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挑山工的課件
課件（courseware）是根據教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過(guò)教學(xué)目標確定，教學(xué)內容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結構及界面設計等環(huán)節，而加以制作的課程軟件。它與課程內容有著(zhù)直接聯(lián)系。所謂多媒體課件是根據教學(xué)大綱的要求和教學(xué)的需要，經(jīng)過(guò)嚴格的教學(xué)設計，并以多種媒體的表現方式和超文本結構制作而成的課程軟件。下面是小編精心整理的挑山工的課件，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，明白挑山工挑著(zhù)重物，走的路程比游人多一倍，反而先登上山頂的原因。
2、理解課文內容，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，懂得只有認準目標、腳踏實(shí)地、堅持不懈地努力，才能獲得成功的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解挑山工話(huà)里的深刻含義，能從中受到思想的啟迪、情感的熏陶。
教學(xué)方法：
1、以讀促思、以讀促解。
2、問(wèn)題教學(xué)法、情境教學(xué)法。
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
課前談話(huà)：
同學(xué)們，我們先來(lái)欣賞一下泰山的風(fēng)景。有什么感受？泰山雖然雄偉，但是我們游人要想登上泰山，只有一條陡直的山路。
一、復習導入、引發(fā)質(zhì)疑
1、談話(huà)激趣：同學(xué)們，泰山以它奇特的景象吸引著(zhù)絡(luò )繹不絕的游人，但是通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了，作者來(lái)到泰山，更讓他難以忘懷的并不是那雄渾的景色，而是一位挑山工。
2、板書(shū)課題。
3、談?wù)剬μ羯焦ず妥髡叩牧私狻?/p>
4、對“我心悅誠服地點(diǎn)著(zhù)頭，感到這山民的幾句樸素的話(huà)，似乎包蘊著(zhù)意味深長(cháng)的哲理�！边@句話(huà)進(jìn)行質(zhì)疑。
【設計意圖：興趣是最好的老師，通過(guò)對重點(diǎn)句的質(zhì)疑，既培養了學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力，又激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣�！�
二、品讀課文、感知“不同”
1、初讀挑山工說(shuō)的話(huà)，談?wù)勛x懂了什么？
2、學(xué)習挑山工和游人的不同。
�。�1）上山時(shí)負重不同。
�、袤w會(huì )“沉甸甸”。（播放課件）
�、谥笇Ю首x：他們肩上搭一根光溜溜的扁擔，兩頭垂下幾根繩子，掛著(zhù)沉甸甸的物品。
�。�2）上山時(shí)路線(xiàn)不同。
�、偈裁词钦鄢咝温肪�(xiàn)。
�、趧�(dòng)筆在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)折尺形路線(xiàn)圖。
�、垠w會(huì )為什么要走折尺形路線(xiàn)？
�。�3）挑山工一個(gè)勁兒往前走，游人走走停停。
3、引讀：挑著(zhù)沉甸甸的物品，走著(zhù)折尺形的路線(xiàn)，不聲不響地從我們身旁走過(guò)，悄悄地走到我們前頭去了。
【設計意圖：通過(guò)“品、讀、思、畫(huà)”相結合的方法，感悟挑山工和游人的不一樣，為下文“悟理”做好鋪墊�！�
三、精讀課文，感悟道理
1、挑山工到底要告訴我們什么理兒呢？請大家再讀挑山工的話(huà)，說(shuō)說(shuō)感受到的理兒。（全班交流）
2、理解“它”指的是什么？
【設計意圖：本環(huán)節的教學(xué)設計旨在運用知識遷移的原則，不僅讓學(xué)生理解挑山工樸素的話(huà)語(yǔ)，還要理解其文字背后的含義�！�
四、聯(lián)系生活、拓展升華
1、挑山工的精神只有作者需要嗎？還有誰(shuí)需要？
2、教師總結，希望大家能用挑山工的精神激勵自己不斷前行。
【設計意圖：本環(huán)節的教學(xué)設計旨在讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，將挑山工的精神內化并激勵自己前行，以達到人文性與工具性的統一。
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