關(guān)于幼兒教育議論文
幼兒教育應該既重視對小學(xué)階段知識教育的基礎奠定，下面是小編為大家收集整理的關(guān)于幼兒教育議論文，歡迎閱讀。
幼兒時(shí)期是人的自信心培養的重要階段，也是人的知識與能力培養的關(guān)鍵時(shí)期。因此，在幼兒教育中，要將兒童自信心培養作為一項重要目標進(jìn)行完成。由于年齡較小、心理較不成熟以及交往能力的限制，幼兒多多少少都存在著(zhù)缺乏自信心的心理問(wèn)題，主要表現為以下幾個(gè)方面：幼兒對父母的依賴(lài)性過(guò)強、課堂上不敢舉手勇敢發(fā)言、沒(méi)有勇氣參加集體活動(dòng)、不敢和其他小朋友和同學(xué)玩耍、遇見(jiàn)問(wèn)題缺乏主見(jiàn)和獨立思考的能力和害怕嘗試新鮮事物等。
除了以上幼兒自身存在的問(wèn)題以外，幼兒教師和家長(cháng)所使用的教學(xué)方法不到位也是導致幼兒缺乏自信心的重要原因。在日常生活中，家長(cháng)對于孩子的事情過(guò)度包辦，完全代替孩子自己去做一些應該孩子親身經(jīng)歷的事情，還有就是對于孩子自己做過(guò)事情，老師和家長(cháng)給予過(guò)多的否定評價(jià)等一系列的原因�？偠灾�，對于如何培養兒童自信心的對策和方法，幼兒教師要結合自身的幼兒教育經(jīng)驗，通過(guò)大量的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行分析和總結，形成一套培養兒童自信心的新模式。
人在成長(cháng)過(guò)程中，需要對自我進(jìn)行充分的認識和評價(jià)，這就是所謂的自信心。自我評價(jià)對于培養兒童自信心非常重要。由于受到不正確的人生觀(guān)與教育觀(guān)的不良影響，成年人會(huì )主觀(guān)認為自己對幼兒的所有要求都是對的，對于兒童出現的某些行為或說(shuō)的某些觀(guān)點(diǎn)不符合自我以往的認知時(shí)，便對兒童的“錯誤行為和觀(guān)點(diǎn)”進(jìn)行批評和指責。
反觀(guān)兒童，由于年齡較小，心理接受方面存在一定的局限性，對成年的家長(cháng)和老師有盲目依賴(lài)和信任的現象，出現了家長(cháng)老師說(shuō)什么就是什么的問(wèn)題，導致兒童無(wú)法形成正確的自我評價(jià)，嚴重挫傷的兒童的自信心，給幼兒教育中兒童自信心培養帶來(lái)了更大的難度。
為了多方面對兒童自信心進(jìn)行培養，這就需要幼兒教師要充分給予兒童信任、肯定以及鼓勵，從而提高兒童的自我肯定能力。有一項心理學(xué)研究表明，兒童在受到外界激勵時(shí)，其潛能的發(fā)揮遠遠高于正常水平狀態(tài)下潛能的發(fā)揮。由此可見(jiàn)，幼兒教師要充分發(fā)揮“為人師表”的責任，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注兒童的情緒變化，要善于正確利用多種手段方式和各種途徑對兒童進(jìn)行鼓勵，當兒童在生活學(xué)習過(guò)程中出現進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)時(shí)，要及時(shí)給予充分的表?yè)P和鼓勵。與此同時(shí)，幼兒教師在表?yè)P兒童要針對具體的事情，明確提出兒童在哪些方面做得好，以真摯的'情感和誠意去表?yè)P和肯定兒童，進(jìn)而培養兒童的自信心。
由于兒童正處于人生的開(kāi)始階段，正是培養和發(fā)展各種能力的關(guān)鍵時(shí)期，因此，為了更好的更有效的培養幼兒的自信心，幼兒教師需要合理的為兒童創(chuàng )設一個(gè)能夠促進(jìn)成功的大舞臺，給兒童的成功提供機會(huì )，給予兒童充分的信任和尊重，使兒童通過(guò)自己的親身實(shí)踐和自我體驗去收獲成功，享受成功的喜悅，從而清晰明了的認識到自身的實(shí)力，為自己建立一個(gè)正確合理的認識和評價(jià)體系，以此來(lái)激發(fā)出兒童的自信心。
值得注意的是，幼兒教師要有針對性的為兒童創(chuàng )設成功的機會(huì )，首先要充分考慮到兒童的具體實(shí)際狀況，然后要根據兒童的實(shí)際狀況和客觀(guān)現實(shí)存在的局限性條件，來(lái)創(chuàng )設不同的成功機會(huì )，從多個(gè)方面對幼兒進(jìn)行鼓勵和幫助，讓兒童有積極參與的熱情，在活動(dòng)完成后，對于兒童的成功要給予充分和真誠的贊美和肯定，逐步激發(fā)兒童的潛力，從而達到培養兒童的自信心的根本目標。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，針對一些平時(shí)身體素質(zhì)比較差的兒童，幼兒教師可以舉辦一些體育競賽活動(dòng)，幫助和鼓勵兒童積極參與其中，通過(guò)進(jìn)行有意識地引導，使兒童在由易到難地活動(dòng)中找到實(shí)現自我的價(jià)值，信心的培養也在一點(diǎn)一滴的進(jìn)行。
在活動(dòng)中難免會(huì )出現失誤，因此，幼兒教師對于兒童出現的失敗要及時(shí)幫助，并進(jìn)行鼓勵；對于幼兒的成功要不斷地認可和肯定。培養兒童自信心是一項長(cháng)期的事情，不要因為成效太慢而操之過(guò)急，導致前功盡棄。
我們不難發(fā)現，兒童自信心與其成功率息息相關(guān)。兒童的成功率與教師期望值、自信心是成正比的。因此，在培養兒童自信心時(shí)，幼兒教師要對兒童的身心發(fā)展以及心理特征進(jìn)行充分的了解，結合兒童的具體特征和實(shí)際情況，對兒童的自信心培養提出相應的期望值，通過(guò)一點(diǎn)一滴的努力，對兒童的自信心進(jìn)行培養，切忌拔苗助長(cháng)。
此外，由于兒童處于不斷變化發(fā)展中，因此，幼兒教師要盡可能掌握兒童的發(fā)展趨勢和特征，及時(shí)調整和改變對兒童的期望值。在培養兒童自信心的過(guò)程中，如果出現教師的期望值與兒童的具體實(shí)際狀況不相符時(shí)，要及時(shí)的調整，以此來(lái)避免兒童失敗的機率，破壞之前建立起的自信心。
這個(gè)世界上，沒(méi)有什么事情都是一帆風(fēng)順的。如果兒童在學(xué)習和生活中遇到了困難或者不順心的事，幼兒教師需要在這個(gè)時(shí)候教育兒童，以健康正確的心態(tài)面對挫折和難題，以一個(gè)好的心態(tài)去堅持和努力，要有自信心去戰勝困難，最終取得一定的成功。提高兒童的耐挫能力，以及在學(xué)會(huì )面對失敗的補償方式，使兒童通過(guò)自身的努力，獲得自信心。
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