淺談西部山區教師觀(guān)念的轉變論文
不久前，北京特級教師講學(xué)團赴貴州講學(xué)，所到之處反響熱烈。58歲的北京l09中學(xué)數學(xué)特級教師李常凌是講學(xué)團中年紀最大的一位。從記者的采訪(fǎng)中發(fā)現，8天的講學(xué)，李老師以他樸實(shí)的教育藝術(shù)感染著(zhù)山區的師生們，而山區教師們對先進(jìn)教育思想的渴求也深深地打動(dòng)了李老師。
記：李老師，這次到貴州講學(xué)，西部山區老師們給您留下哪些印象?
李：這次講學(xué)每到一處講學(xué)點(diǎn)，都是座無(wú)虛席，有的老師硬是站著(zhù)聽(tīng)課、聽(tīng)報告;座談時(shí)，老師不斷地遞上條子提問(wèn)。西部山區老師們能感受到自己的差距，轉變教育觀(guān)念的心情很迫切，這一點(diǎn)給我留下了很深的印象。
記：提到差距，您認為那里的山區教師們感到最大的差距是什么?
李：主要的差距是理論和實(shí)際的脫節。比如，從提問(wèn)上看，他們主要考慮如何布置作業(yè)、如何完成教學(xué)進(jìn)度、如何解題等一些具體技術(shù)問(wèn)題，幾乎沒(méi)有涉及情感、態(tài)度這個(gè)層面，這反映多數老師觀(guān)念上站位不高。從做課上看，老師大多是把知識放在首位，以知識點(diǎn)組織教學(xué)，完成教案，能力、情感因素較少關(guān)注。他們關(guān)注素質(zhì)教育，但確實(shí)也缺乏實(shí)際的做法。不過(guò)，他們對教育的認真和責任心令人感動(dòng)，他們平均要上3個(gè)班的課，每個(gè)班70人左右，每本作業(yè)必改，每天要工作9個(gè)多鐘頭，工作負擔很大。
記：在這樣繁重的教學(xué)任務(wù)下，這些老師怎樣才能應對教育教學(xué)的改革，在自己的發(fā)展中有所進(jìn)步?
李：一是確實(shí)應加強學(xué)習，不僅學(xué)習素質(zhì)教育的理論，還要真正落實(shí)在每個(gè)學(xué)科、每個(gè)教學(xué)行為，在課堂教學(xué)中建立這樣的體系。二是走出去請進(jìn)來(lái)，多交流和了解信息。比如我曾聽(tīng)過(guò)北師大周之良教授研究“學(xué)法”的報告，盡管并不涉及某一個(gè)具體學(xué)科，但也從中受到啟發(fā)，似乎一下就把自己的多年的教學(xué)思路理順了，上升到理論，也就自然形成了思想框架。三是鉆研教材，對教學(xué)本身應反復研究，先要獨立里考，再集體備課，從組、區到市，經(jīng)過(guò)廣泛交流碰撞才能對教材了解更深，但前提是必須獨立消化、理解。四是一定要從學(xué)生出發(fā)，從關(guān)愛(ài)學(xué)生出發(fā)，真正了解學(xué)生、相信學(xué)生，不求回答十全十美，只要有點(diǎn)滴進(jìn)步就及時(shí)鼓勵，好學(xué)生是激勵出來(lái)的。
記;老師們面對這么多學(xué)生，如何才能做到因材施教?
李：學(xué)生多更要因材施教，更要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。尤其要偏愛(ài)后進(jìn)生，一旦幫助他們從內心里產(chǎn)生學(xué)習興趣，學(xué)習就有了動(dòng)力。有老師會(huì )覺(jué)得這是不是會(huì )“浪費”時(shí)間?其實(shí)，老師激發(fā)了他們的學(xué)習興趣，反而能把時(shí)間大量節省下來(lái)，教學(xué)效率提高了，也就保證了教學(xué)進(jìn)度。
記：基礎差的學(xué)生是讓老師頭疼，如何對待?
李：“頭疼”的原因還是一個(gè)——不了解學(xué)生。其實(shí)，哪個(gè)學(xué)生不愿上進(jìn)?他們的基礎為什么差，差在什么地方，什么程度，老師有時(shí)并不了解。我曾聽(tīng)貴州銅仁教研室唐德主任舉了一個(gè)很好的例子：一道題學(xué)生做錯就有幾種情況——一是就是不會(huì );二是翻書(shū)就會(huì );三是會(huì )，但粗心大意失誤了;四是老師稍一點(diǎn)撥就會(huì )。他們?yōu)槊總�(gè)學(xué)生建立了“分科學(xué)習檔案”，這就很有效。因為只有老師仔細分析錯的原因，研究學(xué)生，才能對癥下藥。
記：您是如何看待師生關(guān)系?
李：師生關(guān)系是教育的基礎�；A好的學(xué)生可以促進(jìn)老師備教材，給老師提出問(wèn)題，提拱教學(xué)素材;基礎差學(xué)生往往可以在教學(xué)方法上為老師提供素材。學(xué)生的可塑性強，潛力大。不同學(xué)生能夠給老師不同的學(xué)習機會(huì )，也就是教學(xué)相長(cháng)吧。我現在越來(lái)越感到，教育學(xué)的本質(zhì)是促進(jìn)人的個(gè)性的發(fā)展，老師是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。不是改造學(xué)生適應教師，而是教師應改變自己去適應學(xué)生，讓學(xué)生的潛能得到發(fā)展。師生之間是平等、民主、和諧地研究和探討，師生兩代人是在共同進(jìn)步，共同成長(cháng)，而且是一代更比一代強。
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