲樂(lè )是一種情感性和創(chuàng )造性活動(dòng)這一特征，我沒(méi)有必要改革傳統的以教師示范為主的教學(xué)方法，讓學(xué)生積極主動(dòng)的去學(xué)習，把“要我學(xué)”轉變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。使學(xué)生在愉悅輕松的氛圍中去掌握新知識，獲得積極的教學(xué)效果，使學(xué)生具備較強的藝術(shù)素養。由此可見(jiàn)，要想提升幼師生的聲樂(lè )水平，教師教學(xué)方法的改革勢在必行。
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