高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的構建與完善教學(xué)論文
《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(2010-2020年)》指出：大力發(fā)展職業(yè)教育．“把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，推進(jìn)教育教學(xué)改革。實(shí)行工學(xué)結合、校企合作、頂崗實(shí)習的人才培養模式”。經(jīng)過(guò)二十多年的發(fā)展，我國職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)的理論研究和實(shí)踐探索已經(jīng)取得了很大成效．實(shí)踐教學(xué)作為高職教育的主體教學(xué)地位已經(jīng)確立．從事高職實(shí)踐教學(xué)的工作者們正積極探索建立有自己特色的實(shí)踐教學(xué)模式，已取得的很多成果和經(jīng)驗值得我們借鑒。本文結合我們研究的課題，聯(lián)系我校實(shí)際情況，探討高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的構建與完善問(wèn)題．
一、高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的基本框架
高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式是校內實(shí)踐教學(xué)和校外實(shí)踐教學(xué)緊密結合的模式。校內實(shí)踐教學(xué)包括利用校內模擬實(shí)驗室及課堂進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)：校外實(shí)踐教學(xué)指利用校外實(shí)習基地、實(shí)際工作場(chǎng)所等進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)。
�。ㄒ唬┬葘�(shí)踐教學(xué)
1．課堂實(shí)踐教學(xué)。主要是以所學(xué)課程為基礎的課堂實(shí)訓．包括基本技能訓練和專(zhuān)業(yè)單項技能訓練。會(huì )計專(zhuān)業(yè)由于工作對象及內容涉及各個(gè)單位的財務(wù)活動(dòng)．其保密性和謹慎性在很大程度上阻礙了會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生參與實(shí)際工作的過(guò)程，因而課堂實(shí)踐教學(xué)承擔了主要的實(shí)習任務(wù)。課堂實(shí)踐是對所學(xué)課程每個(gè)章節某種方法的總結練習，有單元訓練到本課程綜合實(shí)訓，這一實(shí)踐活動(dòng)應貫穿到整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。例如，基礎會(huì )計課程是學(xué)生學(xué)習會(huì )計專(zhuān)業(yè)課的入門(mén)課．其教學(xué)效果的高低直接影響學(xué)生學(xué)習后續專(zhuān)業(yè)會(huì )計課程的學(xué)習質(zhì)量，、初學(xué)會(huì )計的學(xué)生往往感到會(huì )計內容抽象不好理解，解決這一問(wèn)題的最好辦法就是將講授會(huì )計基礎課程與單項實(shí)訓結合起來(lái)，采用教師講課與學(xué)生練習同步，隨時(shí)發(fā)現問(wèn)題隨時(shí)解決�；A會(huì )計理論課程全部結束時(shí)，再集中一段時(shí)間進(jìn)行綜合模擬實(shí)訓。通過(guò)實(shí)訓使學(xué)生進(jìn)一步理解會(huì )計的基本方法，掌握會(huì )計核算的基本技能。
2．校內模擬實(shí)驗室實(shí)踐教學(xué)。主要包括階段性分崗模擬實(shí)習和綜合模擬實(shí)習兩個(gè)層面。階段性會(huì )汁分崗模擬實(shí)踐教學(xué)，是在學(xué)生學(xué)習了各會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程的基礎上（根據單項專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)設情況，安排兩周左右的時(shí)間作為實(shí)習周），按照實(shí)際工作中會(huì )計崗位的設置需要和專(zhuān)業(yè)單項技能訓練的要求，在會(huì )計模擬實(shí)驗室讓學(xué)生進(jìn)行分崗實(shí)習，以提高學(xué)生對崗位劃分以及不同崗位工作內容和職責要求的認知能力．加深對書(shū)本知識的理解，強化基本操作技能。實(shí)習資料可以選取企業(yè)發(fā)生的實(shí)際經(jīng)濟業(yè)務(wù)，會(huì )計工作崗位根據企業(yè)會(huì )計業(yè)務(wù)需要設置，可以一人一崗、一人多崗或一崗多人，但必須符合內部控制制度要求．并且要求學(xué)生輪崗實(shí)習。通過(guò)實(shí)習，可以使學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)理論知識．培養提高崗位協(xié)作和溝通能力，為下一步綜合實(shí)習做好準備。
會(huì )計綜合模擬實(shí)踐教學(xué)，是在會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程全部結束之后，一般安排六周左右的時(shí)間，進(jìn)入模擬實(shí)驗室實(shí)習。綜合模擬實(shí)習是以企業(yè)發(fā)生的實(shí)際業(yè)務(wù)為模擬對象，采用仿真的實(shí)驗材料和工具（原始憑證、記賬憑證、會(huì )計賬簿、會(huì )計報表等），運用相應的教學(xué)條件和實(shí)驗設施，讓學(xué)生進(jìn)行從事模擬會(huì )計業(yè)務(wù)實(shí)際的活動(dòng)。在這種模擬環(huán)境中，學(xué)生根據實(shí)驗內容的要求，自己動(dòng)手處理會(huì )計業(yè)務(wù)，仿佛置身于實(shí)際工作單位。使學(xué)生在較短的時(shí)間內對會(huì )計工作的全貌和會(huì )計核算工作有一個(gè)全面直觀(guān)系統的了解．既能培養學(xué)生的動(dòng)手能力，又能加深對會(huì )計理論的理解和對會(huì )計各項工作內在聯(lián)系的認識，也是對學(xué)生學(xué)習會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程的全面總結。
綜合模擬實(shí)習，要選擇某企業(yè)完整的會(huì )計期間的經(jīng)濟業(yè)務(wù)．應基于會(huì )計工作流程，從建賬到會(huì )計報表的編制以及會(huì )計資料的分析。實(shí)習資料要盡量全面．從而完成會(huì )計核算的一系列程序。在實(shí)習內容的確定上，可適當設計一些較為復雜的非正常業(yè)務(wù)．培養學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生綜合處理實(shí)際業(yè)務(wù)的能力。綜合模擬實(shí)習過(guò)程，一般是先指導學(xué)生手工處理會(huì )計業(yè)務(wù)，再利用同一會(huì )計資料．運用財務(wù)軟件上機進(jìn)行會(huì )汁電算化處理。通過(guò)上機實(shí)習使學(xué)生掌握會(huì )計電算化核算系統的操作技能．并與手工會(huì )計處理相比較，理解手工與電算化會(huì )計核算的區別與聯(lián)系，加深對會(huì )計電算化意義的理解。
�。ǘ┬Ｍ鈺�(huì )計實(shí)踐教學(xué)
1．實(shí)習基地實(shí)踐。選擇會(huì )計核算規范和財務(wù)制度健全的企業(yè)，與之建立比較穩定的聯(lián)系，作為會(huì )計實(shí)踐教學(xué)基地．開(kāi)展校外實(shí)習。學(xué)校應有計劃地組織教師定期到企業(yè)的財會(huì )部門(mén)及其他業(yè)務(wù)部門(mén)實(shí)習．請企業(yè)會(huì )計人員講解企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，為教學(xué)準備實(shí)踐案例。學(xué)生應分批分期到會(huì )計實(shí)習基地參觀(guān)學(xué)習．了解企業(yè)的生產(chǎn)流程以及企業(yè)會(huì )計核算的全過(guò)程。通過(guò)校外實(shí)習，讓學(xué)生有機會(huì )到實(shí)際工作中去演練，在實(shí)際工作環(huán)境中，不僅可以使學(xué)生所學(xué)的理論知識得到檢驗．而且有助于進(jìn)一步幫助學(xué)生對會(huì )計工作的整體環(huán)境和整個(gè)工作過(guò)程有一個(gè)更為深刻的印象。同時(shí)，通過(guò)建立企業(yè)實(shí)習基地．一則可以與企業(yè)合作，研究經(jīng)濟管理領(lǐng)域的課題：二則可以為企業(yè)財會(huì )人員后續教育進(jìn)行培訓．提高企業(yè)財會(huì )人員的素質(zhì)；三則可以為企業(yè)提供預備會(huì )計人員，使學(xué)校和企業(yè)達到雙贏(yíng)效果。
2．頂崗實(shí)習。結合畢業(yè)實(shí)習，在校外企業(yè)實(shí)習基地采用師傅帶徒弟的方式，安排一定的時(shí)間頂崗實(shí)踐�？稍诔黾{、稽核、存貨、工資、成本核算等崗位進(jìn)行實(shí)際工作，并實(shí)行輪崗制度，使學(xué)生對會(huì )計工作有一個(gè)全面的認識。頂崗實(shí)習能將學(xué)生所學(xué)的理論知識運用到崗位實(shí)踐中，使學(xué)生在走上工作崗位前．就具備了較強的實(shí)踐動(dòng)手能力，實(shí)現教學(xué)與實(shí)踐零過(guò)渡。
二、離職會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的保障體系
�。ㄒ唬┲貥嫺呗殨�(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系
高職會(huì )計實(shí)踐教學(xué)課程體系應以職業(yè)素質(zhì)為核心．以能力培養為目標優(yōu)化理論課程與實(shí)踐課程體系．突出具有專(zhuān)業(yè)特色的職業(yè)能力。課程結構應實(shí)行整體優(yōu)化．認真處理好文化基礎課程、專(zhuān)業(yè)課程、實(shí)踐課程的結構和比例，實(shí)踐教學(xué)課程體系和理論教學(xué)課程體系要相對獨立設置，但它們又相互交叉、相互參透，兩者都應圍繞會(huì )計實(shí)際工作崗位展開(kāi)．共同完成高技能人才的培養目標。理論教學(xué)課程要結合高職學(xué)生的特點(diǎn)，以“必需、夠用”為度，講清概念，強化應用，圍繞培養能力，配合實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐課程教學(xué)大綱、教學(xué)計劃的制定，要根據該課程需要學(xué)生獲得的相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能、知識技能、職業(yè)判斷能力．以實(shí)際工作流程來(lái)組織實(shí)施。要加大實(shí)踐教學(xué)課時(shí)比例．實(shí)踐教學(xué)課時(shí)一般應占教學(xué)計劃總課時(shí)的50％左右。實(shí)踐課程體系應包括：基本技能訓練、專(zhuān)業(yè)單項技能訓練、綜合應用技能訓練、校企合作的企業(yè)在崗實(shí)習構成，形成多層次的實(shí)踐教學(xué)體系，改變目前高職院校會(huì )計實(shí)踐教學(xué)項目單一的現狀。
�。ǘ┘訌姼呗殨�(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教材建設
教材是核心的教育載體，高質(zhì)量的實(shí)踐教材是實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的基礎和保障。目前職業(yè)院校所使用的教材．版本很多、質(zhì)量良莠不齊，往往照搬普通院校本專(zhuān)科教材，很不適應，直接影響實(shí)踐教學(xué)效果。因此．在實(shí)踐教材建設上，應盡可能貼近企業(yè)實(shí)際發(fā)生經(jīng)濟業(yè)務(wù)來(lái)設計實(shí)訓內容，要包括相當數量的、有代表性的、能與理論相結合的現實(shí)案例，并圍繞案例設計問(wèn)題。每個(gè)實(shí)踐環(huán)節的目的應明確，實(shí)習資料“仿真”應盡可能反映企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)活動(dòng)的全貌：實(shí)習資料的份量、難易程度要符和學(xué)生的認識和發(fā)展規律．并隨著(zhù)會(huì )計理論、會(huì )計實(shí)務(wù)的發(fā)展不斷更新、完善實(shí)習內容，將企業(yè)最新、最完整的業(yè)務(wù)引入實(shí)習教材中。建議在選編實(shí)踐教材時(shí)，應采用項目導向、任務(wù)驅動(dòng)的體例編寫(xiě)，即模擬企業(yè)的工作環(huán)境、崗位設置和工作流程，使學(xué)生身臨其境，感受企業(yè)實(shí)際會(huì )計工作，并將會(huì )計工作所需的基礎知識、基本技能和核心能力分別反映在實(shí)踐課程中。
�。ㄈ┭芯扛呗殨�(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)方式和方法
1．案例教學(xué)法。案例教學(xué)是在教學(xué)過(guò)程中圍繞某教學(xué)案例，綜合運用所學(xué)知識與方法，對其進(jìn)行分析、推理，提出解決方案，并在師生之間、同學(xué)之間進(jìn)行探討、交流的實(shí)踐性教學(xué)形式。案例教學(xué)的關(guān)鍵在于案例的設計，要求案例來(lái)自實(shí)踐，同時(shí)又要經(jīng)過(guò)加工提煉。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)對案例的分析．讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)中的主體，改變學(xué)生被動(dòng)、消極地接受知識的狀況，把所學(xué)的會(huì )計理論知識與會(huì )計實(shí)踐有機的結合在一起，不斷發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題．在實(shí)踐中掌握理論，并用理論指導實(shí)踐，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性，提高其處理會(huì )計實(shí)踐問(wèn)題的綜合操作能力。
2．演示模擬教學(xué)法。這種教學(xué)法一般是在講授完基礎理論之后．為進(jìn)一步加深對理論的理解，通過(guò)現代化的教學(xué)手段演示和解說(shuō)實(shí)務(wù)操作過(guò)程，然后組織學(xué)生進(jìn)行模仿。這種教學(xué)法具有很強的直觀(guān)性和實(shí)踐性，能極大地調動(dòng)學(xué)生對專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，有利于培養學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)也有利于對教師能力和水平的檢驗和提高。特別適應于會(huì )計憑證的填制、登記賬簿、編制會(huì )計報表等會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習。
3．項目教學(xué)法。項目教學(xué)法，是一種以項目為主體、職業(yè)行業(yè)為引導的教學(xué)方式，并通過(guò)組織學(xué)生真實(shí)地參加項目設計、履行和管理，在項目實(shí)施過(guò)程中完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)方法。由于會(huì )計工作環(huán)節清晰，工作崗位職業(yè)能力需求明確，緊緊圍繞證賬表進(jìn)行。所以完全可以按照業(yè)務(wù)內容或崗位工作內容設計項目．組織項目組，分工協(xié)作完成項目，從而實(shí)現理論與實(shí)踐的真正結合，讓學(xué)生在實(shí)踐的同時(shí)掌握知識與技能。
�。ㄋ模┘訌姼呗殨�(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地的建設
一是加大實(shí)驗經(jīng)費投入，建立仿真性強，能全方位模擬實(shí)際的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程、工作環(huán)境、職能崗位的會(huì )計模擬實(shí)驗室。具體包括：
1．手工模擬實(shí)驗室。由工作臺、會(huì )計工作流程、會(huì )計崗位職責、教學(xué)實(shí)訓資料、多媒體教學(xué)設施等組成。學(xué)生在實(shí)訓室中分崗共同完成填制憑證、( )登記賬簿、編制報表等工作。通過(guò)手工賬務(wù)處理，學(xué)生在“仿真”業(yè)務(wù)中了解會(huì )計工作過(guò)程，掌握會(huì )計處理方法。
2．會(huì )計電算化機房。由計算機、多媒體教學(xué)設備、財務(wù)應用軟件等組成。學(xué)生可以利用實(shí)訓資料從建賬開(kāi)始，完成初始化、輸入會(huì )計憑證、審核會(huì )計憑證、登記賬簿、編制會(huì )計報表的全過(guò)程，并能利用核算結果進(jìn)行財務(wù)分析。
3.ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗室，、ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗室主要由沙盤(pán)模擬訓練課程軟件操作系統、多媒體設施等組成。在企業(yè)ERP模擬試驗室，以沙盤(pán)的形式模擬一個(gè)真實(shí)的企業(yè)．把企業(yè)運營(yíng)所處的`內外部環(huán)境抽象為一系列的規劃．由學(xué)生組合形成幾個(gè)相互競爭的模擬企業(yè)。通過(guò)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)．使學(xué)生在分析市場(chǎng)、制定戰略、營(yíng)銷(xiāo)策劃、組織生產(chǎn)、財務(wù)管理等一系列活動(dòng)中，團結協(xié)作，感悟科學(xué)管理規律，全面提升管理能力。二是拓寬建立校外實(shí)踐基地．把財會(huì )管理有創(chuàng )新、有成果的企業(yè)聯(lián)合起來(lái)．采用與企業(yè)簽訂合同的形式，建立長(cháng)期的聯(lián)系機制．走產(chǎn)學(xué)結合、校企合作辦學(xué)的道路，完成學(xué)生在崗實(shí)習。在實(shí)訓基地，學(xué)生可以對所在單位的實(shí)際情況進(jìn)行全面了解，
根據需要讓學(xué)生頂崗實(shí)習．了解會(huì )計工作流程，提高學(xué)生處理會(huì )計工作的能力，亦可解決學(xué)生校外實(shí)習困難和就業(yè)難的問(wèn)題。同時(shí)，通過(guò)實(shí)習基地的實(shí)踐，教師可以調查和收集資料，使實(shí)踐教學(xué)盡可能貼近實(shí)際的需要：還可以使青年教師得到實(shí)踐鍛煉的機會(huì )。
�。ㄎ澹┩晟聘呗殨�(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的評價(jià)體系
高職院校畢業(yè)生不僅要獲得畢業(yè)證書(shū)．而且應獲得與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相對應的職業(yè)技能等級證書(shū)．即實(shí)行“雙證書(shū)”或“多證書(shū)”制。在高職院校對學(xué)生實(shí)行“雙證書(shū)”或“多證書(shū)”制．有利于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，提高學(xué)生就業(yè)競爭力。為此．院校一方面應制定出與職業(yè)技能證書(shū)鑒定相一致的考核制度和考核標準．另一方面應制定合理的職業(yè)技能訓練培養方案．以能力目標作為對學(xué)生進(jìn)行質(zhì)量評價(jià)的尺度．把學(xué)生的實(shí)踐技能作為考核的重要內容。實(shí)踐教學(xué)的考評決不能照搬理論課程那種常規的卷面考試方法．要運用科學(xué)的方式方法，一般應從出勤紀律、平時(shí)成績(jì)、實(shí)訓成果三方面來(lái)綜合評價(jià)．并采用靈活多樣的考核方法。對于實(shí)訓過(guò)程可以層層量化．制定不同的評分標準。
�。┘訌妿熧Y隊伍的建設
提高教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐應用能力．配備具有較高實(shí)際操作能力的會(huì )計教師．是提高會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的保證。會(huì )計教師是實(shí)踐教學(xué)的直接參與者，這就要求會(huì )計教師不僅專(zhuān)業(yè)理論知識過(guò)硬，而且能熟練掌握會(huì )計賬務(wù)處理、稅務(wù)處理等常規的會(huì )計工作流程，具有財務(wù)管理能力。近年來(lái)，由于高職院校專(zhuān)業(yè)教師大多是從校門(mén)到校門(mén)．一畢業(yè)就從事會(huì )計教學(xué)工作，缺乏實(shí)踐工作經(jīng)驗。因此學(xué)校要形成制度，分批讓青年教師到企事業(yè)單位、會(huì )計事務(wù)所掛職培訓鍛煉．提高他們的實(shí)際操作能力和應用能力。在實(shí)踐教學(xué)中，亦可聘請一些既具有豐富的理論知識，而又身處第一線(xiàn)的行家擔任兼職教師，以彌補在校會(huì )計教師實(shí)踐知識的不足。
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