論文：淺談中年級作文如何布局謀篇

　　布局謀篇是學(xué)生作文能力的重要組成部分，小學(xué)語(yǔ)文大綱中，這方面的教學(xué)要求是十分明確的。本階段的作文目標主要是：能不拘形式的寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象。注意表現自己覺(jué)得新奇、有趣的或印象最深的、最受感動(dòng)的內容、以及能用簡(jiǎn)單的書(shū)信、便條進(jìn)行書(shū)面交際。

　　“條理清楚”被視為好文章的重要條件之一。要重視對中年級學(xué)生布局謀篇的培養，那么。如何來(lái)培養中年級作文的布局謀篇呢？我以為從以下方面入手。

　　一、如何審題

　　這是中年級學(xué)生首先要做好的事，否則，就會(huì )直接導致文不對題，下筆千言，離題萬(wàn)里。根據通常的作文題目的形式來(lái)看。一般分為材料作文和命題作文兩大類(lèi)。對命題作文的審題，就是要審定給定的文章題目確定的具體要求、審清文題意圖、明晰題外要求、確定題眼。通過(guò)審題，明確作文的內容范圍、時(shí)間范圍、數量范圍、人稱(chēng)范圍、處所范圍。對材料作文的審題。主要從兩個(gè)方面去把握。一是與材料的思想內容要形影不離。二是與作文的形式要求要絲絲如扣。

　　我先重點(diǎn)談一下命題作文的審題。

　�。�、確定內容范圍。

　　有的'題目，對寫(xiě)作內容作出規定，所以，審題時(shí)，要確定題目規定的內容范圍：記人的，要記什么人？敘事的要敘什么事，寫(xiě)景的要寫(xiě)什么景，狀物的要狀什么物等等。

　�。�、確定時(shí)間范圍。

　　有的題目，從時(shí)間上規定了寫(xiě)作范圍，因此作文必須是反映規定時(shí)間范圍內的事。例如《當老師不在的時(shí)候》，題目限定了時(shí)間范圍是：當老師不在的時(shí)候。

　�。炒_當數量范圍。

　　有的中年級作文題目，對選材的數量作出規定。審題是必須注意。不能超范圍選題，選材多了，不但沒(méi)功，反而有錯。例如人教版第八冊語(yǔ)文１５０頁(yè)的習作限定了寫(xiě)第一次干什么。對于這樣的習作。就需要考慮好范圍。

　�。�、確定“題眼”。

　　“題眼”就是作文題目中的關(guān)鍵詞，它是作文標題意思的核心，是作文要反映的具體內容的重點(diǎn)所在。例如《一件趣事》題眼是“趣”。

　　二、如何立意

　　立意就是確定文章的主題，明確文中所要反映的中心思想。文章立意應該有提煉生活的基礎，要努力把生活中某些根本性的東西反映出來(lái)。為了達到這一目的，必須做到正確、集中、新穎、深刻。

　�。�、正確

　　立意正確是作文的根本要求，一般說(shuō)來(lái)，我們習作的立意都應該是積極的、健康的，力求反映生活中本質(zhì)內容。例如人教版第八冊１３０頁(yè)的習作，不規定內容范圍。讓學(xué)生自由寫(xiě)，就要讓學(xué)生動(dòng)筆前要認真想想，自己最想告訴別人的是什么。要把自己想說(shuō)的意思寫(xiě)具體、清楚。

　�。�、集中

　　一篇習作，只能有一個(gè)中心思想，突出一個(gè)主題，就像我們平時(shí)說(shuō)話(huà)，不能同時(shí)表達兩個(gè)意思，否則。就會(huì )讓別人聽(tīng)得糊涂，摸不著(zhù)頭腦，一篇習作可以寫(xiě)一件事，也可以寫(xiě)幾件事�？梢詫�(xiě)一個(gè)人，也可以寫(xiě)幾個(gè)人。但表達的意思主要是一個(gè)，立意集中，就是要把中心思想突出，越突出，文章就越有感染力。

　�。�、新穎

　　立意要新，強調的是習作主題要有特色，有特色就不同于大眾化的東西。在平時(shí)，我們聽(tīng)別人講些新鮮事。感到挺吸引人，或感到挺有意思。立意新跟這是同樣

　　的道理。所以，我們必須努力求新。積極的去寫(xiě)“人人心中有而筆下無(wú)的”東西。

　�。�、深刻

　　立意深刻是寫(xiě)作追求的目標。我們所說(shuō)的立意要深刻就是

　　要努力使文章反映深層次的東西，揭示深層次的問(wèn)題。這就要求我們的學(xué)生做生活的有心人，深入生活。

　　三、如何開(kāi)篇

　　中年級學(xué)生在寫(xiě)習作時(shí)，總認為無(wú)處下手，寫(xiě)好文章的開(kāi)頭形式很多，常見(jiàn)的方法有：

　�。�、文章一下筆就直奔中心，使人讀了一下子就能了解作者的寫(xiě)作目的是什么。

　�。�、文章開(kāi)頭交代事情的原因，同時(shí)也很自然的就把時(shí)間、地點(diǎn)、人物等都交代清楚。

　�。�、文章以描寫(xiě)人物開(kāi)頭。

　�。�、文章的開(kāi)頭描寫(xiě)自然環(huán)境和社會(huì )環(huán)境，有利于表現人物性格。有利于安排故事情節，烘托氣氛。

　�。�、習作一開(kāi)頭，作者對人、事、景物抒發(fā)愛(ài)、憎、好、惡的情感。

　　四、寫(xiě)好中間

　�。�、先把中間部分“一分為二”。

　　學(xué)習對“頭、中、尾”三段體的短文同學(xué)們都已經(jīng)熟了，從這里開(kāi)始，先引導學(xué)生想：“中間內容多了怎么辦”？聰明的孩子很容易想出辦法：“咱們可以再分小段寫(xiě)”。例如《雨》它的結構是：“開(kāi)頭：天氣悶熱，要下雨了。

　　中間部分是：１、雨越下越大，窗外的雨景真美/

　�。�、這是一場(chǎng)及時(shí)雨�！�

　　結尾部分是：雨過(guò)天晴，空氣格外清新。

　　分析課文時(shí)，教師應精講中間部分這兩層不同的含義：第一層寫(xiě)“雨”的情況，第二層寫(xiě)“雨”的意義，因此，作者把它分兩個(gè)自然段寫(xiě)。在講清這個(gè)的基礎上，練習必須跟得上。讓學(xué)生及時(shí)學(xué)習方法。

　�。�、記敘一件事，中間部分常常按情節的發(fā)展，分幾層寫(xiě)出。例如《李時(shí)珍》一課。結合這篇教材的特點(diǎn)。在講清中間部分為什么要分小段寫(xiě)的道理后，應該組織同學(xué)回憶一次活動(dòng)。動(dòng)動(dòng)手。

　�。�、通過(guò)不同課文的講授，使學(xué)生掌握各種不同形式的中間部分分小段寫(xiě)的方法。中年級的教材中，這一類(lèi)的典型課文很多。

　　五、如何結尾

　　在我們的日常習作中，結尾的毛病主要有以下幾類(lèi)：一是沒(méi)有結尾段。二是結尾段寫(xiě)了些沒(méi)有用的話(huà)。三是結尾段空喊口號。其實(shí)，結尾和開(kāi)頭一樣。也是文章的重要組成部分。常見(jiàn)的結尾有以下幾種：

　�。�、交待結局，在記敘事情的文章中常用交待結局的結尾方法。把事情的結局作為文章的結尾，事情寫(xiě)完了，文章也就收筆了。

　�。彩孜埠魬�。前面開(kāi)頭講過(guò)的內容，后面還有必要在作呼應，不僅使文章結構完整，還能強化中心。

　�。�、引用式。用名言、警句、格言作結尾的方式。

　�。�、交代式。像猜謎語(yǔ)最后亮出謎底一樣。將文章中一直沒(méi)做交代的內容在結尾處向讀者交代清楚。

　　總之，“文無(wú)定法”，結尾的寫(xiě)法也是多種多樣的。沒(méi)有現成的格式。在以后的教學(xué)中。將繼續探索。

　　要想盡快提高中年級學(xué)生作文布局謀篇的能力，我認為、教學(xué)中應努力作好以下兩點(diǎn)：

　　第一、作為小學(xué)語(yǔ)文任課教師，要加強對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱的學(xué)習，力求熟悉小學(xué)一至六年級的教學(xué)要求，這樣，在培養中年級學(xué)生布局謀篇時(shí)，基礎是什么、本學(xué)年的主要教學(xué)目標是什么。這樣，任務(wù)的完成就有把握了。

　　第二、讀與寫(xiě)、講與練，一定要結合進(jìn)行。

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