淺談高中語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)的研究教學(xué)論文
高中語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)的研究
摘 要：近年來(lái)，新課程標準的推行，教學(xué)目標從傳統的增加學(xué)生的知識、智力水平，轉變到促進(jìn)學(xué)生的各種能力綜合發(fā)展。這一變動(dòng)將“活動(dòng)”融入了語(yǔ)文教學(xué)中，培養學(xué)生綜合性的語(yǔ)文素養，提高語(yǔ)文在學(xué)科領(lǐng)域的總體地位。將課堂所傳授的理論知識主張落于實(shí)踐中，用“活動(dòng)”來(lái)提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性。
關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;課程標準;語(yǔ)文“活動(dòng)”
高中語(yǔ)文教學(xué)將“活動(dòng)”巧妙融入其中，將傳統單一的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)。讓語(yǔ)文教學(xué)不再局限于教室內、課堂中，開(kāi)拓了語(yǔ)文教學(xué)的領(lǐng)域范圍，更突出了語(yǔ)文教學(xué)的'實(shí)踐性與應用性。語(yǔ)文活動(dòng)的開(kāi)發(fā)與應用一定要注意到諸多的問(wèn)題，不能急于求成。在本篇文章中筆者淺要分析對語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)的研究。
一、“活動(dòng)”不脫離學(xué)生
教育事業(yè)的主體是學(xué)生，語(yǔ)文教學(xué)中的“活動(dòng)”當然也要以學(xué)生為主體，教師為“活動(dòng)”的設計者和引導者。高中語(yǔ)文教師在進(jìn)行語(yǔ)文“活動(dòng)”設計的時(shí)候切記不可脫離學(xué)生，一定要從學(xué)生的角度和他們的特點(diǎn)出發(fā)。教學(xué)效率的高低取決于教師對學(xué)生的了解水平，教師要充分尊重學(xué)生，在平等的舞臺上與學(xué)生進(jìn)行對話(huà)，在對話(huà)中充分了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，全面了解學(xué)生的特點(diǎn)后，要將學(xué)生特點(diǎn)的差異性融入“活動(dòng)”的制訂中，從學(xué)生整體出發(fā)，全面、客觀(guān)對待學(xué)生的特點(diǎn)，不要以偏概全，做到真正的因材施教，語(yǔ)文教學(xué)“活動(dòng)”也不例外，學(xué)生才是一切教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)。當然，不脫離學(xué)生也不能脫離教材，教材是前任走過(guò)的最簡(jiǎn)捷、最正確的總結，所以，“活動(dòng)”要在學(xué)生和教材共同的基礎上進(jìn)行編策。
二、“活動(dòng)”要符合實(shí)際，不能脫軌于生活
語(yǔ)文教學(xué)的目的就是教書(shū)育人，教書(shū)即向學(xué)生傳授語(yǔ)文知識，育人則指讓學(xué)生學(xué)會(huì )做人的道理，學(xué)會(huì )將來(lái)在社會(huì )生活中為人處世的道理，這才是真正的語(yǔ)文素養�！盎顒�(dòng)”是為了讓學(xué)生在實(shí)踐中真正領(lǐng)悟到這些道理與文化，但是“活動(dòng)”的設定不能太過(guò)浮夸、太過(guò)虛無(wú)，這樣學(xué)生將會(huì )無(wú)法將“活動(dòng)”付諸于實(shí)際，“活動(dòng)”將失去其價(jià)值所在。列舉一個(gè)實(shí)際進(jìn)行過(guò)的語(yǔ)文教學(xué)“活動(dòng)”：在春季，學(xué)校組織學(xué)生去自然風(fēng)景中領(lǐng)略自然景色之美，在其過(guò)程中教師積極與學(xué)生對話(huà)，幫助學(xué)生去獲得心得，回到學(xué)校之后，進(jìn)行作文教學(xué)，讓學(xué)生將所見(jiàn)所感落于筆下。
總而言之，高中語(yǔ)文教學(xué)“活動(dòng)”不能脫離學(xué)生和生活，二者缺一不可，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷領(lǐng)悟其中的奧秘，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻：
張穎華.高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的對話(huà)策略[J].上海教育科研，2014（7）.
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