英語(yǔ)教學(xué)的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)融合性解析論文
摘要：隨著(zhù)我國教育領(lǐng)域的深化改革逐漸推進(jìn)，且為我國英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展做出較大貢獻。作為英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的融合性不僅關(guān)系著(zhù)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量與水平，而且對英語(yǔ)教學(xué)的整體發(fā)展也具有重要影響�；诖�，本文以英語(yǔ)教學(xué)中的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)融合性分析作為研究對象，通過(guò)對英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)概念進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述，進(jìn)而分別從英語(yǔ)教學(xué)中的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)以及英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的融合性?xún)煞矫孢M(jìn)行詳細的研究與思考。本文旨在為英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)融合性的研究提供幾點(diǎn)參考性建議，并為英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升提供積極地促進(jìn)作用。
關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)；融合性分析
由于全球化發(fā)展速度逐漸加快，英語(yǔ)作為使用范圍最廣的語(yǔ)言，使得英語(yǔ)的學(xué)習又一次受到各方人士的關(guān)注。而增強英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，提升英語(yǔ)教學(xué)的效果是英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域始終研究的重要目標，在基于這兩點(diǎn)目標的教學(xué)研究中，英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)法逐漸形成。本文即是對英語(yǔ)教學(xué)中的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)融合性進(jìn)行詳細的研究與探討。
1英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)概念
語(yǔ)言學(xué)即是將某一種人類(lèi)語(yǔ)言作為研究對象，對人類(lèi)使用語(yǔ)言的性質(zhì)特征、語(yǔ)言語(yǔ)義、語(yǔ)言結構、語(yǔ)言句法、歷史發(fā)展等方面進(jìn)行研究。語(yǔ)言作為人類(lèi)溝通的重要橋梁，在人類(lèi)的日常溝通中具有重要作用。在語(yǔ)言學(xué)的形成過(guò)程中，是經(jīng)過(guò)了長(cháng)期的環(huán)境、風(fēng)俗習慣、思維方式等方面的影響而逐漸形成的，每一種語(yǔ)言符號都代表著(zhù)不同的語(yǔ)言含義。在語(yǔ)言學(xué)的研究中，主要分為語(yǔ)法學(xué)、語(yǔ)用學(xué)、方言學(xué)、修辭學(xué)、語(yǔ)源學(xué)、詞匯學(xué)、文體學(xué)等多個(gè)分支學(xué)科。在對英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的研究中，得出英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的形成主要是在西方國家所特有的語(yǔ)言環(huán)境、歷史沿革的影響中，經(jīng)過(guò)長(cháng)期的積累與變化而逐漸形成的。英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)具有其特有的語(yǔ)義、語(yǔ)法、語(yǔ)源，在構詞、方言等方面也區別與其他的語(yǔ)言，具有較為獨特的意義［1］。
2英語(yǔ)教學(xué)中的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)
2.1英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)作用在我國現階段中小學(xué)以及高職院校的教育中，雖然某些學(xué)校邀請外教授課、在校園之中建立英語(yǔ)學(xué)習角，并提供給學(xué)生英語(yǔ)讀物促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習，但在實(shí)際的英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中依舊缺乏較為濃厚的英語(yǔ)學(xué)習氛圍，且在英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境中也不具備相應的英語(yǔ)文化環(huán)境，這兩方面英語(yǔ)教學(xué)氛圍與英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境的缺失，是導致學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習熱情度較低，且在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習時(shí)態(tài)度不端正的重要原因［2］。而將英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)引進(jìn)我國的英語(yǔ)教學(xué)課堂中，對西方的文化、發(fā)展歷程等情況進(jìn)行介紹，不僅可以開(kāi)闊學(xué)生的眼界，而且為學(xué)生塑造出較好的英語(yǔ)學(xué)習氛圍以及英語(yǔ)文化環(huán)境，也將在極大程度上提升學(xué)生對于英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的英語(yǔ)能力。2.2英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，應對英語(yǔ)教育的兩方面進(jìn)行著(zhù)重注意，一方面即是塑造良好的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境方面，在正式的英語(yǔ)教學(xué)中應積極為學(xué)生塑造出良好的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境，營(yíng)造熱烈、歡快的英語(yǔ)學(xué)習氛圍，在輕松的氛圍中，擺正學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生對英語(yǔ)進(jìn)行認真的學(xué)習，并著(zhù)力培養學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣［3］。另一方面即是秉持“學(xué)本”的教學(xué)思想，將學(xué)生放置于教學(xué)的主體位置，所有的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)均以學(xué)生作為出發(fā)點(diǎn)。
3英語(yǔ)教學(xué)中的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的融合性
3.1英語(yǔ)教學(xué)與英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的關(guān)系英語(yǔ)教學(xué)與英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)兩者之間存在著(zhù)一種相輔相成，互相影響的關(guān)系。在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)期離不開(kāi)對英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)進(jìn)行介紹，英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的利用將會(huì )在極大程度上提升英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量與水平，并在一定程度上增強學(xué)生的學(xué)習效果。而在對英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)進(jìn)行深入的研究時(shí)，主要也是對英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行學(xué)習的'過(guò)程。在對英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)進(jìn)行研究時(shí)，教師可提升自身的英語(yǔ)教學(xué)能力，在實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，施教者將會(huì )更為深入的對英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)進(jìn)行研究。英語(yǔ)教學(xué)與英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)兩種能力處于一種共同進(jìn)步的狀態(tài)。同時(shí)，在教師進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)期，也是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)深入研究的過(guò)程。故而，英語(yǔ)教學(xué)與英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)兩者之間相輔相成，互相影響。3.2英語(yǔ)教學(xué)與英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的融合在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，語(yǔ)言的語(yǔ)音教學(xué)是教學(xué)的重點(diǎn)內容，學(xué)生不僅需要學(xué)會(huì )寫(xiě)英語(yǔ)，還應該能夠利用英語(yǔ)進(jìn)行流暢的交流。因此，在對英語(yǔ)教學(xué)與英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的融合進(jìn)行研究時(shí)，本文以語(yǔ)音的教學(xué)為例：在對學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)時(shí)，可利用英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)中的音標進(jìn)行教學(xué)，音標不僅便于學(xué)生了解英語(yǔ)的讀音，在對音標進(jìn)行講解時(shí)，可利用形象生動(dòng)的語(yǔ)言對音標進(jìn)行解釋?zhuān)M(jìn)而引起學(xué)生對英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習的興趣，提升學(xué)生的學(xué)習效果。在進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言構詞方面進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可利用英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)中的構詞規律進(jìn)行教學(xué)，減輕學(xué)生在單詞記憶方面的壓力，提升學(xué)生的英語(yǔ)詞匯記憶量，進(jìn)而提升學(xué)生的英語(yǔ)能力。
4結語(yǔ)
本文通過(guò)對英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)概念進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述，進(jìn)而分別從英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)作用、英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)兩方面對英語(yǔ)教學(xué)中的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)進(jìn)行詳細的研討與闡述，并分別從英語(yǔ)教學(xué)與英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的關(guān)系、英語(yǔ)教學(xué)與英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的融合兩方面對英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的融合性進(jìn)行詳細的研究與思考。經(jīng)過(guò)本文對課題內容的研究結果表明，在當前英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域中的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)融合方面依舊存在較多問(wèn)題。因此，在未來(lái)的研究生活中還應進(jìn)一步對課題內容的領(lǐng)域進(jìn)行詳細的研究與探討，希望本文能夠為英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)融合性的研究提供幾點(diǎn)參考性建議，并為英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升提供積極地促進(jìn)作用。
參考文獻：
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