利用比較法復習世界史事半功倍-論文

　　在歷史教學(xué)中，對不同時(shí)間、空間條件下的歷史事件、歷史人物進(jìn)行比較分析，找出異同，發(fā)現本質(zhì)，探尋歷史發(fā)展的一般規律和特殊規律，這就是歷史比較法。合理利用這一方法，有利于較好的掌握復雜的歷史現象和概念，把握歷史發(fā)展的來(lái)龍去脈，構成較為完整的知識網(wǎng)絡(luò )，從而更系統的掌握歷史知識。復習世界史時(shí)，巧妙運用比較法將會(huì )收到事半功倍的效果。具體來(lái)說(shuō)，歷史學(xué)習中的比較法主要有以下兩種：

　　一是橫向比較：通常是指對同一時(shí)代、不同國家間同類(lèi)性質(zhì)的事件或人物進(jìn)行比較。如1929—1933年經(jīng)濟危機期間，通過(guò)比較美、日、德、意等國擺脫經(jīng)濟危機的一系列措施，進(jìn)而歸納，認識到美國是通過(guò)“新政”緩解了經(jīng)濟危機，其他幾個(gè)國家則分別走上了對外侵略擴張的道路。通過(guò)比較，幫助學(xué)生區分了個(gè)性與共性、本質(zhì)特征與一般規律，形成了知識網(wǎng)絡(luò )，從而提高了綜合分析歷史信息的能力。

　　二是縱向比較：通常是指對同一國家或地區先后出現的同類(lèi)事件、人物等的比較。如將亞歷山大二世、列寧、斯大林、赫魯曉夫、勃列日涅夫、戈爾巴喬夫等幾位領(lǐng)導人放在一起進(jìn)行比較，了解他們在當時(shí)的主要作為及對俄國歷史發(fā)展的影響。通過(guò)縱向比較，找出歷史事件的差異，加深對歷史知識深層次的.理解。

　　運用這種方法的關(guān)鍵是抓住比較的要素。例如，比較歷史人物應包括國家、民族、時(shí)代、身份、主要事跡、影響等等。如對新航路開(kāi)辟中四位航海家的比較，可以將國家、成就、時(shí)間等列成一個(gè)表格，從而區別記憶，加深印象。比較歷史事件時(shí)既要綜合全面，又要突出主要方面，如對英法美資產(chǎn)階級革命的比較，既要從時(shí)間、地點(diǎn)、人物、經(jīng)過(guò)、結果、意義等要素上比較，又要突出革命的原因、影響等重要的方面比較，從而得出革命的異同點(diǎn)，這樣，既改變了死記硬背的學(xué)習方式，又培養了綜合分析能力。

　　當然，學(xué)無(wú)定法，還要注意點(diǎn)面比較，做到縱橫結合、中外結合、古今結合、圖文結合、史論結合等。

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