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小學(xué)藏文課件（通用10篇）
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要用到課件，課件的基本模式有練習型、指導型、咨詢(xún)型、模擬型、游戲型、問(wèn)題求解型、發(fā)現學(xué)習型等。我們該怎么去寫(xiě)課件呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)藏文課件，歡迎大家分享。
小學(xué)藏文課件 1
【教學(xué)目標】
1、認識“兔、冬、早、塊”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“飛、老、鳥(niǎo)、早”4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習小白兔機智沉著(zhù)、關(guān)心別人的品質(zhì)。
【內容分析】
《兔兄弟和老鷹》是一篇科普童話(huà)故事。故事講的是兔兄弟利用自己身體的顏色，巧妙地躲過(guò)老鷹的襲擊。課文中蘊含著(zhù)這樣的科學(xué)常識：有些動(dòng)物可以利用自己身體的顏色，迷惑敵人，躲過(guò)襲擊，從而保護自己。課前可讓學(xué)生收集青蛙、大青蟲(chóng)、蟬、斑馬、長(cháng)頸鹿等動(dòng)物圖片。老師準備生字課件、朗讀內容課件、圖片課件等。
【學(xué)生分析】
小學(xué)生最喜歡看的是小動(dòng)物最后擺脫了困難，取得了勝利，本課適合學(xué)生的閱讀品味。小白兔利用保護色的原理機智地脫離了被老鷹追捕的危險，這一原理不需要學(xué)生了解透徹，只要求學(xué)生大致明白一些道理即可。
【設計思路】
本課教學(xué)分兩課時(shí)完成。第一課時(shí)識字、讀文、明理；第二課時(shí)寫(xiě)字、積累、實(shí)踐活動(dòng)，拓展思維（續編故事）。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聊天引入課題。
1、小朋友喜歡玩游戲嗎？都玩過(guò)些什么游戲？（學(xué)生匯報）“老鷹捉小雞”的游戲怎么玩？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老鷹的樣子？表演一下可以嗎？課件出示老鷹讓學(xué)生觀(guān)察。（并相機引導學(xué)生認識老鷹兇猛，專(zhuān)吃比它弱小的動(dòng)物。）
2、誰(shuí)見(jiàn)過(guò)兔子？喜歡嗎？（學(xué)生匯報后出示課件：小灰兔和小白兔）
3、引入課題：有一天，可愛(ài)的兔兄弟與兇猛的老鷹之間發(fā)生了一件事。同學(xué)們想知道是什么事嗎？等會(huì )兒，我們學(xué)課文便知道了。
板書(shū)課題：22。兔兄弟和老鷹
二、初讀課文，認識生字。
1、聽(tīng)故事（放錄音）：注意聽(tīng)準每個(gè)字音，想想兔兄弟和老鷹之間到底發(fā)生了什么事？（聽(tīng)后學(xué)生匯報，聽(tīng)懂多少說(shuō)多少）
2、請同學(xué)們自己讀讀這個(gè)故事，圈出課文中不認識的`字。
3、遇到不認識的字怎么辦？（拼拼音，查字表，問(wèn)同學(xué)或老師）那就請同學(xué)們再讀課文，選擇自己喜歡的方式識字。
4、同桌互相讀課文，如果遇到不認識的字，你就教教他，也可問(wèn)其他同學(xué)，每人讀一遍。
5、脫離具體語(yǔ)言環(huán)境識字：①點(diǎn)擊課件認讀生字；②做與字寶寶交朋友的游戲；③開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀生字；④全班齊讀生字。
6、把生字寶寶放回課文中，再大聲朗讀課文。
三、品讀課文，感知內容，明白道理。
1、教師范讀課文，說(shuō)說(shuō)老師哪兒讀得好？哪兒讀得不好？應該怎么改正？
2、小組分角色幫讀，比比看誰(shuí)讀得最好。
3、找自己的好朋友合作探究下面三個(gè)問(wèn)題。（學(xué)生可下位找學(xué)生伙伴）
課件出示：
�、偻眯值茉趺粗览销梺�(lái)了？
�、谛“淄孟氤鍪裁崔k法？它的辦法好嗎？
�、劾销棡槭裁礇](méi)發(fā)現小灰兔和小白兔？
4、在學(xué)生交流匯報過(guò)程中相機指導朗讀。
�。�1）小鳥(niǎo)在天上飛，較早發(fā)現了老鷹，把消息告訴了兔兄弟。
指導朗讀：
�、嬴B(niǎo)兒見(jiàn)到老鷹時(shí)有什么表現？“亂飛”、“大喊”說(shuō)明了什么？怎么讀這兩個(gè)詞試讀一次好嗎？出示課件：忽然，鳥(niǎo)兒們亂飛起來(lái)，對兔兄弟大喊。
�、邙B(niǎo)兒怕老鷹為什么還把消息告訴兔兄弟？鳥(niǎo)兒的話(huà)怎么讀？誰(shuí)來(lái)讀讀鳥(niǎo)兒的話(huà)？出示課件：“不好了，老鷹來(lái)了，快藏起來(lái)！”。
�、圩寣W(xué)生自由表演、朗讀：忽然，鳥(niǎo)兒們亂飛起來(lái)，對兄弟大喊：“不好了，老鷹來(lái)了，快藏起來(lái)！”
�。�2）小灰兔聽(tīng)到鳥(niǎo)兒的消息有什么表現？誰(shuí)來(lái)做做“慌了”的樣子？（學(xué)生動(dòng)作演示）小灰兔為什么會(huì )慌？怎么讀小灰兔的話(huà)？出示課件：“這兒沒(méi)有洞，往哪兒藏��？”
�。�3）小白兔想出什么辦法？這辦法好嗎？為什么？（學(xué)生匯報后，出示課件加深理解）
指導朗讀：
�、傩“淄酶嬖V小灰兔：“你藏到亂石堆里！”這句怎么讀？誰(shuí)來(lái)試試？
�、谛』彝迷趺凑f(shuō)？（“哥哥，你怎么辦呢？”）說(shuō)明什么？怎么讀？你試試好嗎？
�、邸澳憧觳匕�，別管我�！边@句話(huà)誰(shuí)會(huì )讀？教大家讀好嗎？
�。�4）分角色朗讀：老師讀鳥(niǎo)兒的話(huà)，男同學(xué)讀小白兔的話(huà)，女同學(xué)讀小灰兔的話(huà)。（讀完后評價(jià)誰(shuí)讀得好？他哪個(gè)地方讀得好？）
�。�5）故事的結尾告訴我們什么？大家讀讀�！扒屏擞智啤笔裁匆馑�？做做動(dòng)作讓老師看看。
�。�6）前后四人一小組討論：老鷹為什么沒(méi)發(fā)現小灰兔和小白兔？（明白道理）
5、教師小結：小白兔和小灰兔利用自己身體顏色與周?chē)h(huán)境相近，躲過(guò)了老鷹的襲擊。
【拓展延伸】
1、課前，老師要同學(xué)們找青蛙、大青蟲(chóng)、蟬等動(dòng)物圖片，都找到了嗎？說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物的身體顏色與周?chē)h(huán)境有什么關(guān)系？
2、你還知道別的動(dòng)物也可用自己身體顏色保護自己?jiǎn)幔?/p>
3、動(dòng)物們遇到危險會(huì )用
小學(xué)藏文課件 2
一、指導思想：
為進(jìn)一步深化素質(zhì)教育，推進(jìn)課程改革，切實(shí)做好“兩個(gè)有效”，提高教學(xué)質(zhì)量，幫助我校語(yǔ)文教師規范課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率，特制訂《小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)基本教學(xué)模式》及推進(jìn)方案。
二、基本模式：
根據我校小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現狀，我們研究整理了以下4種基本的小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)的基本模式，分別為：
1.拼音教學(xué)“趣味模式”。
2.識字教學(xué)“導練模式”。
3.閱讀教學(xué)“活動(dòng)模式”。
4.作文輔導“說(shuō)寫(xiě)模式”。
對這4種有效教學(xué)的基本模式，我們還結合具體課文的教學(xué)形成了一套完整的案例（附后）。
三、推進(jìn)方案：
1.培訓。培訓的內容主要是模式的基本框架和操作方法。特別是“操作方法”，須結合具體的案例進(jìn)行詳細的.解讀和說(shuō)明。培訓分為兩級，先是對鎮級學(xué)科教研組長(cháng)進(jìn)行培訓，然后由鎮級學(xué)科教研組長(cháng)組織全鎮的培訓，要求培訓到每一位任課教師。
2.活動(dòng)。通過(guò)教研活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)推進(jìn)有效教學(xué)基本模式在課堂教學(xué)中的運用。如基本模式專(zhuān)題研討、基本模式課堂教學(xué)比賽、基本模式教案設計、基本模式案例評比等。鎮際交流活動(dòng)的公開(kāi)教學(xué)要成為展示有效教學(xué)基本模式的平臺。
3.展示。校長(cháng)室將通過(guò)整體教學(xué)展示活動(dòng)推進(jìn)有效教學(xué)基本模式的運用。展示活動(dòng)將邀請市縣級骨干教師進(jìn)行公開(kāi)教學(xué)，請他們介紹自己的教學(xué)理念和設計意圖，圍繞基本模式進(jìn)行業(yè)務(wù)講座，組織聽(tīng)課老師開(kāi)展有效教學(xué)基本模式的教學(xué)沙龍。
4.提升。我們要求將有效教學(xué)基本模式的推進(jìn)作為一種課題來(lái)進(jìn)行研究，要做好教學(xué)日記，把在實(shí)踐過(guò)程中的收獲、困惑和自己的反思及時(shí)記錄下來(lái)，并收集整理，最后通過(guò)對這些教學(xué)日記的分析和研究，總結成功的經(jīng)驗，發(fā)現存在問(wèn)題，從而不斷修改和完善已有的模式。
小學(xué)藏文課件 3
教學(xué)目標：
通過(guò)學(xué)生自由地說(shuō)和教師的有機指導，使學(xué)生拓展思路、善于表達，為寫(xiě)好秋天奠定基礎。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生有順序地說(shuō)，有條理地寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
把文章寫(xiě)具體。
教學(xué)準備：
課前布置讓學(xué)生觀(guān)察秋天，并畫(huà)或者選一幅秋天的圖畫(huà)。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
1、同學(xué)們，在上節課，你們描述了在秋天所做的事，又畫(huà)了美麗的畫(huà)，那你們能說(shuō)說(shuō)秋天的特征嗎？
2、你們能把畫(huà)面上的內容寫(xiě)下來(lái)嗎？今天我們的任務(wù)是寫(xiě)一幅秋天的圖畫(huà)。
二、寫(xiě)前指導
1、指導學(xué)生讀語(yǔ)文書(shū)習作的要求。（小黑板出示）
這次習作的要求是：
�、�、寫(xiě)前要先向同學(xué)介紹圖畫(huà)的內容；
�、�、寫(xiě)時(shí)要用上平時(shí)積累的好詞佳句；
�、�、寫(xiě)好后交流，修改自己的習作；
�、�、展示和欣賞。
2、學(xué)生展示自己的畫(huà)。并請一學(xué)生將畫(huà)的內容描述出來(lái)，教師指導寫(xiě)作的方法。
�、�、在學(xué)生敘述時(shí)，教師相機指導敘述的順序。
�、�、請同學(xué)們評價(jià)他說(shuō)的內容。并指導學(xué)生正確地評價(jià)。
�、�、有意指導學(xué)生學(xué)會(huì )一些觀(guān)察方法。如：從上到下，從遠到近，先中間后四周，先整體后部分等等。
�、�、指導學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)也跟在敘述圖畫(huà)時(shí)的順序一樣，將自己敘述的內容按順序寫(xiě)下來(lái)。
�、�、教師抓住一學(xué)生敘述時(shí)的色彩、聲音、想象的句子指導學(xué)生寫(xiě)作時(shí)可以有聲有色，有動(dòng)有靜。
�、�、出示范文指導有聲有色，有動(dòng)有靜。
�、�、再指導學(xué)生想想剛才一學(xué)生敘述時(shí)有哪些是圖畫(huà)上沒(méi)有的.。然后指導學(xué)生在寫(xiě)看圖作文時(shí)可以加上自己符合實(shí)際的想象。
�、�、教師再抓住剛才學(xué)生發(fā)言時(shí)的好詞佳句，先表?yè)P他們，然后指導學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)用上自己積累的好詞好句。
�、�、交流自己收集的好詞佳句。
�、�、讓他們說(shuō)說(shuō)哪些可以用進(jìn)自己的習作。
�、�、教師說(shuō)一詞讓學(xué)生進(jìn)行造句練習，然后將幾個(gè)詞板書(shū)后讓學(xué)生說(shuō)一段話(huà)，在說(shuō)話(huà)時(shí)能用幾個(gè)詞就用幾個(gè)。
�、�、這時(shí)教師再讓剛才敘述的同學(xué)將自己的圖畫(huà)再講述一遍，并讓所有的學(xué)生當老師，提出修改意見(jiàn)。
3、交流。
�、�、小組交流，把自己的畫(huà)的內容跟同桌學(xué)生講講，互相提示、修改。
�、�、集體交流，評價(jià)并修改。
�、�、教師根據學(xué)生的評價(jià)，相機指導。教師抓住學(xué)生發(fā)言。在習作的內容上繼續給予指導。
4、教師小結。
三、學(xué)生寫(xiě)作。
學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)一幅秋天的圖畫(huà)。
板書(shū)設計：寫(xiě)一幅秋天的圖畫(huà)
1、看圖知中心
2、觀(guān)察有順序
3、寫(xiě)作有條理
4、用上好詞句
小學(xué)藏文課件 4
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )b、p、m、f四個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )聲母b、p、m、f和單韻母a、o、i、u拼成音節的方法。
3、學(xué)會(huì )帶聲調拼讀音節及b、p、m、f與單韻母組成的音節。
4、認識“爸、媽、我”三個(gè)生字，能在一定的語(yǔ)境中運用。
二、教學(xué)過(guò)程：
師：小朋友們，今天我們要來(lái)做一次比賽，叫做看圖來(lái)說(shuō)話(huà)，看看哪一組的小朋友講得最多。我們先來(lái)看第一幅圖。請小朋友們來(lái)說(shuō)話(huà)。
生：一個(gè)小姑娘在聽(tīng)廣播。（注意聽(tīng)“播”的發(fā)音）
師：那么這幅圖的旁邊的這個(gè)字母念什么，你知道嗎？
生：“播”
師：好，現在我們一起來(lái)念，“播”念的時(shí)候要輕一些短一些。跟著(zhù)老師念。
生：……
師：我們用“播”這個(gè)音來(lái)說(shuō)詞語(yǔ)好不好？
生：好！
師：很好，我們會(huì )念了之后呢，還要記住它是怎么寫(xiě)的。它的樣子像什么呢？
生：一個(gè)廣播
師：是的，我們來(lái)看，這是一根天線(xiàn)，然后還有一個(gè)圓肚子。小朋友能不能自己編一首兒歌來(lái)記呢？
生：……
師：小朋友們好厲害呀！我們再把它寫(xiě)到四線(xiàn)格里，看看應該怎么寫(xiě)？（寫(xiě)在上格和中格，先寫(xiě)它的天線(xiàn)，再寫(xiě)獨自，天線(xiàn)呢要留一個(gè)出氣孔，不能封閉）小朋友們也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
師：小朋友們快來(lái)看一看這個(gè)小哥哥拿著(zhù)一面小紅旗干什么呀？
生：哥哥在爬上坡/哥哥在跑步/哥哥在爬山
師：咦？小哥哥手上的小紅旗怎么和旁邊的這個(gè)字母那么像啊，小朋友們知道這個(gè)字母念什么嗎？
生：……
師：它呀就念p，我們一起來(lái)念，注意要輕要快p、p、p。我們還有一個(gè)檢驗有沒(méi)有讀準確的方法，請小朋友們拿出一張薄薄的.紙，我們在念p的時(shí)候注意觀(guān)察。
生：……
師：你們發(fā)現了什么？
生：紙會(huì )動(dòng)
師：對了，發(fā)的時(shí)候紙會(huì )明顯的動(dòng)，我們可以試一試念其它字母的時(shí)候是不是也這樣。
生：……
師：看來(lái)小朋友們又已經(jīng)會(huì )念了，跟著(zhù)老師再一起念一念。
生：……
師：會(huì )念了，你們會(huì )寫(xiě)嗎？自己覺(jué)得會(huì )寫(xiě)的小朋友請上來(lái)寫(xiě)。
生：……
師：注意寫(xiě)得時(shí)候下面也要留一點(diǎn)出氣孔。小朋友們還記得b念什么嗎？
生：記得
小學(xué)藏文課件 5
一、教材分析
本課包括三部分內容。
第一部分是三個(gè)單韻母a、o、e，配有一幅圖畫(huà)。圖中，一個(gè)小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示a的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示a的形。
一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。
第二部分是聲調符號和a、o、e三個(gè)單韻母的四聲。第三部分是a、o、e的書(shū)寫(xiě)格式及筆畫(huà)筆順。
a、o、e的發(fā)音和韻母帶調讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，e的發(fā)音及a、o、e的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。
二、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )a、o、e3個(gè)單韻母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、知道單韻母有4個(gè)聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調a、o、e的音。
3、認識書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的四線(xiàn)格，學(xué)習使用四線(xiàn)格。
三、教學(xué)準備
配合學(xué)習a、o、e發(fā)音的錄音帶；a、o、e及帶聲調a、o、e的字母卡片；畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板。
四、課時(shí)安排：
2課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì )a、o、e三個(gè)單韻母，能讀準字母音，認清字母形。
�。ǘ┱J識聲調符號，學(xué)習掌握a、o、e的四個(gè)聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬゛、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調一口呼是重點(diǎn)。
�。ǘ┳x準韻母的二聲和三聲是難點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┟鞔_學(xué)習目的，激發(fā)學(xué)習興趣
1、給同學(xué)們讀一個(gè)小故事，喜歡嗎？教師先讀一個(gè)帶有注音的有趣的小故事，告訴學(xué)生學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學(xué)習查字典、學(xué)習普通話(huà)都離不開(kāi)漢語(yǔ)拼音，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、教讀兒歌：漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習生字需要它，幫助學(xué)好普通話(huà)，我們決心學(xué)好它。
3、看圖講故事（依據課本插圖教師編講），激發(fā)學(xué)習興趣。
�。ǘ⿲W(xué)習單韻母a1?看圖引出單韻母a，板書(shū)“a”。
2?教師示范發(fā)a的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過(guò)程中口形不能變動(dòng)。
學(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復練讀。
可以利用插圖，借助“啊”讀準a的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴aaa。3?再引導學(xué)生看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是a的音。
教兒歌，幫助學(xué)生記憶a的音和形。4?學(xué)生反復練習發(fā)a的音。
教師巡視指導糾正，單個(gè)練習（開(kāi)小火車(chē)，指名讀）。
�。ㄈ⿲W(xué)習單韻母o（方法同上）注意教發(fā)o音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。
發(fā)“o”音時(shí)，嘴半開(kāi)半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長(cháng)，口形舌位不變，接著(zhù)呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。
攏圓嘴巴ooo（四）學(xué)習單韻母e（方法同上）注意教發(fā)音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。
發(fā)音時(shí)，口形要變扁，半開(kāi)半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開(kāi)，露出牙齒。嘴巴扁小eee。
�。ㄎ澹┬〗Y教給學(xué)生順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，
1、“張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee�！币嬖V學(xué)生發(fā)單韻母a、o、e時(shí)，口形不能變動(dòng)。
利用插圖幫助學(xué)生記憶a和e的.形，可讓學(xué)生仔細觀(guān)察圖畫(huà)，找出圖與字形相似的部分。
2、跟著(zhù)老師讀兒歌。
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。太陽(yáng)出來(lái)紅通通，公雞一叫ooo。
清清池塘一只鵝，水中倒影eee。
3、跟著(zhù)老師讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
�。⿲W(xué)習聲調
1、認識聲調符號，配合手勢和兒歌學(xué)習�！�-”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
看圖上小汽車(chē)的走勢，“汽車(chē)平走āāā，汽車(chē)上坡ááá，汽車(chē)下坡又上坡ǎǎǎ，汽車(chē)下坡ààà�！�。
2、練習讀a、o、e的四聲。（1）順序讀，變序讀。
�。�2）二、三聲對比讀。á—ǎó—ǒé—ě（3）聯(lián)系日常生活，教師引導用帶調的a、o、e組詞。
ā阿姨好！á��！你說(shuō)什么？ǎ��？這是怎么回事？à啊，偉大的祖國！ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎？ò哦！我明白了。
é飛蛾額頭ě惡心è餓了兇惡
�。ㄆ撸╈柟叹毩�。
1、教師領(lǐng)讀課文，學(xué)生自讀課文。
2、讓學(xué)生讀卡片上不帶調韻母，說(shuō)字母形狀。
3、讀帶調韻母，自讀，指名讀。
�。ò耍┬〗Y：我們今天學(xué)會(huì )了a、o、e三個(gè)單韻母的讀音、認清了字母形，掌握了四個(gè)聲調。
�。ň牛┯螒蜢柟�；
1給三個(gè)孩子分別起字母名字，一個(gè)叫a，一個(gè)叫o，一個(gè)叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個(gè)字母分別加上四個(gè)聲調再起12個(gè)名字。
2教師示范說(shuō)：“小朋友好！我是a！你們愿意和我做朋友嗎？”下面的小朋友都大聲地說(shuō)：“a，你好！我們愿意和你做朋友！”接下來(lái)就到o和e上臺介紹自己。
這樣每個(gè)小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個(gè)字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。
�。ㄊ┱n堂總結：表?yè)P本課表現好的同學(xué)
�。ㄊ唬┘彝プ鳂I(yè)請同學(xué)們回到家里讓家長(cháng)和你一起做拼音頭飾。
頭飾上寫(xiě)上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學(xué)也可以做，但是名字以后老師在給你起。
回家后，你就是你家里的小老師，教他們你今天學(xué)的內容，用今天老師給同學(xué)起名字的方法給他們起名字。
小學(xué)藏文課件 6
教學(xué)目標：
情感與體驗：在演唱表演中，學(xué)生能夠體會(huì )歌曲中旋律美、歌詞美，學(xué)會(huì )創(chuàng )造美。由此培養熱愛(ài)祖國的美好心靈和真摯的情感。
知識與技能：學(xué)生基本能以?xún)?yōu)美抒情的聲音有表情地演唱歌曲《我們的田野》。
過(guò)程與方法：通過(guò)聽(tīng)、講、唱、演相結合互貫通，提高學(xué)生音樂(lè )的聽(tīng)覺(jué)、演講、歌唱、表演的綜合能力。
重點(diǎn)：
學(xué)生基本能以?xún)?yōu)美抒情的聲音有表情地演唱歌曲《我們的田野》。
難點(diǎn)：
0353|0512|
教學(xué)過(guò)程：
交流互動(dòng)——發(fā)現美
請學(xué)生介紹一下自己的美麗的家鄉。
(設計意圖：通過(guò)交流學(xué)生可以發(fā)現自己家鄉的美，并能夠表達自己家鄉的美。)
一、圖片導入——感受美
讓學(xué)生感受各個(gè)不同家鄉的美。
師：有位作者用歌聲唱出了自己美麗的家鄉，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)是怎么唱的?
(設計意圖：通過(guò)欣賞各個(gè)不同的家鄉美，讓學(xué)生一開(kāi)始就感受美。)
揭示課題：
《我們的田野》
二、學(xué)唱歌曲——體會(huì )美
1、朗讀歌曲。
提問(wèn)：這首歌曲中描繪了怎樣的田野風(fēng)光(學(xué)生交流)
《我們的田野》是一首描寫(xiě)田野美好風(fēng)光的歌曲，歌詞寫(xiě)到：美麗的田野，碧綠的小河，巍巍的群山，金色的鯉魚(yú)，成群的野鴨，從遠寫(xiě)到近，從靜寫(xiě)到動(dòng)，從地面寫(xiě)到天空，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的曲譜和生動(dòng)形象的歌詞融合在一起，正如一幅幅美麗狀觀(guān)的山水彩畫(huà)描繪出祖國山河的'無(wú)比美麗。
(設計意圖：通過(guò)朗讀學(xué)生能夠體會(huì )歌詞美。)
2、教師范唱，學(xué)生找出難點(diǎn)
(設計意圖：教師的范唱對學(xué)生有著(zhù)直接的影響，是一種行之有效的方法，通過(guò)演唱讓學(xué)生感受歌曲的旋律美。)
找出難點(diǎn)：后半拍唱：0353|0512
突破難點(diǎn)：先將“0”先唱成“空”作輔墊。即0353,熟悉后，去掉“空”字，按休止符正確的練唱。比比誰(shuí)唱得更準確。
(設計意圖：通過(guò)競賽的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。)
3、加入歌詞，完整演唱
A跟琴演唱一遍
B分六小組自學(xué)歌曲
(設計意圖：培養學(xué)生自學(xué)能力，發(fā)揮學(xué)生的才華，鼓勵學(xué)生互相幫助，互相促進(jìn)，增強學(xué)生團結合作的精神。)
隨伴奏輕聲演唱
鞏固歌曲：分小組唱、個(gè)人演唱、男女演唱——評價(jià)方式：教師評價(jià)，學(xué)生自評、互評。
(設計意圖：通過(guò)成就的評價(jià)與總結，學(xué)生能夠在評價(jià)過(guò)程中互相學(xué)習，學(xué)會(huì )如何評價(jià)，如何調整自己的言行，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。)
4、歌曲的處理
這是一首很美的歌，我們要怎么樣才能唱好它呢?
生：優(yōu)美、抒情、輕聲演唱
學(xué)生基本能以?xún)?yōu)美抒情的聲音有表情地演唱歌曲《我們的田野》。
三、拓展知識——創(chuàng )造美
欣賞郝歌歌舞《非洲我美麗的家園》
郝歌用他的歌聲，舞蹈表達自己家鄉的美，請同學(xué)們也用幾個(gè)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作或者是畫(huà)畫(huà)來(lái)表現自己家鄉的美，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性思維。
(設計意圖：創(chuàng )造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂(lè )學(xué)習領(lǐng)域，對于進(jìn)一步培養實(shí)踐能力的創(chuàng )新人才具有十分重要的意義。)
四、小結
同學(xué)們，今天我們學(xué)會(huì )了一首美麗的歌曲《我們的田野》，更重要的是，我們學(xué)會(huì )了發(fā)現美，感受美、體會(huì )美、創(chuàng )造美，最后讓我們在優(yōu)美的歌聲中離開(kāi)教室吧!
播放歌曲《我們的田野》，讓學(xué)生離開(kāi)教室。
小學(xué)藏文課件 7
教學(xué)目標：
1、能正確拼讀生字，理解新詞在文中的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解新型玻璃的特點(diǎn)與作用。
3、能用第一人稱(chēng)創(chuàng )造性地介紹新型玻璃。
4、通過(guò)理解課文，激發(fā)探索科技奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解新型玻璃的特點(diǎn)及作用，激發(fā)探索科技奧秘的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解新型玻璃的特點(diǎn)及作用，能用第一人稱(chēng)創(chuàng )造性地介紹新型玻璃。
教學(xué)預設：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、教師播放課件。
以動(dòng)畫(huà)的形式再現課文第一自然段的情境，吸引學(xué)生的注意力。課件包括五個(gè)場(chǎng)景：
�、�、深夜，一個(gè)賊潛入博物館。
�、�、賊劃破玻璃，將手伸向陳列的珍貴字畫(huà)。
�、�、突然，警鈴大振，賊驚慌失措。
�、�、警察把垂頭喪氣的賊帶走。
�、�、最后一個(gè)鏡頭定格在玻璃上，給玻璃一個(gè)特寫(xiě)。
2、引出課題。
師：同學(xué)們，是誰(shuí)報的警保護了國家的字畫(huà)?
(開(kāi)始的動(dòng)畫(huà)課件形象直觀(guān)地再現了課文情境，既讓學(xué)生了解了夾絲網(wǎng)防盜玻璃的神奇之處，又吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習熱情。)
3、師板書(shū)課題，提醒“新”、“型”的寫(xiě)法，生跟著(zhù)寫(xiě)。
(當著(zhù)學(xué)生的面板書(shū)課題，而且邊寫(xiě)邊指點(diǎn)寫(xiě)字要領(lǐng)，還要學(xué)生跟著(zhù)寫(xiě)，這是一次扎扎實(shí)實(shí)的寫(xiě)字訓練。)
二、內心驅動(dòng)，自讀自悟
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)內驅力。
師：新型玻璃有一些很獨特的功能，但有很多人不了解它的特點(diǎn)與作用，你們能幫助它們做做宣傳嗎?
師：為了更好地介紹它們，同學(xué)們可得熟悉它們的特點(diǎn)和作用哦。
2、自學(xué)課文。
師：自由朗讀課文，想想課文一共介紹了哪幾種新型玻璃，遇到生字要看看拼音，多讀幾遍，記住了以后再往下讀。一句讀不通順，回過(guò)頭再讀，直到把這句讀通順了再往下讀。讀好了第一遍，再默讀第二遍，拿筆劃劃，想想，直到老師叫停。
生自由朗讀，師巡視。
(教師指導學(xué)生初讀課文扎實(shí)、具體。他先讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題朗讀課文，并教給學(xué)生朗讀課文的方法。在此基礎上，又讓學(xué)生默讀了一遍課文，并教給學(xué)生邊劃邊想的讀書(shū)方法。學(xué)生初讀課文比較充分，就能基本通曉課文內容，從而為教師有針對性地進(jìn)行“精講”奠定了基礎)
3、檢查自學(xué)。
�、�、指名分段朗讀，相機指出錯、漏之處，并進(jìn)行語(yǔ)言文字教學(xué)。
A、指名朗讀第1自然段，評價(jià)，全班齊讀。
B、指名朗讀第2自然段，評價(jià)，全班齊讀。
隨機幫助學(xué)生結合生活且聯(lián)系上下文理解“藕斷絲連”。
C、指名朗讀第3、4自然段，評價(jià)，全班齊讀。
隨機理解“問(wèn)世”。
(認知心理學(xué)告訴我們：人的已有的認知結構對于當前的認知活動(dòng)會(huì )起到?jīng)Q定作用。教師在指導學(xué)生理解某個(gè)新詞的詞義時(shí)，所聯(lián)系的上下文可視為學(xué)生原有認知結構中的思維組塊。學(xué)生憑借這個(gè)新詞與上下文中的其它詞語(yǔ)的邏輯聯(lián)系，便能比較容易地推知這個(gè)新詞的意思。)
D、指名朗讀第5、6自然段，評價(jià)。
師講解“分貝”。
(對于學(xué)生不理解的專(zhuān)有名詞，無(wú)需反復啟發(fā)，教師徑直講來(lái)，這是從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)的。)
師板書(shū)關(guān)聯(lián)詞“盡管……還是”、“如果……就……”，讓生在文中劃出。
請學(xué)生自由讀5、6段，讀到劃了關(guān)聯(lián)詞的句子多讀幾遍。
師巡視，指名讀劃有關(guān)聯(lián)詞的句子。
(關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)需多講，即便教師講了也很難領(lǐng)會(huì )，更不要從語(yǔ)法角度給學(xué)生分析復句。教師讓學(xué)生將這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在書(shū)上劃下來(lái)，并多讀讀劃了這些詞語(yǔ)的句子，意在讓小學(xué)生通過(guò)充分感知，讀中感悟，達到心領(lǐng)神會(huì )，然后再去學(xué)習運用。)
�、�、交流問(wèn)題：課文一共介紹了哪幾種新型玻璃?
(瓜熟蒂落，水到渠成�！白x書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，理解課文內容的主要手段乃是讓學(xué)生老老實(shí)實(shí)地去讀書(shū)，課文讀熟了，難點(diǎn)突破了，課文內容也就自然理解了。)
三、創(chuàng )設口語(yǔ)交際情境，深入理解課文。
1、導入。
師：同學(xué)們，在你們清楚地了解了新型玻璃后，現在請你們以第一人稱(chēng)的形式幫助它們做做自己宣傳，聰明的你們能做到嗎?
師：請喜歡同一種新型玻璃的編為一組，每組4—5人，并選出一個(gè)小隊長(cháng)負責組織交流和選派發(fā)言人。注意，先自己充分思考，再組內交流。
師出示溫馨提示：力求語(yǔ)句通順連貫，語(yǔ)言生動(dòng)活潑、有趣味、有吸引力。
2、生自主思考，充分準備后組內交流，師積極參與談話(huà)，及時(shí)幫助有困難的學(xué)生。
3、每小組派代表全班交流，師生、生生多維互動(dòng)。
例：
生：大家好!我是“吃音玻璃”，是消除噪音的能手。日常生活中，噪音就像一個(gè)來(lái)無(wú)影去無(wú)蹤的“隱身人”，無(wú)處不在又難以對付，常常使您無(wú)法安心休息、入睡�？墒�，我卻有辦法制服它，信不信?如果您的家、辦公室在鬧市區，街上的噪音常干擾您工作、休息的話(huà)，那么請您將我帶回去裝上吧!我一定會(huì )還您一個(gè)清靜舒適的環(huán)境，街上的噪音傳到房間里就大大減弱。為了您和家人的健康，請馬上行動(dòng)吧!
師：謝謝“吃音玻璃”的介紹，你們覺(jué)得他的介紹怎么樣?有沒(méi)有值得學(xué)習的地方?
生1：我覺(jué)得他的介紹很精彩。尤其是“吃音玻璃”的作用放在開(kāi)頭，一下子就吸引住別人的耳朵聽(tīng)下去。
師：你真會(huì )傾聽(tīng)，這也是謝老師想說(shuō)的。
生2：他的介紹能抓住顧客的心理，特別打動(dòng)顧客的心。比如：在鬧市區無(wú)法安心休息、入睡等，這一點(diǎn)值得我們學(xué)習。我聽(tīng)了他的介紹，只想把“吃音玻璃”買(mǎi)回去，因為我家旁邊很吵，有時(shí)吵得我無(wú)法睡覺(jué)。
師：說(shuō)得好!能結合自己聽(tīng)后的.感受和生活實(shí)際來(lái)說(shuō)話(huà)。
生3：他說(shuō)話(huà)很親切又有禮貌，值得大家學(xué)習。
師：我想你肯定也是一個(gè)有禮貌的好孩子!
其他幾組代表紛紛上臺介紹，再評議
(運用自主合作的學(xué)習方式，不僅使學(xué)生在交際態(tài)度和即席發(fā)言等方面得到有效訓練，而且十分有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性思維，達成《語(yǔ)文課程標準》提出：“在具體的口語(yǔ)交際情境中，培養傾聽(tīng)、表達和應對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流”的口語(yǔ)訓練的要求。交際的話(huà)題只有來(lái)源于生活，貼近學(xué)生的生活，學(xué)生對話(huà)題本身感興趣，他們才愿意說(shuō)，才有話(huà)可說(shuō)，才有可能說(shuō)好。玻璃是生活中隨處可見(jiàn)為學(xué)生所熟知，加上新型玻璃的不尋常的功能與特點(diǎn)，很容易調動(dòng)學(xué)生興趣，引發(fā)了學(xué)生強烈的好奇心，熱情地參與話(huà)題。教師創(chuàng )設了生動(dòng)逼真的語(yǔ)言交際環(huán)境，讓學(xué)生以第一人稱(chēng)創(chuàng )造性介紹玻璃，這樣“以境促思，以思促說(shuō)”為學(xué)生順利進(jìn)行口語(yǔ)交際而架橋鋪路，且有利于學(xué)生創(chuàng )造性思維的發(fā)展。)
四、拓展延伸
師：同學(xué)們的宣傳真是精彩極了!老師希望你們回家后能再向爸爸媽媽介紹各種新型玻璃，然后根據你們家的環(huán)境，和爸爸媽媽探討探討家里需要哪種新型玻璃。
(充分利用環(huán)境，把課內延伸到課外，使口語(yǔ)交際的環(huán)境不斷擴展、延伸，可謂自然、順暢、豐滿(mǎn)。)
小學(xué)藏文課件 8
學(xué)習目標
知識與技能
�、偻ㄟ^(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì )、介紹采訪(fǎng)心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，增強學(xué)生的表達、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力。
�、诟鶕_(kāi)展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習作，學(xué)習運用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。練習修改自己的習作。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
促進(jìn)學(xué)生養成多讀好書(shū)的良好習慣。
重難點(diǎn)：交際與習作。
課前準備：
自由組成小組開(kāi)展“我愛(ài)學(xué)習”綜合性學(xué)習活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè )。
第一課時(shí)
課時(shí)目標
通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì )、介紹采訪(fǎng)心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，增強學(xué)生的表達、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力。
一、激發(fā)興趣，明確目標
同學(xué)們，一本好書(shū)，蘊含著(zhù)豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書(shū)，就是跨越時(shí)間和空間，同睿智而高尚的人對話(huà)，這是多么美妙的事情呀！在這次“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧？
今天，我們就來(lái)交流一下。
二、組內討論，人人參與
�、倌銈冃〗M開(kāi)展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢？請同學(xué)們在組內交流。
�、趯W(xué)生在組內交流。教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。對個(gè)別表達、交流有困難的學(xué)生，可采用個(gè)別輔導或同學(xué)互助的方法，讓其發(fā)言。
�、刍ヂ�(tīng)互評，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平。
�、芡扑]代表參加全班交流。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內容更全面、更精彩。
三、全班互動(dòng)，交流評價(jià)
�、偬崾净�(dòng)內容：
◆《竊讀記》中的小女孩，在書(shū)店里品味了“竊讀”的快樂(lè )，在你的讀書(shū)經(jīng)歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？
◆《小苗與大樹(shù)的對話(huà)》中的'小女孩，在對長(cháng)輩的訪(fǎng)談中獲得了讀書(shū)的啟示。如果你采訪(fǎng)了身邊愛(ài)讀書(shū)的人，你可以和同學(xué)交流采訪(fǎng)的經(jīng)過(guò)，談?wù)劜稍L(fǎng)的心得體會(huì )。
�、谌嗷�(dòng)。
◆以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。
◆你對誰(shuí)說(shuō)的話(huà)有同感？學(xué)生自由交流評價(jià)，感受閱讀的快樂(lè )。
四、開(kāi)展辯論，啟迪思維
�、偃藗兂Ｕf(shuō)：“開(kāi)卷有益�！钡灿腥苏f(shuō)：“開(kāi)卷未必有益，看了那些不健康的書(shū)反而有害�！蹦銓@個(gè)問(wèn)題怎么看？請同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理，我們可以展開(kāi)一次辯論。
�、趯W(xué)生分成正、反兩方展開(kāi)辯論，教師及時(shí)指導、點(diǎn)撥。
�、蹘熆偨Y：好書(shū)會(huì )像營(yíng)養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶(hù)一樣打開(kāi)我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書(shū)交朋友呢？讓我們養成愛(ài)好閱讀的習慣，一生都與好書(shū)相伴吧！
第二、三課時(shí)
課時(shí)目標
根據開(kāi)展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習作，學(xué)習運用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。練習修改自己的習作。
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì )、介紹采訪(fǎng)心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，體會(huì )到讀書(shū)帶給我們的樂(lè )趣。大家的發(fā)言都各有見(jiàn)地。把你們交流的內容進(jìn)行加工整理，寫(xiě)下來(lái)就一定會(huì )成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內容寫(xiě)下來(lái)吧！
二、閱讀提示，明確要求
�、賹W(xué)生默讀提示，劃出習作內容。
�、谕队俺鍪玖曌鲀热荩�
◆讀書(shū)故事；
◆采訪(fǎng)記錄；
◆記一次辯論活動(dòng)。
三、試寫(xiě)初稿，反復修改
�、賹W(xué)生進(jìn)行習作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導。
�、诤梦恼率歉某鰜�(lái)的！請同學(xué)們完成初稿后，自己認真進(jìn)行修改。
�、劢M內互讀互改，提出修改建議。
�、馨凑招〗M同學(xué)的建議，再次修改自己的習作。
四、朗讀佳作，共同賞評
每小組推薦一至二名同學(xué)，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段。教師引導學(xué)生進(jìn)行賞析。
五、謄寫(xiě)作文，制作小報
�、僭俅涡薷淖约旱牧曌�，直到滿(mǎn)意后抄寫(xiě)在作文本上。
�、谡砹曌骱唾Y料，小組合作辦一期“讀書(shū)樂(lè )”為主題的手抄報。
小學(xué)藏文課件 9
教學(xué)目的：
知識和能力：會(huì )認會(huì )寫(xiě)7個(gè)一類(lèi)字，會(huì )認5個(gè)二類(lèi)字。熟讀并背誦古詩(shī)，了解古詩(shī)的大概內容。
過(guò)程和方法：通過(guò)指導朗讀，使學(xué)生感悟詩(shī)的意境，想象小娃采白蓮的情景，達到識字、表達與感悟詩(shī)意的統一。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生對生活的無(wú)比熱愛(ài)之情，讓學(xué)生去貼近自然。在教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生對平時(shí)身邊的'小事勤于觀(guān)察，體會(huì )童趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.，掌握7個(gè)一類(lèi)字。
2.鼓勵學(xué)生敢于表達自己的想法，并進(jìn)一步學(xué)會(huì )結合詩(shī)中的語(yǔ)句來(lái)理解詩(shī)意的方法。
教具準備：實(shí)物投影儀、生字卡片、音樂(lè )磁帶、詞語(yǔ)頭飾。
教學(xué)時(shí)數：1課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
熟讀并背誦古詩(shī)，理解詩(shī)意。認讀一、二類(lèi)字，識記一類(lèi)字。完成課后習題。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：同學(xué)們，我們以前學(xué)習過(guò)唐代大詩(shī)人白居易的作品，你還記得嗎?你能背誦給大家聽(tīng)嗎?(《暮江吟》、《草》、《池上》)。
今天，我們要共同進(jìn)一步學(xué)習《池上》
二、指導朗讀古詩(shī)：
1.聽(tīng)教師配樂(lè )范讀古詩(shī)。
2.自己練習讀或在小組內讀一讀。
3.指名讀，(配樂(lè ))。
三、感悟詩(shī)意：
1、讀過(guò)古詩(shī)后，你能說(shuō)一說(shuō)你的腦海里浮現了一幅怎樣的畫(huà)面嗎?
如果要給這首詩(shī)配上一幅畫(huà)，應該畫(huà)些什么呢?為什么呢?也就是說(shuō)，你是根據哪句詩(shī)這樣畫(huà)的呢?
(老師或學(xué)生在黑板上為詩(shī)配畫(huà))
結合圖講詩(shī)的大意：小孩劃船把篙撐，自以為很聰明，偷偷去摘白蓮而歸，但離去時(shí)不知道，分開(kāi)的浮萍還沒(méi)有合攏，留下了他的痕跡。
2、再讀古詩(shī)，試著(zhù)背誦下來(lái)。
3、認讀一、二類(lèi)生字(出示生字卡片)。
四、學(xué)習生字。
五、指導書(shū)寫(xiě)一類(lèi)生字，完成課后練習：
1.讀詞語(yǔ)：
小艇，汽艇，浮萍，萍水相逢，漂浮，浮力，跟蹤，無(wú)影無(wú)蹤。
2.讀詩(shī)句，想詩(shī)意。
小學(xué)藏文課件 10
教材分析
《我的舞臺》是一篇略讀課文，是以“我”的成長(cháng)為線(xiàn)索，圍繞舞臺對我有著(zhù)神奇的引力，
敘述了我在藝術(shù)和生活舞臺上成長(cháng)的故事，反應了在藝術(shù)和生活的舞臺上，勇氣和毅力讓人走向成功的道理，同時(shí)含蓄地闡述了老實(shí)做人，認真演戲的道理。
學(xué)情分析
我班學(xué)生已經(jīng)具有較強的獨立識字能力，能夠初步理解課文的主要內容，并能體會(huì )全文中關(guān)鍵詞句在表達情感方面的作用。他們雖然對藝術(shù)已經(jīng)有初步的認識，但是感悟還不夠深切透徹。所以，我采用緊扣題眼，感悟舞臺，層層展開(kāi)，將文章的思路，我的教路和學(xué)生的學(xué)路有機的融合在一起，讓學(xué)生主動(dòng)，愉快的參與學(xué)習。
教學(xué)目標
一、知識與技能
1、認讀本課生字、新詞。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
二、過(guò)程與方法
1、通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀達到認讀本課生字與新詞的目的。
2、通過(guò)各種形式的朗讀，加深對課文內容的理解。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著(zhù)神奇的吸引力”，體會(huì )作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力，感受戲劇表演的神奇魅力。
重、難點(diǎn)與關(guān)鍵
1、引導學(xué)生感悟戲劇表演的神奇魅力。
2、體會(huì )在藝術(shù)之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。學(xué)法提示
在讀熟課文，整體感知課文內容的基礎上，抓住課題，勾畫(huà)重點(diǎn)句子，結合自己的生活實(shí)際，邊讀邊想象，體會(huì )“我”學(xué)藝的艱辛和在舞臺上煉就的勇氣和力量，感悟舞臺藝術(shù)的神奇魅力：
1、勾畫(huà)出課文描寫(xiě)“舞臺對我有著(zhù)神奇的吸引力”的'句子，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2、結合生活實(shí)際，談?wù)勛约涸趯W(xué)習成長(cháng)的路上得到的鍛煉和力量。
教具準備
文字、圖片課件
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、問(wèn)題導入
1、同學(xué)們請讀出老師所寫(xiě)的字。(板書(shū)：舞臺)你認為什么是舞臺呢?
2、本文題目是《我的舞臺》，(板書(shū)：我的)面對這樣的題
目你有什么要問(wèn)的嗎?(我的舞臺是誰(shuí)的舞臺?我的舞臺是怎樣的舞臺?)
3、誰(shuí)來(lái)回答他提出的問(wèn)題?(我的舞臺是本文作者吳霜的舞臺;每個(gè)地方都是她唱戲的舞臺。)誰(shuí)來(lái)介紹一下吳霜?(學(xué)生介紹吳霜，課件2補充。)
吳霜，吳祖光、新鳳霞之女，歌唱家。劇作家。早年畢業(yè)于中央音樂(lè )學(xué)院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年學(xué)習西樂(lè )。代表作品《光明三部曲》：《別為你的相貌發(fā)愁》�！杜似痢��！陡概@魂》。著(zhù)有《別問(wèn)我的父母是誰(shuí)》�！秴撬慈恕返茸髌芬约半娨晞 缎馒P霞傳奇》等。
二、整體感知
1、看來(lái)同學(xué)們在課下下了一凡功夫，對課文有了一定的了解。下面誰(shuí)來(lái)挑戰字詞。(課件3)
2、誰(shuí)來(lái)概括文章的主要內容?
3、是呀，舞臺成就了吳霜，煉就她的勇氣和毅力。請速讀課文思考下面兩個(gè)問(wèn)題：
a吳霜對舞臺有著(zhù)怎樣的情感?找出文中的句子，用橫線(xiàn)劃出。(舞臺對我有著(zhù)神奇的吸引力)
b請簡(jiǎn)要概括文中哪些事情可以表明她對舞臺的感情?(板書(shū)5件事情)(想好后在小組內交流。)
三、細讀品味
課文用了5個(gè)事例展現了“舞臺對我有著(zhù)神奇的吸引力”，下面我們再細讀課文，找出你認為最能表現“舞臺對我有著(zhù)神奇的吸引力”的相應語(yǔ)句加以簡(jiǎn)要分析。想好后可以在小組內交流。
1、我還沒(méi)有出生，就和舞臺接下了不解之緣。
(1)你從哪里看出舞臺和“我”結下了不解之緣?
(2)讀了句子，你感受到什么?
是啊，在娘胎時(shí)，“我”就“登臺唱戲”;一出世，就亮開(kāi)嗓門(mén)唱;這些精彩的描寫(xiě)讓我們感受到了“我”的藝術(shù)天分。
2、一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒(méi)留神，一個(gè)倒栽蔥，摔下床來(lái)，直摔得我眼冒金星，半天沒(méi)緩過(guò)勁兒來(lái)。
“我”剛會(huì )走路，就在小床上模仿母親“演戲”，“我”的觀(guān)眾無(wú)處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀(guān)眾。一個(gè)活潑可愛(ài)、熱愛(ài)藝術(shù)的孩童形象活生生地出現在讀者面前，“我”的家里是多么熱鬧，作者筆下的場(chǎng)景是多么生動(dòng)有趣。
3、每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶得滿(mǎn)頭是汗，也興味盎然。
“興趣盎然”指我看戲的興趣很濃，“憋悶”一詞寫(xiě)出了“我”熱得難受。我們看到了一個(gè)孩子對評劇的鐘愛(ài)，不難看出“我”的成功離不開(kāi)藝術(shù)的熏陶，母親對藝術(shù)的執著(zhù)和熱愛(ài)深深地影響了“我”，小小年紀就隨母親到處奔波，藝術(shù)的種子早已埋在了“我”的心理，這是多么讓人感動(dòng)的一幕。
4、六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過(guò)來(lái)、過(guò)去、立起來(lái)、橫過(guò)去，抻、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過(guò)我被整得滿(mǎn)臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。
“抻”，從一側或一端托起沉重的物體，課文指師傅從“我”身體的一側托起我�！稗印�，拉;扯。課文指師傅像拉面條一樣地拉“我”的身體�！澳坎蝗桃暋�，眼睛不忍看，形容“我”練功的樣子很可憐。俗話(huà)說(shuō)“臺上一分鐘，臺下十年功”，“我”的成功除了家庭的熏陶，更離不開(kāi)“我”常年不懈的努力�！昂谀槾鬂h”指的是師傅給人以威嚴的感覺(jué);“生面團”寫(xiě)出了“我”身體的柔弱�！盀樗麨椤钡囊馑际窍朐鯓痈删驮鯓痈�，大多指干壞事，這里反映了師傅對“我”的嚴格要求。
作者抓住這幾個(gè)動(dòng)作，寫(xiě)出了“我”學(xué)藝的艱辛。滿(mǎn)臉的淚水和汗水，使奶奶心疼，但是奶奶并沒(méi)有阻止師傅的“為所欲為”，而是“目不忍視地躲到里屋”，這并不是奶奶對“我”的無(wú)情，而是飽含著(zhù)奶奶對“我”的厚望。在這里，我們體會(huì )到了作者的用詞是多么的精妙，更深刻地體會(huì )到了“我”這個(gè)被寵壞的小公主的勇氣和毅力以及對藝術(shù)的執著(zhù)追求。
5、過(guò)渡：
作者在舞臺上慢慢長(cháng)大，憑著(zhù)她的執著(zhù)堅定，吃苦耐勞，師傅嚴格要求，母親一反嬌寵的常態(tài)和奶奶無(wú)情地躲進(jìn)里屋，煉就了她無(wú)比的勇氣和頑強的毅力。讓我們一起讀最后的一句話(huà)。出示句子：
我在舞臺上慢慢長(cháng)大，舞臺如一爐火，煉就了我無(wú)比的勇氣和毅力。
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