高中語(yǔ)文新課改教學(xué)研究論文
一、高中語(yǔ)文新課改基本教學(xué)方法的構想
教師不僅要給學(xué)生傳授知識，更重要的是要教給學(xué)生學(xué)習方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，這是實(shí)施高中語(yǔ)文新課改基本教學(xué)方法的目的。語(yǔ)文新課改的依托是導學(xué)練，教學(xué)方法的構想是完美的，但具體實(shí)施起來(lái)，很難操作，除了教師有很強的課堂駕馭能力外，還要有一個(gè)在課堂上指導學(xué)生活動(dòng)的依托，于是導學(xué)練便產(chǎn)生了，導學(xué)練不僅是老師教學(xué)的依據，還是學(xué)生自學(xué)的方向。具體分為四部分：第一部分出示的是每節課的教學(xué)目標，告訴學(xué)生本節課需要學(xué)什么，掌握什么，重難點(diǎn)是什么；第二部分導學(xué)過(guò)程，即告訴學(xué)生自學(xué)探究完成哪些任務(wù)，合作交流哪些問(wèn)題；第三部分鞏固提高是對學(xué)生本節課所學(xué)知識的檢測；第四部分是收獲與困惑，讓學(xué)生總結本節課，如學(xué)到什么，還有哪些困惑，這些困惑就是下節課教師備課時(shí)應注意的問(wèn)題。
二、分組學(xué)習是高中語(yǔ)文新課改基本教學(xué)方法的前提
分組學(xué)習，是在每一個(gè)學(xué)生自主探索的基礎上進(jìn)行合作，交互，形成互助分享的學(xué)習場(chǎng)。分組學(xué)習一般采用異質(zhì)分組，即根據學(xué)生的男女性別、個(gè)性特征、能力強弱的差異進(jìn)行分組，并考慮家庭經(jīng)濟、社會(huì )背景和學(xué)生性格、脾氣等的不同。因為每個(gè)小組內成員都是異質(zhì)的，所以連帶產(chǎn)生了全班各小級間的同質(zhì)性，這就是小組學(xué)習的分組原則：組間同質(zhì)、組內異質(zhì)。具體到我班，我是這樣做的，首先把全班分為兩大組，男生女生各一組，然后按學(xué)習成績(jì)編號，每一號六人，再由事先選出來(lái)的小組長(cháng)從各號中挑選一人作為組員，組長(cháng)是幾號，就不再在幾號中挑選組員，這樣全班共四十八人，分為八個(gè)小組，每組有四個(gè)男生，兩個(gè)女生。各組對面而坐，便于小組討論。這樣分組基本上做到一碗水端平，也給每個(gè)組提供公平競爭的機會(huì )，為實(shí)施新的教學(xué)方法奠定基礎。
三、課堂環(huán)節是高中語(yǔ)文新課改基本教學(xué)方法的實(shí)施
1.自學(xué)探究。課前把導學(xué)練發(fā)給學(xué)生，然后由小組長(cháng)帶領(lǐng)全組獨立完成，教師只從方法上給予指導。就語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，導學(xué)練的自學(xué)探究這一塊，內容比較簡(jiǎn)單，就是每一課的生字、解詞、文學(xué)常識、概述文章的主要內容等。學(xué)生大多在自習課上就能完成這個(gè)任務(wù)。在自學(xué)過(guò)程中，可以創(chuàng )設教學(xué)情境，起到明確主題、活躍思維、集中注意力、激發(fā)自主學(xué)習興趣、調整學(xué)習狀態(tài)、調動(dòng)學(xué)習積極性的作用。教師可根據各學(xué)科的特點(diǎn)、教學(xué)內容、教學(xué)目標及教育對象因地制宜、靈活運用，并根據新舊知識的結合點(diǎn)，精心設置情境問(wèn)題，設計導入語(yǔ)�？衫媒叹�、圖片、多媒體等創(chuàng )設情境，在最短時(shí)間內讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
2.合作交流。導學(xué)練這個(gè)環(huán)節設置的內容稍微有點(diǎn)難度，學(xué)優(yōu)生能獨立完成，其他層次學(xué)生則需要小組討論、合作交流。心理學(xué)家經(jīng)過(guò)上百次的研究發(fā)現，小組合作學(xué)習是學(xué)生學(xué)習獲得成功最有效的方法之一。在導學(xué)練中要啟發(fā)學(xué)生善于質(zhì)疑和敢于質(zhì)疑；注意引導學(xué)生圍繞某一問(wèn)題展開(kāi)多角度、多層次的思考，鼓勵學(xué)生合作創(chuàng )新、合作探索。合作包括生生合作即小組學(xué)習和師生合作即啟發(fā)指導。首先，在自主學(xué)習的基礎上，各小組組織討論自學(xué)指導題，生生交流，加強相同知識背景學(xué)生間的溝通，培養學(xué)生交流表達、尊重合作的能力，使學(xué)生善于聽(tīng)取別人見(jiàn)解，在相互辯論中加深對自學(xué)指導題的理解，使小組對自學(xué)指導題達成組內共識。師生合作，主要是小組成員合作后，針對自學(xué)指導題存在的疑難，教師及時(shí)點(diǎn)撥，糾正強調，傳授知識。
3.展示指導。在本環(huán)節中，要讓學(xué)生充分發(fā)揮特長(cháng)，同時(shí)鍛煉自己的語(yǔ)言表達能力、語(yǔ)言組織能力，不僅把自己會(huì )的展示出來(lái)，還要力求當小老師，給不懂的同學(xué)進(jìn)行講解，實(shí)現“兵教兵”。各小組將本組的學(xué)習成果在全班展示，讓學(xué)生樹(shù)立參與無(wú)錯思想，逐步敢在課堂上展示自己，培養展示積極分子，定好規則，建立參與考核制度。參與形式可游戲化，展示方式可靈活多樣�？刹扇⌒〗M爭答方式，在課上加入游戲元素，展示即游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力。各班要制定積分細則，主動(dòng)參與小組管理，即游戲管理，及時(shí)分階段總結表彰。展示內容主要是自學(xué)指導題，可以分為預習題、提高題等，設計好分值，讓教室成為知識的超市。展示的.目的是進(jìn)一步激發(fā)、激活小組合作的活力和小組合作的團隊精神。此環(huán)節要注重小組管理，調動(dòng)每一名小組成員的積極性，鼓勵每一位學(xué)生敢于講解，積極發(fā)表看法，或積極做補充。在學(xué)生講解時(shí)教師要及時(shí)參與指導，強調語(yǔ)言精練，準確無(wú)誤，步驟規范。教師在本環(huán)節中，應適時(shí)地查漏補缺，彌補學(xué)生的不足，最重要的是要多鼓勵學(xué)生，增強他們的自信心，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅、學(xué)習的樂(lè )趣。
4.鞏同提高。語(yǔ)文有著(zhù)廣闊的天地，上下五千年，縱橫幾萬(wàn)里，天文地理，無(wú)所不包。我總結出課堂教學(xué)延伸拓展的兩種方式：把課外資源引入課堂或把課堂學(xué)習引向課外。鞏固提高一方面能檢測學(xué)生的學(xué)習效果，另一方面能進(jìn)一步發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生把課內外聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現“小課堂，大語(yǔ)文”。
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