農村英語(yǔ)教學(xué)論文

　　隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，農村的英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到重視。以下是小編收集的相關(guān)論文，僅供大家閱讀參考!

　　雖然小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)在當今社會(huì )上成了流行，但那只是城市里的事情。在農村特別是在我們蘇北地區，由于農村小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)設置的限制，課外學(xué)習途徑的缺乏，教學(xué)策略引導不到位，周?chē)�生活環(huán)境等因素的影響，使農村孩子學(xué)好英語(yǔ)的道路崎嶇而艱難。英語(yǔ)教學(xué)依然步履蹣跚，與城市的差距逐漸擴大，教學(xué)質(zhì)量提高緩慢。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，深切體會(huì )到農村小學(xué)英語(yǔ)成長(cháng)的艱辛。如何優(yōu)化農村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，想方設法使英語(yǔ)融入學(xué)生的生活，拓展學(xué)生學(xué)習、使用英語(yǔ)空間，努力開(kāi)創(chuàng )農村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的新局面，是我們每一位英語(yǔ)執教者思考的問(wèn)題。

　　一、蘇北農村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的困境

　�。ㄒ唬�、英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境的欠缺

　　小學(xué)英語(yǔ)重在說(shuō)，在交流中感受語(yǔ)言的魅力。農村環(huán)境缺少英語(yǔ)交流的場(chǎng)所與氛圍，學(xué)生在家里學(xué)習只是為了完成家庭書(shū)面作業(yè)，而真正在課堂上感受的機會(huì )不多。而農村的活動(dòng)場(chǎng)地廣，孩子回到家很容易成群結隊地在水泥場(chǎng)上，廣闊的田野里“瘋”、“野”，卻很少會(huì )在一起交流、討論一下任何所學(xué)知識，操練一下英語(yǔ)會(huì )話(huà)，玩玩英語(yǔ)游戲。

　�。ǘ�）、家庭教育的短缺

　　“父母是孩子的第一任教師”，這一定程度上說(shuō)明了家庭教育的重要性。但是農村的家長(cháng)知識水平普遍偏低，對英語(yǔ)更是知之甚少。蘇北地區外出打工現象普遍，孩子大都由祖父母看管，對兒童開(kāi)展英語(yǔ)家庭教育的可能性幾乎為零。與城市相比，農村學(xué)校教育和家庭教育的脫節也加大了英語(yǔ)教育開(kāi)展的難度，有很多孩子的家長(cháng)雖然知道英語(yǔ)非常重要，但不知道如何去指導孩子，也就是說(shuō)缺乏在家教育孩子英語(yǔ)的能力。

　�。ㄈ�）、英語(yǔ)師資的匱乏

　　師資力量缺乏可以說(shuō)是農村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一大軟肋。當前蘇北農村學(xué)校嚴重缺少英語(yǔ)教師，工作量普遍過(guò)重，一般都要擔任多個(gè)班和跨幾個(gè)年級的教學(xué)，甚至兼教語(yǔ)文、數學(xué)等科目，每周擔任20節課左右，這樣花在教材鉆研、教學(xué)設計、課堂管理、學(xué)生輔導的時(shí)間和精力也相對地減少了。況且現有的英語(yǔ)教師大部分是轉崗培訓出來(lái)的，甚至許多老師連轉崗培訓也不曾有，只是找一個(gè)英語(yǔ)基礎略好的兼課罷了。

　�。ㄋ模�、 農村小學(xué)英語(yǔ)配套設施跟不上

　　農村小學(xué)英語(yǔ)從軟件上得不到很好的滿(mǎn)足，間接影響學(xué)生學(xué)習的效果。再者，從學(xué)校的硬件設施考慮，英語(yǔ)教學(xué)設備、設施、圖書(shū)、音像、教具不能到位，教師上課什么都沒(méi)有，僅靠一張嘴、一塊黑板、一支粉筆，一些學(xué)校沒(méi)有語(yǔ)言配套卡片、磁帶、掛圖、活動(dòng)手冊，更別說(shuō)一些音像設備了。這樣的條件與城市相比，簡(jiǎn)直是天堂與地獄。這直接影響了教學(xué)的效果、學(xué)習的態(tài)度及學(xué)習的熱情。

　　多年的教學(xué)實(shí)踐我深知：在農村，想要依靠學(xué)生的自覺(jué),借助家長(cháng)的幫助來(lái)拓展英語(yǔ)學(xué)習的時(shí)間和空間，那是很困難的。為此，我一直在苦苦思索：如何讓英語(yǔ)融入學(xué)生的生活，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言氛圍中學(xué)習、使用英語(yǔ)？面對小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的困難處境，我們不可盲目地效仿他人，而應立足現實(shí)，放眼未來(lái)，盡可能設計出符合本地實(shí)際的教學(xué)方法，走具有自己特色的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之路。

　　二、實(shí)施的方法

　�。ㄒ唬�、激發(fā)學(xué)生興趣，刺激孩子“說(shuō)”的欲望

　　興趣是最好的老師。 “必須讓學(xué)生得學(xué)之樂(lè )，才是正軌�！毙�學(xué)生頭腦中沒(méi)有明確的求知欲。只有事物本身有趣，很新鮮才能激起他們認識事物的動(dòng)機。玩是孩子的天性，英語(yǔ)本身就非�？菰�，如果沒(méi)有游戲，學(xué)生就很容易對英語(yǔ)感到厭倦。如果對孩子玩的天性進(jìn)行合理、科學(xué)的引導，使學(xué)生在游戲中來(lái)學(xué)習英語(yǔ)，學(xué)會(huì )說(shuō)英語(yǔ)，增強他們對英語(yǔ)的樂(lè )趣，揭掉英語(yǔ)的神秘的面紗，使學(xué)生進(jìn)入一種“樂(lè )于說(shuō)——愿意說(shuō)——敢于說(shuō)——會(huì )說(shuō)”的良性循環(huán)。教師可尋找一些學(xué)生熟悉的、感興趣的話(huà)題來(lái)引導學(xué)生開(kāi)口，例如，自己的家庭、見(jiàn)面的招呼等。但值得注意的是小學(xué)生初學(xué)，有害羞、怕出錯等心理，所以在練習的過(guò)程中，對表現積極的學(xué)生要及時(shí)給予表?yè)P，增強他們對英語(yǔ)的興趣。如果發(fā)現表達有錯的學(xué)生，教師也不要馬上制止和批評，而是要予以因勢利導，啟發(fā)他們大膽開(kāi)口說(shuō)話(huà)。教學(xué)形式要活潑有趣，氣氛要輕松愉快，從而培養小學(xué)生對英語(yǔ)的持久興趣，學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)有了樂(lè )趣，體會(huì )到了成功的喜悅，學(xué)習的積極性自然會(huì )增強，成績(jì)也會(huì )慢慢地提高。

　�。ǘ�）、教師要下功夫對學(xué)生的學(xué)習方法加以指導

　　我們常說(shuō)“授人以魚(yú)，不如授人以漁�！睂�學(xué)生而言，掌握方法比掌握知識更重要。幾乎所有小學(xué)生在學(xué)英語(yǔ)之前已較熟練地掌握母語(yǔ)，他們習慣用母語(yǔ)思維、交際，用母語(yǔ)接受新事物、理解新問(wèn)題，母語(yǔ)在他們頭腦中根深蒂固。他們在學(xué)習英語(yǔ)的時(shí)候，總要自覺(jué)與不自覺(jué)地把英語(yǔ)與母語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，由于小學(xué)生們沒(méi)有相應的讀音規則訓練，教材中沒(méi)有音標教學(xué),他們總是用漢字或拼音字母來(lái)給單詞注音。比如學(xué)習yes時(shí)，會(huì )用漢語(yǔ)注上“爺死”，這嚴重影響了單詞的正確發(fā)音。在我發(fā)現之后，嚴加制止，反反復復糾正發(fā)音，讓他們多聽(tīng)錄音。有同學(xué)向我反映：老師，課文錄音我聽(tīng)了好多遍可就是記不住。我馬上糾正了他的聽(tīng)力方法，他只是拿著(zhù)書(shū)對著(zhù)聽(tīng)，只起到了一種校對作用，而沒(méi)有用腦子。教師不要僅僅把英語(yǔ)作為一門(mén)學(xué)科知識來(lái)教，讓學(xué)生去背單詞、學(xué)音標、記語(yǔ)法，而要以活動(dòng)為主，讓學(xué)生多聽(tīng)、多說(shuō)、多玩、多演，在活動(dòng)中接觸語(yǔ)言信息。小學(xué)英語(yǔ)則以聽(tīng)、說(shuō)為主，讀、寫(xiě)為輔。對此，我采取的辦法是小節奏，多頻率，課堂上少講多練多重復，讓學(xué)生多聽(tīng)錄音，多參與英語(yǔ)游戲,提高其學(xué)習英語(yǔ)的信心和興趣。

　�。ㄈ�）、為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)

　　好的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境，給學(xué)生一種語(yǔ)言的熏陶。

　　我經(jīng)常給孩子們說(shuō)，如果讓你們在講英語(yǔ)的國家住幾年，肯定能學(xué)得一口流利的英語(yǔ)。既然語(yǔ)言環(huán)境對學(xué)習語(yǔ)言很重要，而小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)時(shí)，缺少學(xué)習母語(yǔ)時(shí)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，那么作為教師就要營(yíng)造出一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境來(lái)。首先課堂要英語(yǔ)化，創(chuàng )設語(yǔ)言環(huán)境。在城市里，英語(yǔ)學(xué)校、英語(yǔ)輔導班隨處可見(jiàn)。這些地方的存在為城市小學(xué)生提供了更多的學(xué)習英語(yǔ)的場(chǎng)所和機會(huì )。而在農村情況就大不一樣了，學(xué)校里的英語(yǔ)課幾乎成了農村小學(xué)生們學(xué)習和接觸英語(yǔ)的唯一途徑。我國著(zhù)名的語(yǔ)言學(xué)家張志公指出：“要使學(xué)生學(xué)好外語(yǔ)，必須創(chuàng )造條件使學(xué)生盡可能盡量暴露于目的語(yǔ)中�！边@就要求我們教師要盡可能地去用英語(yǔ)組織教學(xué)。課堂40分鐘，老師多用英語(yǔ)來(lái)表達，學(xué)生的思維也會(huì )隨著(zhù)英語(yǔ)的思路和方向去轉，自然而然會(huì )慢慢地去說(shuō)英語(yǔ)了。但是小學(xué)生的詞匯太貧乏了，尤其是農村的小學(xué)生。開(kāi)始他們會(huì )聽(tīng)不懂、不習慣，教師在上課時(shí)可放慢語(yǔ)速，并輔以身體語(yǔ)言。老師堅持用英語(yǔ)組織教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，說(shuō)慢一點(diǎn)，反復重復，反復感受，盡量少說(shuō)漢語(yǔ)，讓學(xué)生置身于一個(gè)純英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境之中，融入到學(xué)習中去。這樣，教師帶動(dòng)學(xué)生講英語(yǔ)，逐漸培養學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力，創(chuàng )造一種輕松愉快、活潑開(kāi)朗的語(yǔ)言環(huán)境，提高口語(yǔ)水平，有利于增強小學(xué)生的`語(yǔ)感。其次，要創(chuàng )設情景，實(shí)踐性和交際性是英語(yǔ)教學(xué)的基本特征，而且它不同于其它學(xué)科，不能僅僅是一般的實(shí)踐，如重復、模仿、套用、改寫(xiě)等，而要利用英語(yǔ)進(jìn)行交際。要讓學(xué)生習慣用英語(yǔ)思維，大膽和好表現是小學(xué)生的特點(diǎn)，也是小學(xué)開(kāi)設英語(yǔ)課程的有利因素，只有在寬松和諧的教學(xué)氛圍中，學(xué)生才會(huì )思維活躍，敢說(shuō)敢做，才能有效學(xué)習，學(xué)生的學(xué)習興趣，才能得以保持。教師就要想辦法創(chuàng )設情景，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過(guò)小組合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，運用所學(xué)的內容自編自演談話(huà)場(chǎng)景。這樣學(xué)生可以活學(xué)活用英語(yǔ)，同時(shí)也培養了學(xué)生的表演才能。有的學(xué)生極有想象力和創(chuàng )造力，能夠有一些新點(diǎn)子自創(chuàng )情境。再者，讓英語(yǔ)走進(jìn)學(xué)生的生活，讓英語(yǔ)生活化。英語(yǔ)老師是他們唯一的依靠，離開(kāi)老師，離開(kāi)學(xué)校，學(xué)生就沒(méi)有聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的意識。有些家長(cháng)由于經(jīng)濟原因，不肯給孩子買(mǎi)復讀機，對于初學(xué)英語(yǔ)的孩子來(lái)說(shuō)，這是很不利的。我做了許多思想工作，問(wèn)題全部解決，“回家錄磁帶”，英語(yǔ)自然而然走出了校門(mén)，走進(jìn)了尋常百姓家。讓學(xué)生體驗在錄音棚的感覺(jué)。第二天，把他們的錄音在同學(xué)面前檢查，讓學(xué)生自己評出優(yōu)劣，好的加以獎勵，差的加以鼓勵，學(xué)生進(jìn)步很快。學(xué)英語(yǔ)的興趣得以維持，這也正是小學(xué)英語(yǔ)成功的關(guān)鍵。

　�。ㄋ模�、廣辟第二課堂，促使學(xué)生樂(lè )學(xué)，學(xué)以致用。

　　英語(yǔ)不是教會(huì )的，而是說(shuō)會(huì )的。要充分利用各種途徑增加學(xué)生接觸英語(yǔ)的機會(huì )，根據小學(xué)生的特點(diǎn)，我們精心組織口語(yǔ)交流及多種課外活動(dòng)，構建課外英語(yǔ)學(xué)習平臺，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習的環(huán)境與氛圍�？梢远ㄆ谂e辦“英語(yǔ)角”，房間里可以給學(xué)生提供一些適合學(xué)生閱讀的報刊。每月定期擺放部分學(xué)生制作好的優(yōu)秀的英語(yǔ)手抄報，供學(xué)生觀(guān)賞。室外利用學(xué)校的黑板報定期更換功能，鼓勵學(xué)生在出黑板報時(shí)盡量使用英語(yǔ)，并且定期更換內容。組織學(xué)生在教室張貼英語(yǔ)單詞。同時(shí)，還可以倡導學(xué)生在生活中用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交流。老師要帶頭“學(xué)以致用”，“課堂學(xué)了，課外就用�！惫膭顚W(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)。成立校園英語(yǔ)廣播站，每期有一、兩個(gè)人利用早讀前及兩操后的課間活動(dòng)時(shí)間教日常交際用語(yǔ)或播放課本的兒童歌曲，此項活動(dòng)由學(xué)生負責，以期達到在快樂(lè )中學(xué)習英語(yǔ)的效果。開(kāi)展英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，在農村，雖然缺乏英語(yǔ)的環(huán)境氛圍，但農村又有自己得天獨厚的條件，農家院就是學(xué)生進(jìn)行交際的有利場(chǎng)所。因此，教師可以充分發(fā)揮當地資源的優(yōu)勢，組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)踐活動(dòng)，強調學(xué)生能用英語(yǔ)的必須用英語(yǔ)交流。另外，省教育廳為我們送來(lái)了與教材配套的DVD系列教學(xué)光盤(pán)。光盤(pán)創(chuàng )設的語(yǔ)境是我們平時(shí)英語(yǔ)課堂無(wú)法達到的。那迷人的動(dòng)畫(huà)形象和引人入勝的情景，老師親切，Magic滑稽，不同人物“客串”，無(wú)不給孩子們一種新鮮感，吸引了學(xué)生的注意，提高了他們學(xué)說(shuō)英語(yǔ)的興趣。其次，光盤(pán)中老師的標準發(fā)音幫助我們放心地渡過(guò)了英語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)音關(guān)。有些發(fā)音我們老師也把握不住，老師在光盤(pán)的幫助下矯正了自己的發(fā)音，不再會(huì )因此而貽誤學(xué)生學(xué)習，這對學(xué)生今后的學(xué)習有很大的幫助。還可舉辦英語(yǔ)會(huì )，組織背誦、朗誦活動(dòng)、英語(yǔ)學(xué)習園地。使學(xué)生的生活更加充實(shí)，創(chuàng )造了更多的語(yǔ)言表達實(shí)踐機會(huì )，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生在不知不覺(jué)中就掌握、鞏固了所學(xué)知識。這要比在課堂上收獲的更多。

　　三、加強學(xué)習，提高自身素質(zhì)。

　　教學(xué)效果的好壞，很大程度取決于教師素質(zhì)的高低。小學(xué)英語(yǔ)教師素養的提高是小學(xué)英語(yǔ)成功的保證。一個(gè)教師必須要有不斷提高自己業(yè)務(wù)水平的意識，注意自身素質(zhì)的培養，必須清醒地認識到教育不斷發(fā)展的緊迫性和使命感。首先要注重自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展：一是提高作為教師的基本素質(zhì)，堅定自己的職業(yè)理想，真誠地關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生；二是提高自身的專(zhuān)業(yè)知識水平及技能，不斷地學(xué)習英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識，提高英語(yǔ)教學(xué)技能；三是更新教學(xué)觀(guān)念，比如學(xué)習和領(lǐng)悟新課程，隨時(shí)用最新的教育觀(guān)念武裝自己的教學(xué)。四是用新課程標準指導自己的教學(xué)行為，在課堂上盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)。其次要提高自身的教學(xué)觀(guān)察能力，反思能力和教育科研能力。在課堂教學(xué)中敏銳地觀(guān)察學(xué)生的反應，隨機應變的調整自己的教學(xué)，使之能符合農村學(xué)生的實(shí)際情況。課后，作為課題教學(xué)的實(shí)施著(zhù)，教師應及時(shí)總結教育教學(xué)經(jīng)驗，深入探討教學(xué)問(wèn)題，努力探尋對自己學(xué)生更加有效的教學(xué)方法。再者要不斷的學(xué)習電腦和網(wǎng)絡(luò )知識，特別是課件制作和使用的知識。上課前多在網(wǎng)上收集有關(guān)素材，編輯適合學(xué)生，學(xué)生感興趣，知識與趣味性結合的課件，并在課堂上靈活地運用充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓農村孩子享受和城市孩子一樣的英語(yǔ)教育資源。

　　四、家校合作，共同監督

　　農村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現狀提醒我們每位英語(yǔ)教師：要爭取家長(cháng)的支持，要協(xié)同家長(cháng)的力量夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習習慣。大多數家長(cháng)已經(jīng)明了小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的重要性，他們由于自身對英語(yǔ)的生疏和實(shí)際生活的體驗，迫切希望孩子能很好的掌握英

　　語(yǔ)。但是也正是由于家長(cháng)自身英語(yǔ)水平普遍有限，他們對孩子的輔導非常吃力。甚至有許多家長(cháng)不知道口頭和聽(tīng)力作業(yè)也是正式作業(yè)，他們以為只有書(shū)面作業(yè)才是重要的，致使很多學(xué)生沒(méi)有養成良好的聽(tīng)、讀習慣。開(kāi)學(xué)初的家長(cháng)會(huì )是教師爭取家長(cháng)支持的大好時(shí)機，可以向家長(cháng)說(shuō)明學(xué)習英語(yǔ)的重要性和希望他們如何來(lái)配合教師對其子女的教學(xué)。家長(cháng)在課外為孩子創(chuàng )造輕松愉快的學(xué)習環(huán)境和氛圍，使孩子喜歡學(xué)英語(yǔ)，共同培養孩子學(xué)習英語(yǔ)的興趣。多鼓勵和表?yè)P，少批評，讓孩子高高興興地學(xué)；創(chuàng )造條件鼓勵他們多聽(tīng)錄音，多錄音，督促孩子做作業(yè)，背書(shū)，默詞等。有的家長(cháng)為了讓孩子們好好學(xué)習，就不讓他們接觸電腦、電視、VCD這些信息渠道。其實(shí)我認為家長(cháng)應引導孩子們正確運用它們，讓其合理收看和搜集一些對學(xué)習有用的節目和信息，如《藍貓學(xué)英語(yǔ)》等，這些節目對提高孩子們的英語(yǔ)水平有很大幫助。我經(jīng)常同家長(cháng)談起，賺這么錢(qián)還不是為了孩子，如果把孩子耽誤了，有錢(qián)又有什么用呢？我抓住家長(cháng)一般都關(guān)心孩子學(xué)習這一特點(diǎn)，經(jīng)常給他們設計各種各樣的家庭作業(yè)，并利用電話(huà)，及家長(cháng)來(lái)訪(fǎng)，常和他們聯(lián)系，爭取他們的合作。常常讓學(xué)生給家長(cháng)帶一些督促性的作業(yè)，經(jīng)過(guò)持之以恒的努力，效果顯著(zhù)。

　　結 論

　　英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性、交際性很強的學(xué)科，而小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)主要是在實(shí)踐中交流為主要目的。只要我們農村英語(yǔ)教師勇于進(jìn)取，充分利用現有條件，提高自身鉆研大綱、駕馭教材的能力，結合學(xué)生實(shí)際組織教學(xué)，在學(xué)中用，在用中學(xué)。努力探索適合本地實(shí)際的教學(xué)良方，就能早點(diǎn)走出英語(yǔ)教學(xué)困境，能夠早點(diǎn)悟透小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的玄機，就一定能培養起學(xué)生學(xué)習和運用英語(yǔ)的興趣與能力，為我們蘇北農村小學(xué)的英語(yǔ)教育作出自己的貢獻。

【農村英語(yǔ)教學(xué)論文】相關(guān)文章：

英語(yǔ)教學(xué)論文01-22

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文寫(xiě)作參考與范文01-21

兩篇高中英語(yǔ)教學(xué)論文04-19

農村訃告11-17

英語(yǔ)教學(xué)反思05-15

英語(yǔ)教學(xué)課件01-26

淺談農村初中留守中學(xué)生的心理健康教育論文07-29

農村證明范本03-21

農村貧困證明05-12

農村立冬諺語(yǔ)11-03