閱讀練習題
在社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域，我們或多或少都會(huì )接觸到練習題，做習題有助于提高我們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。一份什么樣的習題才能稱(chēng)之為好習題呢？下面是小編為大家收集的閱讀練習題，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
閱讀練習題 1
水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。晉陶淵明獨愛(ài)菊。自李唐來(lái)，世人盛愛(ài)牡丹。予獨愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀(guān)而不可褻玩焉。
予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。蓮之愛(ài)，同予者何人？牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。
�。�1）用“/”標出下面一句的朗讀節奏。
晉 陶 淵 明 獨 愛(ài) 菊
�。�2）《愛(ài)蓮說(shuō)》一文運用借物喻人的寫(xiě)法，旨在托物言志。文中牡丹、蓮花各比喻生活中的什么人？你怎樣看待拜金主義者信奉“有錢(qián)能使鬼推磨”的“牡丹之愛(ài)”？
牡丹比喻：
蓮花比喻：
看法：
�。�3）“牡丹之愛(ài)”“宜乎眾矣”從字面的角度而言，是說(shuō)愛(ài)牡丹的多而愛(ài)蓮者少，作者的言外之意是 ，這句話(huà)諷刺的社會(huì )世態(tài)是 。
�。�4）下列詩(shī)句中詠菊的有 ，詠蓮的有 ，詠牡丹的有 。
A.一叢深色花，十戶(hù)中人賦。
B.秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。
C.沖天香陣透長(cháng)安，滿(mǎn)城盡帶黃金甲。
D.惟有綠荷菡萏，卷舒開(kāi)合任天真。
E.清水出芙蓉，天然去雕飾。
4．（1）晉 /陶 淵 明 /獨 愛(ài) 菊
�。�2）富貴的人 品德高尚的人 對有些拜金主義者的貪圖富貴追逐名利行為表示鄙夷和厭惡，他們的“有錢(qián)能使鬼推磨”是造成世風(fēng)日衰的禍根，這種牡丹之愛(ài)要受到批評和否定。
�。�3）愛(ài)慕富貴的人多，作者的知己少。 諷刺了追逐名利的世態(tài)。
�。�4）BC DE A
閱讀練習題 2
古藤
王劍冰
翻下來(lái)，騰挪上去，再翻下來(lái)，再騰挪上去，就像臨產(chǎn)前的巨蟒，痛苦地不知如何擺放自己的身體。又似臺風(fēng)中的巨浪，狂躁不安地疊起萬(wàn)般花樣。
這該是多少藤的糾纏��！洋洋灑灑不知多少輪回�？芍魅苏f(shuō)這只是一棵藤時(shí)，我吃驚了。怎么能是一棵藤呢？但它確實(shí)是一棵藤，一棵獨立的藤，學(xué)名叫“白花魚(yú)藤”，屬稀有的物種。
好美的名字，有色有形，詩(shī)意盎然。
這棵藤距離何仙姑家廟不遠。說(shuō)它沾了何仙姑的仙氣，或何仙姑沾了它的仙氣也未可知�！断煞鹌孥櫋氛f(shuō)：何仙姑為廣州增城何泰的女兒，生時(shí)頭頂有六條頭發(fā)，經(jīng)常在山谷之中健行如飛。傳說(shuō)武則天曾遣使召見(jiàn)她去宮中，入京的途中何仙姑突然失蹤。之后白日生仙。這之后還有人為呂洞賓與何仙姑罩上了感情色彩。說(shuō)何仙姑成仙返回家鄉，在家廟的樹(shù)林里乘涼，師傅呂洞賓欣然而往，匆忙間用神仙拐杖叉住了何仙姑的綠絲帶，何仙姑掩面飛往天庭，呂洞賓丟掉拐杖去追何仙姑。于是，仙姑的綠絲帶化作了盤(pán)龍古藤，呂洞賓的神仙拐杖也變成了支撐古藤的大樹(shù)。當然這只是傳說(shuō)，但我仍然會(huì )恍惚間把這藤想成是何仙姑長(cháng)長(cháng)的六條頭發(fā)。
我敬慕地站立著(zhù)，品讀著(zhù)這棵意象萬(wàn)千的古藤。
它一定受過(guò)無(wú)盡的苦痛。風(fēng)雨剝蝕過(guò)它，雷電轟擊過(guò)它，戰火遭歷過(guò)它，它依附的大樹(shù)，長(cháng)大，長(cháng)高，長(cháng)老，直到一個(gè)夜晚轟然倒塌。那傷感的聲音，把一棵藤的后半生弄得不知所措�，F在那棵樹(shù)只剩下一段冒出地表的枯樹(shù)樁。
藤，身子一半已朽，一些枝條亂于風(fēng)中。
藤，要么死亡，要么活著(zhù)。
無(wú)有依托就不再存有想法，就像失去娘的孩子，自己為自己做樁，自己為自己相繞，直立而起，倒下，再直立。藤留下堅毅、痛苦、掙扎的過(guò)程。1300年風(fēng)霜雨雪，把它變成根，變成樹(shù)，變成精。
藤，木的典范、水土的凝鑄、生命的闡述。像不羈的狂草，有重筆有輕染，有淋漓的汁點(diǎn)。
因也就想到，一位90高齡書(shū)家出席一個(gè)集會(huì )，有人上前攙扶說(shuō)，您老氣色不錯啊。老人說(shuō)，色沒(méi)有了，氣還有。而看這藤，乃真氣色。據悉，藤依然6月開(kāi)花如瑞雪，而后還結果，花開(kāi)季節，芬芳遍地，香氣襲人。那該是多么迷人的意境��！
人其實(shí)同藤一樣，從一點(diǎn)點(diǎn)爬起，活得不知有多艱難。要依靠親人，依靠師長(cháng)，依靠領(lǐng)導，依靠社會(huì )。要學(xué)著(zhù)做人，學(xué)著(zhù)生活，學(xué)著(zhù)應付，學(xué)著(zhù)面對。
見(jiàn)過(guò)一些社會(huì )底層的老人，這些人多是農家人，田間里辛勞一生，慢慢地累彎了腰，在墻角路邊聊度余生，那腰也就更像一棵藤。我還在醫院里看到一個(gè)老態(tài)女子，彎了的腰使頭幾乎垂于地面，走路時(shí)雙手撐在腳上，腳挪手也挪，身子像個(gè)甲殼蟲(chóng)。如果不是住進(jìn)了產(chǎn)房，你幾乎忽略了她是一個(gè)女人�？伤_確實(shí)實(shí)地生出了一個(gè)孩子，成為一個(gè)母親，那是個(gè)大胖小子呢。這個(gè)枯藤一般瘦弱的女人，總是彎曲著(zhù)身子，幸福地摟著(zhù)她的白胖的兒子，那是她身上滋長(cháng)出的嫩芽，是她生命的又一次接續。她不需要誰(shuí)的同情與攙扶，她詮釋了一個(gè)生命。
我們試圖找到白花魚(yú)藤的起點(diǎn)與終點(diǎn)。很多的人繞來(lái)繞去，終不得結論。它沒(méi)有根嗎？沒(méi)有頭嗎？也許真的就找不到答案了，它不再靠根活著(zhù)，不再靠頭伸展，只要生命在體內一息尚存，就以藤的個(gè)性，滋生、蔓延、上升、翻騰。
很多人開(kāi)始同這棵藤照相合影，但總是找不到合適的角度，它真不同于一棵樹(shù)、一束花。有的干脆坐在了它彎曲的軀干上，于是又有一些人坐著(zhù)或趴上去，我真擔心它那枯老的身子會(huì )突然頹毀。但藤承受住了，為了我們的某種滿(mǎn)足。
我們熱熱鬧鬧地走后，它還將留在那里，守著(zhù)它的歲月，守著(zhù)它的孤獨。當然也守著(zhù)倔強的形象，被人凝注，被人思索，被人景仰。
9．文章開(kāi)頭運用了哪些修辭手法來(lái)描寫(xiě)“古藤”？作者這樣寫(xiě)有何用意？試簡(jiǎn)要分析。
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10．對于“古藤”，作者的情感態(tài)度發(fā)生了哪些變化？請用三個(gè)詞語(yǔ)予以概括，并指出導致作者情感變化的內在根由。
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11．“藤留下堅毅、痛苦、掙扎的過(guò)程”，結合原文，說(shuō)說(shuō)它的具體體現在哪里。
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12.結合原文，分析作者為什么說(shuō)“而看這藤，乃真氣色”。
參考答案：
9．反復、比喻、擬人。形象地刻畫(huà)出“古藤”外形的怪異，瀉染“古藤”生命中遭遇的磨難。為下文的敘述和議論作張本、鋪墊。
10．驚奇——敬慕——景仰。其間變化源自作者對生命的認識的深入。
11．古藤賴(lài)于依附支撐的大樹(shù)倒塌之后，古藤自己為自己做樁，自己為自己相繞，直立而起，倒下，再直立。歷經(jīng)風(fēng)霜雨雪的考驗，變成根，變成樹(shù)，變成精。
12．古藤飽經(jīng)1300年的風(fēng)霜雨雪，并且失去了賴(lài)于依附的大樹(shù)，但仍能頑強地活著(zhù)；有“氣”。古藤依然6月開(kāi)花如瑞雪，而后還結果，花開(kāi)季節，芬芳遍地，香氣襲人；有“色”。由此可見(jiàn)，“古藤”“乃真氣色”。
閱讀練習題 3
這位善良的老大臣來(lái)到那兩個(gè)騙子的屋子里，看見(jiàn)他們正在空織布機上忙碌地工作著(zhù)。
“愿上帝可憐我吧！”老大臣想，①他把眼睛睜得特別大，“我什么東西也沒(méi)有看見(jiàn)！”但是他沒(méi)敢把這句話(huà)說(shuō)出口來(lái)。
那兩個(gè)騙子請他走近一點(diǎn)，同時(shí)指著(zhù)那兩架空織布機問(wèn)他花紋是不是很美麗，色彩是不是很漂亮。②可憐的老大臣眼睛越睜越大，仍然看不見(jiàn)什么東西，因為的確沒(méi)有東西。
“我的老天爺！”他想，“難道我是愚蠢的嗎？我從來(lái)沒(méi)有懷疑過(guò)自己。這一點(diǎn)決不能讓任何人知道。難道我是不稱(chēng)職的嗎？不成！我決不能讓人知道我看不見(jiàn)布料�！�
“哎，您一點(diǎn)意見(jiàn)也沒(méi)有嗎？”一個(gè)正在織布的騙子說(shuō)。
“哎呀．美極了！真是美極了！”③老大臣一邊說(shuō)，一邊從他的眼鏡里仔細地看，“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報皇上，我對這布料非常滿(mǎn)意�！�
“嗯，我們聽(tīng)了非常高興�！眱蓚�(gè)騙子齊聲說(shuō)。于是他們就把色彩和稀有的花紋描述了一番，還加上些名詞。老大臣注意地聽(tīng)著(zhù)，以便回到皇帝那兒可以照樣背出來(lái)。事實(shí)上他也這樣做了。
1．文中有三處寫(xiě)老大臣的眼睛，結合上下文分析一下它們分別表現出他怎樣的內心活動(dòng)。
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2．選擇四個(gè)合適詞語(yǔ)概括老大臣看布料的心理變化。
感慨 害怕 懷疑 堅定 悲嘆 猶豫 高興 否定
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3．“這一點(diǎn)決不能讓任何人知道”中的“這一點(diǎn)”指的是什么？
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4．“事實(shí)上他也這樣做了”，他怎么做了呢？
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5．對人物進(jìn)行正面描寫(xiě)能夠突出人物性格。這段文字從________、________、________等方面描寫(xiě)了老大臣“看布”的經(jīng)過(guò)，由此可以看出老大臣是一個(gè)怎樣的人？
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參考答案
1．第一次寫(xiě)老大臣“眼睛睜得特別大”，寫(xiě)出他很吃驚、意外；
第二次“眼睛越睜越大”，寫(xiě)出他竭力想看見(jiàn)布料，不愿面對看不見(jiàn)布料的現實(shí)；
第三次寫(xiě)“從他的眼鏡里仔細地看”，寫(xiě)他裝著(zhù)真看見(jiàn)而且正仔細看的樣子。
2．①悲嘆②害怕③猶豫④堅定
3．老大臣看不見(jiàn)什么東西，因為的確沒(méi)有東西。
4．他回到皇帝那兒把兩個(gè)騙子描述的布的色彩和稀有的花紋以及他們加上的名詞照樣背出來(lái)了。
5．語(yǔ)言；動(dòng)作；心理；虛偽愚蠢，見(jiàn)風(fēng)使舵，老謀深算。
閱讀練習題 4
�、傺葑唷抖吃隆�，有一種心靈沐浴沖游泳的感覺(jué)。琴弓的馬尾吃住了弦，像是把山里的玉石解開(kāi)了一個(gè)縫兒，泉兒呢，順著(zhù)左手指頭尖兒款款地流出來(lái)。跌撲回還，繞在身邊。心里所有的浮躁、郁悶、煩瑣，都被淙淙流泉沖走了。身上清爽得很，干凈得很。舌根也甜潤潤濕漉漉。說(shuō)來(lái)真得感謝盲人音樂(lè )家阿炳，他用一把胡琴，教會(huì )了我們聽(tīng)泉，讓我們知道，感覺(jué)山中清泉，應該打通生命所有孔竅，只憑眼睛直觀(guān)是不夠的。是啊，古人說(shuō)刑天舞干戚，以乳為目，以臍為口，就是說(shuō)人的渾身上下都生著(zhù)精明的感官，人本來(lái)就是精靈剔透的靈長(cháng)目，我們和炳哥的差別就在于不懂得讓心靈長(cháng)出眼睛看宇宙，讓耳朵生出觸須撫摸自然，從這個(gè)角度說(shuō)，也許我們才是真正的“盲人”。還有，我們沒(méi)有化清流為音樂(lè )的神力，在盲人音樂(lè )家阿炳這里，泉水是靈感的嬰兒。他一下子就捕捉住了稍縱即逝的靈感，再加進(jìn)自己的天分，才情與生命感悟，人間就流淌出了不朽的經(jīng)典，音樂(lè )的清泉《二泉映月》。
�、凇岸睆那爸皇前楦F道士沿街賣(mài)藝的一支曲子，如果不是遇到楊蔭瀏先生，那音樂(lè )的“泉水”不知會(huì )在哪兒幽咽斷流了。我在音樂(lè )學(xué)院學(xué)琴的時(shí)候，老先生楊蔭瀏的學(xué)養和人品極為師生尊崇。楊蔭瀏和阿炳（華彥炳）之間的理解與默契，是人間知音的絕唱，俞伯牙與鐘子期也不能相比。換句話(huà)，琴師俞伯牙倘若遇到楊蔭瀏，就大可不必因世無(wú)知音摔碎瑤琴了。楊蔭瀏是建國初期為搶救瀕臨滅絕的文化遺產(chǎn)，尋訪(fǎng)阿炳的。背著(zhù)笨重的錄音機，他和阿炳談心，談藝，談琴。用那時(shí)候流行的“履帶”般的錄音機帶，錄下了阿炳的曲子。這首曲子無(wú)題，阿炳讓楊先生取個(gè)題目，楊先生思忖了片刻說(shuō)，就叫《二泉映月》吧。
�、劭梢韵胂襁@時(shí)候阿炳是多么感動(dòng)和驚奇，他那深陷的眼窩紅了，幾乎要流出“泉水”了。面前這位先生不僅聽(tīng)懂了他，把他的琴聲錄下來(lái)，讓他的音樂(lè )永遠活著(zhù)，而且一語(yǔ)點(diǎn)睛，戳動(dòng)了他的心泉之門(mén)。是呵是呵，這娓娓動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，不是映月的天下第二泉又是什么？泉水一沖出深山罅隙，月光就撲了過(guò)來(lái)。一輪梨花變成了液體。揉碎了月光，丁丁冬冬唱著(zhù)歌，奔跑跳躍在惠山的綠竹林青草地。忽然從高高的石崖向上“蹦極”，珠王四濺；忽然在花叢潛伏蛇行，若斷還連，幽幽咽咽的；忽然又有光滑的鵝卵在溪床上跳著(zhù)輕盈的舞步，帶著(zhù)小魚(yú)，攜著(zhù)蝌蚪，跑向山外的世界……音樂(lè )在胡琴的三個(gè)把位回還，如曲水流觴。裝飾音和滑音機智乖巧有力，似魚(yú)嬉水草。拌弓細碎流暢，清流里有訴不盡的柔情�！抖吃隆肥腔匦�，讓人把醉人醴泉回味品咂個(gè)夠。更要緊的是，楊先生聽(tīng)著(zhù)盲人音樂(lè )家心泉的律動(dòng)，深深感覺(jué)到了阿炳對生命和自然的熱愛(ài)，也聽(tīng)到了涌動(dòng)的泉水里，有一點(diǎn)兒淡的哀傷。
�、馨⒈蜅钍a瀏都已經(jīng)離我們遠去了，可映月的二泉還奔涌在我們的生命和生活中，記得，首美妙絕倫的樂(lè )曲使著(zhù)名指揮家小澤征爾由衷?xún)A倒，他說(shuō)過(guò)．二泉映月應當跪下來(lái)聽(tīng)。是的，此曲只應天上有，人間哪得幾回聞？也許，惟有雙膝跪倒，才可以聊表心中的虔敬和感激。我們感激創(chuàng )造美的阿炳和發(fā)現美的楊蔭瀏。阿炳開(kāi)掘出了他心中獨一無(wú)二的音樂(lè )美，楊蔭瀏牽著(zhù)“泉水”的手，出了山。
1．用簡(jiǎn)明語(yǔ)言概括文章的主要內容。(2分)
2．第①節中“從這個(gè)角度說(shuō)，也許我們才是真正的‘盲人’”。這個(gè)角度指什么角度？阿炳“化清流為音樂(lè )的神力”具體表現在哪里？(4分)
3.作者說(shuō)“琴師俞伯牙倘若遇到楊蔭瀏，就大可不必因世無(wú)知音摔碎瑤琴了”有什么用意？（2分）
4．第幾節哪些詞句體現出《二泉映月》的作者阿炳對生命和自然的熱愛(ài)？哪些詞句流露出阿炳淡淡的憂(yōu)傷？（4分）
5．怎樣理解“惟有雙膝跪倒，才可以聊表心中的虔誠和感激”這句話(huà)的含義？(3分)
�。ǘ┍狈蕉斓幕昶牵�17分）
�、俦狈降亩�，莽莽大野之上，朔風(fēng)卷地，草木枯黃，周天寒徹，飛雪降霜，大河冰封，蟄蟲(chóng)蓋藏，大自然呈現出一派混混沌沌、蒼蒼茫茫的景象。
�、诙�，凍也。因為這透天徹地、入膚入骨、痛快淋漓的凍，大自然的生命似乎都宣告了周期性的結束，那些或老或死或枯或敗或眠或藏的動(dòng)植物，又開(kāi)始了新的生命周期的漫長(cháng)而悄然的復蘇。它們枯而不死、退而不敗、敗而不亡，于大寒大凍大風(fēng)大雪之中，顯示著(zhù)生命的最本質(zhì)最優(yōu)秀的部分，展現著(zhù)曠古自然的純樸和生命原始的律動(dòng)，以及生命本體在寒冬里的閃光與艱澀，困乏與瀟灑。它們單純而無(wú)浮華累身，輕松而不負荷重物，寧靜而不事喧嘩，在充滿(mǎn)著(zhù)原始意味和蠻荒景象的冬日里，沉著(zhù)地調整著(zhù)腳步，期待著(zhù)生命的新的開(kāi)始。
�、郾狈蕉斓拇笞匀�，與凍結成了秦晉之好，其母腹中正孕育著(zhù)新的生命。那蠕動(dòng)其中的不僅是陰柔之靜，也是陽(yáng)剛之動(dòng)；不僅是胚胎之狀，也是萌動(dòng)之初；不是直線(xiàn)似的原路退回，而是環(huán)狀路線(xiàn)上的以退為進(jìn)，以終點(diǎn)為起點(diǎn)。從某種意義上講，大自然一年一度的更新，最有生命的意義的東西都始于冬天，首功又當推這個(gè)凍字。凍，是生命的養料，是無(wú)處不在的造物主，是創(chuàng )造新天地的大英雄。野馬般兀立于北方的昆侖山、祁連山、終南山、長(cháng)白山，不僅有其橫空出世的氣魄之大，更有其終年積雪的山峰之奇。它們的生命也照樣需要凍的營(yíng)養來(lái)滋補。否則，這些龐大的生命就會(huì )因貧“雪”而元氣大傷。我甚至覺(jué)得，在北方的冬天里消失的生命，哪怕是一片樹(shù)葉一枚草葉，都是不可小瞧的。正是千萬(wàn)片樹(shù)葉的零落入泥，千萬(wàn)枚具有獻身精神的草葉的枯黃，才使小草維持了生命，才使整個(gè)板結的土地有了萬(wàn)物復蘇的希望。那些光禿無(wú)葉、枝柯黝黑的樹(shù)木，雖然表面上毫無(wú)生機，但其內部的生命運動(dòng)卻并未止息，尤其是樹(shù)的根部天天都在板結著(zhù)的凍土層之下沉著(zhù)地呼吸，一點(diǎn)一滴地吸吮著(zhù)大地的“乳汁”，慢慢地積蓄著(zhù)抵抗寒冷和來(lái)年繼續生長(cháng)的力量。就連枝條上的芽鱗也在萌動(dòng)，它們是一粒粒具有強大生命力的種子，是一排排列隊而立、待命出征的戰陣。
�、芡�(zhù)北方冬天的大自然，那光禿禿的樹(shù)木，那飛滿(mǎn)萬(wàn)里長(cháng)空的雪片，使我想起了“以乳為目，以臍為口，操干戚以舞”的刑天；想起了每天銜石丟入大海的精衛鳥(niǎo)；想起了喜雪的毛澤東和他一生的傳奇及偉業(yè)。透過(guò)雄渾壯闊的茫茫雪原，我似乎還能傾聽(tīng)到我們祖先的腳步聲，也能依稀望見(jiàn)盤(pán)古開(kāi)天辟地的巨大身影。
�、菽敲�，在北方冬天的大自然里，我們的生命應該注入什么樣的魂魄？
1.總體感知全文，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，選擇恰當的詞語(yǔ)填入下面句子的空白處。（4分）
豐腴 肅殺 蓬勃 嫵媚
歷代的詩(shī)文家都喜愛(ài)春的 、夏的 和秋的 ，而少有偏愛(ài)冬的 的。而本文作者卻寫(xiě)出了對北方冬天的摯愛(ài)。
2.品讀第②段中“它們枯而不死，退而不敗、敗而不亡，于大寒大凍大風(fēng)大雪之中，顯示著(zhù)生命的最本質(zhì)最優(yōu)秀的部分”這句話(huà)，聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的“它們”指代什么？“生命的最本質(zhì)最優(yōu)秀的部分”又指代什么？（4分）
答：
3.品讀第三段中“那蠕動(dòng)其中的不僅是陰柔之靜，也是陽(yáng)剛之動(dòng)；不僅是胚胎之狀，也是萌動(dòng)之初”這句話(huà)，談?wù)劶狱c(diǎn)的詞“陽(yáng)剛之動(dòng)”、“萌動(dòng)之初”在文中的具體含義。（2分）
4.作者說(shuō)“望著(zhù)北方冬天的大自然……”想起了喜雪的毛澤東和他一生的傳奇及偉業(yè)”。聯(lián)系全文主旨和某些語(yǔ)句，談?wù)勛髡邽槭裁磿?huì )有這樣的聯(lián)想？（2分）
答：
5.什么是北方冬天的魂魄？（2分）
答：
6.通讀全文，品味文章最后一句話(huà)，回答：在北方冬天的大自然里，我們生命究竟應該注入什么樣的魂魄？（3分）
答：
閱讀練習題 5
�、倮畎椎纳怯晌饔蛞浦驳酱筇瓢鎴D的。
�、诋愑蚯檎{、漂泊情懷其實(shí)充滿(mǎn)李白所有詩(shī)文。李白是沒(méi)有故鄉的，或者說(shuō)無(wú)處不是故鄉，醉酒的地方就是故鄉。他由碎葉入蜀，由蜀入荊楚入山東，由山東又輻射到大唐各地，沸騰的血液使他不能在任何一個(gè)地方安住，他永遠行走在漂泊的長(cháng)路上，飲他的酒，灑他的淚，唱他的歌�！疤斓卣�，萬(wàn)物之逆旅；光陰暑，百代之過(guò)客�！保ɡ畎住洞阂寡缣依顖@序》這是詩(shī)人眼中的時(shí)間和宇宙——天地間只有逆旅和過(guò)客。詩(shī)人拒絕根的存在。這是徹底的漂泊情懷：把生命看做一場(chǎng)純粹的漂泊，并這樣實(shí)踐著(zhù)，在中國文化史是沒(méi)有第二人的。
�、劾畎讓�(shí)在是中國詩(shī)人中的游俠。他的浪漫、癲狂、愛(ài)恨情仇、寂寞與痛苦、夢(mèng)與醒，他的豪氣義氣，他的漂泊，全都達于極端�！拔冶境袢�，鳳歌笑孔丘�！彼凶x書(shū)人心目中的偶像卻不是他的偶像。他有時(shí)也說(shuō)孔丘幾句好話(huà)，那是他向往功名富貴了。在他眼里，游俠比皓首窮經(jīng)的儒生光彩多了�！褒R有倜儻生，魯連特高妙……意輕千金裘，顧向平原筆。吾亦坦蕩人，拂衣可同調�！保ɡ畎住豆棚L(fēng)其十》只有魯仲連這樣的俠客才是可與之同調的朋友。李白自稱(chēng)“十五好劍術(shù)”，傳說(shuō)中他曾手刃數人。他二十幾歲便“仗劍去國，辭親遠游”，在維揚（今揚州）不到一年，“散金三十萬(wàn)，有落魄公子，悉皆濟之”。這都是此游俠行徑。他與朋友吳指南游楚，吳不幸病死于洞庭，李白撫尸大哭。大約那時(shí)洞庭一帶還是很荒涼的，老虎來(lái)了，李白堅守不動(dòng)。老虎走了，他將朋友權且葬下，后又返回舊地，起出朋友骨殖，就著(zhù)湖水洗將，背著(zhù)這骨殖走了很遠的路，為朋友重新選擇了葬地。有這份超乎功利之上的癡情，就是一位真正的游俠了。即命名闖進(jìn)了朝廷，他那強橫的乃至有無(wú)賴(lài)的游俠脾氣也不是改的。力士脫靴，貴妃捧墨，御手調羹，他要求權貴尊重他，皇帝也應把他當朋友待才好。他不習慣仰視。他之信任自己遠勝過(guò)別人對他的信任。這一切足令權貴齒冷，令謙謙君子瞠目結舌。
�、荇斨龠B功成卻拒絕平原君賞賜給他的富貴功名，因而取得了不仰視權貴，進(jìn)而折服權貴的資格。李白大呼要功名，要富貴，要酒，要女人，要朋友，卻仍然要求權貴與平交，不得小看他。這個(gè)李白呀，他不知道這是怎樣一個(gè)妄想！
�、菰诳κ�、若羌、阿勒泰、伊犁這些西域城市之間跋涉，每個(gè)地方的人文地理都給我有力的震撼，幾十個(gè)世紀以來(lái)，這片廣袤的大地為游牧民族提供了表演的舞臺，今日，我們仍能感受到游牧者后裔的單純與猛烈。昆侖山、天山、阿勒泰山，像橫亙中亞細亞的三架豎琴，將咚咚的馬蹄聲傳遞到最遙遠的地方。騎士們賁張的血脈不理會(huì )任何荒涼。成吉思汗的馬隊從塔爾馬哈臺從伊犁河從阿勒泰山掠向中原，將浩瀚的里海變成內陸湖。多么兇蠻單純而強烈的節奏啊。這個(gè)“只識彎弓射大雕”的大汗可真是大手筆啊。李白從另一個(gè)方向來(lái)了，大地高山冰川駿馬胡姬，他為他精神的馬隊。他不在意中原已有的溫柔敦厚細膩空靈，大筆橫掃，狂飚突進(jìn)，給大唐詩(shī)壇注入西域騎士的剽悍與純粹，令所有騷人墨客為之一驚。沿庭煙波，赤壁風(fēng)云，蜀道猿啼，浩蕩江河，全都下子飛揚起來(lái)。
�、抻蝹b李白颯沓而來(lái)，他的雙腳和詩(shī)等生動(dòng)了大唐山水。
1、第②自然段中“詩(shī)人拒絕根的存在”一句，“根”指的是什么？詩(shī)人為何拒絕根的 存在？（3分）
�。�1）“根”指的是
�。�2）詩(shī)人拒絕“根”的存在，是因為他認為 因而他把生命看作
2．作者從哪些方面寫(xiě)出了“李白實(shí)在是中國詩(shī)人中的游俠”？請聯(lián)系文章第③自然段，按要求分條表述。（每條不得超出四個(gè)字）（3分）
�。�1）
�。�2）
�。�3）
3.文章第④自然段說(shuō)“他不知道這是怎樣一個(gè)妄想”，為什么說(shuō)是一個(gè)“妄想”？分 析錯誤的一項是（ ）（3分）
A、李白沒(méi)有取得像魯仲連那樣的功名
B、李白也沒(méi)有像魯仲連那樣拒絕功名富貴
C、李白像魯仲連那樣不追求世俗也不阿談權貴
D、李白像魯仲連那樣追求世俗卻不阿談權貴
4．仿照下列句子的形式，另寫(xiě)一個(gè)句子。（3分）
例句：昆侖山、天山、阿勒泰山，像橫亙中亞細亞的三架豎琴，將咚咚的馬蹄聲傳
遞到最遙遠的地方，傳遞到最遙遠地方的山谷和曠野。
仿句：
5文章在第⑤自然段中概括描繪了“昆侖山”、“騎士”和“成吉思汗的馬隊”等諸多形象，有什么作用？請按要求填空回答。（4分）
這些形象都具有西域的特征，描繪這些形象是為了引出李白詩(shī)歌中口口口口口的西域風(fēng)格特點(diǎn)，是為了引出李白獨特的詩(shī)風(fēng)對口口口口的影響。
6.下面對文章的分析和鑒賞，不正確的兩項是（ ）（ ）(6分）
A、文章的開(kāi)從李白獨特的性格特點(diǎn)著(zhù)筆，以抒清的筆調，藝術(shù)地再現了詩(shī)人孤 獨的人生之路。
B、李白是中國詩(shī)人中的游俠，“我本楚狂人，鳳歌笑孔丘”、“光陰者，百代之過(guò)客”、 “齊有倜儻生，魯連特高妙”，這些詩(shī)句都體現了“俠”對李白的影響。
C、作者重走西域之路，目的不只在于欣賞地方性的人文地理風(fēng)貌，其用心更多的 是探尋當年的西域文化給李白帶來(lái)的影響。
D、文章通過(guò)脫靴的力士、捧墨的貴妃、不仰視權貴的魯仲連與李白的對比，充分 渲染了李白灑脫不羈、蔑視權貴的個(gè)性。
E、文章的結尾形象而生動(dòng)，含蓄點(diǎn)明了李白獨特的詩(shī)風(fēng)對大唐詩(shī)壇的影響以及他在 唐代詩(shī)壇上的重要位置。
閱讀練習題 6
康乃馨
仲禾
�、僭诨▍怖�，我的情緒一直提不起來(lái)。下崗一年多了，好不容易開(kāi)了這間花店，生意卻平平淡淡，真不想干了。
�、诘昀锢淅淝迩宓�，門(mén)外的法桐發(fā)出一陣陣“嘩嘩”的聲響，初冬的風(fēng)像威嚴的隊列，嘯叫著(zhù)一撥撥地過(guò)去，已經(jīng)變得稀有的陽(yáng)光從玻璃窗無(wú)力地鉆進(jìn)來(lái)，我獨自一人瞪著(zhù)天花板出神。
�、邸爸ǜ隆表懥艘幌�，我連忙直起身，這是今天第一位顧客。門(mén)只開(kāi)了一小半，鉆進(jìn)來(lái)一個(gè)五六歲樣子的小女孩，頭上梳著(zhù)兩個(gè)小翹辮，笑臉紅撲撲的。走進(jìn)來(lái)，小女孩的雙手緊握在胸前，緊盯著(zhù)一株深紅色的康乃馨。
�、堋靶∨笥�，你要買(mǎi)花嗎？”我問(wèn)道。
�、荨鞍⒁�，”小女孩仰起臉，小手伸到我面前，“我想買(mǎi)一束康乃馨�！彼掷镏挥袔讖埌櫚桶偷男♀n票。
�、蕖澳阆矚g花是嗎？康乃馨挺貴的�！� 我有些意外。
�、摺板X(qián)不夠嗎？”她眨著(zhù)亮晶晶的大眼睛，似乎要著(zhù)急起來(lái)。
�、辔覔u搖頭:“你買(mǎi)花送給誰(shuí)？”
�、帷班�，送給我的爸爸媽媽�！�
�、狻澳撬麄冊趺床粊�(lái)呢？”不知怎的，我開(kāi)始喜歡起這個(gè)孩子來(lái)了。
小女孩抬起頭看著(zhù)我說(shuō)：“嗯，他們不知道，他們……下崗了�！蔽椅⑿χ�(zhù)對著(zhù)她，“你怎么知道的，媽媽告訴你的嗎？”
“不是，是我自己發(fā)現的。原來(lái)都是姥姥來(lái)接我放學(xué)，現在不是爸爸，就是媽媽來(lái)接我。他們沒(méi)告訴我，可我能看出來(lái)，他們一到晚上，就竊竊私語(yǔ)�！甭�(tīng)著(zhù)她的訴說(shuō)，我笑了，半蹲在她的面前。
“昨天晚上，媽媽哭了，還嘆氣，爸爸不嘆氣，也不哭。他們以為我睡著(zhù)了，其實(shí)，我還沒(méi)真睡著(zhù)呢�！毙∨⑿Τ隽藘蓚�(gè)淺淺的酒窩兒，小辮子一顫一顫的。
“他們說(shuō)明天一早就去姥姥家，我知道姥姥家有一輛嶄新的小推車(chē)，上面還寫(xiě)了字，我認識是‘早點(diǎn)’兩個(gè)字，我們幼兒園大班的王老師教過(guò)我們�！彼拇笱劬鲩W了幾下，表情嚴肅起來(lái)，
“明天很早很早他們就去賣(mài)早點(diǎn)豆漿去了，天多冷啊!”她的嫩小的肩膀禁不住縮了一下，“我要好好上學(xué)，不能幫他們了。老師說(shuō)，康乃馨代表愛(ài)，我想買(mǎi)一束漂亮的康乃馨，放在門(mén)口，明天一早他們出門(mén)時(shí)一定能看到啦，他們把花插在小推車(chē)上，那多漂亮啊，是嗎，阿姨？”
望著(zhù)她稚嫩的小臉，我嗓子眼里堵塞了，說(shuō)不出話(huà)來(lái)，眼眶里突然潮濕了。一年多來(lái)，我一直以為自己早已是個(gè)枯燥至極了的人了。
○16 “這是我攢的零花錢(qián)，媽媽也不知道呢。夠了嗎，阿姨？”
○17 “夠了，夠了孩子�！蔽覐乃y樣的池水里拿起一束康乃馨，又配上白玉般的百合，火焰似的非洲菊，乳白色的丁香，淡白濃紫相間的三色堇。
○18 “孩子，非洲菊代表堅強和勇氣，百合花代表純潔美好，三色堇代表活潑可愛(ài)……”我把花兒用綴滿(mǎn)藍星星的塑料紙包好，系上一根淺綠色絲帶，然后輕輕從她手里拿了一張小票，我知道——這樣孩子才會(huì )收下這花束。
○19 在輔滿(mǎn)金黃色落葉的人行道上，小女孩蹦跳著(zhù)走著(zhù)，那束花兒在女孩的肩上和她的小辮兒一起在風(fēng)中輕輕舞動(dòng)。目送著(zhù)這個(gè)小人兒，我仿佛看到：冬日清冷的早晨，街角上會(huì )有一對動(dòng)作還很生疏的賣(mài)豆漿的夫婦，他們嶄新的小推車(chē)上，插著(zhù)一束花香沁人、花枝明媚可人的花兒，在寒風(fēng)中陪伴著(zhù)他們忙忙碌碌，陪伴著(zhù)他們一起迎接漸漸升起的胭紅的朝陽(yáng)。
○20 望著(zhù)小女孩的背影，一股新鮮純潔、美好堅定的情緒在我的心里慢慢升起，漸漸充溢了全身，仿佛那束康乃馨，在這冬季里悄悄地綻放著(zhù)，綻放著(zhù)。
14.依據小女孩為父母買(mǎi)花的經(jīng)過(guò)和我的心理感受，閱讀作品，填寫(xiě)下面的表格。（4分）
故事情節
我的心理感受
小女孩前來(lái)給爸爸媽媽買(mǎi)花
�、�
�、�
感動(dòng)
�、�
贊賞
我目送小女孩離去
�、�
15.從寫(xiě)法和內容兩方面，談一談你對文中畫(huà)線(xiàn)句的理解。（4分）
答：
16.文中的小女孩是怎樣感染“我”的，結合文章內容簡(jiǎn)要分析。（不超過(guò)150字）（7分）
�。ㄒ唬╅喿x《康乃馨》，完成第 14—16 題。（共 15 分）
14. 答案：
�、傧矚g②小姑娘講述買(mǎi)花的原因③我為小姑娘選花、包花、送花④祝愿
評分：本題 4 分。每空 1 分。
15. 答案示例：用虛寫(xiě)（想象）的方法描繪了小女孩的父母在寒風(fēng)中賣(mài)豆漿的情形（如從照應和
象征來(lái)談亦可）；寄托了“我”對小女孩父母再就業(yè)的美好祝愿。
評分：本題 4 分。寫(xiě)法 2 分；內容 2 分。
16.
答案示例（一）：
小女孩為父母買(mǎi)花，引起我的好感。描述賣(mài)花原因，我感受到她是一個(gè)聰明懂事、充滿(mǎn)愛(ài)心的小女孩。她的行為令我感動(dòng)，使我的內心不再枯燥，并主動(dòng)為小女孩選花、送花。
我從她身上感受到了堅強、勇氣、純潔、美好。小女孩美好的心靈給予我“美好堅定的情緒”，給下崗后，生意冷清的我以希望和勇氣，重新點(diǎn)燃我生活的熱情。
答案示例（二）：
小女孩用零花錢(qián)送父母康乃馨，引起我的好感�！疤於嗬浒 薄翱s”等語(yǔ)言、動(dòng)作，讓我感到小女孩的懂事，體諒父母，令我感動(dòng)。 “亮晶晶的大眼睛”“淺淺的酒窩兒，小辮子一顫一顫的”等神態(tài)，我感受到了小女孩的活潑、可愛(ài)。正是小女孩美好的心靈給予我“新鮮純潔、美好堅定的情緒”，給下崗后，生意冷清的我以希望和勇氣。
評分：本題 7 分。內容 2 分；性格特點(diǎn) 2 分；對我的影響 2 分；語(yǔ)言 1 分。
閱讀練習題 7
夜晚，我在燈下寫(xiě)稿，一只飛蛾不斷地在我頭上飛來(lái)旋去，騷擾著(zhù)我。趁它停在臺前小憩時(shí)，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它鼓動(dòng)著(zhù)雙翅，極力地掙扎，我感。到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強烈！那樣鮮明！這樣一只小小的飛蛾，只要我的手指稍一用力，它就不會(huì )再動(dòng)了，可是那翅膀在我手中掙扎的生之欲望，令我震驚，使我忍不住放了它！
我常常想，生命是什么呢？墻角的磚縫中，掉進(jìn)了一粒香瓜子，隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗，那小小的種子里，包含了怎樣的一種力量，竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有泥土的水泥地上，不屈地向上茁長(cháng)，昂然挺立。雖然，它僅僅活了幾天，但那一股足以擎天撼地的生命力，卻令我有種肅然起敬的感動(dòng)！
許多年前，有一次，我借來(lái)醫生的聽(tīng)診器，聆聽(tīng)自己的心跳，那一聲聲沉穩而規律的跳動(dòng)，給我極深的撼動(dòng)。這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，或是白白糟蹋它；我可以使它過(guò)一個(gè)更有意義的人生，或是任它荒廢虛度，庸碌一生；全在我一念之間，我必須對自己負責。
雖然肉體的生命短暫，生老病死的過(guò)程也往往令人無(wú)法捉摸。但是，從有限的生命發(fā)揮出無(wú)限的價(jià)值，使我們活得更為光彩有力，卻在于我們自己掌握。
從那一刻起，我應許自己，絕不辜負生命，絕不讓它從我手中白白流失。不論未來(lái)的命運如何，遇福遇禍，或喜或憂(yōu)，我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去。
1．一般來(lái)說(shuō)，一散文都有“文眼”或表達主題的關(guān)鍵句子，請你找出本文，中這樣的句子，填寫(xiě)在下面的橫線(xiàn)上。
_______________________________________________________
2．結合文章相關(guān)內容，品味下面句中加粗的詞語(yǔ)，指出它的表達作用。
雖然，它僅僅活了幾天，但那一股足以擎天撼地的生命力，卻令我有種肅然起敬的感動(dòng)！
_______________________________________________________
3．說(shuō)出你對．“不論未來(lái)的命運如何，遇福遇禍，或喜或憂(yōu)，我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去�！边@句話(huà)的理解。
_______________________________________________________
4．下面是對運用小飛蛾、小瓜苗這兩則材料的分析，請選出不正確的一項。（ ）
A．開(kāi)寫(xiě)小飛蛾對“我”的騷擾并被“我”捉住，作為文章的引子和發(fā)端。
B．接著(zhù)寫(xiě)小飛蛾一股躍動(dòng)的生命力量以及求生的欲望令我震驚，從而很自然地引出“我”對“生命是什么”的思考。
C．文章在第二段沒(méi)有對“生命是什么呢”的問(wèn)題作正面回答，而是描寫(xiě)小瓜苗擎天撼地的生命力，與描寫(xiě)小飛蛾一樣，為過(guò)渡到寫(xiě)人的強健的生命進(jìn)而表現文章主旨作鋪墊和比襯。
D．作者提出“生命是什么呢”的問(wèn)題后，沒(méi)有立即作答，卻寫(xiě)小瓜苗在惡劣的環(huán)境里不屈地向上茁長(cháng)，使文脈間斷而顯得有些突兀。
參考答案：
1．從有限的生命發(fā)揮出無(wú)限的價(jià)值，使我們活得更為精彩有力。
2．突出和歌頌了小瓜苗頑強的生命力。
3．表現了作者強烈的生命意識和積極的人生態(tài)度。
4．D
閱讀練習題 8
感恩節的前夕，美國芝加哥的一家報紙編輯部向一位女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫(huà)的圖畫(huà)，圖畫(huà)的內容是：他想感謝的東西。
孩子們高興地在白紙上描畫(huà)起來(lái)。女教師猜想這些貧民區的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數孩子會(huì )畫(huà)上餐桌上的火雞或冰淇淋等。
當小道格拉斯交上他的畫(huà)時(shí)，她吃了一驚，他畫(huà)的是一只手。
是誰(shuí)的手？這個(gè)抽象的表現使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測。一個(gè)說(shuō)：這準是上帝的手。另一個(gè)說(shuō)：是農夫的手，因為農夫喂了火雞。
女教師走到小道格拉斯 一個(gè)皮膚棕黑色 又瘦又小 頭發(fā)卷曲的孩子桌前 彎腰低頭問(wèn)他 能告訴我你畫(huà)的是誰(shuí)的手嗎
這是你的手 老師 孩子小聲答道
她回想起來(lái)了，在放學(xué)后，她常常拉著(zhù)他粘乎乎的小手，送這個(gè)孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒(méi)有工作，小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當然，她也常拉別的孩子的手�？蛇@只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。
我們每個(gè)人都有要感謝的，其中（）有物質(zhì)上的給予，（）還有精神上的支持，諸如得到了自信和機會(huì )。對很多給予者來(lái)說(shuō)，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻難以估計。因此，我們每個(gè)人都應盡自己的所能，給予別人。
練一練
1.給第5、6節加上標點(diǎn)符號。
2.第7節中說(shuō)：可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義，這里的非凡意義指的是什么（不超過(guò)20個(gè)字）？
___________________________________________________________
3.在第8節中的括號里填上恰當的關(guān)聯(lián)詞。
4.從全文看，第7節的記敘順序是（）；第8節的作用是（）。
5.這充滿(mǎn)人情味的散文表達了一個(gè)極為明確的觀(guān)點(diǎn)，這就是________________________________________________________________。
答案：
1.標點(diǎn)呼號依次為——— 、 、 ， ：？ ， 。 。
2.給了這個(gè)窮苦孩子關(guān)愛(ài)、自信和精神上的支持。
3.不僅……還……（不但……而且……）
4.插敘 點(diǎn)明中心
每個(gè)人都應盡自己所能，給別人愛(ài)與關(guān)懷。
閱讀練習題 9
處分
湯其光
夏季的雨是頭急脾氣的驢，說(shuō)下就下。這不，劉莊村因為背靠河，兩三場(chǎng)大雨過(guò)后便漂了起來(lái)，整個(gè)村泡在了水里，把村委會(huì )主任張大保忙得夠嗆，又是組織群眾清除田里積水，又是日夜帶領(lǐng)民兵巡視河堤。一場(chǎng)雨使他瘦了整整一圈。
現在天總算有些放晴，雖然太陽(yáng)在暗灰色的云里穿來(lái)穿去，有點(diǎn)無(wú)精打采，張大保見(jiàn)了還是高興得恨不能飛上天親它一口。心里繃緊的弦一松，困意便襲來(lái)，他正恍惚著(zhù)往家里走，準備回去好好睡上一覺(jué)時(shí)，村文書(shū)急匆匆找到他，說(shuō)鎮政府讓趕緊統計下被雨淋塌的房子報上去。張大保就沖文書(shū)擺擺手，有點(diǎn)不耐煩地說(shuō)：咱村倒房的不就張老三的兩間嗎？前天人還是咱倆背到村委會(huì )的呢。你還請示個(gè)啥，報上去就是了。
張大保想起前天轉移張老三的事就有點(diǎn)心驚肉跳，慶幸自己去得及時(shí)，避免了一場(chǎng)事故發(fā)生。張老三是村里沒(méi)兒沒(méi)女的五保戶(hù)，當初還不是五保戶(hù)的時(shí)候因為貧窮，蓋房子時(shí)能省就省。房子歷經(jīng)這幾年的風(fēng)雨考驗后，早就和張老三本人一樣疾病纏身了。前天，張大保在組織群眾清除田間積水時(shí)，心里老感到還有一件什么事沒(méi)有做，還是文書(shū)無(wú)意提醒了他。等他跑到張老三家一看，房子在大雨中變了形，墻體正向一邊傾斜。搖搖欲墜這個(gè)詞當時(shí)在張大保腦子里一閃而過(guò)。他和文書(shū)二話(huà)不說(shuō)，沖進(jìn)屋里背起張老三就走，直到在村委會(huì )把他安置好后，倆人的心還在狂跳呢。
見(jiàn)主任不滿(mǎn)，村文書(shū)不知怎么有些委屈，哭喪著(zhù)臉比劃著(zhù)說(shuō)：可是他的房子并沒(méi)有倒啊，還是那要倒不倒的老樣子，也只能算是危房，與這次上報倒房戶(hù)的條件不符，沒(méi)法上報��！
竟然還沒(méi)有倒？真奇了怪啦！走，瞧瞧去。張大保驚詫萬(wàn)分，一臉不解。
到地方一看，真跟文書(shū)說(shuō)的一樣，房子還歪歪斜斜地豎在那兒，像是正拼盡最后一口力氣準備與大雨繼續搏斗，張大保重重地嘆口氣，問(wèn)文書(shū)：這還不算倒房？
不算，這次規定房體被淋受損或倒塌才算。這只能算危房，標準是不一樣的。文書(shū)斬釘截鐵地回答。
這該死的房子，怎么就不倒呢？怎么怎么就不倒呢？張大保急了，自言自語(yǔ)反復地說(shuō)。因為房子不倒就沒(méi)法上報，不上報哪來(lái)的補助，沒(méi)有補助房子就不能重新蓋。張大保越想越急，走到房子旁，看著(zhù)欲倒的房子氣不打一處來(lái)，抬腳向房子就是一腳：你怎么就不倒呢？
房子轟地發(fā)出聲悶響，倒了。張大保和村文書(shū)愣了片刻，相互對視一眼，不知為什么反而同時(shí)長(cháng)出了一口氣。
過(guò)了幾天，鎮倒房驗收組來(lái)村里驗收了張老三的倒房。又過(guò)了半個(gè)來(lái)月，張老三搬進(jìn)了新房。就在張老三搬進(jìn)新房的當天，鎮紀委接到舉報，下來(lái)了調查組，說(shuō)村主任、文書(shū)在上報倒房時(shí)弄虛作假，人為地把房子推倒。調查組找到張大保，張大保承認踢過(guò)一腳，還說(shuō)了不關(guān)文書(shū)事，并在詢(xún)問(wèn)筆錄上簽上了自己的名字，寫(xiě)了檢查。既然舉報基本屬實(shí)，張大保很快便挨了個(gè)黨內警告處分。處理文件下達后，張大保中午一回家便滿(mǎn)面笑容地對老婆說(shuō)：給俺炒倆菜，俺要喝兩杯，這回挨處分值。
恰在這時(shí)，電話(huà)鈴響了，是鎮長(cháng)打來(lái)的。鎮長(cháng)說(shuō)：知道你小子有委屈，趕緊過(guò)來(lái)我們喝兩杯好好聊聊。放心，這回我掏錢(qián)。
放下電話(huà)，張大保突然感到自己好像真有了委屈，鼻子酸酸的，眼淚最終沒(méi)有掉下來(lái)。
(摘編自《天池小小說(shuō)》，略有改動(dòng))
�。�1）下列對小說(shuō)有關(guān)內容的分析和概括，最恰當的兩項是（4分）( )
A．小說(shuō)開(kāi)把夏季的雨比作一頭急脾氣的驢，突出了夏雨急迫迅猛的特點(diǎn)，點(diǎn)明了張大保受到處分的根源，為小說(shuō)情節的展開(kāi)作鋪墊。
B．張老三是劉莊村的五保戶(hù)，無(wú)兒無(wú)女，疾病纏身，水災中被張大保從搖搖欲墜的危房中救出，后又因得到補助搬進(jìn)新房，實(shí)屬幸運。
C．文書(shū)是鎮政府文件內容的了解者，他推動(dòng)了張大保腳踹危房的情節，成為張大保行動(dòng)的見(jiàn)證者和形象的烘托者，是作者精心安排的。
D．在鄉村背景下，這小說(shuō)塑造了村委會(huì )主任、村文書(shū)以及鎮長(cháng)等基層干部形象。語(yǔ)言質(zhì)樸生動(dòng)，極具民間性，充滿(mǎn)濃郁的生活氣息。
E．小說(shuō)旨在通過(guò)描寫(xiě)水災后村委會(huì )主任張大保為上報村民危房而引發(fā)的一連串事件，傳達出諷刺意蘊，讓人感到現實(shí)的冰冷與無(wú)奈。
【答案】C D
【解析】（選對一個(gè)得2分。A項點(diǎn)明了張大保受到處分的根源錯，張大保受處分是因為有人舉報他弄虛作假。B項實(shí)屬幸運錯，被救與搬進(jìn)新房都得益于張大保的關(guān)心與幫助。E項小說(shuō)雖具有諷刺意蘊，但主旨卻在于表現基層村官一心為民的淳樸品質(zhì)和關(guān)心群眾的工作作風(fēng)。小說(shuō)中的人物身上流淌著(zhù)濃濃的溫情，并沒(méi)有讓人感到現實(shí)的冰冷與無(wú)奈。）
�。�2）小說(shuō)第3段的插敘有什么作用？請簡(jiǎn)要分析。（6分）
【參考答案】
�、傺a充了危房險些奪人性命的情節；
�、谡宫F了村主任張大保一心為民不顧危險的品質(zhì)；
�、蹫橄挛奈７孔罱K成為倒房作鋪墊，反襯了文件的教條死板。
【解析】(每點(diǎn)2分，意思答對即可) 解答此題，首先要弄清本段插敘的具體內容和涉及的人物情節，然后聯(lián)系全文，分析和概括出作者這樣寫(xiě)的意圖。
�。�3）村主任張大保有哪些性格特點(diǎn)？請簡(jiǎn)要分析。（6分）
【參考答案】
�、僖恍臑槊�，不計辛苦。在水災中日夜忙碌，組織群眾清除田里積水，帶領(lǐng)民兵巡視河堤。
�、诓晃肺ｋU，不顧個(gè)人得失。在水災中先是沖進(jìn)五保戶(hù)張老三搖搖欲墜的房中背起人來(lái)就走，置個(gè)人安危于不顧，后又心急于幫助張老三得到補助搬進(jìn)新房而一腳踹倒危房，卻不計個(gè)人得失。
�、塾掠趽�，心地坦誠。鎮紀委接到舉報調查倒房事件時(shí)，勇于承認自己踹倒危房之事，并說(shuō)不關(guān)文書(shū)的事，坦然接受了處分，彰顯了基層村干部淳樸為民的形象和良好的精神風(fēng)貌。
【解析】 (1點(diǎn)2分。意思答對即可) 解答此題，要重點(diǎn)抓住小說(shuō)中張大保的言行和心理活動(dòng)去分析。
�。�4）小說(shuō)結尾部分寫(xiě)到張大保坦然接受處分后，鎮長(cháng)打來(lái)電話(huà)表示理解和安慰，你認為這樣的處理是否畫(huà)蛇添足？請談?wù)勀愕挠^(guān)點(diǎn)和具體理由。（8分）
【參考答案】
(觀(guān)點(diǎn)一)小說(shuō)結尾寫(xiě)鎮長(cháng)打來(lái)電話(huà)表示理解和安慰不是畫(huà)蛇添足。
�、俎r村基層干部張大保身先士卒、急人所難、不計個(gè)人安危與得失的精神理應得到肯定，鎮長(cháng)的電話(huà)強化了小說(shuō)的主旨。
�、谠趶埓蟊Ｊ芪馓幏謺r(shí)，鎮長(cháng)的電話(huà)使小說(shuō)充滿(mǎn)溫情。
�、劢Y尾這樣寫(xiě)，使故事情節更加完整。
�、苡欣谡宫F張大保更為豐富的情感世界，也有利于展現出心系百姓、體恤民情的基層群體干部形象，使作品在一定的諷刺意蘊的背后主題變得更積極。
(觀(guān)點(diǎn)二)小說(shuō)結尾寫(xiě)鎮長(cháng)打來(lái)電話(huà)表示理解和安慰是畫(huà)蛇添足之筆。
�、偃绻粚�(xiě)鎮長(cháng)打來(lái)電話(huà)表示理解和安慰，會(huì )使坦然接受處分的張大保淳樸高尚的基層村官形象會(huì )更加突出，其勇于擔當、不計個(gè)人得失的個(gè)性也會(huì )更加鮮明。
�、谛≌f(shuō)結尾寫(xiě)鎮長(cháng)打來(lái)電話(huà)對張大保受到處分表示理解和安慰，在一定程度上淡化了小說(shuō)所折射出來(lái)的深刻的諷刺意蘊，讓人覺(jué)得溫情有余冷峻不足，引人思考的程度削弱了。
�、坌≌f(shuō)結尾如果寫(xiě)到張大保坦然接受處分就戛然而止，故事情節會(huì )更加緊湊，更能令人回味。
【解析】觀(guān)點(diǎn)鮮明2分，言之成理，要點(diǎn)清晰6分。解答此題，要緊緊圍繞小說(shuō)結尾與全文內容、人物形象及主題思想的關(guān)系作答。
閱讀練習題 10
克隆快樂(lè ) 聶巧鴻
在教學(xué)《凡卡》一課時(shí)，我刻意設計并且營(yíng)造一種十分悲愴的氣氛，目的是讓孩子們深切地感受舊俄國社會(huì )窮苦孩子悲慘的命運,激發(fā)學(xué)生對凡卡的同情和對沙皇黑暗統治的痛恨。
在課尾時(shí)，我滿(mǎn)懷傷感地對學(xué)生講述道：“孩子們，你們知道嗎？凡卡提心吊膽好不容易有機會(huì )寫(xiě)成的這封信，卻是一封無(wú)法讓爺爺收到的‘死信’，可九歲的凡卡哪里知道這些呀！他依然編織著(zhù)自己最美麗的夢(mèng)。這個(gè)結局似喜實(shí)悲，暗示凡卡甜蜜的希望將變成痛苦的失望，凡卡的悲慘生活還將繼續下去……”我從孩子們臉上凝重的表情中享受到了一種成功的愉悅，心里暗暗為自己的“煽情藝術(shù)”叫絕，此時(shí)我又趁熱打鐵說(shuō)：“今天的作業(yè)就以《凡卡寄信以后》為題寫(xiě)一小作文�！�
下課鈴響后，我拿著(zhù)課本，邁著(zhù)最輕快的步子回到辦公室，期待著(zhù)孩子們的“杰作”，我知道他們已經(jīng)有動(dòng)于衷了。
當我閱讀完學(xué)生的習作后，驚異地發(fā)現大多數學(xué)生雖寫(xiě)出了凡卡盼望親人的急切心情，卻沒(méi)有寫(xiě)凡卡飽受毒打的痛苦和悲慘死去的場(chǎng)面。相反，他們卻著(zhù)力描述凡卡日后生活的幸福。有的寫(xiě)老板突然良知覺(jué)醒，改變了對凡卡的態(tài)度；有的寫(xiě)一位有錢(qián)的好心人收養了凡卡；有的寫(xiě)凡卡成功逃跑，和爺爺一起過(guò)上幸福生活……
面對辦公桌上的這摞作文本，我迷惑了，茫然了：學(xué)生為什么會(huì )這么寫(xiě)？這明明不符合事實(shí)，是我沒(méi)把當時(shí)的歷史背景介紹清楚？還是我沒(méi)把文章分析透徹呢？……一串串疑問(wèn)像一張張底片被清洗出來(lái)，令我無(wú)法動(dòng)筆批閱，于是作文一本都沒(méi)改，先聽(tīng)聽(tīng)孩子們的想法再說(shuō)吧。
第二天的作文講評課上，學(xué)生們憤憤不平的情緒，擊潰了我所有的假設。課堂已經(jīng)沒(méi)有了先前的平靜，孩子們爭著(zhù)表白自己的心聲——
咱們班最有愛(ài)心的李露露最先發(fā)言：“凡卡夠可憐的，我們?yōu)槭裁床荒芙o他一點(diǎn)點(diǎn)生存的希望？老師，你真殘忍，人家契訶夫就不忍心看著(zhù)他死，所以文章才嘎然而止，你卻要借我們的筆讓他死�！蔽覇∪涣�，原來(lái)她是這么理解作者意圖的，我備課時(shí)可從來(lái)沒(méi)這樣想過(guò)。
靦腆的高陽(yáng)說(shuō)：“要是凡卡還活在我們身邊，我一定會(huì )把自己的棉衣、皮鞋、面包給他寄去，希望他能像我們一樣無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在地生活……”
黃子涵沒(méi)容高陽(yáng)說(shuō)完就搶著(zhù)說(shuō)：“還有我的動(dòng)畫(huà)碟片和游戲機�！痹谕瑢W(xué)們的笑聲中，他不好意思地又坐下了。
……
咱們班的班長(cháng)見(jiàn)同學(xué)們情緒稍微平靜時(shí)，接過(guò)話(huà)茬，無(wú)限感慨地說(shuō)：“要是快樂(lè )也能克隆，那該多好��！”教室里頓時(shí)響起了熱烈的掌聲。我不知道這掌聲是送給班長(cháng)的，還是送給凡卡的。
是��！孩子畢竟是孩子，他們的心靈里儲存的就是陽(yáng)光，原來(lái)孩子們在用自己的“仁愛(ài)”給絕望的凡卡找一個(gè)生命的出口。為什么要用我的成熟來(lái)禁錮他們的童真呢？為什么要用我的評判來(lái)折斷他們想象的翅膀呢？
切不能用我們的沉重去凝固孩子們美麗的心靈!
20．概括文章故事情節（字數在15字以?xún)龋?2分)
“我”課后布置學(xué)生寫(xiě)小作文
“我”從這件事上有所感悟
21．結合具體語(yǔ)境，理解下面句子中加著(zhù)重號詞語(yǔ)的含義。（3分）
下課鈴響后，我拿著(zhù)課本，邁著(zhù)最輕快的步子回到辦公室，期待著(zhù)孩子們的“杰作”，我知道他們已經(jīng)有動(dòng)于衷了。
答：
22．根據提示品析下面句子在表達上的妙處。（4分）
�。�1）一串串疑問(wèn)像一張張底片被清洗出來(lái)，令我無(wú)法動(dòng)筆批閱。（注意修辭手法）
答：
�。�2）切不能用我們的沉重去凝固孩子們美麗的心靈!（注意“凝固”一詞）
答：
23．讀完全文后，你對題目“克隆快樂(lè )”的含義有了哪些認識？（3分）
答：
24．作文講評課上完了，“我”作為孩子們的老師對這節課要有一個(gè)結束語(yǔ)。請你代替老師擬寫(xiě)，不超過(guò)60個(gè)字。（3分）
答：
參考答案：
20（2分。每框1分，字數不超15字意思對即可）
孩子們的作文出乎“我”的意料 孩子們在作文課上表達不凡的心聲
21.（3分，意思對即可）
杰作是指我非常滿(mǎn)意的學(xué)生作文（1分，意思對即可），要表現凡卡盼望親人的急切心情、遭受毒打的痛苦表情和悲慘死去的場(chǎng)面（2分，意思對即可）。
22.（4分）
�。�1）運用比喻的修辭方法（1分），形象生動(dòng)的表現出 “我”看到學(xué)生作文時(shí)產(chǎn)生了很多自己難以解釋的疑惑，又渴望找到答案（1分，意思對即可）
�。�2）使用“凝固”一詞，語(yǔ)含比擬（1分），表明孩子們美麗的心靈十分可貴，勸誡人們要珍惜，不要扼殺、傷害。（1分，意思對即可）
23. （3分）孩子們希望和苦難中的凡卡共享自己的快樂(lè )，使他不再痛苦。
24. （3分）開(kāi)放性題。符合原文大意，不超過(guò)60字即可，有創(chuàng )意給滿(mǎn)分
示例：同學(xué)們，你們的解讀富有創(chuàng )意，作文和發(fā)言表明你們有一顆金子般的心，你們溫暖了凡卡，更感動(dòng)了老師，我為你們驕傲和自豪！
閱讀練習題 11
1、在最后一小節空白處加上標點(diǎn)。
“去，跟人家好好說(shuō)說(shuō)，退了吧�！薄安�，我不退�！薄澳蔷蛽Q成別的什么吧，襪子或手套都行�！�
2、請仔細地讀一讀文章，然后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
起因：女孩買(mǎi)了一座雕像送母親。
經(jīng)過(guò)：卻讓母親感到很失望。
結果：雕像破碎了，女兒流淚了.
3、“勾勒”的在不同語(yǔ)境中的意思。
用心勾勒，想象推測事物的大致情況。
用筆勾勒，描摹事物的大致輪廓。
4、兩次流淚
第一次：為含辛茹苦無(wú)私付出的.母親而感動(dòng)；第二次委屈傷心，無(wú)奈與心痛，讓女兒流淚了。
5“小山似的”
答：是母親全部的心血和艱辛的付出，為了女兒的前程，母親不顧一切地奔波忙碌酬的學(xué)費，這是母親愛(ài)心的結晶。
6、失望
答：母親誤解女兒不珍惜自己的勞動(dòng)，不體諒自己的艱辛，更不懂得欣賞美丑。
7、雕像破碎
答：母親的厚愛(ài)無(wú)以回報，女兒心碎了。雖感到委屈更為母親感到痛心。母親已被艱苦的生活折磨得粗糙簡(jiǎn)單，已經(jīng)不懂得欣賞藝術(shù)。那個(gè)曾經(jīng)為她撐起一片天，而如今依然默默付出的母親已漸漸與女兒有了隔閡。如此厚重情深的母女情，在生活的重壓下變得如此沉重。孝心無(wú)價(jià)，卻讓母親忽略了，母愛(ài)厚重，卻無(wú)以回報，無(wú)奈之下，心也跟著(zhù)破碎了，流著(zhù)淚。
閱讀練習題 12
�、偎^“綠色技術(shù)”，簡(jiǎn)單地說(shuō)。就是指人們能充分節約地利用自然資源，而且在生產(chǎn)和使用時(shí)對環(huán)境無(wú)害的一種技術(shù)。綠色技術(shù)在環(huán)境保護上的重要貢獻使得綠色技術(shù)隨著(zhù)全球環(huán)保事業(yè)的全面興起而逐漸成長(cháng)。 ②最先聞名于世的綠色產(chǎn)品是各種綠色食品，它們都貼有特殊色綠色食品標志，象征著(zhù)該產(chǎn)品是無(wú)污染的、充滿(mǎn)健康和活力的食品�，F在在國際上綠色食品的生產(chǎn)企業(yè)已達1、64萬(wàn)家，它們的產(chǎn)品行銷(xiāo)全球各地，而沒(méi)有貼“綠色食品”標志的食品在許多國家被禁止出售或銷(xiāo)量大減。我國綠色食品行業(yè)發(fā)展也很快，目前已有203家企業(yè)開(kāi)發(fā)出389種綠色食品。 ③綠色技術(shù)決不能局限于綠色食品行業(yè)，實(shí)際上大量的、更先進(jìn)的綠色技術(shù)集中于高技術(shù)產(chǎn)業(yè)，像能源、新材料等行業(yè)。目前人類(lèi)使用的能源主要是化石能源，如石油、煤、天然氣，全世界能源的百分之九十來(lái)自于此，我國百分之九十五的能源也是化石燃料。這些化石燃料一方面儲量有限，另一方面使用后排放的廢物量大，危害嚴重。因此可更新的、無(wú)污染的綠色能源就成了各國競相研制的熱點(diǎn)。美國科學(xué)家雜非洲發(fā)現了一種能提煉出代替石油的植物——霍霍芭，這項研究為新能源的開(kāi)發(fā)開(kāi)創(chuàng )了廣闊的前景。1992年，日本研制出以太陽(yáng)能為動(dòng)力的汽車(chē)，把太陽(yáng)能直接轉換為電能，使用時(shí)既無(wú)有害氣體排出，又不發(fā)出噪音。 ④誠然，綠色技術(shù)僅是走可持續發(fā)展道路的一種手段，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類(lèi)依靠科技，還會(huì )發(fā)明和創(chuàng )造出更多的辦法來(lái)發(fā)展經(jīng)濟，保護人類(lèi)共有的生態(tài)環(huán)境，讓綠色在地球上長(cháng)駐，讓我們的星球更歡快地在上空回旋。 1 閱讀全文可知 “綠色技術(shù)”可以應用的行業(yè)有： 2第二段畫(huà)波浪線(xiàn)句子才用了列數字的說(shuō)明方法，清你說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的作用。 3第三段畫(huà)橫線(xiàn)句中的加點(diǎn)詞語(yǔ)有什么作用？清做簡(jiǎn)要分析。 4閱讀第三段，說(shuō)說(shuō)綠色能源就成了各國競相研制的熱點(diǎn)的主要原因
《綠色技術(shù)》閱讀練習題：
1、選文的說(shuō)明對象是什么？（1分）它有哪些特征？（2分）
答：
2、結合選文內容，給“綠色食品”下一個(gè)定義。（2分）
“綠色食品”就是：
答：
3、文段②中畫(huà)線(xiàn)句子采用了列數字的說(shuō)明方法，請你說(shuō)說(shuō)其所起的作用是什么？（3分）
答:
4、綠色能源成為各國競相研制的熱點(diǎn)，其主要原因是什么？（3分）
答：
5、
�。�1）“綠色”一詞在選文中的含義是什么？(2分)；
答：
(2)針對當前互聯(lián)網(wǎng)現狀，一些專(zhuān)家呼吁盡快建立適合未成年人的“綠色網(wǎng)站”，你認為這其中的“綠色”一詞的含義具體又是指什么？（3分）；
答：
《綠色技術(shù)》閱讀答案：
1、（3分）綠色技術(shù)（1分）；能節約利用自然資源，在生產(chǎn)和使用中對環(huán)境無(wú)害。（2分）
2、（2分）是指無(wú)污染的、充滿(mǎn)健康和活力的食品。
3、（3分）通過(guò)具體的數字來(lái)說(shuō)明我國綠色食品行業(yè)發(fā)展很快。
4、（3分）目前化石燃料一方面儲量有限，另一方面使用后排放的廢氣和廢物量大，危害嚴重，而綠色能源能解決這兩方面的問(wèn)題。
5、（5分）⑴無(wú)污染（2分）⑵ 指有利于青少年身心健康，沒(méi)有暴力、兇殺、色情等危害內容（3分）
閱讀練習題 13
1967年冬天，我12歲那年，臨近春節的一個(gè)早晨，母親苦著(zhù)臉，心事重重地在屋子里走來(lái)走去，時(shí)而揭開(kāi)炕席的一角，掀動(dòng)幾下鋪炕的麥草，時(shí)而拉開(kāi)那張老桌子的抽屜，扒拉幾下破布頭爛線(xiàn)團母親嘆息著(zhù)，并不時(shí)把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墻上的白菜最后，母親的目光鎖定在白菜上，終于下了決心似地，叫著(zhù)我的乳名，說(shuō)：
“社斗，去找個(gè)簍子來(lái)吧……”
“娘，”我悲傷地問(wèn)：“您要把它們……”
“今天是大集”母親沉重地說(shuō)
“可是，您答應過(guò)的，這是我們留著(zhù)過(guò)年的……”話(huà)沒(méi)說(shuō)完，我的眼淚就涌了出來(lái)
母親的眼睛濕漉漉的，但她沒(méi)有哭
“我們種了一百零四棵白菜，賣(mài)了一百零一棵，只剩下這三棵了……說(shuō)好了留著(zhù)過(guò)年的，說(shuō)好了留著(zhù)過(guò)年包餃子的……”我哽咽著(zhù)說(shuō)
母親靠近我，掀起衣襟，擦去了我臉上的淚水我把臉?lè )谀赣H的胸前，委屈地抽噎著(zhù)我感到母親用粗糙的大手撫摸著(zhù)我的頭，我嗅到了她衣襟上那股揉爛了的白菜葉子的氣味從夏到秋、從秋到冬，在一年的三個(gè)季節里，我和母親把這一百零四棵白菜從嬌嫩的芽苗，侍弄成飽滿(mǎn)的大白菜，我們撒種、間苗、除草、捉蟲(chóng)、施肥、澆水、收獲、晾曬……每一片葉子上都留下了我們的手印……但母親卻把它們一棵棵地賣(mài)掉了……我不由得大哭起來(lái)
透過(guò)朦朧的淚眼，我看到母親把那棵最大的白菜從墻上釘著(zhù)的木橛子上摘了下來(lái)母親又把那棵第二大的摘下來(lái)最后，那棵最小的、形狀圓圓像個(gè)和尚頭的也脫離了木橛子，擠進(jìn)了簍子里
集市在鄰村，距離我們家有三里遠母親讓我幫她把白菜送去我心中不快，嘟噥著(zhù)，說(shuō)：“我還要去上學(xué)呢”母親抬頭看看太陽(yáng)，說(shuō)：“晚不了”我不情愿地背起那只盛了三棵白菜、上邊蓋了一張破羊皮的簍子，向著(zhù)集市，踽踽而行寒風(fēng)凜冽，有太陽(yáng)，很弱，仿佛隨時(shí)都要熄滅的樣子我的手很快就凍麻了，以至于當簍子跌落在地時(shí)我竟然不知道簍子落地時(shí)發(fā)出了清脆的響聲，簍底有幾根蠟條跌斷了，那棵最小的白菜從簍子里跳出來(lái)，滾到路邊結著(zhù)白冰的水溝里母親在我頭上打了一巴掌，罵道：“窮種啊!”然后她就顛著(zhù)小腳，乍著(zhù)兩只胳膊，小心翼翼但又十分匆忙地下到溝底，將那棵白菜抱了上來(lái)
終于挨到了集上一個(gè)老太太朝著(zhù)我們的白菜走了過(guò)來(lái)她走到我們的簍子前，看起來(lái)是想站住，但風(fēng)使她動(dòng)搖不定她用細而沙啞的嗓音問(wèn)白菜的價(jià)錢(qián)母親回答了她她搖搖頭，看樣子是嫌貴但是她沒(méi)有走，而是蹲下，揭開(kāi)那張破羊皮，翻動(dòng)著(zhù)我們的三棵白菜她撇著(zhù)嘴，說(shuō)我們的白菜卷得不緊，母親用憂(yōu)傷的聲音說(shuō)：“大嬸子啊，這樣的白菜您還嫌卷得不緊，那您就到市上去看看吧，看看哪里還能找到卷得更緊的吧”
我忍不住冒出了一句話(huà)：“再緊就成了石頭蛋子了!”
老太太抬起頭，驚訝地看著(zhù)我，問(wèn)母親：“這是誰(shuí)?是你的兒子嗎?”
“是老小”，母親回答了老太太的問(wèn)話(huà)，轉回頭批評我，“小小孩兒，說(shuō)話(huà)沒(méi)大沒(méi)小的!”老太太將她胳膊上挎著(zhù)的柳條箢篼放在地上，騰出手，撕扯著(zhù)那棵最小的白菜上那層已經(jīng)干枯的菜幫子我十分惱火，便刺她：“別撕了，你撕了讓我們怎么賣(mài)?!”
“你這個(gè)小孩子，說(shuō)話(huà)怎么就像吃了槍藥一樣呢?”老太太嘟噥著(zhù)，但撕扯菜幫子的手卻并不停止
“大嬸子，別撕了，放到這時(shí)候的白菜，老幫子脫了五六層，成了核了”母親勸說(shuō)著(zhù)她
她終于還是將那層干菜幫子全部撕光，露出了鮮嫩的、潔白的菜幫在清冽的寒風(fēng)中，我們的白菜散發(fā)出甜絲絲的氣味這樣的白菜，包成餃子，味道該有多么鮮美啊!老太太搬著(zhù)白菜站起來(lái)，讓母親給她過(guò)秤
終于核準了重量，老太太說(shuō)：“俺可是不會(huì )算賬”
母親因為偏頭痛，算了一會(huì )也沒(méi)算清，對我說(shuō)：“社斗，你算”
我找了一根草棒，用我剛剛學(xué)過(guò)的乘法，在地上劃算著(zhù)
我報出了一個(gè)數字，母親重復了我報出的數字
“沒(méi)算錯吧?”老太太用不信任的目光盯著(zhù)我說(shuō)
“你自己算就是了”我說(shuō)
“這孩子，說(shuō)話(huà)真是暴躁”老太太低聲嘟噥著(zhù)，從腰里摸出一個(gè)骯臟的手絹，層層地揭開(kāi)，露出一沓紙票，然后將手指伸進(jìn)嘴里，沾了唾沫，一張張地數著(zhù)她終于將數好的錢(qián)交到母親的手里
等我放了學(xué)回家后，一進(jìn)屋就看到母親正坐在灶前發(fā)呆那個(gè)蠟條簍子擺在她的身邊，三棵白菜都在簍子里，那棵最小的因為被老太太剝去了干幫子，已經(jīng)受了嚴重的凍傷我的心猛地往下一沉，知道最壞的事情已經(jīng)發(fā)生了母親抬起頭，眼睛紅紅地看著(zhù)我，過(guò)了許久，用一種讓我終生難忘的聲音說(shuō)：
“孩子，你怎么能這樣呢?你怎么能多算人家一毛錢(qián)呢?”
“娘，”我哭著(zhù)說(shuō)，“我……”
“你今天讓娘丟了臉……”母親說(shuō)著(zhù)，兩行眼淚就掛在了腮上
這是我看到堅強的母親第一次流淚，至今想起，心中依然沉痛
賣(mài)白菜 閱讀練習題：
1.給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音。(2分)
�、俅植�( ) ②哽咽( ) ③侍弄( ) ④晾曬( )
2.在母親將目光“鎖定”在墻上吊著(zhù)的三棵白菜之前，文章對她的一系列動(dòng)作描寫(xiě)給讀者以怎樣的暗示?(3分)
3.“我”含著(zhù)淚看見(jiàn)母親從墻上一棵一棵地取下白菜，又回想起侍弄白菜的過(guò)程，展現了“我”當時(shí)怎樣的心理狀態(tài)?(3分)
4.在賣(mài)白菜的路上，“我”將裝白菜的簍子掉在地上，母親先是在“我”頭上打了一巴掌，罵了“我”，后來(lái)臉色緩和，你如何理解母親的這種態(tài)度變化?(4分)
5.買(mǎi)白菜老太太的出現，推動(dòng)了故事情節的發(fā)展，她的舉動(dòng)反映了當時(shí)社會(huì )大多數人的生活狀況——“貧窮”，請你從文中找出兩處能夠體現這一狀況的句子。
(4分)
6.“我”放學(xué)回家后，見(jiàn)到三棵沒(méi)有賣(mài)出去的白菜，“我的心猛地往下一沉，知道最壞的事情發(fā)生了”，這里“最壞的事情”指的是什么事情?(3分)
7.文章運用了頗多的筆墨詳細描寫(xiě)了賣(mài)白菜的全過(guò)程，然而就在寫(xiě)到老太太將錢(qián)付給母親后，戛然而止，緊接著(zhù)寫(xiě)了“我放學(xué)回家后”發(fā)生的事情，你認為作者這樣寫(xiě)的好處是什么?(4分)
8.事情的結局讓“我”深感羞愧，母親的教誨讓“我”終身難忘，“至今想起，心中依然沉痛”，從母親的教誨中折射出她怎樣可貴的品質(zhì)?“我依然沉痛”的原因何在?(4分)
閱讀練習題 14
每次去威廉家的路上，總見(jiàn)一塊立在公路邊用大紅漆寫(xiě)在黃色板上的告示：桃子——自采——三英里。真有趣。終于有一天，我和丈夫決定去看個(gè)究竟。
從公路拐過(guò)去不到一英里，路邊出現了一塊醒目的告示板，板上畫(huà)著(zhù)黃色的桃子，紅色的箭頭向右指�！皼](méi)有三英里吧�！蔽艺f(shuō)。只見(jiàn)我們前面是一條泥石小路。汽車(chē)往前又行駛了一會(huì )兒，一個(gè)紅色的箭頭又把我們帶向野草茂盛的小路�？傊�，每當轉個(gè)彎，眼看就要失去方向時(shí)，紅箭頭就出現了。
汽車(chē)行駛了大約三英里時(shí)，我們發(fā)現路邊有條大黃狗，它似乎在等著(zhù)我們的到來(lái)。我們把車(chē)停在一棵老樹(shù)的樹(shù)陰下，小屋旁有兩條狗和幾只貓，不遠處一片桃林盡收眼底。屋
前有一張木桌，桌上擱著(zhù)幾只竹籃，籃下壓著(zhù)一張字條，上面寫(xiě)著(zhù)：“朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢(qián)，盡管自己采，然后把錢(qián)放在箱子里，祝您愉快!”
“怎么才能知道該從哪兒開(kāi)始呢？”我的先生自語(yǔ)道�！澳馨�，”我看著(zhù)那幾條狗大聲說(shuō)，“喂，小家伙們，你們愿去桃林嗎？”狗在我們身邊跳躍歡吠，然后撒腿向前跑去。顯然，它們是在為我們領(lǐng)路哩。
鉆進(jìn)果林，根深葉茂的果樹(shù)上結滿(mǎn)了豐碩的果子，一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴。我立即向一棵大桃樹(shù)跑去，先生跑向另一棵。我們沉浸在親手采摘果實(shí)的歡愉中，不一會(huì )兒，兩只大籃子裝滿(mǎn)了又香又甜的大桃子，我倆提著(zhù)沉甸甸的籃子跟著(zhù)小狗們往回走。
把桃子小心翼翼地裝進(jìn)汽車(chē)，我掏出錢(qián)包，這才發(fā)現錢(qián)箱旁躺著(zhù)一只大花貓�！澳阏J為它會(huì )數錢(qián)嗎？”我對丈夫說(shuō)�！耙苍S會(huì )學(xué)會(huì )的�！毕壬灿哪鼗卮�。
與那幾條熱情好客的狗說(shuō)過(guò)再見(jiàn)后，我們上了車(chē)。這時(shí)又有一輛車(chē)朝這兒駛來(lái)：“你們住在這兒?jiǎn)�？”開(kāi)車(chē)人問(wèn)道。
“不。不過(guò)，它們會(huì )帶你去果園的�！蔽覀冎钢�(zhù)那些狗說(shuō)。我們見(jiàn)那人讀了桌上的留言，提上籃子，跟著(zhù)蹦蹦跳跳的小狗朝果園走去。
汽車(chē)慢慢朝來(lái)路駛去。我不禁回頭，久久地注視著(zhù)那片果林，那間小屋，那張木桌和那道木柵欄——一個(gè)樸實(shí)而又純潔的地方，在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。
答題：
1、我認為是來(lái)這采桃的人和主人之間的信任。
2、因為這個(gè)地方有了信任和誠實(shí)，主人信任我們會(huì )遵守規則，我們也很誠實(shí)的按紙條上面的做了，彼此之間產(chǎn)生了信任，所以說(shuō)這是一個(gè)樸實(shí)而純潔的地方。
3、絕對不可以。因為現在社會(huì )上已經(jīng)很少有守誠信、正直的人，多數人都想著(zhù)占便宜、不交費是最好的等等，文章中這種方法行不通的。
閱讀練習題 15
家譜漫說(shuō)
中國人自古以來(lái)就有祭祖的習俗，而祭祖的習俗顯示了中國傳統文化中尊重、感激先人的情懷；然而對于每個(gè)家族來(lái)說(shuō)，那么多從未謀面的先人是如何被納入到祭奠和追懷的對象中的呢？這就要歸功于家譜了。
家譜是記載一個(gè)家族血緣關(guān)系發(fā)展的過(guò)程、同時(shí)也重點(diǎn)記錄家族里面重要人物事跡的家族歷史文獻，又被稱(chēng)為族譜、宗譜等。在我國的北方和南方地區，家譜的形式并不相同。在北方，家譜又叫譜單，以圖表的形式簡(jiǎn)明、清晰地記錄家族血緣發(fā)展過(guò)程，還可供后人懸掛供奉。南方的家譜則要詳細得多，除了家族血緣世系發(fā)展圖外，還有序言、凡例、家訓族規、族產(chǎn)、墳塋、契約等與家族生活關(guān)系密切的內容。這些內容被裝訂成冊，存放在祠堂里面，因此家譜又被稱(chēng)作譜書(shū)。譜單和譜書(shū)就是我們目前可以看到的文字家譜的兩個(gè)主要種類(lèi)了。
關(guān)于家譜的起源時(shí)間目前尚無(wú)統一說(shuō)法，但可以肯定的是在文字家譜出現之前還曾有口承家譜、結繩家譜等。到了魏晉時(shí)期，中國的家譜已經(jīng)發(fā)展到了一定程度。當時(shí)，由國家設立譜局、選取譜官統一進(jìn)行家譜的編纂工作，并與九品中正選官制度相配合，共同維系世家大族的貴族地位。宋明以后，家譜沉降到庶民社會(huì )，開(kāi)始成為庶民家族尊祖、敬宗、收族的文獻依據。此后，家之有譜，猶國之有史，家譜的體例也不斷得到完善，并形成了連續不斷的民間修譜傳統。
中國傳統家譜的一個(gè)突出特點(diǎn)是內容非常豐富，主要可分為4大部分：一是譜序。譜序多由家族名人或族外名人撰寫(xiě)，主要包括此次修譜緣起與目的、修譜經(jīng)過(guò)、家族歷史淵源、遷徙經(jīng)過(guò)及譜學(xué)理論等，目的是宣揚祖先功德，使子孫敬祖向善。二是凡例。凡例是家族思想的總括性表述，規定了家譜纂修的基本內容與首要原則，可以說(shuō)是家譜纂修活動(dòng)的綱領(lǐng)性文字。三是家族世系。世系是家譜的核心部分，也是家譜中分量最重的部分。傳統的世系記載方法提出家譜要重點(diǎn)記載上至高祖，下至玄孫五服以?xún)茸迦说膫�(gè)人信息。個(gè)人信息是指家族排行、父祖何人、婚姻情況、官爵情況、生卒情況等。在始祖方面，家譜通常會(huì )以古代名人或傳說(shuō)人物為始祖，例如姜姓家譜認為炎帝是姜氏的始祖，并會(huì )在家譜里面記載炎帝的歷史傳說(shuō)。四是重要家族文獻。主要包括家訓族規、田產(chǎn)契約、祠堂墳塋、詩(shī)文傳記等。以上便是家譜的主要內容，由于各地風(fēng)俗不同，各個(gè)家族情況不一，家譜的內容方面也可以進(jìn)行適當調整。
為什么家譜在傳統社會(huì )中得到這樣的重視.呢？這與古代社會(huì )的政治、經(jīng)濟、文化以及傳統習俗都有著(zhù)密不可分的聯(lián)系。我們都知道，魏晉以來(lái)，國家選官、個(gè)人婚姻以至社會(huì )交往都要看門(mén)第，致使人們開(kāi)始重視記載家族郡望、源流及世系，所以家譜的重要性就凸顯出來(lái)了。宋明以后，隨著(zhù)國家選官體制的改變，家譜在政治生活中的作用漸漸消失，官方修譜的傳統禁例也被打破，民間私修家譜的風(fēng)氣開(kāi)始逐漸盛行，家譜成為傳統宗族組織加強內部管理的重要工具，在宗族民俗生活中扮演著(zhù)多重角色，發(fā)揮著(zhù)延傳家族歷史、服務(wù)現實(shí)生活的多重功用。
(選自《百科知識》，有刪改)
1．下列各項中，對家譜表述有誤的一項是( )
A．家譜又被稱(chēng)為族譜、宗譜等，它的存在使得許多家族在祭祖時(shí)能夠祭奠和追懷那些從未謀面的先人。
B．家譜是一個(gè)家族的歷史文獻，其最主要的內容是記載家族血緣關(guān)系發(fā)展的過(guò)程及家族里面重要人物的事跡。
C．雖然家譜的起源時(shí)間目前沒(méi)有定論，但家譜與古代社會(huì )的政治、經(jīng)濟、文化及傳統習俗關(guān)系密切卻是不爭的事實(shí)。
D．家譜在中國北方通常叫作譜單，在南方通常稱(chēng)為譜書(shū)，譜單和譜書(shū)是我國家譜的兩個(gè)主要種類(lèi)。
2．下列理解與分析，不符合原文意思的一項是( )
A．譜書(shū)的內容較為詳細，主要包括序言、凡例、家訓族規、族產(chǎn)、墳塋、契約等與家族生活關(guān)系密切的內容。
B．中國傳統家譜的一個(gè)突出特點(diǎn)是內容非常豐富，主要可分為四大部分：一是譜序，二是凡例，三是家族世系，四是重要家族文獻。
C．家譜內容的組成形式不僅有南北差別，而且由于各地風(fēng)俗、家族情況不一，家譜的內容組成還呈現多樣化。
D．宋明以后，家譜在宗族民俗生活中扮演著(zhù)多重角色，起著(zhù)加強宗族內部管理、延傳家族歷史等多重作用。
3．下列理解與分析，不符合文意的一項是( )
A．家譜記錄了一個(gè)家族繁衍發(fā)展的歷史，為后人尊祖、敬宗、收族提供了重要的文獻依據。
B．家之有譜，猶國之有史，家譜就是一個(gè)家族發(fā)展的歷史資料，對研究中國的歷史具有重要價(jià)值。
C．魏晉時(shí)期，由于國家主要實(shí)行九品中正選官制度，所以家譜的一個(gè)主要作用就是維系世家大族的貴族地位。
D．中國傳統的家譜都記錄了家訓族規、田產(chǎn)契約、祠堂墳塋、詩(shī)文傳記等重要家族文獻，延傳家族歷史。
參考答案
1、答案：D
解析：以偏概全，原文是說(shuō)譜單和譜書(shū)就是我們目前可以看到的文字家譜的兩個(gè)主要種類(lèi)了。
2、答案：A
解析：表述有誤，原文說(shuō)的是除了家族血緣世系發(fā)展圖外，還有的內容。
3、答案：D
解析：以偏概全，從原文中的由于各地風(fēng)俗不同，各個(gè)家族情況不一，家譜的內容方面也可以進(jìn)行適當調整可知，并非所有的家譜都記錄了家訓族規、田產(chǎn)契約、祠堂墳塋、詩(shī)文傳記等重要家族文獻。
閱讀練習題 16
1919年，22歲的豐子愷從浙江一師畢業(yè)，初出茅廬的他也開(kāi)始了積極的“藝術(shù)追求之路”。他來(lái)到上海和他的浙江一師校友吳夢(mèng)非、劉質(zhì)平共同創(chuàng )辦了上海藝術(shù)專(zhuān)科師范學(xué)校并擔任西洋畫(huà)的教學(xué)工作。
豐子愷在上海專(zhuān)科師范學(xué)校任教一年間，漸漸地對自己的知識結構和教學(xué)能力產(chǎn)生懷疑，他依稀地感覺(jué)到自己對西洋畫(huà)了解還不夠全面與深刻，他想窺見(jiàn)西洋畫(huà)的全豹，想去西洋畫(huà)盛行的日本留學(xué)。就這樣，豐子愷帶著(zhù)對藝術(shù)的執著(zhù)追求踏上了去日本的輪船。在短短的10個(gè)月求學(xué)生涯中，豐子愷如饑似渴，廢寢忘食，不僅全面學(xué)習了西洋畫(huà)，還熟練掌握了日語(yǔ)。
豐子愷回國后，受到夏丏尊的邀請，來(lái)到了上虞春暉中學(xué)任教。作為李叔同先生的嫡傳弟子，豐子愷深得大師人格風(fēng)范之真傳。每次上課，豐子愷都早早地來(lái)到課堂，端坐于先生席上，每件事他都親力親為而又做得極其認真。
不僅如此，豐子愷與學(xué)生間平等互助的教學(xué)關(guān)系，生動(dòng)活潑的教學(xué)方式更是深受學(xué)生喜愛(ài)。
一日授課，豐子愷教導學(xué)生：“不論畫(huà)什么都要抓著(zhù)其特點(diǎn)。比如，你們畫(huà)一張我的頭像，就抓著(zhù)我的前額寬、下顎尖這個(gè)特點(diǎn)，像個(gè)狗頭似的�！边呎f(shuō)著(zhù)隨手就在黑板上畫(huà)了一個(gè)倒置的三角形，添上幾筆之后，黑板上就出現了一個(gè)豐子愷的漫畫(huà)像。隨即又把眼角嘴邊修改幾筆，然后對大家說(shuō)：“你們看這是因為你們畫(huà)得好，豐子愷笑了�！闭f(shuō)完重新改了幾筆說(shuō)：“這是因為你們畫(huà)得不好，豐子愷哭了�！�
在春暉中學(xué)，豐子愷開(kāi)辟出一個(gè)新的繪畫(huà)境界，創(chuàng )立了中國漫畫(huà)的雛形— —以西洋畫(huà)的技巧來(lái)表現中國人的形象，把古代的詩(shī)趣融入現代的生活。在一次參加春暉中學(xué)的校務(wù)會(huì )時(shí)，豐子愷隨手畫(huà)下了神態(tài)各異垂頭拱手伏在會(huì )議上的同事，畫(huà)完后又恐學(xué)生見(jiàn)了不好，便把這些畫(huà)貼在了門(mén)的背后。端詳著(zhù)這些畫(huà)，豐子愷興趣盎然，而這之后便一發(fā)不可收拾，包皮紙、舊講義紙、香煙殼的反面都成了畫(huà)紙，有毛筆的地方就成了畫(huà)室。一幅幅的畫(huà)，就如一首首的小詩(shī)——平凡中帶著(zhù)奇特，淺顯中帶著(zhù)深奧，風(fēng)韻獨特地展示著(zhù)人世間的瑣碎平凡，讓人回味無(wú)窮。
1924年，文藝刊物《我們的七月》4月號首次發(fā)表了豐子愷的畫(huà)，其后，《文學(xué)周報》等報刊也陸續發(fā)表，并冠以“漫畫(huà)”的題頭。自此中國開(kāi)始真正有了“漫畫(huà)”這一名稱(chēng)，“子愷漫畫(huà)”逐漸走進(jìn)人們的視野并被人們所熟知。
豐子愷的漫畫(huà)多以?xún)和癁轭}材，在豐子愷看來(lái)“兒童天真爛漫，人格完整，這才是真正的‘人’”。他曾說(shuō)：“我在世間，永沒(méi)有逢到像你們(孩子們)樣出肺肝相示的人。世間的人群結合，永沒(méi)有像你們(孩子們)樣的徹底的真實(shí)而純潔�！�
“他生性愛(ài)真善美，歌頌真善美。反對虛偽兇暴丑惡。他認為孩子是天真爛漫的人，孩子本性善良，孩子活潑可愛(ài)。所以他歌頌孩子�！必S一吟在回憶父親時(shí)深情地說(shuō)。
“我們在他的以身作則、潛移默化的教育下，自然也不會(huì )做出虛偽兇暴丑惡的事來(lái)。例如，看見(jiàn)螞蟻在搬家，決不會(huì )去有意踩死它們，反而搬來(lái)許多小凳子放在螞蟻搬家隊伍的上面。有來(lái)人走過(guò)，就勸他們跨過(guò)小凳子�！必S一吟說(shuō)。
豐子愷對童真的珍視和守護讓人敬佩，他的一言一行都飽含了對子女真善美的教育，這種根據兒童興趣自由發(fā)展的教育方式，在“狼爸”、“鷹媽”等高壓教育盛行的今天，尤顯彌足珍貴。
豐子愷愛(ài)孩子。然而，他的愛(ài)不是毫無(wú)法度的縱容之愛(ài)，也不是毫無(wú)原則的溺愛(ài)。他希望孩子們獨立、有自己的思想和生活。豐子愷共有七個(gè)兒女。1947年，豐子愷五十歲，他在杭州與子女立下“約法”�！案改腹┙o子女，至大學(xué)畢業(yè)為止。大學(xué)畢業(yè)后，子女各自獨立生活，并無(wú)供養父母之義務(wù)，父母亦無(wú)供給子女義務(wù)�！�
從這份“約法”可以看出，豐子愷給兒女以獨立的愛(ài)，讓已經(jīng)“獨立”的子女過(guò)自己的生活，這已遠遠超越了舊中國“養兒防老”的觀(guān)念。既不向兒女索取回報，也不為兒女安排所謂的舒適的生活，而是讓兒女走自己的路，過(guò)自己該過(guò)的生活。
豐子愷的這種教育方式也深深地影響了他的子女們。
據豐羽回憶，工作后的第一個(gè)月，他就在父親的要求下從家里搬了出來(lái)，豐羽理解父親和爺爺的這種做法�！爱敃r(shí)我也不覺(jué)得他狠，他要求你搬出去，不再供養你，是希望你獨立，早日有自力更生的能力，也是對社會(huì )的貢獻，不給別人添負擔�！�
(節選自《豐子愷：文心畫(huà)意 寄情予真》)
1．下列對傳記有關(guān)內容的分析和概括，最恰當的兩項是 ( )(5分)
A．豐子愷在教上海藝術(shù)專(zhuān)科師范學(xué)校時(shí)，感覺(jué)自己知識和能力都不足，為了全面深刻地了解西洋畫(huà)，為了更好地掌握日語(yǔ)，他毅然去日本留學(xué)。
B．豐子愷創(chuàng )立的中國漫畫(huà)雛形是用西洋畫(huà)的技巧來(lái)表現中國人的形象，中國真正有“漫畫(huà)”這一名稱(chēng)，是起于1924年的文藝刊物《我們的七月》。
C．豐子愷的孩子看見(jiàn)螞蟻搬家，就用凳子來(lái)保護它們；豐羽搬出家后對父親的理解，這些都表現了豐子愷對子女的正面影響以及教育有方。
D．豐子愷既不為兒女安排舒適的生活，也不向兒女索取回報，而是讓兒女走自己的路，過(guò)自己的生活，這為中國傳統的“孝道”增添了新的內涵。
E．本文通過(guò)記敘豐子愷教書(shū)育人、創(chuàng )立中國漫畫(huà)以及對子女教育等情節，從不同角度表現了他不同于常人的一代大家的人格風(fēng)范。
2．豐子愷作為教師有哪些可貴的品質(zhì)？請簡(jiǎn)要概括。
答：_______________________________________________________________
3．豐子愷在教學(xué)、繪畫(huà)、教子三個(gè)方面有哪些突破傳統的做法？
答：_______________________________________________________________
4．在教育子女上，豐子愷主張采取根據兒童興趣自由發(fā)展的教育方式，而當今社會(huì )很多人贊同“狼爸”、“鷹媽”的高壓式教育，你同意哪一種？請結合原文談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
答：__________________________________________________________________
閱讀練習題 17
小時(shí)候，我喜歡坐在我家的門(mén)檻上。
我家的門(mén)檻真高，比我的小登子還要高。那時(shí)候，我要踩在小凳子上才能跨上門(mén)檻。
娘在門(mén)邊削紅苕、撿豬菜；我坐在門(mén)檻上看天，看黃泥巴圍墻外的行人和那棵很大、很孤獨的苦楝樹(shù)。
坐門(mén)檻怪臟的，娘說(shuō)。娘要我坐凳子。娘真高，輕輕一腳就能在門(mén)檻上跨進(jìn)跨出。我不坐凳子，我要坐門(mén)檻，（A）門(mén)檻高，看得遠。
后來(lái)就不坐門(mén)檻了，也不坐小凳子了。
后來(lái)我回家，發(fā)現門(mén)檻其實(shí)很矮，輕輕一腳就跨過(guò)去了，就像娘那樣。圍墻依舊是黃泥巴的，苦楝樹(shù)依舊很大，很孤獨。
只是，娘卻矮多了。娘坐在門(mén)檻上，像童年的我。娘說(shuō)，（B）門(mén)檻高，看得遠。
1、畫(huà)“____”的句子是比喻句嗎？為什么？
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2、作者說(shuō)“我家的門(mén)檻很高”，后來(lái)又發(fā)現“門(mén)檻其實(shí)很矮”，這樣寫(xiě)矛盾嗎？為什么？
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3、A、B兩句一樣，含義相同嗎？試說(shuō)明。
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4、文章的題目為“門(mén)檻”，但文中并非描寫(xiě)門(mén)檻。那么，你認為作者以門(mén)檻為載體表達了對什么問(wèn)題的思考與感悟？從中你讀到了作者怎樣的思想感情？
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1．不是，比喻句是不能兩個(gè)同類(lèi)事物相比較的。
2．不矛盾。小時(shí)候因為個(gè)子矮小，感覺(jué)門(mén)檻高；后來(lái)長(cháng)大了，感覺(jué)門(mén)檻低了。
3．不一樣。我渴望長(cháng)大，希望知道更多的未知世界；娘盼望兒子歸來(lái)。（言之有理即可）
4．成長(cháng)與母愛(ài)，表現了母親深沉的愛(ài)這一主題。（以上主觀(guān)題，意思對即可）
閱讀練習題 18
這是一個(gè)真實(shí)的故事。故事發(fā)生在西部的青海省，一個(gè)極度缺水的沙漠地區。這里，每人每天用水量嚴格地限定為三斤，這還得靠駐軍從很遠的地方運來(lái)。日常的飲用、洗漱、洗菜、洗衣，包括喂牲口，全都依賴(lài)這三斤珍貴的水。
人缺水不行，牲畜也一樣，渴啊!終于有一天，一頭一直被人們認為憨厚、忠實(shí)的老�？始绷�，掙脫了韁繩，強行闖入沙漠里惟一的，也是運水車(chē)的必經(jīng)之路。終于運水的軍車(chē)來(lái)了，老牛以不可思議的識別力，迅速沖上公路，軍車(chē)一個(gè)緊急剎車(chē)戛然而止。老牛沉默地立在車(chē)前，任憑駕駛員呵斥驅趕，不肯挪動(dòng)半步。五分鐘過(guò)去了，雙方依然僵持著(zhù)。運水的戰士以前也碰到過(guò)牲口攔路索水的情形，但它們都不像這頭牛這般倔強。人和牛就這樣耗著(zhù)，最后造成了堵車(chē)，后面的司機開(kāi)始罵罵咧咧，性急的甚至試圖點(diǎn)火驅趕，可老牛不為所動(dòng)。
最后，牛的主人尋來(lái)了，惱羞成怒的主人揚起長(cháng)鞭狠狠地抽打在瘦骨línxún( )( )的牛背上，牛哀哀地叫喚著(zhù)，凄厲的哞叫和著(zhù)沙漠中陰冷的酷風(fēng)，顯得分外悲壯�？墒�，老牛并沒(méi)有讓開(kāi)，那雙望著(zhù)主人的眼中似乎充滿(mǎn)了乞求和哀憐。主人又高高舉起長(cháng)鞭，“啪——啪——”隨著(zhù)兩聲更響的抽打，長(cháng)鞭又重重落在了牛背上。牛背上很快出現了兩道深紅的血印。老牛痛苦地嚎叫著(zhù)，只稍稍晃動(dòng)了一下，依然固執地不肯走開(kāi)。主人終于抑制不住心中的怒火，緊握長(cháng)鞭的手失控似的不斷揮動(dòng)，皮鞭sì( )意地落在牛背上，老牛的哀叫一聲緊過(guò)一聲，它不斷地挪動(dòng)，想盡可能地躲過(guò)長(cháng)鞭，但始終不肯讓開(kāi)道路。鮮血沁了出來(lái)，染紅了鞭子。突然間，老牛不再躲避，居然緩緩臥跪在軍車(chē)前，似乎要聽(tīng)任長(cháng)鞭雨點(diǎn)般落下。主人再也不忍心抽打老牛了，拿著(zhù)長(cháng)鞭的手分明在擦抹臉上的淚——人缺水不行，牲畜也一樣，渴啊!一旁運水的戰士流淚了，罵罵咧咧的司機也流淚了。最后，運水的戰士說(shuō)：“就讓我違反一次規定吧，我愿意接受一次處分�！彼麖乃�(chē)上取出半盆水——三斤左右，放在牛面前。
出乎意料的是，老牛沒(méi)有喝以死抗爭得來(lái)的水，而是對著(zhù)夕陽(yáng)，仰天長(cháng)哞，似乎在呼喚著(zhù)什么。不遠的沙堆背后跑來(lái)一頭小牛，受傷的老牛慈愛(ài)地看著(zhù)小牛貪婪地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛，靜默中，人們看到母子眼中的淚水。沒(méi)等主人吆喝，在一片寂靜無(wú)語(yǔ)中，它們掉轉頭，慢慢往回走。
二十世紀末的一個(gè)晚上，當我從電視里看到這讓人揪心的一幕時(shí)，我想起了幼時(shí)家里的貧窮困窘，想起了我那至今還在鄉下勞作的苦難的母親，我和電視機前的許多觀(guān)眾一樣，流下了滾滾熱淚。
閱讀題：
1.給文中加點(diǎn)的字注音，根據拼音在括號中寫(xiě)出相應的漢字。
戛然而止( ) 倔強( )
凄厲的哞叫和著(zhù)沙漠中陰冷的酷風(fēng)( )
línxún( )( ) sì( )意
2.“一頭一直被人們認為憨厚、忠實(shí)的老�！�，為什么表現得那么倔強?老牛為什么“沒(méi)有喝以死抗爭得來(lái)的水”?
3.第三段，看到為了求得支撐生命的水而遍體鱗傷的老牛，人們“哭了”，而第四段，當“老牛慈愛(ài)地看著(zhù)小牛貪婪地”喝水，人們“寂靜無(wú)語(yǔ)”。這里面，分別包含了什么感情?
4.短文大漠中和著(zhù)“酷風(fēng)”的老�！捌鄥柕倪杞小�，形成了一曲足以讓人肝腸斷裂的母愛(ài)頌歌，你能從積累的詩(shī)歌中找出一句歌頌母愛(ài)的詩(shī)句嗎?
5.把本文的最后一段刪掉后，文章依然是一個(gè)完整的故事，但作者為什么還是保留了它?
6.下面說(shuō)法不正確的一項是( )
A.《母愛(ài)》一文以小見(jiàn)大，獨具匠心地選擇了一頭母牛的舐?tīng)僦閬?lái)表現母愛(ài)。
B.短文是對普天下母愛(ài)的贊頌，抒發(fā)了對普天下的母親的感激之情。
C.短文主要是表現動(dòng)物身上那種本能的親子之情。
D.本文構思巧妙，情節安排跌宕起伏，舒卷自如。
閱讀練習題 19
水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。晉陶淵明獨愛(ài)菊。自李唐來(lái)，世人盛愛(ài)牡丹。予獨愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀(guān)而不可褻玩焉。
予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。蓮之愛(ài)，同予者何人？牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。
�。�1）用“/”標出下面一句的朗讀節奏。
晉 陶 淵 明 獨 愛(ài) 菊
�。�2）《愛(ài)蓮說(shuō)》一文運用借物喻人的寫(xiě)法，旨在托物言志。文中牡丹、蓮花各比喻生活中的什么人？你怎樣看待拜金主義者信奉“有錢(qián)能使鬼推磨”的“牡丹之愛(ài)”？
牡丹比喻：
蓮花比喻：
看法：
�。�3）“牡丹之愛(ài)”“宜乎眾矣”從字面的角度而言，是說(shuō)愛(ài)牡丹的多而愛(ài)蓮者少，作者的言外之意是 ，這句話(huà)諷刺的社會(huì )世態(tài)是 。
�。�4）下列詩(shī)句中詠菊的有 ，詠蓮的有 ，詠牡丹的有 。
A.一叢深色花，十戶(hù)中人賦。
B.秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。
C.沖天香陣透長(cháng)安，滿(mǎn)城盡帶黃金甲。
D.惟有綠荷菡萏，卷舒開(kāi)合任天真。
E.清水出芙蓉，天然去雕飾。
4．（1）晉 /陶 淵 明 /獨 愛(ài) 菊
�。�2）富貴的人 品德高尚的人 對有些拜金主義者的貪圖富貴追逐名利行為表示鄙夷和厭惡，他們的“有錢(qián)能使鬼推磨”是造成世風(fēng)日衰的禍根，這種牡丹之愛(ài)要受到批評和否定。
�。�3）愛(ài)慕富貴的人多，作者的知己少。 諷刺了追逐名利的世態(tài)。
�。�4）BC DE A
閱讀練習題 20
【甲】水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。晉陶淵明獨愛(ài)菊。自李唐來(lái)，世人盛愛(ài)牡丹。予獨愛(ài)蓮之出淤泥不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀(guān)而不可褻玩焉。
予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫!菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。蓮愛(ài)，同予者何人?牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。 (周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》)
【乙】蘭之味，非可逼而�、僖�。蓋在有無(wú)近遠續斷之間，純以情韻勝。氳氳無(wú)所②，故稱(chēng)瑞③耳。體彩④，而不極于色，令人覽之有馀，而名之不可；即善繪者以意取似，莫能肖也。其真文王、孔子、原之徒，不可得而親，不可得而疏者耶? (選自張大復《梅花草堂集》)
[注釋]①�。哼@里是嗅取(蘭的香味)。②氳氳(yūnyūn)無(wú)所：彌漫飄忽，沒(méi)有一定的地方。③瑞：吉，善。④兼彩：兼有各種顏色。
16.解釋下面句中加點(diǎn)的詞。（4分）
�、偻ね糁�
�、谔蘸篚r有聞
�、鄱豢�
�、苣苄ひ�
17．《古漢語(yǔ)常用字字典》中“逼”字有以下幾個(gè)義項。根據上下文，“非可逼而取也”中“逼”最恰當的解釋是( )。（2分）
A．強迫 B．接近，迫近 C．狹窄 D．威脅
18．下面句中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是( )。（2分）
A．體兼彩，而不極于色 此用武之國，而其主不能守
B. 純以情韻勝 皆以美于徐公
C．花之富貴者也 輟耕之壟上
D. 其真文王、孔子、屈原之徒 其子好騎
19．同為花中君子，蓮與蘭有相通之處，請從文中找出相應的句子填在下面空格里。(2分)
香味：蓮 ；蘭--氳氳無(wú)所。
品位：蓮--可遠觀(guān)而不可褻玩；蘭 。
20．(甲)文以蓮為托物言志的對象，表現了作者潔身自好的生活態(tài)度；(乙)文將蘭比作“文王、孔子、屈原之徒”，讓我們領(lǐng)悟到蘭 的品性。（1分）
參考答案：
16．①樹(shù)立 ②少 ③說(shuō)出 ④酷似，逼真(“相似”亦可)
17．B 18．A
19．香遠益清 不可得而親，不可得而疏
20．潔身自好 高潔 (意思接近即可)
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