微課在職校德育教學(xué)中的運用論文
摘要：微課是以教學(xué)微視頻為核心的一種新型教學(xué)方式，對激發(fā)學(xué)生興趣、提升教學(xué)效果具有重要意義。隨著(zhù)微課的不斷創(chuàng )新，其在各類(lèi)院校教學(xué)中的應用得到長(cháng)足發(fā)展。以職校為例，介紹微課的涵義與基本特點(diǎn)，分析微課在職校德育教學(xué)中的應用方式、應用效果以及存在的問(wèn)題，并就如何有效解決這些問(wèn)題提出合理化建議。
關(guān)鍵詞：微課；德育；職校；應用效果
經(jīng)濟新形勢下，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代強勢來(lái)臨，新媒體、新技術(shù)沖擊著(zhù)人們的認知。這種背景下，利用高新技術(shù)開(kāi)展移動(dòng)式教學(xué)微課，逐步吸引了諸多學(xué)校與教師的目光，成為課堂教學(xué)的一大創(chuàng )新。本文主要以職校為例，通過(guò)分析微課的特點(diǎn)，探索微課在德育教學(xué)中的應用模式。
一、微課的涵義與基本特點(diǎn)
�。ㄒ唬┪⒄n的涵義
微課最早起源于2010年，屬于佛山教育局的創(chuàng )新教學(xué)模式。在全國推廣后，迅速掀起了微課熱潮。所謂微課，就是通過(guò)微視頻的方式，全程錄制教師對某個(gè)知識點(diǎn)或者某個(gè)教學(xué)環(huán)節開(kāi)展的教學(xué)過(guò)程。微課，不單是一個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)微視頻，還涉及與微視頻有關(guān)的課件、練習題、教學(xué)反思與教學(xué)反饋等諸多方面。
�。ǘ┪⒄n的基本特點(diǎn)
1.內容精練微課主要針對某個(gè)重點(diǎn)知識點(diǎn)和疑難問(wèn)題進(jìn)行展示。教學(xué)目標單純，主題突出，因而內容十分精練。2.時(shí)間簡(jiǎn)短微課教學(xué)，大多在10分鐘以?xún)龋?~8分鐘居多。在這個(gè)時(shí)間段內，能夠引導學(xué)生集中精力開(kāi)展學(xué)習，極大提升學(xué)習效果。3.形式多樣鑒于教學(xué)課程和教學(xué)內容不同，微課可采取講授、演示、答疑、探究等多種方式進(jìn)行，十分靈活。4.使用方便微課所占容量較小，平板電腦、智能手機、MP4等均可播放，也可以在線(xiàn)觀(guān)看。不管是學(xué)校還是家中，均可方便快捷地進(jìn)行學(xué)習。
二、微課在職校德育教學(xué)中的應用
在職校德育教學(xué)中，有很多課程可以采用微課教學(xué)形式。這里，以中職德育課程第九課《預防一般違法行為》中的第一個(gè)框題《認清違法危害》為例，講述微課的應用。
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前期準備工作主要是進(jìn)行微課錄制，一般分5個(gè)步驟。1.結合“違法危害”精選微課主題選取學(xué)生感興趣的教學(xué)主題是微課教學(xué)成功的關(guān)鍵。針對《認清違法危害》一節的教學(xué)內容，在分析比較各種視覺(jué)效果的基礎上，將違法后果與危害作為突破點(diǎn)，進(jìn)行微課研發(fā)。2.起草微課視頻解說(shuō)詞結合主題，設計微課教學(xué)，撰寫(xiě)相關(guān)視頻解說(shuō)詞。解說(shuō)詞中，不僅包括對違法危害的闡述和展示，還包括微課的主要構成部分、教學(xué)時(shí)長(cháng)、教學(xué)環(huán)節簡(jiǎn)析等。3.精選微課制作的'資源在制作《認清違法危害》的微課前，需要先行收集與課程有關(guān)的圖片、視頻、案例等資料，豐富微課內容，形象展示各種違法事件的危害性。4.按計劃錄制微課視頻微課視頻可以分為視頻拍攝與屏幕錄像兩種不同形式，一般需要使用高清攝像機、DV、智能手機等設備。具體制作時(shí)，可整合學(xué)校資源，充分發(fā)揮各種設備的優(yōu)勢，制作高質(zhì)量的視頻。5.剪輯、合成微課視頻微課與搞笑視頻、電影拍攝的原理一樣，需要錄制后進(jìn)行合聲、合影等剪輯，增加片頭、片尾、特效與文字等。
�。ǘ┪⒄n在課堂教學(xué)中的應用
可結合課程教學(xué)進(jìn)度，將微課應用于課前預習、新課導入、課中講解、課后復習等多個(gè)環(huán)節。例如，《認清違法危害》的微課視頻，在新課導入和課后復習中有極為良好的教學(xué)效果。教師可先為大家播放《認清違法危害》的微課視頻，通過(guò)視頻形象展示各種違法事件，激發(fā)學(xué)生興趣，調動(dòng)他們的學(xué)習欲望。隨后，教師進(jìn)行理論講解。當然，進(jìn)行違法類(lèi)型分析和解剖時(shí)可以再次播放微課視頻，讓學(xué)生從微課中找出各種違法事件的違法類(lèi)型，并查找相關(guān)的法律依據。這樣一來(lái)，抽象的違法類(lèi)型得到了清晰展示，能給學(xué)生留下更加深刻的印象。當然，微課還有一個(gè)較大的用處，即課后拓展環(huán)節。第九課教學(xué)結束后，要進(jìn)行教學(xué)知識點(diǎn)的拓展學(xué)習。這時(shí)，可通過(guò)展示《認清違法危害》的后續微課視頻，引導學(xué)生思考與微課展示類(lèi)似的違法案件、違法行為，進(jìn)而加深對違法危害的認識，提升自身的警醒意識和自律意識。
�。ㄈ┪⒄n在課堂教學(xué)中的應用效果
分析學(xué)生的學(xué)習效果發(fā)現，大部分學(xué)生能從微課中認清違法行為的危害，自覺(jué)建立較深刻的認知。在中職德育課堂中，多形式的教學(xué)方式是提升學(xué)生學(xué)習興趣的關(guān)鍵，也是展示微課魅力的有效途徑。在德育學(xué)過(guò)程中，適當穿插一些微課，能夠將教師講解與視頻展示結合，既豐富了教學(xué)內容，又增加了教學(xué)趣味，不僅有助于學(xué)生學(xué)習，還是教師創(chuàng )新教學(xué)方式、提升自身教學(xué)水平的重要途徑。另外，除課堂集中播放外，還可以將微課發(fā)到學(xué)生郵箱，通過(guò)智能手機、平板電腦、MP4等進(jìn)行觀(guān)看，不局限觀(guān)看時(shí)間和播放次數，讓學(xué)生“溫故而知新”，在零碎的時(shí)間中學(xué)到更多知識。
三、微課在職校德育教學(xué)應用中存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬┪⒄n自身的狹隘性
目前，雖然微課在職校教學(xué)中得到了廣泛應用，也發(fā)揮了巨大作用。但是，由于微課處于邊探索、邊推進(jìn)的階段，很多視頻拍攝水平不高，有的僅僅是簡(jiǎn)單復制和拷貝專(zhuān)家授課片段，有的是將其他學(xué)校的視頻“借”過(guò)來(lái)直接使用，導致微課拍攝質(zhì)量不理想。
�。ǘ┑掠處煹男畔⒒夹g(shù)應用不理想
雖然國家鼓勵各地職校廣泛應用微課，但進(jìn)行德育教學(xué)的教師大多出身文科，有的年齡偏大，對計算機技術(shù)應用不熟悉，對時(shí)下流行的PPT、Photoshop、PS等軟件掌握不熟練，導致他們在微課制作時(shí)，總存在圖片制作不規范、剪輯合成不順暢等問(wèn)題。
�。ㄈ┪⒄n教學(xué)存在一定片面性
微課視頻是對一個(gè)知識點(diǎn)和核心問(wèn)題的講解，涵蓋的信息量較小，導致學(xué)生在學(xué)習和課后溫習中只能接受這一個(gè)知識點(diǎn)的學(xué)習，片面性、零碎化現象突出。另外，微課只有簡(jiǎn)短的幾分鐘，卻吸引了學(xué)生的大部分注意力，導致學(xué)生對微課后的教學(xué)以及沒(méi)有使用微課的課程教學(xué)興趣不大，對知識點(diǎn)的理解和把握也不夠理想。
�。ㄋ模┑掠⒄n網(wǎng)絡(luò )平臺建設尚不規范
微課教學(xué)剛剛興起5年，教學(xué)普及還存在一定難度。一些偏遠地區、農村等地的學(xué)校，尚未搭建規范的微課網(wǎng)絡(luò )平臺。對職校來(lái)說(shuō)，目前，我國也沒(méi)有建立面向職校的德育微信網(wǎng)絡(luò )公共平臺，可以共享的微課資料與微課信息較少，一定程度上影響了德育微課的應用和推廣。
四、微課在職校德育教學(xué)應用中的建議
�。ㄒ唬┤嫣嵘掠⒄n質(zhì)量
各職�？山M建自動(dòng)錄播室、課例研究室、多媒體集體備課室、微課錄制室等，集中開(kāi)發(fā)一批德育微課，實(shí)現微課設計的質(zhì)量化、系列化與單元化。集中設計的微課具有畫(huà)面清晰、剪輯流暢、內容豐富等特點(diǎn)，可以提升微課教學(xué)的整體質(zhì)量，也可節約制作成本。另外，進(jìn)行微課設計時(shí)，要提前謀劃演示方案，設計最佳演示辦法，多方借鑒科學(xué)展示方式，以保障設計出的微課更具觀(guān)看性。
�。ǘ┨嵘掠處煹木C合信息化水平
開(kāi)展德育教師信息技術(shù)專(zhuān)項培訓，幫助他們盡快掌握微課設計、視頻制作、圖片合成等方面的技能，讓他們能夠獨立完成高質(zhì)量的微課制作。結合院校實(shí)際，招聘一批素質(zhì)高、學(xué)歷高、計算機應用水平高的優(yōu)秀人才，充實(shí)德育教師隊伍。同時(shí)，利用他們接受新事物能力強的特點(diǎn)，培養一批高端微課制作能手。
�。ㄈ┖侠硪幏段⒄n教學(xué)范疇
科學(xué)設計微課內容和學(xué)習時(shí)間，這樣學(xué)生能夠結合學(xué)習進(jìn)度和學(xué)習習慣，開(kāi)展系統化學(xué)習。另外，注重微課內容的連貫性。利用盡可能少的時(shí)間，展示盡可能多的內容，讓學(xué)生可以系統掌握重點(diǎn)知識。在課程教學(xué)目標設計中，可規定學(xué)生的在線(xiàn)學(xué)習與課下復習時(shí)間，督促他們自主學(xué)習，提升學(xué)習效果。同時(shí)，要注重課程教學(xué)的連貫性，深入研究微課導入與教師授課之間的關(guān)系，將微課內容與課堂授課有機結合，確保銜接流暢、互動(dòng)自然。
�。ㄋ模┮虻刂埔私⒌掠⒄n網(wǎng)絡(luò )平臺
可由當地教育局帶頭，統一組建職校微課網(wǎng)絡(luò )平臺，上傳一定內容、一定規格、一定數量的微課，供教師在課堂教學(xué)過(guò)程中使用，供學(xué)生自主學(xué)習。這樣一來(lái)，可以節約微課制作成本及時(shí)間，及時(shí)快捷地為學(xué)生提供豐富多彩的微課。有條件的職校還可自行組建德育微課網(wǎng)絡(luò )平臺，提升本校教學(xué)的科學(xué)化水平。
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