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爺爺一定有辦法教材課件
【作品解讀】
《爺爺一定有辦法》是一本表現愛(ài)和創(chuàng )造力的圖畫(huà)書(shū)，寫(xiě)的是一個(gè)充滿(mǎn)智慧、愛(ài)孫子的老爺爺，他用巧思把孫子心愛(ài)的破毯子變成外套、背心、領(lǐng)帶、手帕、鈕扣。作者用重復而富有節奏的文字來(lái)重述，既溫馨又朗朗上口。圖畫(huà)則細膩地描繪出充滿(mǎn)濃厚人情味的小鎮和約瑟的家庭，畫(huà)面下方的老鼠家庭更帶來(lái)額外的閱讀樂(lè )趣�！盃敔斠欢ㄓ修k法”，這是約瑟對爺爺的信任，一個(gè)孩子，無(wú)論遇到什么樣的情景，如果他能脫口而出，“爺爺一定有辦法”，這是凝聚了很深很深的愛(ài)的。約瑟一家，整個(gè)小鎮，小老鼠一家，在這塊藍色布料所代表的愛(ài)的映襯下，讓人感到溫暖而舒適。毯子成為一個(gè)象征，愛(ài)，就這樣通過(guò)毯子傳遞下來(lái)。
【閱讀目標】
1. 師生共讀，讓學(xué)生喜愛(ài)繪本閱讀，享受閱讀樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生對繪本的閱讀興趣。
2. 進(jìn)行讀書(shū)方法的指導，讓學(xué)生通過(guò)朗讀和欣賞畫(huà)面，細心觀(guān)察、展開(kāi)想象，享受到更多的閱讀樂(lè )趣，知道圖也會(huì )說(shuō)話(huà)。
3、通過(guò)欣賞故事，體會(huì )爺爺在縫制毯子、外套、背心、手帕、紐扣時(shí)密密地縫進(jìn)了爺爺的一片愛(ài)，感受爺爺和約瑟之間的濃濃親情。
4. 憑借繪本，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng )造力，進(jìn)行故事創(chuàng )編。
【閱讀準備】
課件、繪本書(shū)、音樂(lè )
【閱讀過(guò)程】
一、課前一分鐘閱讀展示
二、引入故事
�。ㄒ唬⿴熒勗�(huà)，根據題目推想情節
1、小朋友，今天我給大家帶來(lái)了一本非常有意思的圖畫(huà)書(shū)。（課件出示封頁(yè)）讓我們一起大聲地讀出故事的題目——生：爺爺一定有辦法。誰(shuí)一定有辦法？再來(lái)讀讀。
2、看到這個(gè)題目，你有什么想問(wèn)的嗎？
�。ǘ┛磮D書(shū)封面，了解書(shū)的基本情況。
過(guò)渡：小朋友腦袋里的問(wèn)題還真不少。不著(zhù)急，讓我們到書(shū)中去尋找答案吧！首先我們一起來(lái)讀讀這本書(shū)的封面。（出示封面）
1、觀(guān)察封面：
看，封面上一位慈祥的白胡子老爺爺手里攙著(zhù)一個(gè)可愛(ài)的小男孩，這個(gè)小男孩就是他的小孫孫，叫小約瑟，他們手拉著(zhù)手，在鄉間的小路上走著(zhù)。猜猜看，這個(gè)故事會(huì )講些什么呢？
2、（出示環(huán)襯頁(yè)）觀(guān)察上面有些什么？
�。◣切堑乃{色圖案）
這是一塊藍色的布料。故事啊，就從這里開(kāi)始了——
三、觀(guān)察圖畫(huà) 問(wèn)題點(diǎn)撥理解
�。ㄒ唬┢婷畹奶鹤�
1、當約瑟還是娃娃的時(shí)候，爺爺為他縫了一條奇妙的毯子。
2、指導學(xué)生朗讀——毯子又保暖又舒適，還能把惡夢(mèng)通通趕跑。
3、引導學(xué)生看圖觀(guān)察：你們看，小約瑟蓋上這條毯子，睡得多甜哪。小約瑟每晚都伴著(zhù)甜美的夢(mèng)入睡。這真是一條奇妙的毯子。爸爸媽媽、爺爺奶奶都非常喜歡約瑟。瞧瞧，他們看約瑟的神情。
過(guò)渡：不過(guò)，約瑟漸漸長(cháng)大了，奇妙的毯子也變得老舊了。有一天，媽媽對約瑟說(shuō)：“約瑟，看看你的毯子，又破又舊，好難看，真該把它丟了�！�
4、想一想：如果你是約瑟，你會(huì )怎么做？約瑟愿意丟掉毯子嗎？你怎么看出來(lái)的？約瑟會(huì )說(shuō)些什么？——生：爺爺一定有辦法。
�。ǘ�"毯子"變“外套”
過(guò)渡：約瑟拿著(zhù)毯子跑到爺爺家，爺爺一看，拿起了毯子，翻過(guò)來(lái)，又翻過(guò)去。
1、指導朗讀——爺爺拿起剪刀開(kāi)始喀吱喀吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。爺爺說(shuō)：“這塊料子還夠做……”
2、猜一猜：這塊料子還夠做什么呢？
3、看圖觀(guān)察：那爺爺究竟做了什么呢？讓我們睜大眼睛來(lái)看——“……一件奇妙的外套�？�，秋天來(lái)了，這外套改得正是時(shí)候呢！約瑟穿上這件奇妙的外套，開(kāi)心地跑出去玩了�！�
4、想一想：看，約瑟在和他的好朋友打招呼呢！好朋友看見(jiàn)約瑟穿上這件奇妙的外套會(huì )說(shuō)什么呢？小約瑟聽(tīng)到贊美，心里會(huì )想到誰(shuí)？
總結閱讀繪本的方法：閱讀繪本時(shí)不光要讀文字，更不能錯過(guò)其間美麗的畫(huà)面，在讀的過(guò)程中還要動(dòng)腦筋猜一猜、想一想故事的情節。
過(guò)渡：不過(guò)，約瑟漸漸長(cháng)大了，奇妙的毯子也變得老舊了。一天，媽媽對他說(shuō)：“約瑟，看看你的外套，縮水了，變小了，一點(diǎn)兒也不合身，真該把它丟了！”
�。ㄈ巴馓住弊儭氨承摹�
1、看，他的小伙伴也覺(jué)得外套太小了，可是約瑟愿意丟掉舊外套嗎？約瑟會(huì )說(shuō)——？
�。R讀：“爺爺一定有辦法！”）
2、約瑟跟我們一樣對爺爺充滿(mǎn)信心。于是拿著(zhù)這件老舊的外套跑到了爺爺家。爺爺正忙著(zhù)給客人量身做衣服呢！看到約瑟來(lái)了，爺爺會(huì )怎么做呢？
3、指導朗讀：讓我們一起隨著(zhù)爺爺的剪子有節奏地來(lái)讀讀——
�。R讀：爺爺拿起了外套，翻過(guò)來(lái)，又翻過(guò)去�！班拧睜敔斈闷鸺舻犊χ�、喀吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。）
4、猜一猜：爺爺說(shuō)：“這塊料子還夠做……”，猜猜看還夠做什么呢？——一起來(lái)看，一件奇妙的背心！
5、想一想、做一做：第二天，約瑟穿著(zhù)這件奇妙的背心去上學(xué)，看，當他推開(kāi)教室門(mén)的時(shí)候，小伙伴和老師多么驚訝！你能不能想象出約瑟臉上的樣子呢？他可能會(huì )怎么說(shuō)？誰(shuí)來(lái)表演一下？
過(guò)渡：老師、同學(xué)們都很羨慕他，因為有爺爺為他做這么奇妙的背心。不過(guò)，約瑟漸漸——（長(cháng)大），奇妙的背心也變得——（老舊了）。
�。ㄋ模┍承模I(lǐng)帶－手帕—紐扣
1、時(shí)間一天天流逝，約瑟也在一天天長(cháng)大，爺爺還會(huì )給他創(chuàng )造什么神奇呢？讓我們看著(zhù)精美的畫(huà)面來(lái)靜靜地感受吧！
2、師配樂(lè )讀故事，生看畫(huà)面。
3、剛才哪個(gè)畫(huà)面給你留下了深刻的印象呢？（重點(diǎn)畫(huà)面：燭光晚餐）
4、從這些畫(huà)面我們可以感受到約瑟的童年過(guò)得怎么樣？（幸�？鞓�(lè )）
師小結：因為圖畫(huà)也是會(huì )說(shuō)話(huà)的，所以我們在讀圖畫(huà)書(shū)的時(shí)候不光要看文字，千萬(wàn)別錯過(guò)這些精美的圖畫(huà)。
5、約瑟的這些幸福和快樂(lè )都離不開(kāi)誰(shuí)呀？（爺爺）如果你是約瑟，你想對爺爺說(shuō)什么？
6、小結：是啊，爺爺用靈巧的雙手為心愛(ài)的小孫孫編織著(zhù)一件件裝滿(mǎn)愛(ài)的衣物，這些溫暖的衣物陪伴著(zhù)約瑟度過(guò)了快樂(lè )的童年時(shí)光。時(shí)間在流逝，這些東西也慢慢地老舊，但爺爺的愛(ài)卻始終陪伴在小約瑟左右。
�。ㄎ澹┕适赂叱保杭~扣丟失
1、故事發(fā)展到這里，我們來(lái)猜猜看，這顆紐扣的命運后來(lái)怎樣了？
2、是不是像我們猜想的這樣呢？一起來(lái)看看——
�。ǔ鍪井�(huà)面）師生合作讀故事：
�。◣煟┘s瑟急急忙忙跑到爺爺家。
�。ㄉ┘s瑟嚷著(zhù)： “我的紐扣！我的奇妙的紐扣不見(jiàn)了！”
�。◣煟⿱寢屢哺�(zhù)跑來(lái)說(shuō)：“約瑟，聽(tīng)我說(shuō)！”
怎么說(shuō)的呢？指名讀：
“那顆紐扣沒(méi)有了，不在了，消失了，即使爺爺也沒(méi)有辦法無(wú)中生有��！”爺爺也難過(guò)地搖搖頭說(shuō)：“約瑟啊，你媽媽說(shuō)得沒(méi)錯�！�
3、怎么辦？紐扣不見(jiàn)了，約瑟的心情怎樣呢？是啊，不光是約瑟難過(guò)，一家人都很難過(guò)�？纯创蠹业谋砬�。
4、看圖想象：
�。�1）有沒(méi)有人安慰他呀？猜猜小妹妹會(huì )說(shuō)什么？（哥哥你別傷心，我把我這玩具讓給你玩兒。）
�。�2）有沒(méi)有發(fā)現小妹妹的身后藏著(zhù)什么？（一塊帶有白云圖案的毯子。）
看起來(lái)好像把這條毯子看得比娃娃還重要，藏在身后生怕哥哥發(fā)現，猜猜看，這毯子會(huì )是誰(shuí)送給他的？（看來(lái)爺爺的愛(ài)還陪伴著(zhù)小妹妹呢。多么溫馨的一家啊。）
�。┕适陆Y尾：出人意料
1、約瑟是不是就這樣一直沮喪下去呢？（沒(méi)有）
2、來(lái)看看，第二天，約瑟去上學(xué)。嗯，回想起了爺爺、布料和自己之間的事情，約瑟拿起筆來(lái)，在紙上唰唰唰地寫(xiě)著(zhù)。他說(shuō)：“這些材料還夠……”
3、鈕扣已經(jīng)沒(méi)有啦，什么都沒(méi)有了，還夠做什么呢？
想不出來(lái)很正常，老師第一次看的時(shí)候也想不出來(lái)，正是因為它的結局這樣的出人意料，所以才成了著(zhù)名的故事。想不想知道？
4、這些材料還夠——寫(xiě)成一個(gè)奇妙的故事。
�。ǔ鍪緢D畫(huà)）看！約瑟正津津有味地把這個(gè)故事念給一家人聽(tīng)呢，他們喜歡這個(gè)故事嗎？從哪看出？
5、想一想：約瑟寫(xiě)的這個(gè)故事題目叫什么呢？（板書(shū)題目）
6、小結：這個(gè)故事的開(kāi)頭連著(zhù)它的結尾，結尾連著(zhù)它的開(kāi)頭，整個(gè)故事開(kāi)頭和結尾連起來(lái)就像一個(gè)完美的圓。是不是很奇妙��！
四、交流感悟
1、瞧，就是這本書(shū)。（出示書(shū)本及課件）這本書(shū)是加拿大畫(huà)家作家菲比·吉爾曼女士寫(xiě)的、畫(huà)的。是臺灣的宋珮老師翻譯的。感謝他們給我們帶來(lái)了如此奇妙的書(shū)。好書(shū)呀，還要與人交流，交流讓我們得到的快樂(lè )更多。
2、爺爺把一塊普普通通的布料都做成了些什么？
�。ㄒ来伟鍟�(shū)：毯子、外套、背心、領(lǐng)帶、手帕、紐扣）真是奇妙！
3、約瑟為什么舍不得丟掉那些老舊的衣物？
是啊，爺爺親手縫制的一件件衣物記錄著(zhù)約瑟成長(cháng)的歲月，陪伴著(zhù)他童年的美好時(shí)光。約瑟越長(cháng)越大，神奇的布料越變越少，但是始終不變的總是爺爺對約瑟的——（板書(shū)：愛(ài)�。�
4、你喜歡這位爺爺嗎？為什么？
是呀，爺爺慈愛(ài)、勤勞，心靈手巧，無(wú)論遇到什么難題——爺爺一定有辦法！
五、故事創(chuàng )編
1、 鈕扣真的消失了嗎？它掉到哪里去了？（猜猜看，討論）
2、（出示圖畫(huà)）看圖畫(huà)的這個(gè)角落里，這里還有一家子呢！老鼠一家在干什么？（發(fā)現紐扣）
觀(guān)察小老鼠的頭巾、小背心、背帶褲，你還發(fā)現了什么?
3、他們怎么會(huì )有這些藍色的布料的呢？
4、（翻書(shū)）其實(shí)啊，在書(shū)的每一頁(yè)的下面都有一長(cháng)條，畫(huà)著(zhù)老鼠一家的生活。一本書(shū)，兩個(gè)世界，兩個(gè)故事。這就是這本書(shū)更奇妙的地方。
5、引導學(xué)生想象，創(chuàng )編故事：神奇的藍色布料會(huì )使小老鼠一家會(huì )發(fā)生怎樣有趣的故事呢？回到家可以自己編一編，明天講給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
六、拓展延伸
1、這是一本值得一看再看的經(jīng)典好書(shū)，買(mǎi)一本回家仔細看，說(shuō)不清還藏著(zhù)許多老師和同學(xué)都沒(méi)有發(fā)現的秘密呢，比如，約瑟什么時(shí)候有了妹妹？約瑟一家在小鎮上的生活怎樣？相信，你每次看完都會(huì )有新的奇妙的發(fā)現。
2、閱讀繪本，要注意觀(guān)察、展開(kāi)想象，同時(shí)，還應該跟其他同學(xué)共同交流。經(jīng)典的繪本還有很多，如《猜猜我有多愛(ài)你》《逃家小兔》《青蛙與男孩》……相信同學(xué)們一定會(huì )在閱讀繪本中找到快樂(lè )。
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