大學(xué)體育教學(xué)體育訓練的創(chuàng )造性思維運用論文
摘要：大學(xué)教育對學(xué)生今后的發(fā)展影響深遠，是我國創(chuàng )新體系的重要環(huán)節，承擔著(zhù)培養人才的使命。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，社會(huì )更注重人才的創(chuàng )新思維，創(chuàng )新不斷成為企業(yè)選擇人才的一項重要標準�？梢�(jiàn)大學(xué)教育應重視對學(xué)生創(chuàng )新思維的培養，并將創(chuàng )新滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中。大學(xué)體育教學(xué)應重視對創(chuàng )新思維的應用，將體育訓練與創(chuàng )新性思維相融合，提高教學(xué)質(zhì)量。本文對創(chuàng )新性思維在大學(xué)體育教學(xué)中的具體應用展開(kāi)了探討。
關(guān)鍵詞：大學(xué)體育;體育訓練;創(chuàng )造性思維
一、結合體育游戲，提高學(xué)生的學(xué)習興趣
在體育教學(xué)過(guò)程中融入游戲環(huán)節，有利于學(xué)生形成創(chuàng )新性思維［1］。無(wú)論是體育教師還是學(xué)生，在體育訓練過(guò)程中因教學(xué)內容單一，難免會(huì )產(chǎn)生乏味、困倦的心理，缺少學(xué)習的熱情與動(dòng)力。為此教師將體育游戲加入體育教學(xué)，從而有效舒緩學(xué)生的學(xué)習壓力，提高學(xué)生對體育訓練的興趣度，使其更積極地參與訓練。教師在選擇游戲時(shí)應綜合考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好，盡量選擇學(xué)生喜歡的且開(kāi)放性較強的游戲，從而保證每位學(xué)生都融入其中。除此之外，教師還應熟悉游戲規則，避免在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)出現不知所措的情況。比如常見(jiàn)的開(kāi)放性游戲有將全班學(xué)生分成六組，每組均依照教師的要求進(jìn)行跳繩、踢毽子、投籃等體育活動(dòng)。其中用時(shí)最短的小組獲勝。當學(xué)生進(jìn)行這樣的體育游戲時(shí)，不僅能夠體會(huì )到游戲多樣化帶來(lái)的樂(lè )趣，而且能夠在運動(dòng)中增強同學(xué)間的團結互助精神，提高班級凝聚力，在參與中展現個(gè)人風(fēng)采，發(fā)揮自身在集體之中的價(jià)值。另外，學(xué)生在自由組合及共同分析解決問(wèn)題、完成游戲任務(wù)的過(guò)程中，其創(chuàng )新性思維能力得到鍛煉�？梢�(jiàn)應用游戲教學(xué)法開(kāi)展體育訓練能夠在提高學(xué)生學(xué)習興趣的同時(shí)，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維，幫助學(xué)生養成堅持體育鍛煉的良好習慣。
二、加強對學(xué)生思維方式的訓練
創(chuàng )新性思維的培養需要一個(gè)較長(cháng)的過(guò)程。作為具有較強實(shí)踐性的體育課程，其對大學(xué)生創(chuàng )新性思維的形成具有較大的影響。學(xué)生在進(jìn)行體育訓練的過(guò)程中也能夠對一些體育競技比賽的規則，取勝點(diǎn)進(jìn)行研究，從而不斷培養學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受體育的魅力。教師在體育教學(xué)過(guò)程中應積極思考體育訓練中存在的各類(lèi)問(wèn)題，進(jìn)而增強體育訓練效果。在進(jìn)行體育訓練教學(xué)時(shí)應設計一些具有創(chuàng )新性的體育實(shí)踐活動(dòng)，并在活動(dòng)的過(guò)程中對學(xué)生進(jìn)行相應的指導，從而增強思維訓練效果。例如在進(jìn)行籃球訓練時(shí)，教師應讓學(xué)生思考投籃的方式及防守、進(jìn)攻策略等。通過(guò)一系列的訓練使，學(xué)生的反應力與思維能力得到鍛煉［2］。在體育訓練中運用創(chuàng )新性思維的手段多種多樣，且不同的方式均能實(shí)現相同的目的，從而既能滿(mǎn)足學(xué)生對實(shí)踐活動(dòng)多樣性的要求，又能達到訓練創(chuàng )新性思維的目的。另外，為了更好地訓練學(xué)生的思維方式，拓展學(xué)生的知識面，教師應在體育教學(xué)過(guò)程中融入一些其他領(lǐng)域的知識，從而開(kāi)拓學(xué)生的思維，使其獲取多方面的知識，并真正融會(huì )貫通，培養創(chuàng )新思維。在體育訓練的內容上應靈活多樣，應用學(xué)分制的考核形式，擴大學(xué)生在體育訓練內容上的選擇空間，學(xué)生擁有主動(dòng)權之后，便能根據自身實(shí)際需要選擇相應的體育課程，從而提高學(xué)習自主性與學(xué)習效率。
三、轉變教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立創(chuàng )新意識
創(chuàng )新意識通常定義為充滿(mǎn)創(chuàng )造力與創(chuàng )造熱情。體育訓練或體育教學(xué)有效實(shí)施與創(chuàng )造思維密不可分，創(chuàng )新意識的培養是產(chǎn)生創(chuàng )造力的基礎。人的行為是由思想進(jìn)行指引的，因此，當思想上注重培養創(chuàng )新能力，形成較強的創(chuàng )新意識之后，才會(huì )出現富有創(chuàng )新性的行為。教師在體育教學(xué)過(guò)程中應將銳意進(jìn)取與創(chuàng )造精神融入體育訓練中，結合學(xué)生的需求與時(shí)代發(fā)展的需要，不斷更新教學(xué)方法，設定新的教學(xué)目標及富有新意的實(shí)踐方法。與此同時(shí)，體育教師應創(chuàng )造更多能夠讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手，并在實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。在大學(xué)體育訓練中教師應朝著(zhù)更高的目標行進(jìn)。以跳繩這一實(shí)踐活動(dòng)為例，教師在開(kāi)展這項體育訓練時(shí)，應摒棄傳統單一的跳繩方式，采用花樣跳活動(dòng)，如繞八字、蹲雙搖、單搖編花等。讓學(xué)生不斷挑戰自我，體驗各種高難度的跳繩動(dòng)作，從而使其在豐富的跳繩運動(dòng)中感受體育運動(dòng)的趣味性［3］。讓學(xué)生在競爭中挑戰自我，敢于樹(shù)立更高的目標，同時(shí)也讓學(xué)生意識到任何體育運動(dòng)項目不是單一的，只要發(fā)揮創(chuàng )造力，就能將原本枯燥無(wú)味的運動(dòng)玩出花樣，從而培養學(xué)生的.創(chuàng )新意識，使其善于思考，通過(guò)自己的創(chuàng )意，將體育運動(dòng)進(jìn)行加工再造，從而達到在運動(dòng)中鍛煉其創(chuàng )新思維的目的。
四、在競爭中拓展創(chuàng )新思維
創(chuàng )新與實(shí)踐有著(zhù)緊密的聯(lián)系，在開(kāi)展體育訓練的過(guò)程中教師也應制定富有新意的訓練計劃，使學(xué)生在體育訓練的過(guò)程中鍛煉身體的各個(gè)關(guān)節。同時(shí)教師應重視進(jìn)行相應的指導，實(shí)現體育鍛煉與實(shí)踐的融合。體育運動(dòng)具有競爭性與風(fēng)險性，而正因這兩個(gè)特點(diǎn)的存在，體育才令人著(zhù)迷。競爭意識強的人能夠在體育比賽中形成奮發(fā)向上的力量，讓體育精神成為其積極進(jìn)取，不斷超越自我的動(dòng)力。在競爭過(guò)程中，學(xué)生為了研究如何取勝而對體育項目進(jìn)行深入的研究，從而拓展其思維能力，增強體育訓練的實(shí)踐性。如學(xué)生在短跑比賽中開(kāi)始前會(huì )通過(guò)多次實(shí)踐來(lái)研究如何超越對手及跑得更快的方法時(shí)什么。由此引出一系列問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的欲望，其創(chuàng )新思維由此得到鍛煉。在體育競技過(guò)程中，學(xué)生和教師的創(chuàng )造力達到最大限度的發(fā)揮，并充分將自身的潛力釋放出來(lái)，在互相競爭的過(guò)程中收獲成功的喜悅。體育競爭的風(fēng)險性并不會(huì )因為參與者的能力而有所減弱，身體是體育運動(dòng)的載體，在進(jìn)行體育訓練的過(guò)程中學(xué)生應做好心理準備及相應的防護措施［4］。學(xué)生應根據自己的實(shí)際情況進(jìn)行體育訓練，在訓練中彌補自身的不足，展示自身的優(yōu)勢，發(fā)揮善于挑戰的精神。
五、結語(yǔ)
創(chuàng )新是一個(gè)民族不斷發(fā)展的動(dòng)力，由此可見(jiàn)創(chuàng )新的重要性。在教育改革進(jìn)程日益加快的今天，創(chuàng )造性思維在體育教學(xué)中的作用不斷彰顯。因此，作為向社會(huì )輸送人才的重要環(huán)節，大學(xué)體育教學(xué)必須發(fā)揮創(chuàng )造性思維的助推作用，教師應善于總結，將創(chuàng )造性思維滲透到體育訓練之中，使學(xué)生的身體素質(zhì)與創(chuàng )新思維得到進(jìn)一步的提升。
作者:陳曉光 單位:寧夏師范學(xué)院
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