小學(xué)英語(yǔ)音標教學(xué)研究論文
【摘要】
目前，英語(yǔ)作為應用最廣泛的語(yǔ)言，需要學(xué)生從小進(jìn)行學(xué)習。音標是英語(yǔ)學(xué)習的基礎，標準的英語(yǔ)口語(yǔ)離不開(kāi)音標的學(xué)習，因此，音標教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習中占據著(zhù)最重要的地位。所以，人們?yōu)榱艘院笥懈鼜V闊的交際圈，應該從小學(xué)時(shí)期就開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ)。
【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué)；音標教學(xué)；小學(xué)英語(yǔ)
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展教育模式中的不斷的改革，隨著(zhù)時(shí)間的不斷推移，素質(zhì)教育已經(jīng)成為了必然結果，在新課標的要求之下，英語(yǔ)教學(xué)不僅僅只看重成績(jì)，更多的是提高小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，使用語(yǔ)交際能力隨著(zhù)口語(yǔ)水平不斷的提高而提高。音標作為英語(yǔ)教學(xué)最基礎的知識，是學(xué)好英語(yǔ)的基礎，隨著(zhù)教育的不斷改革音標正在展示著(zhù)它越來(lái)越重要的作用。
一、音標教學(xué)的內容
音標教學(xué)的主要內容是28個(gè)輔音和20個(gè)元音，是英語(yǔ)學(xué)習的基礎。教師在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生能夠深刻記憶音標的讀法和寫(xiě)法，總結出規律，知道音節的劃分和標準的讀音。
二、小學(xué)英語(yǔ)音標教學(xué)的現狀及問(wèn)題
1.機械化教學(xué)問(wèn)題嚴重
目前，很多教師在對音標的教學(xué)當中，主要采用的是領(lǐng)讀的方式來(lái)增強學(xué)生的記憶力。這樣的教學(xué)方式下，小學(xué)生議只是因為的在跟著(zhù)教師朗讀音標，沒(méi)有進(jìn)行自主的思考和總結規律，對于單詞的記憶更多是靠自己的死記硬背，這種不科學(xué)的學(xué)習方式嚴重降低了學(xué)習效率，對學(xué)生的發(fā)展有著(zhù)不利影響。還有某些老師只是為了完成課堂任務(wù)而教學(xué)，對學(xué)生不夠關(guān)注，忽略了音標在英語(yǔ)學(xué)習的重要性，對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生了不好的影響。
2.教學(xué)效率過(guò)低
教師在教學(xué)過(guò)程當中，很多學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中，只是根據老師的發(fā)音用相似的拼音來(lái)記錄并且記憶的方式，這種粗略的方式嚴重影響了課堂的效率。教師的這種教學(xué)方式并不可取，因為它可以降低學(xué)生的興趣和積極性，對學(xué)生能力的發(fā)展產(chǎn)生一定的阻礙。不僅導致了音標發(fā)音的不準，更是嚴重阻礙了學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的提高，使教師的教學(xué)效率過(guò)低，對英語(yǔ)的學(xué)習產(chǎn)生不利的影響。
3.語(yǔ)言環(huán)境的制約問(wèn)題比較嚴重
英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)習它的困難性是毋庸置疑的。而人們在學(xué)習中最重要的就是要有一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，好的環(huán)境會(huì )很大程度的提升學(xué)生的學(xué)習速度，提高課堂的效率，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內得到最大程度上的提高。小學(xué)生在剛剛接觸英語(yǔ)的時(shí)候對它并不了解，不知道如何去學(xué)習，所以小學(xué)生在對英語(yǔ)的學(xué)習過(guò)程中過(guò)于依賴(lài)老師，對老師說(shuō)的話(huà)言聽(tīng)計從。而在教師的教學(xué)過(guò)程當中，更多的學(xué)生只是一味的跟隨的老師進(jìn)行不斷的朗讀，對小學(xué)生掌握知識有著(zhù)十分不利的影響。而由于小學(xué)生年齡過(guò)小，不會(huì )自我學(xué)習，缺乏英語(yǔ)口語(yǔ)的練習，所以在一定程度上造成了英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的缺乏，容易將知識遺忘。
三、提高小小學(xué)生英語(yǔ)音標教學(xué)水平的對策
1.轉變觀(guān)念，重視音標教學(xué)。
許多老師都認為，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要是對小學(xué)生的基礎知識的教學(xué)而對于音標的教學(xué)不重要，學(xué)生只要會(huì )讀單詞就可以了。這種觀(guān)念是錯誤的，小學(xué)生只有充分掌握了音標的知識，才能提高自身的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，因此，將教師的觀(guān)念進(jìn)行改變十分重要。教師在教學(xué)過(guò)程當中要根據不同學(xué)生的情況設計不同的教學(xué)方法，充分調動(dòng)起課堂的.積極性，使每個(gè)學(xué)生都能保持著(zhù)濃厚的興趣，讓每個(gè)學(xué)生都能充分得到自己的照顧，確保每個(gè)學(xué)生都能準確無(wú)誤的發(fā)音，提高課堂的效率，對學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的提高打下堅實(shí)的基礎。
2.利用網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)
隨著(zhù)社會(huì )的不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò )正在展示著(zhù)它巨大的優(yōu)越性，應用也越來(lái)越廣泛。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò )給人們帶來(lái)了巨大的便捷，人們的工作和學(xué)習生活都離不開(kāi)對網(wǎng)絡(luò )的使用。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò )來(lái)輔助教學(xué)，搜索音標的標準發(fā)音，將學(xué)生的朗讀情況和標準進(jìn)行對比，在課后進(jìn)行一定的評價(jià)與總結，指出學(xué)生做的好的地方和不足之處，讓學(xué)生在對自己不好的地方不斷改進(jìn)中得到能力的提升。
3.發(fā)揮復習教學(xué)的價(jià)值
孔子曾說(shuō)過(guò)，溫故而知新可以為師矣。這句話(huà)告訴我們復習的重要性，學(xué)生只有不斷地復習才能自己對知識的理解和記憶越來(lái)越深刻。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要注意讓音標教學(xué)貫徹于整個(gè)小學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習當中來(lái)，說(shuō)學(xué)生對于音標的理解越來(lái)越深刻，對于學(xué)生日后的發(fā)展有著(zhù)重要的意義。
4.做好評價(jià)教學(xué)
教師要在課后的練習過(guò)程最后進(jìn)行一定的總結評價(jià)，評價(jià)是老師對學(xué)生的學(xué)習效果進(jìn)行總結的一種表現手法.小學(xué)生的學(xué)習行為很大程度上受到老師評價(jià)的影響.評價(jià)要有雙向性，既不能刻板印象，也不能一味的表?yè)P。好學(xué)生就得表?yè)P，差學(xué)生就得批評.評價(jià)也要受到不同因素的影響，學(xué)生的學(xué)習能力，學(xué)習態(tài)度，課堂表現，課后練習等都是評自己的看法，全面提高學(xué)生英語(yǔ)水平。
5.建立適當的情境輔助教學(xué)
小學(xué)時(shí)期是人一生中最貪玩的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生的不注意力能很長(cháng)時(shí)間的集中，因此教師要在對音標中利用合適的情境來(lái)不斷吸引學(xué)生興趣，達到提高課堂效率目的。還是為了最大程度的吸引小學(xué)生的興趣，教師就要建立起合適的情境，給學(xué)生一個(gè)好的學(xué)習環(huán)境，對加快學(xué)生對于音標的記憶，提高學(xué)生英語(yǔ)水平有著(zhù)巨大的幫助。
6.利用趣味教學(xué)法
對于大多數小學(xué)生來(lái)說(shuō)，記憶詞匯是枯燥無(wú)聊的事情。教師在進(jìn)行音標學(xué)習和單詞記憶的教學(xué)過(guò)程當中，可以把每個(gè)音標和單詞的發(fā)音變成一句有趣的話(huà)，讓學(xué)生在笑聲中將單詞牢牢記住。這種教學(xué)模式的應用可以有效提高課堂的效率，在吸引學(xué)生的學(xué)習興趣和調動(dòng)學(xué)生積極性方面有著(zhù)重要的作用。教師還可以定期舉行利用單詞編故事的比賽，比賽的進(jìn)行有助于學(xué)生的自主學(xué)習，只有學(xué)生在比賽前的努力準備才能讓學(xué)生在比賽中更好的發(fā)揮。讓學(xué)生在比賽中不斷地記憶單詞，提高自己的英語(yǔ)水平。
結束語(yǔ)：
綜上所述，學(xué)生要想提高自己的口語(yǔ)表達能力就要學(xué)好音標。只要學(xué)好音標才能讓自己的發(fā)音更加的標準，為日后自己走上國際打下堅實(shí)的基礎。
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