臨時(shí)前的嚴監生課件
臨時(shí)前的嚴監生課件
教學(xué)目標：
1、認識“侄”“痰”兩個(gè)二類(lèi)字，會(huì )寫(xiě)“監”“侄“郎”三個(gè)生字。能借助注釋或工具書(shū)理解“監生、再不回頭、郎中、一聲不倒一聲、哥子”等詞語(yǔ)在文中的意思。。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀感受人物形象。
3、通過(guò)對人物動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)的學(xué)習，感受?chē)辣O生這個(gè)鮮活的吝嗇鬼形象。學(xué)習通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)的細節描寫(xiě)表現人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
4、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著(zhù)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)對人物動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)的學(xué)習，感受?chē)辣O生這個(gè)鮮活的吝嗇鬼形象。
難點(diǎn)：學(xué)習通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)的細節描寫(xiě)表現人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)用具：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎激趣，引出人物
1、猜猜他是誰(shuí)。（聽(tīng)老師說(shuō)人物特點(diǎn)，學(xué)生猜人物名字，搶答。）
�。�1）他手持金箍棒，火眼金睛，神通廣大。
�。�2）他赤手空拳，能打死老虎。
�。�3）手持羽毛扇，上通天文，下知地理，神機妙算。
�。�4）項戴乾坤圈，手持火尖槍?zhuān)_踏風(fēng)火輪。
2、引出人物。今天，我們再來(lái)認識一位同樣鮮活生動(dòng)的、在世界文學(xué)史上頗負盛名的人物。（板書(shū)：嚴監生）
3、讀課題，學(xué)習生字“監”。
誰(shuí)會(huì )讀這個(gè)名字？（抽學(xué)生讀）“監”在這里讀四聲。是一個(gè)多音字，誰(shuí)會(huì )用他的另一個(gè)音組詞。（抽學(xué)生說(shuō)，記住多音字“監”）
4、了解“監生”。
�。�1）“監生”什么意思呢？
�。�2）抽學(xué)生說(shuō)。
教師總結：監生是指明清兩個(gè)朝代的時(shí)候，在當時(shí)的最高學(xué)府國子監讀書(shū)的人，相當于我們常說(shuō)的王舉人、張秀才之類(lèi)的，也相當于現在的大學(xué)生。這位姓嚴的監生原名叫嚴致和，是我國古典諷刺小說(shuō)《儒林外史》中的一個(gè)人物。
5、了解《儒林外史》。
�。�1）交流資料。
課前老師讓大家收集了有關(guān)《儒林外史》的資料，誰(shuí)愿意把自己的和大家分享？（抽學(xué)生說(shuō)）誰(shuí)還有補充？
課件出示（《儒林外史》一書(shū)的圖片、資料）。
�。�2）了解作者。
關(guān)于此書(shū)的作者大家又知道多少？（抽學(xué)生介紹）課件出示（介紹作者資料，要有圖片）
6、解嚴監生家庭條件。
吳敬梓在《儒林外史》中寫(xiě)嚴監生時(shí)寫(xiě)道（課件出示：“他家有十多萬(wàn)銀子。錢(qián)過(guò)百斗，米爛陳倉，僮仆成群，牛馬成行�！保┠阌X(jué)的嚴監生的家庭條件如何？（學(xué)生回答）
他的監生就是用錢(qián)捐來(lái)的。同學(xué)們設想一下，通常情況下，這樣一個(gè)家財萬(wàn)貫的人，臨死前應該是怎樣的情形?（學(xué)生說(shuō)）事實(shí)是不是和同學(xué)們想的一樣呢？讓我們一起走進(jìn)今天的課文（板書(shū)：臨死前的）學(xué)生齊讀課題。
二、檢查預習
1、檢查讀課文情況。
�。�1）誰(shuí)想先來(lái)試一試，做最勇敢的孩子。（抽一名學(xué)生）
�。�2）請大家仔細聽(tīng)老師的要求：這位同學(xué)讀時(shí)，大家要仔細聽(tīng)，當你聽(tīng)到他讀錯時(shí)，用你最快的速度站起來(lái)喊停，先告訴他哪讀錯了，應該怎么讀，然后你就獲得了往下讀書(shū)的機會(huì )可以接著(zhù)往下讀。
2、檢查讀詞語(yǔ)。（自由讀，抽學(xué)生讀，齊讀）
課件出示：
諸親六眷 嚴監生 兩莖燈草 一聲不倒一聲
哥子 侄子 不得斷氣 挑掉一莖 揩揩眼淚
3、考察對詞語(yǔ)的理解。
這篇文章大家讀得比較流利了，但文中有些詞語(yǔ)說(shuō)法和我們現在有些不一樣，讓我來(lái)考考你：文中稱(chēng)男孩子為（），稱(chēng)中醫醫生為（ ），所有的親戚，叫（ ）。再不回頭是指（ ），已后（ ），一聲不倒一聲指（）。
三、細讀課文，感受人物特點(diǎn)
1、讀完課文，嚴監生臨死前的情形和我們想象的一樣嗎?他給你留下了怎樣的印象呢？
2、那嚴監生臨死前是怎樣的情形呢？請大家用自己喜歡的方式再讀課文，找到描寫(xiě)嚴監生病情的句子，讀一讀體會(huì )一下，可以在旁邊批注上自己的體會(huì )。(學(xué)生讀，老師巡視、指導)
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)從課文的哪些語(yǔ)句中能夠感受到嚴監生病情很重呢？（指名說(shuō)畫(huà)的句子。課件出示學(xué)生找對的句子。）
4、品味句子，感受?chē)辣O生“愛(ài)錢(qián)甚命”的心態(tài)。
�、僬埓蠹易杂勺x這幾句話(huà)，找出自己感受最深的句子，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。（抽多名學(xué)生說(shuō)）
�、诤弥氐牟∧�！如果用一個(gè)詞來(lái)形容，你想用什么詞來(lái)形容他的病情？（奄奄一息、病入膏肓、行將就木、無(wú)藥可救、氣若游絲……）讓我們再來(lái)讀讀這個(gè)句子。
�、劾蠋熞蚕胱x一遍，大家評評老師讀得怎么樣？（老師故意漏讀 “總”字）學(xué)生評讀，由“總”字讓學(xué)生體會(huì )嚴監生垂死掙扎的時(shí)間之長(cháng)。
�、芡卣梗簢辣O生已經(jīng)氣若游絲，瀕臨死亡的邊緣了，他為什么不看醫生呢？為什么會(huì )病到這種地步呢？讓我們來(lái)看看資料：
出示課件：《儒林外史》第五回節選：過(guò)了燈節后就叫心口疼痛，初時(shí)撐著(zhù)，每晚算帳直算到三更鼓。后來(lái)就漸漸飲食不進(jìn)，骨瘦如柴，又舍不得銀子吃人參。
探討：在他的眼里命與錢(qián)財熟輕熟重？中國有個(gè)成語(yǔ)叫做“錢(qián)如命”他是“愛(ài)錢(qián)甚命”。讓我們一起把這句話(huà)讀好。
5、過(guò)渡：嚴監生病得很?chē)乐�，一口氣上不�?lái)就沒(méi)命了，可在這種情況下總不得斷氣，想必是心里有所牽掛或有什么未了的心愿，你看他伸出兩個(gè)手指，這意思讓人好生難猜。
�、俅蠹以僮x課文，找出哪些人猜測了，猜對了嗎？嚴監生的反應分別是什么？和同桌一起完成老師給出的表格。
課件出示：
a、當大侄子猜測莫不是還有兩個(gè)親人不曾見(jiàn)面時(shí)，他就把頭搖了兩三搖，可見(jiàn)他現在的心情是（著(zhù)急） ②誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看你怎么填的？
盡管身體極度的虛弱,盡管呼吸已斷斷續續，但面對那兩莖燈芯，他僅僅是搖了搖嗎？你想，那是怎樣的搖頭？（用力、失望）對嚴監生來(lái)說(shuō)，那兩莖燈芯燒去的僅僅只是那么點(diǎn)燈油嗎？還燒去了他的（銀子）所以他面對大侄子的猜測時(shí)——學(xué)生讀句子
b、當二侄子猜想莫不是還有兩筆銀子不曾吩咐明白時(shí)——“他把兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指的緊了�！彼姆磻c前一次有什么不同嗎？面對大侄子、二侄子一再的誤解，此時(shí)此刻，他的內心是怎樣的——（急切、心急火燎）你是從哪里看出來(lái)他很著(zhù)急的？
看來(lái)他真是焦急萬(wàn)分，誰(shuí)能把他此時(shí)焦急的心情讀出來(lái)？
c、媽猜想也許是因兩位舅爺不在身邊故此記念時(shí)——“他聽(tīng)了這話(huà)，把眼閉著(zhù)搖頭，那手只是指著(zhù)不動(dòng)�！边@一次的反應又有什么不同嗎？沒(méi)人能讀懂他啊，此時(shí)的嚴監生把眼閉著(zhù)搖頭，他的內心只有（絕望），難道真要讓我死不瞑目嗎？讀誰(shuí)能把嚴監生絕望的心情讀出來(lái)？（抽學(xué)生讀、齊讀）
d、趙氏走去挑掉一莖燈草時(shí)——眾人看嚴監生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒(méi)了氣，說(shuō)明什么？
6、我是代言人。
此時(shí)的嚴監生有口不能言��！如果可以，他會(huì )怎么說(shuō)呢，讓我們來(lái)當一回嚴監生的代言人吧？
課件出示：
A、大侄子走上前來(lái)問(wèn)道：“……”嚴監生就把頭搖了三搖說(shuō)：
B、二侄子走上前來(lái)問(wèn)道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在哪里，不曾吩咐明白？”嚴監生把兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。說(shuō)：
C、奶媽抱著(zhù)哥子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此記念�！眹辣O生聽(tīng)了這話(huà)，把眼閉著(zhù)搖頭，那手只是指著(zhù)不動(dòng)。說(shuō)：
D、當趙氏終于讀懂了他的心思，挑掉了一莖燈草，此時(shí)他的.心里又想說(shuō)：
7、多么可笑而又可悲的嚴監生喲！在臨死前，居然為了燈盞里的兩莖燈草而不能安息。你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人？都說(shuō)：“言為心聲”，作者吳敬梓為什么不寫(xiě)嚴監生的語(yǔ)言呢？
8、拓展：所謂“觀(guān)其顏，想其行”，“冰凍三尺非一日之寒”，這“愛(ài)錢(qián)甚命”的性格，絕不是一天、二天所養成的。讓我們看看他平時(shí)的生活情況。（課件出示《儒林外史》第五回節選）
便是我也不好說(shuō)。不瞞二位老舅，象我家還有幾畝薄田，日逐夫妻四口在家里度日，豬肉也舍不得買(mǎi)一斤，每常小兒子要吃時(shí)，在熟切店內買(mǎi)四個(gè)錢(qián)的哄他就是了。
9、在日常生活中，嚴監生平時(shí)連買(mǎi)點(diǎn)豬肉都舍不得，因為他覺(jué)得這會(huì )浪費他的——銀子，所以，當“嚴監生從被單里伸出兩根手指”時(shí)，他的心情絕對是──（焦急的，著(zhù)急……）尤其是當他的親人不知道他的心意時(shí)，他簡(jiǎn)直快──
讓我們懷著(zhù)這樣的心情，再來(lái)讀一讀課文中這組描寫(xiě)“嚴監生”的句子吧。
四、總結寫(xiě)法，拓展閱讀
1、就是這樣三四百字的一段話(huà)，卻把吝嗇鬼的形象刻畫(huà)得栩栩如生，讓我們過(guò)目不忘，成為了寫(xiě)人的“千古絕唱”。作者運用了人物描寫(xiě)的哪些方法？所以，我們以后寫(xiě)一個(gè)人的時(shí)候，也要學(xué)以致用，從人物的動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)去表現他的性格，能使我們筆下的人物有血有肉，活靈活現。
2、作家吳敬梓用辛辣的筆觸為我們塑造了這樣一個(gè)吝嗇鬼形象，有著(zhù)較強的諷刺意味。在世界文壇上還有四大吝嗇鬼，他們是——
課件出示：（圖片）
《威尼斯商人》中的夏洛克 《慳吝人》中的阿巴貢
《歐也妮葛朗臺》中的葛朗臺 《死魂靈》中的潑留希金。
3、同是寫(xiě)吝嗇鬼的死，我們一起欣賞一下法國大作家巴爾扎克描寫(xiě)葛朗臺臨死前的精彩片段。
4、學(xué)生自由讀發(fā)的資料后再談體會(huì )。（從對人物的感受、作者的描寫(xiě)方法等方面去談。）
五、布置作業(yè)：
文學(xué)名著(zhù)中像這樣的精彩描寫(xiě)比比皆是。若沉醉其間，你一定會(huì )為之陶醉，為之神往，你的生活也一定會(huì )更加豐富多彩。今后，讓我們共同徜徉在文學(xué)的海洋中吧。課下，大家可以運用我們本課所學(xué)的寫(xiě)人方法寫(xiě)一個(gè)你身邊的人。
【臨時(shí)前的嚴監生課件】相關(guān)文章：
勇往直前體育游戲課件05-18
關(guān)于寒假前安全教育班會(huì )的課件模板11-25
黃生借書(shū)說(shuō)課件06-04
監獄監區長(cháng)述職報告12-22
“嚴”教師04-06
挑山工的課件03-28
《故鄉》的課件05-04
《假如》的課件05-04
前度的臺詞04-07
臨時(shí)勞務(wù)的雇傭合同09-15