閱讀練習題（通用16套）
無(wú)論是在學(xué)習還是在工作中，我們總免不了要接觸或使用練習題，通過(guò)這些形形色色的習題，使得我們得以有機會(huì )認識事物的方方面面，認識概括化圖式多樣化的具體變式，從而使我們對原理和規律的認識更加的深入。你知道什么樣的習題才是規范的嗎？以下是小編精心整理的閱讀練習題，歡迎大家分享。
閱讀練習題 1
張丞相好草書(shū)而不工。當時(shí)流輩①皆譏笑之。丞相自若也②。一日得句③，索筆疾書(shū)，滿(mǎn)紙龍蛇飛動(dòng)。使侄錄之。當波險處④，侄罔然而止。執所書(shū)問(wèn)曰：“此何字也？”丞相熟視久之，并不自識。詬其侄曰⑤：“汝胡不早問(wèn)⑥，致余忘之�！�
注：①流輩：人們。②自若：像自己原來(lái)的樣子，不變常態(tài)。③得句：得到佳句。④波險處:書(shū)法中筆畫(huà)怪誕的地方。⑤詬(ɡu)：責罵。⑥胡：為什么。
題目
13．解釋下面句子中加粗的`詞。(2分)
�、購堌┫�好草書(shū)而不工 ________ ②使侄錄之 ________
�、�索筆疾書(shū) _____ ④執所書(shū)問(wèn)曰 ________
14．用現代漢語(yǔ)翻譯下面句子（4分）
�。�1）當波險處④，侄罔然而止
譯文：
�。�2）丞相熟視久之， 并不自識
譯文：
參考答案：
13． 喜好 讓 索取 拿著(zhù)
14．（1）當抄錄到筆畫(huà)怪誕的地方時(shí)，侄子茫然地停下筆。（2）丞相仔細地看了好久，然而認不出來(lái)（寫(xiě)的是什么字）
閱讀練習題 2
老師對我說(shuō)
何為
李致遠先生是我文學(xué)上的啟蒙老師。
一九三五年，火一樣酷熱的漢口之夏。我在長(cháng)江邊上那個(gè)繁華的城市里，讀完了小學(xué)的最后一個(gè)學(xué)期�？荚嚱Y束，學(xué)校特地為應屆畢業(yè)生安排了一次小小的歡送會(huì )。
歡送會(huì )設在校舍底層的一間乒乓室里。室內屋頂低矮，如同地下室，整個(gè)屋子就顯得更長(cháng)。從圖書(shū)室臨時(shí)搬來(lái)的幾張長(cháng)桌排成一字形。桌上整整齊齊擺滿(mǎn)了糕點(diǎn)瓜子和汽水之類(lèi)。屋子里異乎尋常地安靜極了。這一天，全班四十四個(gè)同學(xué)之間都謙讓有禮，連說(shuō)話(huà)的聲音都是低低的。是的，對所有被歡送的小學(xué)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)莊嚴的時(shí)刻，誰(shuí)都珍惜這臨別依依的茶話(huà)會(huì )。
我們的級任老師李致遠先生不知什么時(shí)候進(jìn)入屋內的，因為我們聽(tīng)見(jiàn)熟悉的咳嗽聲。他大概三十歲左右，看起來(lái)就像年近四十。有的同學(xué)說(shuō)他當了那么多年小學(xué)的教員，天天站在黑板前，吸了太多的粉筆灰，因此得了肺癆。這種病在那個(gè)年代是不治之癥。他臉色陰郁，戴著(zhù)一副老式玳瑁邊深度近視眼鏡，通過(guò)厚厚的鏡片，那兩只眼睛總是神經(jīng)質(zhì)地睜得大大的，好像隨時(shí)隨地要拍案而起大聲疾呼的樣子。只是在幾聲咳嗽過(guò)后，眼睛里那一縷升騰的火焰似乎又熄滅下去了。
我是從另一個(gè)大城市轉學(xué)到那個(gè)學(xué)校的，而且也只讀了半年就畢業(yè)了。擔任國文課的李先生也就是級任老師。說(shuō)實(shí)話(huà)，我當小學(xué)生時(shí)的作文成績(jì)一直是很差勁的。有一回還得到某老師觸目的紅筆批語(yǔ)：文不對題!頗有大喝一聲以示訓誡之意。不過(guò)這并不影響我對文學(xué)的愛(ài)好，開(kāi)始我隨同可愛(ài)的木偶匹諾曹經(jīng)歷了種種奇遇，旋即又鉆進(jìn)《水滸傳》、《三國演義》和《西游記》迷人的世界里。到了李先生的課堂上，我不勝奇怪，從第一堂作文課直到期終的畢業(yè)考試，仿佛一次又一次的奇遇，我的作文忽然就變得優(yōu)秀起來(lái)，幾乎每篇都名列第一。有幾次，李先生還在課堂上當眾朗讀我的作文，時(shí)或即席講述一番，詳細分析為什么要加以贊揚的原因，這時(shí)他那瘦削的臉上就泛起興奮的紅光。倘有用辭不當之處也必定加以指正。凡是他批改過(guò)的作文，即使一個(gè)錯誤的標點(diǎn)符號，在他深度的近視眼下也決不會(huì )放過(guò)，他于是稍稍停頓片刻，向我投來(lái)逼人的眼光。那閃閃發(fā)光的視線(xiàn)里既有嚴格的要求，也有熱烈的期望。他無(wú)聲的話(huà)比說(shuō)出來(lái)的要多得多，末了總是一陣嗆咳，朗讀也到此中止了。這實(shí)在使我感動(dòng)又難過(guò)。
在李先生的教誨和鼓舞下，就這樣結束了我的小學(xué)時(shí)代�，F在一轉眼就要離別了，半年來(lái)課堂上的情景又歷歷在目。
一陣掌聲，我從沉思中抬起頭來(lái)。
簡(jiǎn)單的歡送儀式舉行過(guò)后，在鋪著(zhù)潔白臺布的一字形長(cháng)桌盡頭，李先生側身站在桌旁。還沒(méi)有開(kāi)口，他用手帕掩著(zhù)嘴咳了一會(huì )兒，隨后以他銳利的眼光掃視全場(chǎng)。我想，只有一顆真正火熱的心，才能隔著(zhù)厚厚的鏡片閃射那樣熾熱的光芒。
哦，畢業(yè)了。李先生說(shuō)了幾句賀詞，停停，他又講下去，幾乎變成憤激的大聲吶喊：魯迅先生說(shuō)過(guò)，其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。同學(xué)們!你們往后走哪條路，由你們選擇，可是千萬(wàn)別重蹈覆轍，再踏上前人走過(guò)的那條自取滅亡的絕路!不!你們要去闖出一條嶄新的`路，去，去吧，去走新的路!
聽(tīng)起來(lái)聲音有點(diǎn)古怪。這臨別贈言有若沉悶黑夜里爆出一聲驚雷，全場(chǎng)的同學(xué)無(wú)不為之愕然。李先生過(guò)于激動(dòng)，慢慢坐下來(lái)，嗆咳著(zhù)。我近旁一個(gè)女同學(xué)埋下頭去，一縷長(cháng)發(fā)云彩般披落在肩頭。她閉上眼睛，淚珠滾落在她蒼白的臉上。
我即將離開(kāi)那個(gè)城市。出發(fā)遠行以前，同那個(gè)女同學(xué)最后一次去看望李先生。他目光炯炯，緊緊拉著(zhù)我們的手，說(shuō)以后要多給他去信。沉默半晌，他忽然從雜亂無(wú)章的書(shū)架上，隨手抽出一本墨綠色封面的書(shū)，認真地寫(xiě)上給某某同學(xué)留念的字樣。這是我第一次看到的一本美麗的書(shū)，一九三一年間陳夢(mèng)家編選的一本詩(shī)選，其中包括聞一多幾首著(zhù)名的詩(shī)作。
那一年秋天風(fēng)雨如晦，我又回到上海讀初中。過(guò)了不久，聽(tīng)說(shuō)李致遠先生的病終于不治，溘然長(cháng)辭，身后蕭條，只留下一堆不值幾塊大洋的文學(xué)書(shū)刊而已。他是舊時(shí)代一個(gè)默默無(wú)聞的小學(xué)的教員，在他平凡的崗位上，耗盡了他全部的光和熱。我引以為憾的是沒(méi)有照他的囑咐，給他寫(xiě)過(guò)一次信;可是在那個(gè)多雪的冬天里，寫(xiě)下了我的第一篇散文，那篇文章發(fā)表用了一個(gè)有紀念意義的題目：《路》。
題目
1.給下列詞語(yǔ)中加粗的字注音。(2分)
(1)旋即（）(2)教誨（）(3)熾熱（）(4)半晌（）
2.第三段中，畢業(yè)歡送會(huì )上，低矮的屋子里異乎尋常地安靜，全班同學(xué)謙讓有禮，說(shuō)話(huà)聲音低低，作者這樣寫(xiě)的目的是什么?(2分)
3.歡送會(huì )上李先生的臨別贈言有若一聲驚雷，振聾發(fā)聵。在第四段中有一句與之相呼應的描寫(xiě)，將這句話(huà)完整準確地抄寫(xiě)在下面，書(shū)寫(xiě)力求美觀(guān)。(3分)
4.作者為什么說(shuō)李致遠先生是我文學(xué)上的啟蒙老師?仔細閱讀第五段，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括原因。(2分)
5.第九段李先生引用的魯迅先生的話(huà)出自魯迅的哪篇文章?這篇文章中你印象最深刻的人物是誰(shuí)?結合文章內容概括他(她)的主要特點(diǎn)。(5分)
6.結合文章內容，根據自己的理解，分析為什么我的那篇有紀念意義的文章題目為《路》?(4分)
7.文章語(yǔ)言自然，行文流暢。其中一些四字詞語(yǔ)準確凝練，極富表現力。根據所給解釋?zhuān)瑥奈闹羞x出相應的四字詞語(yǔ)填寫(xiě)在括號內。(4分)
(1)過(guò)去的事情清清楚楚地重現在眼前。（）
(2)比喻沒(méi)有吸取失敗的教訓，重犯過(guò)去的錯誤。（）
(3)常用來(lái)形容政治黑暗，社會(huì )不安。（）
(4)突然和人世永別。（）
8.文中涉及到我國三部古典文學(xué)名著(zhù)，其中你最?lèi)?ài)讀的是哪一部?結合這部名著(zhù)中的相關(guān)情節談一談你喜愛(ài)的理由。(4分)
9.文章寫(xiě)于1979年，李致遠先生四十四年前的教誨和鼓舞對作者產(chǎn)生了深遠的影響。結合文章內容從作者角度擬一段抒發(fā)對李先生的感激之情的語(yǔ)句，語(yǔ)言力求簡(jiǎn)潔流暢。(4分)
參考答案：
1.(1)jí (2)huì (3)chì (4)shǎng(共2分，每小題0.5分)
2.渲染一種莊嚴的氣氛，烘托師生即將分別的依依不舍之情。(共2分，每層意思1分，意對即可)
3.他臉色陰郁，戴著(zhù)一副老式玳瑁邊深度近視眼鏡，通過(guò)厚厚的鏡片，那兩只眼晴總是神經(jīng)質(zhì)地睜得大大的，好像隨時(shí)隨地要拍案而起大聲疾呼的樣子。(共3分，完整1分，準確1分，書(shū)寫(xiě)美觀(guān)1分)
4.圍繞李先生熱情的鼓勵贊揚，細致的指導批改來(lái)答即可。(共2分，每層意思1分)
5.文章：《故鄉》
人物和特點(diǎn)：
例(1)少年閨土：天真活潑、聰明能干的小英雄。
例(2)中年閨土：善良忠厚、勤勞樸實(shí)、麻木遲純、生活艱辛的農民。
例(3)楊二嫂：尖酸刻薄、貪小便宜、性格扭曲的小市民。
例(4)我：同情勞動(dòng)人民、具有進(jìn)步思想、辛苦輾轉的知識分子。
(共5分，文章題目1分，人物1分，特點(diǎn)3分。意對即可)
6.是李先生引導我走上文學(xué)之路。李先生不僅教我讀書(shū)，也教我做人，教我如何在黑暗的年代走一條新路。表達了對李先生的深切懷念。(共4分，答出其中兩點(diǎn)，意對即可)
7.(1)歷歷在目 (2)重蹈覆轍 (3)風(fēng)雨如晦 (4)溘然長(cháng)辭(共4分，每小題1分)
8.名著(zhù)必須是選文中的一部;情節與名著(zhù)相符;喜愛(ài)的理由言之成理即可。(共4分，名著(zhù)1分，相關(guān)情節1分，喜愛(ài)的理由2分)
9.圍繞感謝李先生在文學(xué)與人生方面的積極引導回答即可，語(yǔ)言應具有抒情性。(共4分，結合文章內容1分，抒發(fā)感激之情2分，語(yǔ)言表達1分)
閱讀練習題 3
昆侖山下，部隊營(yíng)院一角的枯草叢中，亮亮地袒露看一個(gè)野兔窩。額角上有塊白印記的兔媽媽?zhuān)瑤е?zhù)三個(gè)兒女旁若無(wú)人地生活著(zhù)。日出而起，日落而歸。炎陽(yáng)爆燥的中午，它們到太陽(yáng)曬不到的不凍泉邊散步。大雪掃山的傍晚，它們躲開(kāi)口喧鬧到雪水河里爽飲。偶爾也會(huì )看到老兔獨自離開(kāi)營(yíng)院，隨心所欲地走在通往荒原的山徑上，走走停停，停停又走走。它是在默默體味著(zhù)它們一家擁有一座山的快樂(lè )嗎？
在距離野兔那塊自由天地的.不遠處，駐著(zhù)一個(gè)汽車(chē)連隊。百十個(gè)兵在軍號聲中過(guò)著(zhù)整齊劃一的生活。起床、早操、出車(chē)、開(kāi)會(huì )、熄燈。兵和動(dòng)物，相安無(wú)事。
時(shí)間在昆侖山靜悄悄地流逝了半年。這天，一只灰鴿子不知從何處突然飛到軍營(yíng)里。它站在戰士們當年搭地窩子的殘墻上，尾巴一撅一撅地急叫著(zhù)，似乎在呼喚什么�；银澴涌隙ㄊ情L(cháng)途跋涉而來(lái)，要不它為什么灰頭土臉地顯得那么疲憊？一噢，它是沒(méi)有地方棲身，無(wú)家可歸呀！昆侖山從古至今樹(shù)木不落根，鳥(niǎo)兒筑巢少依托。
一連好些天，每到傍晚，外出的灰鴿子就飛回軍營(yíng)，悄沒(méi)聲地站在殘墻土過(guò)夜，光天赤身，風(fēng)雨不避。靜靜的軍營(yíng)生活因為添了一只鳥(niǎo)兒而變得快樂(lè )，兵們自然也多了一份情趣。但同時(shí)也讓他們的心不安起來(lái)，無(wú)遮無(wú)掩的墻頭畢竟不是灰鴿子的久呆之地！一天深夜，陡地飄落起大雪，次日清晨，兵們看到披著(zhù)一身雪被的灰鴿子變成一個(gè)雪樁，呆立不動(dòng)，他們實(shí)在心疼卻又不知如何使它溫暖？
兵們發(fā)現灰鴿子從殘墻上消失，是在半個(gè)月后，那天清晨班長(cháng)馬安良早早起床，照例端著(zhù)一小碗蟲(chóng)米，給灰鴿子送到殘墻下。他驚喜萬(wàn)狀地看到灰鴿子從兔窩里悠悠哉哉地走出來(lái)，抖抖翅膀飛上了墻頭。奇了，怪了！難道昨晚它鉆進(jìn)兔窩過(guò)夜嗎？
細心的馬班長(cháng)，不聲不響地觀(guān)察了野兔與灰鴿子共棲一窩的和諧情形：兔們住在里端，灰鴿子棲身洞口。兔的滿(mǎn)足是顯而易見(jiàn)的，它既大度地讓了步，又有了遮風(fēng)擋寒的墻，何樂(lè )而不為！至于灰鴿子，能在走投無(wú)路時(shí)免費得到一個(gè)家，這已是求之不得的了，即使做出點(diǎn)犧牲也心安理得。
兵們在緊張的軍事化生活之余，絕對不會(huì )忘記住在軍營(yíng)一隅的伙伴。早送它們出門(mén)，晚迎它們歸家，還會(huì )時(shí)不時(shí)地給它們送上一頓美味的晚餐。
軍號照樣噴亮，隊伍照樣整齊。高原軍營(yíng)生活就這么簡(jiǎn)單，沒(méi)有額外的負擔，只有平靜的氛圍。靜靜的昆侖山，靜靜的軍營(yíng)，靜靜的野免和灰鴿！
這天清晨，我看見(jiàn)高天下，一對翅膀在晨曦中閃亮，那是兵的黎明在飛翔。我祝愿：昆侖山永遠靜下去，昆侖軍營(yíng)永遠美下去！
1.文章寫(xiě)部隊營(yíng)院一角的一窩野兔的目的是什么？后來(lái)引出對灰鴿有什么作用？( 4 分）
答案：寫(xiě)野兔主要為突出環(huán)境的安靜（l 分），寫(xiě)灰鴿主要突出氛圍的寧靜、和諧（2 分），目的是為深化主題服務(wù)（1 分）
2.文章結尾“我祝愿：昆侖山永遠靜下去，昆侖軍營(yíng)永遠美下去！”在全文起什么作用？表達了作者什么樣的心愿？( 4 分）?
答案：收束全文，揭示中心。( 2 分）表達了作者希望人與自然永遠和諧、世界永遠和平寧靜的美好心愿。( 2 分）
3.文章在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？( 2 分）
答案：以小見(jiàn)大的方法（2 分）
閱讀練習題 4
一群麻雀落在草地上，它們一邊蹦蹦跳跳地找食物吃，一邊唧唧喳喳地玩。
雀鷹在天上打旋，兩只眼睛沖著(zhù)地面掃來(lái)掃去。當它飛到第三圈的時(shí)候，就發(fā)現了草地上的這群麻雀。它看見(jiàn)麻雀一只只長(cháng)得像小絨球，又圓又壯，饞得口水直流，就從天上一頭扎了下來(lái)。麻雀正玩得高興，老遠看見(jiàn)雀鷹一頭扎下來(lái)，就唧唧喳喳地叫喚起來(lái)：
“齊下手！”
“齊下手！”
“齊下手！”
它們早有約定：雀鷹來(lái)了，大家誰(shuí)都別害怕，一起下手跟它干！可是等雀鷹真的飛下來(lái)了，幾只膽小的麻雀卻不顧集體，撒開(kāi)翅膀，躲到一邊去了。陣勢亂了，幾個(gè)膽大的麻雀也支撐不住了。麻雀們一窩蜂似的亂飛起來(lái)，有的鉆到草底下，有的躲進(jìn)石頭縫里，有的藏到樹(shù)葉底下，有的蒙頭轉向地飛到高空。它們一邊亂飛，一邊唧唧喳喳地叫喚：
“各顧各！”
“各顧各！”
“各顧各！”
再說(shuō)雀鷹開(kāi)始往下飛時(shí)，看見(jiàn)麻雀已經(jīng)擺開(kāi)架勢，好像要反抗，心里有些發(fā)怵。它想：自己雖然嘴尖，翅膀大，爪子有勁，可是麻雀齊了心，也不是好惹的，真的打起來(lái)，難保不吃虧。正打算飛開(kāi)，忽然看見(jiàn)麻雀”呼啦”一下散了伙。它高興得又一頭扎了下去，沒(méi)費一點(diǎn)勁兒，就叼了一只嚇昏了的麻雀，飛到一邊吃去了。
雀鷹飛走了老半天，麻雀才灰溜溜地鉆出來(lái)，集合到一起又唧唧喳喳地叫起來(lái)：
“查查少誰(shuí)！”
“查查少誰(shuí)！”
“查查少誰(shuí)！”
麻雀雖然多，因為不齊心，總對付不了雀鷹。直到如今，雀鷹還能夠輕而易舉地抓到麻雀。
1．給下面加粗的多音字選擇正確的讀音，在下面畫(huà)“ _”。
石頭縫（féng fèng）散了伙（sàn sǎn）
爪子（zhuǎzhǎo）躲藏（cáng zàng）
2．比一比，再組詞。
喚（）換（）抗（）坑（）
膽（）擔（）勁（）經(jīng)（）
3．照樣子再寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)。
例：蹦蹦跳跳（AABB式）____________________
例：又圓又壯（ABAC式）____________________
例：灰溜溜（ABB式） ____________________
4．補充。
�。�1）的麻雀地飛走了。
�。�2）的`雀鷹地抓到麻雀。
5．問(wèn)答題。
�。�1）小麻雀如果都齊心，團結起來(lái)同雀鷹斗，就有可能斗過(guò)雀鷹。你是從文章中的哪句話(huà)看出麻雀是有可能斗過(guò)雀鷹的？用“____”畫(huà)出來(lái)。
�。�2）事實(shí)上，小麻雀因為不齊心而沒(méi)有斗過(guò)雀鷹。你是從文章中的哪句話(huà)看出小麻雀一點(diǎn)也不齊心的？用“～～～”畫(huà)出來(lái)。
�。�3）讀了這個(gè)有趣的故事，你懂得了怎樣的道理？
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閱讀練習題 5
走出沙漠
沈宏
他們四人的眼睛都閃著(zhù)兇光，并且又死死盯住那把掛在我胸前的水壺。而我的手始終緊緊攫住水壺帶子，生怕一放松就會(huì )被他們奪去。在這死一般沉寂的沙漠上，我們對峙著(zhù)。這樣的對峙，今天中午已發(fā)生過(guò)了。
望著(zhù)他們焦黃的面龐與干裂的嘴唇，我也曾產(chǎn)生這一種絕望，真想把水壺給他們，然后就……可我不能這樣做！
半個(gè)月前，我們跟隨肇教授沿著(zhù)絲綢之路進(jìn)行風(fēng)俗民情考察�？墒窃谄咛烨�，誰(shuí)也不知道怎么會(huì )迷了路，繼而又走進(jìn)了眼前這片杳無(wú)人煙的沙漠。干燥炎熱的沙漠消耗了我們每個(gè)人的體力。食物已經(jīng)沒(méi)有了。最可怕的是干渴。誰(shuí)都知道，在沙漠上沒(méi)有水，就等于死亡。迷路前，我們每人都有壺水；迷路后，為了節省水，肇教授把大家的水壺集中起來(lái)，統一分配�？勺蛱煲估�，肇教授死了。臨死前，他把掛在脖子上的最后一個(gè)水壺交給我說(shuō)：“你們走出沙漠全靠它了，不到萬(wàn)不得已時(shí)，千萬(wàn)……千萬(wàn)別動(dòng)它，堅持著(zhù)，一定要走出沙漠�！边@會(huì )兒他們仍死死盯著(zhù)我胸前的水壺。
我不知道什么時(shí)候能走出這片沙漠，而這水壺是我們的支柱。所以，不到緊要關(guān)頭，我是決不會(huì )取下這水壺的，可萬(wàn)一他們動(dòng)手呢？看到他們絕望的神色，我心里很害怕，我強作鎮靜地問(wèn)道：“你們……”“少羅嗦！”滿(mǎn)臉絡(luò )腮胡子的孟海不耐煩地打斷我：“快把水壺給我們�！闭f(shuō)著(zhù)一步一步向我逼近。他身后的三個(gè)人也跟了上來(lái)。完了！水壺一時(shí)讓他們奪去，我會(huì )……我不敢想象那即將發(fā)生的一幕。突然，我跪了下來(lái)，“求求你們不要這樣！你們想想教授臨死前的話(huà)吧�！� 他們停住了，一個(gè)個(gè)垂下腦袋。我繼續說(shuō)：“目前我們誰(shuí)也不知道什么時(shí)候能走出沙漠，而眼下我們就剩下這壺水了。所以不到緊要關(guān)頭，還是別動(dòng)它，現在離黃昏還有兩個(gè)多小時(shí)，乘大家體力還行，快走吧。相信我，到了黃昏，我一定把水分給大家�！贝蠡镉致捌D難地行走。這一天總算又過(guò)去了，可黃昏很快會(huì )來(lái)臨。過(guò)了黃昏還有深夜，還有明天，到時(shí)……唉，聽(tīng)天由命吧。
茫茫無(wú)際的沙漠簡(jiǎn)直就像如來(lái)佛的手掌，任你怎么走也走不出，當我們又爬上一個(gè)沙丘時(shí)，已是傍晚了。 走在前面的孟海停了下來(lái)，又慢慢地轉過(guò)身。
天邊的夕陽(yáng)漸漸地鋪展開(kāi)來(lái)，殷紅殷紅的，如流淌的血。那景色是何等壯觀(guān)！夕陽(yáng)下的我與孟海他們再一次對峙著(zhù)，就像要展開(kāi)一場(chǎng)生死的決斗。我想此時(shí)已無(wú)路可走，還是把水壺給他們。一種真正的絕望從心頭閃過(guò)，就在我要摘下水壺時(shí)，只聽(tīng)郁平叫道：“你們快聽(tīng)，好像有聲音！”大伙趕緊趴下，凝神靜聽(tīng)，從而判斷出聲音是從左邊的一個(gè)沙丘后傳來(lái)的，頗似流水聲。我馬上躍起：“那邊可能是綠洲，快跑！” 果然，左邊那高高的沙丘下出現一個(gè)綠洲。大家發(fā)瘋似地涌向湖邊……
夕陽(yáng)西沉，湖對岸那一片綠色的樹(shù)林生機勃勃，湖邊開(kāi)滿(mǎn)了各種芬芳的野花。孟海他們躺在花叢中，臉上浮現出滿(mǎn)足的微笑。也許這時(shí)他們已忘掉了還掛在我胸前的那個(gè)水壺�？晌倚睦飬s非常難受，我把他們叫起來(lái)：“現在我要告訴你們一件事。為什么我一再不讓你們喝這壺水呢？其實(shí)里面根本沒(méi)有水，只是一壺沙子�！蔽野研厍暗乃畨卣聛�(lái)，擰開(kāi)蓋。霎時(shí)，那黃澄澄的細沙流了出來(lái)。大伙都驚住了。
我看了他們一眼，沉重地說(shuō)：“從昨天上午開(kāi)始，我們已沒(méi)有水了�？山淌跊](méi)把真相相告訴我們。他怕我們絕望，所以在胸前掛了一個(gè)水壺，讓我們以為還有水。為了不被我們看出是空的，他偷偷地灌上一壺沙。最后，教授知道自己不行了，因為他已好幾天不進(jìn)水了，他把自己的一份水都給了我們。教授把事情告訴我并又囑咐，千萬(wàn)別讓大家知道這水壺的真相。它將支撐著(zhù)我們走出沙漠。萬(wàn)一我不行了，你就接替下去……”
我再也說(shuō)不下去了。孟海他們已泣不成聲。當大家回頭望著(zhù)身后那片死一般沉寂的長(cháng)路時(shí)，才明白是怎樣走出了沙漠……
�。�1）下列對小說(shuō)的分析和概括，不正確的兩項是（）（）（5分）
A．小說(shuō)中幾次提到“水壺”的時(shí)候都說(shuō)“這水壺”，而不說(shuō)“這壺水”，這一說(shuō)法本身就具有一定的暗示性。
B．小說(shuō)對肇教授采用側面描寫(xiě)的方法，有利于形成情節上的懸念，同時(shí)也產(chǎn)生了“含不盡之意盡在言外”的效果。
C．文中的`“我”是小說(shuō)的主人公，孟海是處于“我”對立面的一個(gè)人物，小說(shuō)通過(guò)語(yǔ)言、行動(dòng)描寫(xiě)刻畫(huà)了他的性格。
D．“天邊的夕陽(yáng)……殷紅的，如流淌的血”，此處以景物描寫(xiě)來(lái)預示將要發(fā)生一場(chǎng)為爭奪水而進(jìn)行的流血斗爭。
E．“我與孟海他們再一次對峙著(zhù)……一種真正的絕望從心頭閃過(guò)”，“我要摘下水壺”，由此小說(shuō)的情節發(fā)展達到了高潮。
�。�2）“水壺”在小說(shuō)的情節結構中起到了什么作用？請簡(jiǎn)要分析。（6分）
�。�3）小說(shuō)中的肇教授是怎樣一個(gè)人物？結合故事情節簡(jiǎn)要分析。（6分）
�。�4）這篇小說(shuō)，故事情節緊張感人，不同的人物性格鮮明，請從這兩方面結合全文，探究作品的創(chuàng )作意圖。（8分）
閱讀練習題 6
一、烏篷（péng）船
魯迅的故鄉紹興，有一種富有鄉土氣息的水上交通工具。它就是烏篷船。烏篷船船身長(cháng)4米左右，寬約1米�？瓷先ゼ毤氶L(cháng)長(cháng)的船頭微微向上，行駛時(shí)可減少阻力。船艙比一般的船要深一些，里面可以坐人，還可以睡覺(jué)，船艙上方蓋著(zhù)用竹編的烏篷。烏篷既可以擋太陽(yáng)，又可以擋風(fēng)雨，十分管用。
�。�1）這段話(huà)是按（）順序向我們介紹烏篷船的特點(diǎn)的。
�。�2）表示烏篷船方向的詞有：（）、（）、（）、（）。
二、會(huì )變色的雷鳥(niǎo)
在我國新疆北部和黑龍江流域，有一種鳥(niǎo)叫雷鳥(niǎo)。它有一種特殊的本領(lǐng)，就是能隨季節的變化而改變羽毛的顏色，形成與環(huán)境相適應的保護色，使自己不受傷害。
春天，它的羽毛是淡黃色；到了夏天，就成了褐色；秋天，它的羽毛又換成了深棕色；而在寒冷的冬天，它又披上了雪白的冬裝。
�。�1）雷鳥(niǎo)的顏色有哪些變化？
�。�2）雷鳥(niǎo)改變羽毛的顏色有什么作用？
三、馬蘭花小記
我家附近生長(cháng)著(zhù)一片片茂盛的馬蘭花。
孩提時(shí)代，當我牧羊羔和牛犢，在草灘上戲耍之時(shí)，常常被馬蘭花絆倒。而漂亮的小羊羔和小花牛犢又經(jīng)常藏身在馬蘭花叢里，使得人無(wú)難以找到它們。這可惡的馬蘭花。一氣之下，我常常是連拔帶拽，全然不顧額吉的責備。
7歲那年，我告別故鄉，開(kāi)始了我的校園生活。
放寒假了，在回家的路—上。我忽然發(fā)觀(guān)了久違的馬蘭花。它們已經(jīng)枯黃，隨風(fēng)搖曳，仿佛在說(shuō)：你好嗎?朋友！此時(shí)，我內心充滿(mǎn)了一種說(shuō)不出的喜悅，我開(kāi)始喜愛(ài)馬蘭花。
在家的日子里，天氣突變，積雪沒(méi)膝，羊群不但沒(méi)有避風(fēng)之處，也失去了賴(lài)以生存的食物。這時(shí)，牲畜就以這些枯黃的馬蘭花為食物度過(guò)了大雪之后的日日夜夜。多虧了馬蘭花，這些牲畜才得了救呵！于是，我對馬蘭花更充滿(mǎn)了深深的愛(ài)慕。
馬蘭花，植根在鹽堿地、沙土里，不僅耐干早，適宜牲畜食用，同時(shí)也是防風(fēng)固沙的一種植物。
春夏之際，馬蘭花開(kāi)，丈為故鄉增添了一道美麗的風(fēng)景線(xiàn)。
我深深地愛(ài)你——馬蘭花！
1、寫(xiě)出帶有下面部首的字。
�！印�
攵——放頁(yè)——額
皿——盛
2、擴詞。
�。ǎǎǎǎ�
枯 責 增 搖
�。ǎǎǎǎ�
3、寫(xiě)出與下列詞語(yǔ)意思相近的詞。
茂盛（）戲耍（）漂亮（）可惡（）責備（）
喜悅（）適宜（）增添（）多虧（）
4、仿寫(xiě)句子。
我家一片片茂盛的馬蘭花。
電視塔附近生長(cháng)著(zhù)
我馬蘭花深深的愛(ài)慕。
同學(xué)們對充滿(mǎn)了
5、讀下面的句子，回答問(wèn)題。
�。�1）我常常是連拔帶拽，全然不顧額吉的責備。（“額吉”在蒙古語(yǔ)里是“母親”的意思。為什么母親要責備“我”？）
答：
�。�2）在回家的路上，我忽然發(fā)現了久違的馬蘭花。（“久違”是什么意思？“我”怎么會(huì )與馬蘭花久違的？）
答：
6、文中作者對馬蘭花的思想感情經(jīng)歷了“氣憤——喜悅——愛(ài)慕”的過(guò)程。請你從文中摘錄有關(guān)的語(yǔ)句。
氣憤：
喜悅：
愛(ài)慕：
四、天鵝湖是個(gè)圓形的湖。湖水清可見(jiàn)底，碧綠發(fā)亮，好像一塊無(wú)瑕的翡翠。湖的四周是郁郁蔥蔥的樹(shù)木，其中最引人注目的是低垂著(zhù)頭的柳樹(shù)。她在和風(fēng)的吹動(dòng)下，舒展著(zhù)柔嫩的腰肢，拂動(dòng)著(zhù)細長(cháng)的手臂，迎風(fēng)起舞。樹(shù)下是一片青青的草地。草地上零零星星地點(diǎn)綴著(zhù)紅的、黃的、藍的小野花，遠遠看去，就像是綴著(zhù)彩色圖案的綢緞子。湖上橫著(zhù)一座美麗的天鵝橋，就像一根玉帶系在那里，把天鵝湖打扮得更加美麗。
1、寫(xiě)出下面形式的`詞語(yǔ)。
郁郁蔥蔥
2、作者抓�。海ê�、（）、（）、（）、（）這些景物來(lái)描寫(xiě)天鵝湖的。
3、按照下列意思把短文分成三層，在文中用“/”標出。
�。�1）圓形的天鵝湖，湖水清可見(jiàn)底。
�。�2）湖的四周是郁郁蔥蔥的樹(shù)木和美麗的草地。
�。�3）湖上橫著(zhù)一座美麗的天鵝橋。
4、簡(jiǎn)答題。
�。�1）“好像一塊無(wú)瑕（xiá）的翡（fěi）翠”這個(gè)比喻句寫(xiě)出了湖水有什么特點(diǎn)？
�。�2）“就像是綴（zhuì）著(zhù)彩色圖案的綢緞子”這個(gè)比喻句寫(xiě)出了小野花的什么？
5、這一段寫(xiě)的是：（）。（將正確答案的序號填在括號里）
�、偬禊Z湖是個(gè)圓形的湖。 ②天鵝湖的柳樹(shù)引人注目。 ③湖的美麗景色。
五、國慶節晚上，我在上海外灘路上，看見(jiàn)人山人海，像潮水般涌來(lái)涌去。男女老少穿著(zhù)節日的新衣，臉上露出笑容。我看見(jiàn)他們很快樂(lè )，我心里也很高興。
外灘的高樓大廈（shà）燈火輝煌，把天空都照亮了，變得跟白天一樣。燈光很美麗，像珍珠閃閃發(fā)光。我跟著(zhù)人群走，只見(jiàn)噴泉在五顏六色的彩燈照耀下，一串串水珠像大珠小珠落玉盤(pán)，好看極了。節日的夜晚多美��！
1、短文的中心句是：
2、短文有兩個(gè)重點(diǎn)內容。第一段著(zhù)重寫(xiě)節日之夜的（）；第二段著(zhù)重寫(xiě)節日之夜的（）。
閱讀練習題 7
再也見(jiàn)不到父親了！我羨慕那些父母尚在的同事，常常呆望和父親一般年紀的老人……
父親不到四十歲。怕我們姐弟受氣，沒(méi)有續弦。我記不得母親的音容，懂事起就在父親愛(ài)撫下，父親也是母親。抱我串門(mén)，背我看��；冬夜，屋破被薄，父親摟著(zhù)我入睡。父親盼我長(cháng)大，問(wèn)我長(cháng)大干什么？我說(shuō)：“我長(cháng)大當官，掙老鼻子老鼻子錢(qián)，給爹打酒喝！”父親高興地從頭撫摸到我腳趾。父親找不到固定的工作，我們常挨餓，我們每天像小鳥(niǎo)一樣等著(zhù)父親回家。遇到下雨，我站在門(mén)檻上，通過(guò)被雨淋壞的門(mén)紙看地上的雨泡，我一遍一遍念叨：“天老爺，別下雨，包子饅頭孝給你�！毙睦锼崴岬�，直到父親濕淋淋回來(lái)。父親說(shuō)我孝順，我自己也以為孝順。我長(cháng)大了，結了婚，有一雙兒女。漸漸我和父親沒(méi)話(huà)說(shuō)了，父親把______愛(ài)給了他的孫子孫女。春天缺菜，頓頓捧著(zhù)咸菜醬碗，父親就去釣魚(yú)，有就揣張煎餅，沒(méi)有就餓著(zhù)，一釣一天�？粗�(zhù)孫子孫女圍看魚(yú)盆歡喜的樣子，父親就捋著(zhù)胡須很開(kāi)心。
有一年我得了中毒性痢疾，父親焦急地坐在我身旁，這時(shí)，只有這時(shí)我忽然想到了童年。父親在我家不多，加起來(lái)也就一年。這年父親80歲，耳不聾眼不花，腰板很硬朗。閑著(zhù)也悶人，不如掙個(gè)酒錢(qián)，于是在附近一家工廠(chǎng)打更。愈近年關(guān)，酒也喝得甚多，一日三頓，夜里還要喝幾口。不久，父親中風(fēng)了。人老了就怕得這病。我連夜乘車(chē)買(mǎi)搶救藥，也曾給上海一位醫生去信，他用手筆楷書(shū)回了信。他的母親也得過(guò)腦血栓，經(jīng)他穴位按摩，終于站立起來(lái)，87歲還能上街買(mǎi)菜。他告訴我要有信心，有耐心，有孝心。我試著(zhù)給父親按摩過(guò)幾次，開(kāi)頭幾天父親不斷呻吟：“疼死我了！”“疼有什么辦法呢？誰(shuí)讓你喝那么多酒！”父親不再呻吟，不認識似地看我，然后轉過(guò)頭去。
1985年暑期，我離開(kāi)故鄉，調到150公里外的林區。行前我去看望父親。那天很熱，滿(mǎn)街西瓜，四角一斤。我在瓜攤前猶豫片刻，終于空著(zhù)手進(jìn)了哥家。父親瘦得只剩下一把骨頭，話(huà)也說(shuō)不清了，口舌起泡，嘴唇干裂。我給父親喂水，父親只呷了一小口，不喝了。這是我最后一次見(jiàn)父親！我就這樣最后一次見(jiàn)父親！
半個(gè)月后，我像平常那樣，備完課回到單身宿舍躺下了。______中突然聽(tīng)到一聲“崇昌——”，那聲音、那語(yǔ)調分明是父親！我激靈坐起，夜靜靜的，沒(méi)有任何響動(dòng)。一看表，剛好10點(diǎn)。第二天中午，我收到哥哥發(fā)的電報：父親昨晚七點(diǎn)去世了！我趕回縣城，跪在父親靈前，我托起父親癱瘓的左臂，把手貼在我的臉上……不少人都說(shuō)我是孝子，我自己也以為是。在父親最需要的時(shí)候，我既沒(méi)有在衣食住行上盡人子之責，也沒(méi)有從精神上贍養父親，讓他帶著(zhù)缺憾走了！我永遠不能原諒自己！
題目
1．選擇恰當的詞語(yǔ)填在文中相應的橫線(xiàn)上。（只填序號）
A．慈祥 B．慈善 C．慈愛(ài) D．慈悲
E．朦朧 F．噱嚨 G．依稀 H．模糊
2．作者說(shuō)“父親也是母親”，第2段中哪些語(yǔ)句體現了這一點(diǎn)？
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3．“夜靜靜的，沒(méi)有任何響動(dòng)�！倍拔摇眳s分明聽(tīng)到父親的.呼喚，這表明了作者怎樣的一種心理？
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4．“不少人說(shuō)我是孝子，我自己也以為是�！闭埮e出文中的兩個(gè)事例概括說(shuō)明“孝子”的表現。
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5．文章結尾處寫(xiě)到：“我永遠不能原諒自己！”說(shuō)說(shuō)作者不能原諒自己的原因是什么？表達了怎樣的情感？
___________________________________________________________
參考答案：
1．C F
2．抱我串門(mén)，背我看病，摟我入睡。
3．對父親的牽掛和思念。
4．連夜給父親買(mǎi)搶救藥，寫(xiě)信求藥方，為父親按摩，“我”在奔喪中的表現。
5．作者不能原諒自己的原因是沒(méi)有在衣食住行上盡人子之責，沒(méi)有從精神上贍養父親，表達了作者對父親的一種內疚、遺憾的感情。（意對即可）
閱讀練習題 8
男友劉德華
�、僖韵率俏覍W(xué)生李慧給我講的故事。
�、谧畛鯊膸煼懂厴I(yè)被分配到現在的學(xué)校，我簡(jiǎn)直不相信自己的眼睛，眼前的所謂學(xué)校，是一座半山腰上的破廟。夢(mèng)想和現實(shí)之間的距離實(shí)在是太大了。這是一個(gè)人的學(xué)校，一名老師帶三個(gè)班級。而且這里的環(huán)境幾乎與外界隔絕，收看不到電視，能看到的報紙還是上個(gè)月的。其他的困難都好克服，找對象成了很大的問(wèn)題。一個(gè)人在這里呆上幾年，就把這兒真的變成了“和尚廟”或“尼姑庵”。但是這里的孩子像“小大人”一樣懂事。
�、垡淮�，孩子們到我房間玩，看見(jiàn)辦公桌的玻璃板下面壓著(zhù)一張照片，挺帥的，就好奇地猜測：是老師的男朋友？老師交了男朋友？我走過(guò)來(lái)說(shuō)，是劉德華。孩子們一哄而散，向操場(chǎng)上奔跑，歡呼雀躍。邊跑邊喊：“老師有了男朋友！男友名叫劉德華！”很快，全校的孩子都知道了。他們在操場(chǎng)上又蹦又跳，快樂(lè )的歌聲回蕩在山谷，響徹云霄。一直到我出來(lái)制止，才平息。其實(shí)，我心里知道，他們懂事著(zhù)呢！他們不知道劉德華是誰(shuí)，卻在為我終于找了一個(gè)男朋友而感到由衷的高興。以為這樣他們熱愛(ài)的老師就可以留下來(lái)。我沒(méi)有點(diǎn)破，我要一直讓他們?yōu)榇烁吲d下去。
�、苓@兒的老師一批批來(lái)，一批批走，留不住人。這里的孩子所受的教育也是有一頓沒(méi)一頓，饑荒得很。在一堂作文課上，我對學(xué)生們說(shuō)，寫(xiě)作文就是寫(xiě)自己的心里話(huà)，寫(xiě)自己最想說(shuō)的話(huà)。然后，布置了一個(gè)作文題目《心里話(huà)》。作文收上來(lái)，有一位學(xué)生這樣寫(xiě)道：說(shuō)心里話(huà)，我這時(shí)真想撒尿，我都快ｂｉē不住了。但是，我想起老師平時(shí)經(jīng)常對我們說(shuō)的話(huà)，上課要用心聽(tīng)講，心里不要有雜念，為了老師，我一定要把尿ｂｉē��！我看著(zhù)看著(zhù)，就哭了。多可愛(ài)的孩子��！
�、輰W(xué)生跟我講這些時(shí)，眼睛還是濕濕的 口
�、蘧驮诎肽曛�，我得到了城里的實(shí)驗小學(xué)要招聘教師的信息時(shí)，還為此挺矛盾的。一方面，像她這樣年輕的優(yōu)秀教師，應該有一個(gè)更好的工作環(huán)境，年輕人誰(shuí)不向往城里生活呢。另一方面，她的學(xué)生比誰(shuí)都更需要她。
�、弋吘�，對她來(lái)說(shuō)是一次絕好的機會(huì )。最后，我還是把這一信息告訴了她，讓她自己做出選擇。
�、噙^(guò)了招聘期，她還沒(méi)有來(lái)。
�、岷髞�(lái)，我收到她的一封來(lái)信。打開(kāi)信，一幅像梵高畫(huà)的畫(huà)首先印入了我的眼簾：太陽(yáng)升起來(lái)了，山上一棵樹(shù)，數上所有的葉片齊刷刷地看著(zhù)太陽(yáng)。再細看葉片，一樹(shù)的眼睛！我嚇了一跳，所有的葉片都是瞪得溜圓的眼睛。來(lái)信解釋說(shuō)，當時(shí)，她確實(shí)想來(lái)應聘，甚至做出了決定。她的學(xué)生知道后，就畫(huà)了這一幅畫(huà)送給她，樹(shù)是班長(cháng)畫(huà)的，每個(gè)學(xué)生都在樹(shù)枝上畫(huà)了屬于自己的葉片。她說(shuō)，她當不了什么太陽(yáng)。但是，她要當那棵樹(shù)，讓學(xué)生掛在自己的枝頭，吸收養分、陽(yáng)光、空氣。她才放心。
�、馕也幻靼�，大山里的孩子，怎么能畫(huà)出這樣意味深長(cháng)的畫(huà)呢？
�。�11）我疑心是她自己畫(huà)的，以此來(lái)搪塞她昔日老師所謂的好意。
(選自《最受中學(xué)生喜愛(ài)的美文作家叢書(shū)》 作者查一路)
1．第②段中環(huán)境描寫(xiě)的作用是
�。�1）交代故事發(fā)生的背景，為下文發(fā)生誤把劉德華當作老師男朋友的事作鋪墊。
�。�2）通過(guò)寫(xiě)封閉落后的環(huán)境，來(lái)襯托李老師扎根山村教育的高貴品質(zhì)。
2．下列判斷錯誤的一項是（C）
A．第④段小學(xué)生不會(huì )寫(xiě)的漢字應該是“憋”。
B．第⑤段框內的.標點(diǎn)可以是省略號。
C．第⑨段中“再細看葉片，一樹(shù)的眼睛！我嚇了一跳，所有的葉片都是瞪得溜圓的眼睛”運用了擬人的修辭方法。
D．第⑩段使用的句式是疑問(wèn)句。
3．對結尾兩段理解最恰當的一項是（C）
A．她不理解我的好意，但是也沒(méi)有必要用畫(huà)來(lái)搪塞我。
B．那些大山里的孩子能畫(huà)出這樣意味深長(cháng)的畫(huà)讓人感動(dòng)，同時(shí)為自己不理解她而感到慚愧。
C．我明白這幅畫(huà)的用意，欽佩她能做出這樣的選擇。
D．她放棄這次機會(huì )，意味著(zhù)將在大山里工作和生活下去，我為她感到惋惜。
4．假如你就是她的老師，請給她寫(xiě)一封簡(jiǎn)短的回信吧�。�80個(gè)字左右）
評分要求：符合人物的思想感情，能表達出理解、贊許之意即可；從內容和語(yǔ)言?xún)煞矫嬖u分。
示例1：李慧你好！我理解并尊重你的選擇，同時(shí)也為你感到由衷的欽佩。你選擇了大山，選擇了孩子，那你必須面對生活中種種現實(shí)的壓力，你要挺��！你在自己本可以開(kāi)花的年齡卻成了孩子們的泥土，給予他們盛開(kāi)的機會(huì )。我祝你一帆風(fēng)順。
示例2：你好！希望你在那兒幸�？鞓�(lè )，做這群孩子們的大樹(shù)，應該已經(jīng)很幸福了吧。但也希望你能找到屬于你自己的“劉德華”，讓孩子們再為你高興吧！祝福你，祝愿你和孩子們都找到自己的太陽(yáng)。
閱讀練習題 9
好望角/連俊超
�、倮先藙澲�(zhù)船向岸邊駛來(lái)。我踏上船板，船身晃蕩了幾下，蕩出去一層層細密的波紋。我回頭朝岸邊望去，老人問(wèn)：“岸邊像什么?”我盯著(zhù)那個(gè)凸出的尖端，想給老人一個(gè)精當的比喻。他樂(lè )呵呵地說(shuō)：“非洲好望角!”我愣住了。老人臉上流露出一絲詭秘的笑：“跟好望角長(cháng)得一模一樣!”
�、谖也唤獾貑�(wèn)：“您到過(guò)好望角?”老人呵呵一笑：“非洲那個(gè)我倒是沒(méi)去過(guò)，但我現在不整天都在好望角嗎?”他將目光送到了遠處的河岸。河水嘩嘩地響。河上無(wú)風(fēng)。蘆葦叢簇挺立。
�、邸拔倚〉臅r(shí)候，在一本地圖冊上看到了這個(gè)地名。當時(shí)我就想，長(cháng)大后一定到好望角，看看那里到底是個(gè)啥樣子!可我連小學(xué)都沒(méi)讀完，日本鬼子就扛著(zhù)槍進(jìn)村了。人們四處逃難，我和爹娘跑散了。后來(lái)，我就參軍打鬼子、打老蔣，差不多把山南海北都跑遍了。那本地圖冊一直揣在懷里，行軍或休息時(shí)總把手放在胸口上摸一摸�！崩先苏f(shuō)著(zhù)，掏出一本面黃肌瘦的小冊子——中間破了個(gè)圓圓的洞。有一頁(yè)折起一角，翻到那頁(yè)，好望角的浪潮就從灰黃粗糙的紙頁(yè)上拍打了出來(lái)，我似乎聞到了咸腥的海浪氣息。
�、堋斑@怎么破了一個(gè)洞啊?”
�、堇先诵α诵�，眼角的.皺紋親密地擠到一起，說(shuō)：“鬼子槍子打的，還在我肚子上打了一個(gè)洞�！崩先宋⑿χ�(zhù)摸了摸小肚子：“解放后我買(mǎi)了很多書(shū)，我想，只要把書(shū)念成了，遲早會(huì )被國家派到國外學(xué)習�？蓵�(shū)沒(méi)讀多少，又是‘革命’什么的。干脆不念了，這輩子就沒(méi)有念書(shū)的命。那年我托人說(shuō)了個(gè)媳婦成了家。我想，這好望角啊，它就在這張書(shū)頁(yè)里，世上壓根兒就沒(méi)有!”老人向遠處望了一眼：“可后來(lái)我兒子非說(shuō)，好望角就在非洲南端�！�
�、蕖澳銉鹤�?”這時(shí)，一只白色水鳥(niǎo)從蘆葦叢中飛來(lái)，落在了我們小船上。老人伸手撫摸著(zhù)，呵呵地笑了起來(lái)：“是啊，后來(lái)有了個(gè)兒子。不光我兒子說(shuō)有，連這家伙也呱呱叫著(zhù)，一個(gè)勁地說(shuō)‘有’呢�！彼B(niǎo)果真朝他吆喝了起來(lái)。老人從口袋里抓出一把米粒，丟在船板上。水鳥(niǎo)啄了一陣，在老人頭頂飛旋了兩圈，飛回了蘆葦叢。那里傳來(lái)了很多鳥(niǎo)嬉戲的鳴叫聲。
�、呃先思�(dòng)地說(shuō)：“兒子很爭氣，考上了大學(xué)，后來(lái)恰好到非洲工作。那次他差點(diǎn)就把我接過(guò)去看好望角了�！盇老人的手微微顫動(dòng)了一下，然后深深吸了一口氣，又緩緩呼了出來(lái)。
�、嗪由掀鹆艘魂囷L(fēng)，吹得蘆葦沙沙地響。老人輕輕地搖了搖頭：“他在非洲被當地人給綁了。老婆子一聽(tīng)就暈了過(guò)去。她在床上躺了半年，我想了各種辦法騙她，可她就是想走了，誰(shuí)也攔不住。一個(gè)人有一個(gè)人的命�！崩先说闹v述純凈如清澈的河水。
�、酈“老婆子一走我就覺(jué)得院子太大了，就像穿了一條肥褲子一樣老是那種松松垮垮的感覺(jué)。有時(shí)候又覺(jué)得院子太小了，壓得我胸悶。那天我走到村外，在河邊一直坐到傍晚。日頭把整條河照得黃燦燦的，我跳進(jìn)河里，游了很遠�；仡^一看，他娘的!河岸跟地圖冊上畫(huà)的一模一樣。這不就是好望角嗎?我盼了一輩子好望角，竟在家門(mén)口找到它了。我哇哇地叫喊了起來(lái)，讓老鼻涕眼淚也痛快了一回……”老人哈哈笑了起來(lái)，笑聲隨著(zhù)波紋微微蕩漾。
�、狻艾F在我啥也不想了，我劃劃槳、喂喂鳥(niǎo)，整天都能看到好望角，自在得很!”老人的臉龐像天空一樣明凈而深遠……
夕陽(yáng)正紅，映得老人滿(mǎn)身古銅色。
16.結合全文，概括老人的性格特征。(4分)
17.每個(gè)人在追逐“好望角”的過(guò)程中，都會(huì )遇到一些不如意，你覺(jué)得應該怎樣對待?請結合生活實(shí)際談?wù)劇?4分)
閱讀練習題 10
沂蒙詠嘆
趙統斌
沂蒙山，這座魯東南最龐大的山系，隆起在我心空已經(jīng)很多年了。起初，有關(guān)它的影視資料和傳說(shuō)，給我的感覺(jué)，不是豐贍和雄偉，蒼茫和舒揚，而是貧瘠和荒涼，沉重和壓抑。板垣軍團、大青山突圍戰、摩天嶺、孟良崗這些詞匯所涵蓋的內容，使這座大山在若干時(shí)段內一直承受著(zhù)血與火的洗禮。山民們也在這種洗禮中，從固有的木訥和善良生發(fā)出不盡的勇氣和激情。這似乎是一種歷史的賦予，山與人，也都在這硬性的接受中，逐漸形成了自己執著(zhù)而堅毅的秉性。
真正走進(jìn)沂蒙，投入大山的懷抱，還是近幾年的事情。
當紅葉蓋頭般蒙上山頂，我第一次來(lái)到沂蒙山，那是一個(gè)落葉繽紛的深秋�？丈叫掠旰�，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。三十幾年前，我就會(huì )背誦這首古詩(shī)，但一直在想象中設置情景，今天終于對應上了，可蒼渾俊秀的沂蒙山卻亦真亦幻起來(lái)。這時(shí)，就有一首再熟悉不過(guò)的民歌飄來(lái)
人人那個(gè)都說(shuō)哎，沂蒙山好，沂蒙那個(gè)山上哎，好風(fēng)光，青山那個(gè)綠水哎，多好看，風(fēng)吹那個(gè)草低哎，見(jiàn)牛羊。
這首傳唱了整整七十年的《沂蒙山小調》，明快悠揚，柔美甜脆，就像一陣山風(fēng)，令人清爽;又像一股山泉，令人潤澤;還像一杯老酒，令人沉醉。
聽(tīng)著(zhù)這樣的歌，踏著(zhù)松軟的針葉，望著(zhù)雨后的藍天白云，在紅、黃、綠織就的彩色山林里穿過(guò)，倏忽間，一座碎石砌成的小院出現在眼前。噢，白石屋村到了。往遠處看，十幾座大致相同的院落散排在這三面環(huán)山的簸箕里�！兑拭缮叫≌{》就誕生在這個(gè)小山村1940年，抗大一分校文工團團員李林、阮若珊借助當地的花鼓調創(chuàng )作了這首民歌。于是，這一山石林立、樹(shù)木蓊郁的僻靜之所，便到處飄散著(zhù)《沂蒙山小調》的優(yōu)美旋律和地下印刷所剛剛出爐的《大眾日報》的清新墨香。在那個(gè)時(shí)期，這里可算得上世外桃源了。而今斯人已去，一塊巨石上鐫刻著(zhù)阮若珊于1999年題寫(xiě)的深深懷念沂蒙山好地方。沂蒙山也因這曲小調，大大提高了自己的地望，成為響遍山東乃至全國的品牌。
小院的主人正在摘柿子。柿子就像紅燈籠一樣，掛滿(mǎn)一樹(shù)又一樹(shù)。夕暉中的剪影，如詩(shī)如畫(huà)。樹(shù)下排列的條筐里，裝載的除了豐收的喜悅，還有美好的憧憬。一個(gè)柿子下口，青澀和香甜，給人以無(wú)盡的回味
當黃色的連翹點(diǎn)綴上山腰綠色的裙裾，我又一次來(lái)到沂蒙山，那是一個(gè)風(fēng)飛花舞的仲春。
盡管春風(fēng)春雨在悄悄地改變著(zhù)大山的容顏，但這畢竟不是一個(gè)千崖飛瀑、萬(wàn)壑爭鳴的季節，山間便顯得有些空寂。但當西山石壁上那張碩大無(wú)比且惟妙惟肖的中國地圖展現在眼前的時(shí)候，來(lái)自心靈的震撼，又一次使我張大了嘴巴，瞪大了眼睛，竟無(wú)一言。不管是鬼斧神工的自然天成，還是人定勝天的偉大壯舉，似乎都不重要。熱愛(ài)親人，熱愛(ài)家鄉，并由之熱愛(ài)祖國，是一種血脈貫注的情愫，是誰(shuí)人都無(wú)法消解的情結。
蒙山高，沂水長(cháng)，我為親人熬雞湯如果說(shuō)《沂蒙山小調》是對沂蒙山自然的詠嘆，那么，《紅嫂》中的唱段則是對沂蒙山人文的詠嘆了。只不過(guò)《紅嫂》讓我想起了《南征北戰》、《沂蒙頌》等，這里的人文融入了太多階級和黨派的成分，加進(jìn)了濃厚的政治色彩。不然，紅嫂的原型明德英明明是在1941年用乳汁救了一位抗日小戰士，為什么改為1947年救了一位解放軍呢?這樣為一時(shí)之需而扭曲事實(shí)的做法，會(huì )被歷史的長(cháng)河淘洗成什么樣子，是不言自明的。倒是最近播放的電視連續劇《沂蒙》，更給人些歷史的真實(shí)感。
此類(lèi)話(huà)題，自然是沉重的，也是不識趣的。
那就走一走八華里的原木棧道，去與先賢對對話(huà)吧。
鬼谷子王禪是在山上修行過(guò)的，嶺巔，溪旁，樹(shù)叢，草甸，很多地方都有他的.遺存和傳說(shuō)。行走間，松邊一塊突兀的巨石上，現出一個(gè)硯臺樣的水池，這就是孫臏硯了。孫臏與龐涓跟鬼谷子學(xué)習兵書(shū)的云蒙山，到底是不是這里，那是歷史學(xué)家考辨的任務(wù)�？伞秾O臏兵法》的竹簡(jiǎn)卻是在這山下出土的，由此追尋臨沂的先賢，這里竟是一片充滿(mǎn)靈性的熱土。當智圣諸葛亮，書(shū)圣王羲之，算圣劉洪，一一向我們走來(lái)的時(shí)候，我們能不感到驚詫嗎?
走完山嶺上的棧道，來(lái)到翠云觀(guān)，一株千年何首烏令人生慨，經(jīng)歷幾多風(fēng)霜雪雨，依然滿(mǎn)頭秀發(fā)，茂密的葉子，青翠欲滴。它沒(méi)有人類(lèi)的欲望，沒(méi)有人類(lèi)的爭斗，沒(méi)有人類(lèi)無(wú)端生發(fā)的那些所謂奇思妙想。在大自然的懷抱里，它只是自由自在地生存著(zhù)，什么也不想。我們人類(lèi)為什么不能生活得簡(jiǎn)單一些呢?就像這株何首烏。
我的沂蒙詠嘆
蒙山沂水寄情長(cháng)，小調一曲傳四方。風(fēng)物粲然飛入眼，心清慮淡好揮槳。
題目
20.縱觀(guān)全文，作者寫(xiě)《沂蒙山小調》有什么用意?(4分)
21.結合全文內容，概括歸納作者詠嘆沂蒙的內容。(4分)
22.作者在文中表達了一種怎樣的生存理念?試結合文本，加以探究。(6分)
參考答案
20.(4分)(1)借《沂蒙山小調》展示了沂蒙美好的自然風(fēng)光和獨特的田園牧歌式的生活，便于抒發(fā)作者由衷的向往之情。(2分)(2)《沂蒙山小調》是沂蒙山具有影響力的文化品牌，成了沂蒙的象征，借此詠嘆可以收到以一當十的效果，更有利于突出文章的主題。(2分)
21.(4分)蒼渾、俊秀、清新的自然風(fēng)光;貫注在沂蒙人血脈中的愛(ài)家、愛(ài)國樸實(shí)的人文精神;孕育了古圣先賢的源遠流長(cháng)的豐厚的文化底蘊。(答出3點(diǎn)得滿(mǎn)分，缺少1點(diǎn)扣1分。)
22.(6分)(1)追求活得真實(shí)自然。真實(shí)自然的才是具有恒久生命力的，像《沂蒙小調》一樣憑真實(shí)自然，才能傳唱天下，成為具有影響力的文化品牌。(3分)
(2)追求活得簡(jiǎn)單自由。像文章中寫(xiě)到的千年何首烏一樣，沒(méi)有欲望，沒(méi)有爭斗，沒(méi)有無(wú)端生發(fā)的奇思妙想，簡(jiǎn)單自由地生存，方能歷千年而不衰。(3分)
閱讀練習題 11
山間小路
龍應臺
�、藕５卤す懦桥R河，河對岸山坡上有條羊腸小徑，蜿蜒數里，覆著(zhù)野花或莓果，看季節變化。小路無(wú)人不知，因為歷代哲學(xué)家歌德、亞斯培斯、黑格爾、韋伯、海德格爾……都曾經(jīng)在路上徘徊。從“哲學(xué)家小徑”遠眺，可以望見(jiàn)古城的石墻紅瓦和漸行漸渺的河景。
�、莆业介L(cháng)沙，什么都不想看，只想去看一條小路，也是一條山中小徑。在那條小徑上，朱熹、張栻、王陽(yáng)明、左宗棠、曾國藩……都曾經(jīng)徘徊。從小徑遠眺，可以望見(jiàn)古長(cháng)沙郡的城池和波光瀲滟的湘江。
�、悄菞l小路在岳麓山里，蜿蜒穿梭于書(shū)齋亭臺、老樹(shù)池塘之間，覆著(zhù)青苔或落葉。小路沒(méi)有名字，有名字的是它牽引環(huán)繞的范圍，叫岳麓書(shū)院。
�、染旁碌囊粋�(gè)下午，陽(yáng)光穿過(guò)重重葉層，將老槐樹(shù)的影子閃爍灑在地面，與書(shū)齋穩重密實(shí)的投影形成動(dòng)與靜的輝映。小徑上光影錯落，明滅之間時(shí)光恍惚，仿佛望得見(jiàn)前行者踽踽背影。也是九月，不到四十歲的朱熹經(jīng)過(guò)長(cháng)途跋涉抵達長(cháng)沙，也是別的都不看，渡過(guò)湘江，直奔書(shū)院小徑，與張栻會(huì )面。他要和張栻面對面地討論《中庸》里關(guān)于“中和”的概念。兩個(gè)人不僅私下切磋，而且公開(kāi)講學(xué)辯論。開(kāi)講時(shí)，“一時(shí)輿馬之眾，飲池水立涸”。朱張兩人渡湘江來(lái)回的地方就被老百姓喚為朱張渡。
�、梢粋�(gè)愛(ài)思考的人行走千里只為追究一個(gè)形而上的問(wèn)題；輿馬爭飲，座無(wú)虛席，只為聽(tīng)一場(chǎng)關(guān)于道德的辯論；渡口不以政治人物命名，卻紀念兩個(gè)著(zhù)書(shū)立言的人……什么樣的社會(huì )才允許這樣的事情？那必定是一個(gè)認識文明、尊重文明的社會(huì )，八百年前的中國。
�、士墒俏拿饔质窃趺椿厥履�？朱張講學(xué)時(shí)如何地意氣風(fēng)發(fā)，誰(shuí)能想見(jiàn)朱熹日后的命運，不同意他思想的人要求朝廷將他“梟首朝市”。朱熹雖然躲過(guò)了棄市的下場(chǎng)，卻難逃被貶為偽學(xué)逆黨的命運，郁悒以終。發(fā)喪時(shí)，生徒不許聚集。然而，受朱熹牽連而被杖枷流放的蔡元定又哪里想象得到，再過(guò)三十年，宋理宗會(huì )讀朱熹的《四書(shū)》注解而愛(ài)不釋手，“恨不與之同時(shí)”，于是“逆黨”變成大師，于是“偽學(xué)”又成為官學(xué)。如果這是一個(gè)認識文明的'社會(huì )，它又怎么會(huì )如此恣意橫暴地玩弄文明于股掌之間？
�、艘苍S因為天氣炎熱，也許因為書(shū)院里沒(méi)有附設歌廳茶座，游人零落。我竟然可以安安靜靜地舉頭細看那屋瓦的顏色：不識魏晉的青草一簇一簇點(diǎn)綴在瓦的行列間。赫曦臺上有個(gè)六歲大的女孩拿著(zhù)毛筆，蘸清水在地面練字�；乩让C靜，聽(tīng)得見(jiàn)風(fēng)吹的聲音。如果吊上一盞風(fēng)鈴，檐間一定叮零清脆�？墒沁@屋瓦回廊，我知道，并不都是這么平靜的；作為文明的象征，書(shū)齋和人一樣有時(shí)輝煌，有時(shí)覆滅。這千年書(shū)院，時(shí)而房舍巍峨，書(shū)聲朗朗，時(shí)而斷垣殘壁，鬼影憧憧。決定它生死的，似乎也全是那政治的霸權。
�、涛拿骶故悄敲创嗳醯臇|西嗎？沿著(zhù)小徑來(lái)到百泉軒，歷代山長(cháng)的住所。廊前有一個(gè)小小的庭院，院里一口小小的泉水。
�、筒粚Π�，如果霸權決定一切，這百泉軒怎么還能在千年之后讓我看見(jiàn)？那泉里還冒著(zhù)水呢！細讀書(shū)院史，就發(fā)現書(shū)院之所以建了又毀，毀了卻總能再建，是因為和政治霸權一直有一個(gè)不滅的抗爭力量。
�、纹┤缰祆涞慕逃砟睢安⿲W(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之”，今日讀來(lái)猶令人震動(dòng)。一個(gè)社會(huì )已經(jīng)體認到“學(xué)”與“問(wèn)”是維系文明的根本，它一定是一個(gè)思想發(fā)達、海闊天空的社會(huì )吧�？墒�，與“慎思明辨”抵制的力量或許更大。順治的“臥碑”：“為學(xué)當尊敬先生……勿妄行辨難……軍民一切利弊，不許生員上書(shū)陳言，如有一言建白，以違制論，黜革治罪�！北媾c不辨之間，文明時(shí)進(jìn)時(shí)退。
�、掀┤鐣�(shū)院在1131年毀于戰火，湖南安撫使劉珙“葺學(xué)校，訪(fǎng)雅儒，思有以振起”，重建岳麓書(shū)院。劉珙是個(gè)什么人呢？身為禮官，“秦檜欲追謚其父，召禮官會(huì )問(wèn)，珙不至。檜怒，風(fēng)言者逐之”。不論是對秦檜的不從或者是在廢墟中興學(xué)，劉珙對抗的都是政治霸權對文明的壓迫。書(shū)院歷史的構成，就是這兩種勢力不斷的彼此抗衡與妥協(xié)的消長(cháng)過(guò)程。
�、形以跇�(shù)影斑駁的小路上徘徊，不忍離去。若有時(shí)間，真想在那百泉軒的廊下坐到黃昏，聽(tīng)風(fēng)從最深邃的起點(diǎn)悠悠吹來(lái)。
題目
20、文章開(kāi)頭一段不直接寫(xiě)長(cháng)沙的“一條山中小徑”，卻寫(xiě)海德堡的“哲學(xué)家小徑”，這樣寫(xiě)的作用是什么？（3分）
21、對于岳麓書(shū)院的“興”與“衰”，作者有什么樣的觀(guān)點(diǎn)？（6分）
22、文章結尾一段的作用是什么？（4分）
23、結合全文，說(shuō)說(shuō)結尾“最深邃的起點(diǎn)”指的是什么。（4分）
閱讀練習題 12
閱讀下面文章，完成題目：
已經(jīng)客滿(mǎn)的大巴車(chē)打了個(gè)飽嗝兒，停了一下，又上來(lái)兩個(gè)青年男人，一個(gè)甩著(zhù)手，一個(gè)夾著(zhù)公文包�！肮陌钡哪_后跟還在車(chē)門(mén)外邊，客車(chē)就又開(kāi)動(dòng)了。
甩手青年坐在門(mén)口的馬扎上，“公文包”順手將公文包放在行李架上就直奔車(chē)后座去了，那樣子好像他買(mǎi)了對號入座的票，最后一排正有一個(gè)空位子熱情地等著(zhù)他的屁股呢。事實(shí)上他奔的不是座位，而是座位上的人，最后排靠左的那個(gè)胖男人正在熟睡中，“公文包”的手靈巧地伸進(jìn)胖男人的上衣衣兜里，夾出一把單據名片之類(lèi)的東西，顯然這類(lèi)東西不是“公文包”想要的，就又放回原處，然后揪住了胖男人的衣領(lǐng)，甩給他左右兩個(gè)嘴巴。
胖男人抹了一把臉，把拳頭捏得咯咯響，只一下就反剪了“公文包”雞爪子一樣的手，然后撥打110，將賊人繩之以法。
事實(shí)上沒(méi)有，胖男人只是活動(dòng)活動(dòng)肩膀，整理一下衣服，繼續睡去了，發(fā)生了什么全當夢(mèng)一場(chǎng)。
“公文包”又瞄準了一個(gè)打瞌睡的小伙子，小伙子的手機在牛仔褲的褲兜里，清楚地凸現著(zhù)它的形狀，“公文包”細長(cháng)的手指在這個(gè)形狀外游弋了一陣子，牛仔褲繃得太緊，硬拽怕是要驚醒夢(mèng)中人了。
原來(lái)這個(gè)小伙子在假寐，他一把就抓住“公文包”的手，像扔抹布一樣地將他扔出車(chē)外。
事實(shí)上沒(méi)有，小伙子的確在假裝睡覺(jué)，他也抓住了“公文包”那只游弋的手，不過(guò)他悄悄地給放了�！肮陌备杏X(jué)到這只手的力量，小伙子真跟自己斗等于縛雞。對這樣的主兒還是離遠一點(diǎn)。
這時(shí)他的目光落在一個(gè)女式皮包上，皮包被抱在女孩的懷里，由于女孩也在打瞌睡，抱包的胳膊有些松弛，但拉鏈的開(kāi)端在女孩的胳膊下壓著(zhù)�！肮陌弊儜蚍▋核频氖掷锒喑鲆粋�(gè)賊亮亮的刀片！他用食指和中指夾著(zhù)，修長(cháng)而白皙的手指看上去那么優(yōu)美。
“叔叔，你的手真好�！�
女孩旁邊一個(gè)七八歲的男孩打破了車(chē)里黑夜一般的寂靜。自從這兩個(gè)人上車(chē)，大胡子司機和女售票員的說(shuō)笑就戛然而止，女售票員將馬扎騰給甩手青年，自己坐在大胡子身后一個(gè)袋子上，將肥碩的屁股伸給所有的乘客，然后一絲不茍盯著(zhù)前方，天塌地陷與她無(wú)關(guān)了。
“叔叔，”男孩又開(kāi)始說(shuō)話(huà)了，“你的手指這么長(cháng)，鋼琴一定彈得很棒，老師一定很喜歡你，老師也喜歡我，只是我的手還小，夠不到八度�！�
男孩的.一番話(huà)使那個(gè)賊亮亮的刀片離開(kāi)了了女孩的包，被握在有著(zhù)細長(cháng)手指的手里。手的主人隨著(zhù)車(chē)身的顛簸，身子斜歪了一下。那個(gè)甩手青年遞過(guò)來(lái)一只馬扎�！肮陌弊�。額頭上亮亮的，是汗。
“叔叔，我才考鋼琴二級，我要是有你這么長(cháng)的手就可以多考，至少四級，叔叔，今天你也去考試嗎？考幾級��？”
“公文包”看了一眼男孩，男孩也看著(zhù)他，期待著(zhù)他的回答。
“叔叔的確彈過(guò)鋼琴，‘六一’的時(shí)候還上臺演出過(guò)，這雙手曾將鋼琴七級的曲子彈得流水一般，不過(guò)那是十三年以前的事情。我的鋼琴老師說(shuō)我是他教的學(xué)生當中資質(zhì)最好的，手指上的天分最高。父母也希望我將來(lái)是最優(yōu)秀的鋼琴演奏家�？墒呛髞�(lái)父母離婚了。雖然他們爭著(zhù)要我，可是我誰(shuí)也不跟，我離家出走，流浪街頭，就被一個(gè)團伙看上了這雙手。從此這雙手在滾燙的肥皂水里接受另外一種訓練�？匆�(jiàn)門(mén)口那個(gè)人了嗎，看見(jiàn)大胡子了嗎，看見(jiàn)大屁股了嗎，就是司機和賣(mài)票的，都是一伙的。我只是干活，等著(zhù)分成的人不止這仨呢。小弟弟，這雙手如果不給他們干活，回去就得少一截指頭，這輩子就別想彈琴了�！�
“公文包”想用手去撫摸一下男孩的頭，告訴他這一切。
事實(shí)上他沒(méi)有。他只是將那雙手攥緊了，躲開(kāi)男孩期待的目光，也回避門(mén)口那人刀剜一樣的目光，他知道自己已經(jīng)被乘客的目光包圍。
男孩等不到回答就只好盯著(zhù)那雙手，盯著(zhù)盯著(zhù)，就見(jiàn)一只紅色的小蟲(chóng)子從指縫里探頭探腦地鉆出來(lái)，接著(zhù)第二只，第三只。
“叔叔，”男孩說(shuō)，“你的手，流血了�！�
“公文包”用另一只沒(méi)有流血的手輕輕撫摸了一下男孩的頭，在大巴車(chē)再次打了飽嗝兒停下的時(shí)候，“公文包”夾著(zhù)他的公文包和甩手青年就下車(chē)了。
題目
1．本文故事情節簡(jiǎn)單，但人物個(gè)性鮮明，請結合文章相關(guān)內容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括以下人物的性格特征。
胖男人____________________
小伙子____________________
2．文章的題目“手”在全文的結構上起什么作用？作者通過(guò)“手”寄托了什么主題？
_________________________
3．小男孩到底有沒(méi)有發(fā)現“公文包”是個(gè)小偷？請結合你對小男孩形象的認識予以探究。
閱讀練習題 13
訪(fǎng)蘭
父親喜歡蘭草，過(guò)些日子，就要到深山中一趟，帶回些野蘭來(lái)培栽；幾年之間，家里庭院就有了百十余種品種，像要作一個(gè)蘭草園圃似的。方圓十幾里的人就都跑來(lái)玩賞。父親并不以此得意的，而且倒有了幾分慍怒；時(shí)又進(jìn)山去，便從此不再帶回那些野生野長(cháng)的蘭草了。這事很使我奇怪，問(wèn)他，又不肯說(shuō)，只是有一次再進(jìn)山的時(shí)候，要我和他一塊：“訪(fǎng)山去吧！”
我們走了半天，一直到了山的深處。那里有一道瀑布，幾十丈高地直直垂下，老遠就聽(tīng)到了轟轟隆隆地響，水沫揚起來(lái)，彌漫了半天，日光在上面浮著(zhù)，暈出七彩迷麗的虛幻。我們沿谷底走，便看見(jiàn)有很多野草，盈尺高的，都開(kāi)了淡淡的蘭花，像就地鋪了一層寒煙；香氣濃冽極了，氣浪一沖，站在峽谷的任何地方都聞到了。
我從未見(jiàn)過(guò)這么清妙的蘭草，連聲叫好，又動(dòng)手要挖起一株來(lái)，想，父親會(huì )培育這仙品的；以前就這么挖回去，經(jīng)過(guò)一番培栽，就培養出了各種各樣的品類(lèi)、形狀的呢！
父親卻把我制止了。問(wèn)道：“你覺(jué)得這里的蘭草好呢，還是家里的那些好？”
我說(shuō)：“這里的好！”
“怎么個(gè)好呢？”
我卻說(shuō)不出來(lái)。家里的的確比這里的看著(zhù)好看，這里的卻比家里的清爽�！笆俏秲汉孟癫煌瑔�？”
“是的�！�
“這是為什么？一樣的蘭草，長(cháng)在兩個(gè)地方就有了兩個(gè)味兒？”
父親說(shuō)：“蘭草是空谷的幽物，得的是天地自然的原氣，長(cháng)的是山野水畔的趣姿；一培栽了，便成了玩賞的盆景�！�
“但它確實(shí)葉更嫩，花更繁更大了呢！”
“樣子是似乎美，但美得太甜，太媚，格調也就俗了�！�
父親的話(huà)是對的'。但我卻不禁惋惜了：這么精神的野蘭，在這么個(gè)空谷僻野，葉是為誰(shuí)長(cháng)，花是為誰(shuí)開(kāi)的，會(huì )有幾個(gè)知道而欣賞呢？
“這正是它的不俗處。它不為被欣賞而生長(cháng)，卻為著(zhù)自己的特色而存在著(zhù)，所以它才長(cháng)的葉純，開(kāi)的花純，楚楚的有著(zhù)它的靈性�！�
我再也不敢去挖這些野蘭了。高興著(zhù)它的這種純樸，悲痛以前為什么喜愛(ài)著(zhù)它而卻無(wú)形中就毀了它呢？
父親拉我坐在潭邊，我們的身影就靜靜地沉在水里；他看著(zhù)它，也在看著(zhù)我，說(shuō)：“做人也是這樣啊，孩子！人活在世上，不能失了自己的真性，獻媚處事，就像盆景中的蘭草一樣降了品格；這樣的人是不會(huì )給社會(huì )有貢獻的�！�
我深深地記著(zhù)父親的話(huà)。從那以后，已經(jīng)是十五年過(guò)去了，我一直未敢忘卻過(guò)。
題目
1、 在第二段中找出四個(gè)運用精美的表示動(dòng)作的詞，并選擇一個(gè)說(shuō)說(shuō)用的好的理由。
2、 父親為什么不再帶那些野生野長(cháng)的蘭草回家栽培？
3、“我”喜歡蘭花，父親也喜歡蘭花，兩種喜歡有哪些不同的方面？
4、摘抄一句你最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
閱讀練習題 14
咔嚓——呼”，一聲尖響，一陣冷風(fēng)驟雨，沉悶擁擠的車(chē)廂里激起一片驚呼。原來(lái)，后車(chē)廂前排那塊有裂紋的窗玻璃，在公共汽車(chē)急轉彎中被震飛了小半塊，幸好沒(méi)傷人。
一陣忙亂之后，就聽(tīng)見(jiàn)乘客中有人說(shuō)：“大清早就觸霉頭!”“現在乘車(chē)啊，真是……”
后門(mén)那位理著(zhù)童花式短發(fā)的年輕女售票員紅著(zhù)臉，一聲不吭的站起來(lái)，走到玻璃窗前。座位上一對盲人夫婦手握著(zhù)手，默默坐著(zhù)，雨水已打濕了他們的臉和前襟。姑娘的臉更紅了，忙撐開(kāi)手中的花折傘，堵住洞口。
車(chē)廂里一下子靜了，大家的目光柔和下來(lái)。
“對不起，師傅們，這塊玻璃應該換了。怪我們……”“姑娘柔氣輕聲地剛說(shuō)了一半，一陣狂風(fēng)把她嬌小的身子刮退半步，話(huà)也咽了進(jìn)去。這時(shí)，一只大手抓住傘柄，助她往前一頂。只聽(tīng)“咝——”，傘面被尖利的破璃撕開(kāi)一道口子，傘骨也斷了一根，但洞口又封住了�！班 痹诔丝偷耐锵曋�，姑娘卻朝著(zhù)身邊這位四十多歲、面帶歉意的大漢感激的笑了，笑得彎了眉毛。
“你去吧，我來(lái)!”大漢胸前紅字告訴人們，他是一位鋼鐵工人。他的聲音也像金屬撞擊一樣鏗鏘有力。
姑娘又去忙著(zhù)招呼售票，只是聲音更甜更亮。
“玻璃窗修好了?”盲人夫婦問(wèn)。
“雨停了�！贝鬂h回答。
“那就好�！�
乘客們都善意的笑了，車(chē)廂里顯得格外溫暖。
公共汽車(chē)又駛過(guò)兩站。大漢身邊一位正在背外語(yǔ)的.小伙子突然伸出手說(shuō)：“你該下車(chē)了，交給我吧!”“你怎么知道?”“我們都是老乘客了�！薄澳�，哈哈……”
又過(guò)了兩站，小伙子也要下車(chē)了，一位女同志剛想接過(guò)來(lái)，可是傘柄卻被一個(gè)面皮白白的學(xué)生急忙搶了過(guò)去。周?chē)娜擞中α恕?/p>
一站又一站，一人又一人。傘柄被眾人握得暖烘烘的。這暖意不斷傳給后來(lái)者，也傳給了車(chē)廂里的每一個(gè)人。
1.寫(xiě)出這個(gè)故事的要素
時(shí)間:
點(diǎn):
人物:
起因:
經(jīng)過(guò):
2.本文是用第 人稱(chēng)敘述的，記敘順序是
3.本文重點(diǎn)刻畫(huà)了幾位乘客?這樣安排人物有什么好處?
閱讀練習題 15
他是一名肝硬化患者，久病成醫、他懂得這種子病會(huì )隨著(zhù)病情的逐步惡化而慢慢引起許多并發(fā)癥，比如膽囊炎、十二指腸潰瘍、糖尿病……為此，他總是很謹慎地對照自己的體征，判斷疾病發(fā)展到哪一個(gè)階段——他知道，這種病，幾乎沒(méi)有向好的方向逆轉的可能。
自從得病，母親就讓他每晚在室內的便盆小解，以防著(zhù)涼。有一天，他突然聞到自己排出的液體有一股甜味——糖尿��！他條件反射般在心里驚呼。稍有文化的人都可對“糖尿病”顧名思義，何況他病倒后一直在看醫學(xué)書(shū)籍。
恐懼在瞬間急劇膨脹，牢牢攫住了他的心。他認準了自己不會(huì )判斷失誤，這意味著(zhù)死亡向他更逼近了一步。
他覺(jué)得自己快要崩潰了。在頭暈目眩的瞬間，他本能地用手去扶桌子，只聽(tīng)“嘭”的一聲，桌上的水杯落地生花。
母親聞聲而至。她看見(jiàn)兒子的臉色不對，忙問(wèn)出了什么事。
顧不得考慮母親的感受，他像卸債一樣把心頭的恐懼全盤(pán)托出。
母親扶他坐下，拍打他的后背安慰道，又沒(méi)化驗，別瞎猜。她還俯下身子聞了聞，然后說(shuō)，沒(méi)有甜味啊。說(shuō)時(shí)其實(shí)已是五雷轟頂，因為她的嗅覺(jué)也在反饋一條叫作甜的信息�？蔀榱税参克�，她只有欺騙自己的嗅覺(jué)，她的眼淚快要流出來(lái)了。為了躲避兒子的目光，她借口幫他倒便盆，顫巍巍地出去了。他沒(méi)有阻攔母親，因為他根本不相信母親的話(huà)。他已心如死灰。
他靠在桌子上歇著(zhù)。忽然聽(tīng)到母親的聲音從廁所里傳來(lái)：“沒(méi)有、沒(méi)有！兒子，你沒(méi)有糖尿��！”旋即看見(jiàn)母親噙著(zhù)淚花跑進(jìn)來(lái)，欣喜若狂的神情不像在撒謊。
仿佛一針強心劑注入他的體內，他的思維死而復生：“真的？你怎么知道？”
“真的`！”母親果斷地伸出她的一根手指：“我嘗過(guò)了，不甜！”
他驚呆了。那根濕濕的食指，在母親的右手上驕傲地挺立著(zhù)，它被便盆浸過(guò)，被母親吮過(guò)，亮閃閃的像一根活命的仙草。
“媽?zhuān)悴幌游遗K嗎？”他已淚流滿(mǎn)面。
母親堅決地搖搖頭。
“為什么？”
“傻孩子，你是我生的呀！”
后來(lái)，他從醫生那里咨詢(xún)到，那次讓人緊張的甜味，是因為他前一天打了氨基酸，是體內代謝不暢引起的。這個(gè)結果沒(méi)有給他留下太多的思考，而母親那句“你是我生的，”卻讓他咀嚼再三，蕩氣回腸。
1.本文開(kāi)篇即寫(xiě)他“久病成醫”謹慎地對照自己的體征，判斷疾病發(fā)展到哪一個(gè)階段這些內容在文中有什么作用？
2.依據下面的提示從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句：
�。�1）照顧生病的兒子無(wú)微不至； ；
�。�2）輕柔的動(dòng)作； ；
�。�3）寬慰的語(yǔ)言； ；
�。�4）愛(ài)的升華之處的神態(tài)； ；
3.是什么使他“仿佛一針強心劑注入體內，思維死而復生？”
4.結尾一句有什么深刻的含義？
5.母愛(ài)是一曲永遠唱不完的歌，請你用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言譜寫(xiě)一個(gè)母愛(ài)小插曲。
閱讀練習題 16
手
手，這個(gè)詞聽(tīng)來(lái)極其普通，我們幾乎隨時(shí)隨地都可以接觸到。然而，你是否知道：手是人類(lèi) ——萬(wàn)物之靈的人類(lèi)特有的一部分肢體，是其它任何生物所不能擁有的。手可分為手掌手指兩部分，由手腕與臂相連，在關(guān)節允許范圍內可以伸屈自如。通常我們把手腕以下部分稱(chēng)為手。具體來(lái)說(shuō)，手掌由掌心、掌背、掌側和掌根組成，手指則由指節、指肚、指甲和指尖組成，皮下布滿(mǎn)神經(jīng)末梢和毛細血管，以指尖處最為豐富。一般只有手背上長(cháng)細毛。
且不必說(shuō)其它動(dòng)物，就拿與人類(lèi)最相似、同屬靈長(cháng)類(lèi)的猿猴、猩猩來(lái)說(shuō)吧，雖有人手的形狀，但一般不能完全伸直五指，且表面覆蓋了一層長(cháng)毛，運用時(shí)也不如人手靈活。與其它動(dòng)物相比，人手手指間的蹼明顯退化，因此人手也更顯美觀(guān)。人與猿猴在握掌時(shí)也有很大不同：人的大拇指可 扣在拳外側，而猿猴的拇指卻只能握在掌心……如此種種，不勝枚舉。為什么存在如此的差異呢? 從起源來(lái)看，人類(lèi)在進(jìn)化過(guò)程中是由四肢著(zhù)地行走變?yōu)殡p腿直立的，手在這時(shí)便由上肢轉化，從而實(shí)現了手與腳的分離。其間的漫長(cháng)歲月，通過(guò)人類(lèi)的勞動(dòng)，形成了今天我們看到的手。這種與動(dòng)物的差異是人類(lèi)的勞動(dòng)和進(jìn)化造成的。
正因為人手有著(zhù)和其它動(dòng)物截然不同的特點(diǎn)，因此也決定了它具有無(wú)可比擬的優(yōu)點(diǎn)，從功能上看，人手能夠制造各種工具和進(jìn)行勞動(dòng)生產(chǎn)，這一點(diǎn)是科學(xué)家們公認的人與動(dòng)物的最大的本質(zhì)區別。又如，人手能夠勝任極其繁雜細致的工作，如雕刻、刺繡、繪畫(huà)、演奏等。再如手指的靈巧表現在使用筷子進(jìn)餐；手的觸覺(jué)是極其靈敏的`，它可以感覺(jué)到不同的手溫；氣功師們用手掌發(fā)放外氣給人治病�？傊�，手的功能是難以盡述的，簡(jiǎn)直可以說(shuō)無(wú)所不能了——當然這有些夸張，但也可以說(shuō)明手的功能之多。
手是這樣靈巧，這樣奇妙。難怪古往今來(lái)許多人都對它進(jìn)行研究。某些高明的醫生還可以從 一個(gè)人的手和指甲來(lái)判斷病情。道理并不深奧，從所周知，要是手心冰冷，指甲發(fā)青，那一定病得不輕，所以說(shuō)手也能在一定程度表現出一個(gè)人的生理情況。
科學(xué)家們還發(fā)現世界上每個(gè)人的指紋都不同，根據這一原理，公安局的工作可得力不少。
人類(lèi)的勞動(dòng)創(chuàng )造了手，而人類(lèi)又用手創(chuàng )造了今天的燦爛文明，我們每個(gè)人都不能否認，手是偉大的!手象征著(zhù)開(kāi)拓精神和創(chuàng )造精神，這種精神是人類(lèi)得以繁榮發(fā)展的動(dòng)力和源泉，我們正應該努力發(fā)揚光大這種精神。
題目
1．本文依次介紹了手的 、 、 、與 ，是一篇 性的說(shuō)明文。
2．閱讀第1節，回答以下各題。
(1)畫(huà)出本節的中心句。
(2)這節重點(diǎn)介紹了 、 、 的構造，這里采用的順序是由 到 。
(3)第三句話(huà)中的“在關(guān)節允許范圍內”可否刪除，為什么?
3．閱讀第2節，回答以下各題。
(1)這節主要采用了______________ 說(shuō)明方法。
(2)扼要概括人與猿猴、猩猩等動(dòng)物的相關(guān)肢體的區別。
(3)這節最后一句用了什么表達方式，有什么作用?
(4)這節用了什么修辭手法?
4．閱讀3—5節，回答以下各題。
(1)這三小節集中介紹手的______________ 。
(2)這三小節運用了______________的說(shuō)明方法，其好處是：______________。
(3)這幾節用了哪些褒義詞介紹手的功能?
(4)第四節最后一句說(shuō)“手也在一定程度表現出一個(gè)人的生理情況”�！霸谝欢ǔ潭取边@幾個(gè)字起什么作用?可否刪除?
5．本文最后一節用了______________和______________表達方式，使文章從較為客觀(guān)地介紹手的功能到______________，使文章的主題更為深刻
【參考答案】
1．構造 特點(diǎn) 人手與猿猴等動(dòng)物相關(guān)肢體的區別 功能 事物
2．(1)第二句 (2)手 手掌 手指 整體 局部 (3)不可刪除，限制了說(shuō)明的范圍，表達準確
3．(1)做比較 (2)人手比猿猴、猩猩靈活，比其他動(dòng)物更美觀(guān)，握掌時(shí)人的大拇指可扣在拳外側。(3)議論 指出人手與動(dòng)物相關(guān)肢體的差異形成是人類(lèi)勞動(dòng)和進(jìn)化造成的，揭示了事物的本質(zhì)(4)對比
4．(1)功能 (2)舉例子，使讀者對手的多項功能有了具體的了解。(3)靈巧 靈敏 無(wú)所不能 奇妙 (4)恰如其分地肯定手在這一方面的功能，語(yǔ)言不絕對化，不過(guò)分，起到準確表達、限制的作用，不可刪除。
5．抒情 議論 贊頌手的偉大。
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