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初三英語(yǔ)總復習課件
導語(yǔ)：復習是我們日常英語(yǔ)教學(xué)的一種基本手段，也是幫助學(xué)生建構知識體系的必要步驟，所以待知識積累到一定階段后，我們都會(huì )采用復習課的形式對語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結。以下是小編為大家整理的初三英語(yǔ)總復習課件，歡迎大家閱讀與借鑒！
初三英語(yǔ)新課結束后，進(jìn)入總復習階段，往往有三個(gè)月左右的時(shí)間。在這段時(shí)間里，如何通過(guò)短時(shí)間的復習，做到事半功倍，提高全體學(xué)生的成績(jì)，是擺在我們全體初三老師面前緊張而又艱巨的任務(wù)，這也是我們經(jīng)常研究和探討的問(wèn)題。下面就簡(jiǎn)單談一談我們學(xué)校初三英語(yǔ)組的幾點(diǎn)做法。
一、重視集體備課，團結就是力量
團結協(xié)作是取得勝利的法寶，團結就是力量，團結就有智慧。我們英語(yǔ)組在教研組長(cháng)李建波老師的帶領(lǐng)和組織下，認真落實(shí)集體備課，提前一周安排集體備課內容。先由主備人就下周要上的內容談自己的看法，然后其他老師暢所欲言，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，各抒己見(jiàn)。從疑難問(wèn)題的探討到資料的查找；從教師的教法到學(xué)生的學(xué)法；從作業(yè)練習的布置到作業(yè)練習的檢查；從同步的講解到檢測題的檢測，從錯題集的整理到檢查，我們初三英語(yǔ)備課組六位老師步調一致，協(xié)同作戰，取得了很好的效果。
二、合作學(xué)習在總復習中的運用初三英語(yǔ)總復習教學(xué)反思
小組合作學(xué)習（cooperative learning）教學(xué)模式，作為一種新型的教學(xué)組織形式，成為完成教學(xué)任務(wù)、組織課堂教學(xué)的重要手段之一。美國心理學(xué)家齊莫曼教授認為當學(xué)生在認知、動(dòng)機、行為三個(gè)方面都是一個(gè)積極的參與者時(shí)，其學(xué)習就是自主的，自主的學(xué)習才是有效的學(xué)習。另外，以教師講為主的復習，就不可能顧及全體學(xué)生，優(yōu)秀生覺(jué)得在 “燙剩飯”，思維沒(méi)有被激活，這種復習對他們來(lái)說(shuō)就是無(wú)效或低效的；學(xué)困生剛復習第一冊的時(shí)候可能還想下個(gè)決心認真學(xué)習，可是老師講得太快太深，覺(jué)得“消化不了”，幾節課的“消化不良”，有可能就會(huì )使他們干脆放棄英語(yǔ)。而有效的合作能充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中真正成為信息加工的主體和學(xué)科知識的主動(dòng)構建者。以下是我們初三英語(yǔ)總復習中組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習的一些做法。初三英語(yǔ)總復習教學(xué)反思
1 詞匯復習：
單詞是英語(yǔ)學(xué)習的基礎。許多學(xué)困生就是因為單詞不過(guò)關(guān)而形成的。單詞的復習包括單詞的拼寫(xiě)，詞性，詞形轉換。為解決單詞的拼寫(xiě)，我們以往采用的方法是每天抽時(shí)間聽(tīng)寫(xiě)50個(gè)單詞，沒(méi)及格的重新聽(tīng)寫(xiě)。這種方法看起來(lái)簡(jiǎn)便易行，可是這樣做有許多弊端：每天都有一些學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)不及格，要找他們重新背重新聽(tīng)寫(xiě)實(shí)在令人頭痛，在今年的初三英語(yǔ)復習中，我們根據成績(jì)把學(xué)生分成四至五人的小組，（每組都要有優(yōu)生）學(xué)生制定出個(gè)人的、小組的聽(tīng)寫(xiě)計劃。學(xué)生每天上課時(shí)選定一個(gè)時(shí)間互相聽(tīng)寫(xiě)，互相批改或者小組換著(zhù)批改。每個(gè)小組選出一個(gè)英語(yǔ)組長(cháng)負責監督、督促，聽(tīng)寫(xiě)本每天上交，老師查看，考評每個(gè)小組，適時(shí)表?yè)P或指出不足，激發(fā)了小組的學(xué)習積極性。 對于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，單詞的變形、單詞有數、時(shí)態(tài)的變化，他們只是模糊地知道一些，對于許多疑問(wèn)，需要有人傾聽(tīng)他們的疑問(wèn)，然后進(jìn)行解答，老師不可能像孫悟空一樣有分身術(shù)，單獨給他們解難釋疑，這就需要組里的“小老師”大顯身手了。在幫助學(xué)困生的過(guò)程中，優(yōu)生對知識點(diǎn)進(jìn)行了更深一步的思考，大大提高了他們的辨析能力，而學(xué)困生得到了一對一的耐心幫助，得以解決英語(yǔ)學(xué)習路上的“攔路虎”，增強了英語(yǔ)學(xué)習的信心。
2 課文復習：
根據同步的編排，在上課的時(shí)候，我們就所要復習的內容加以整理，包括所涉及的語(yǔ)言話(huà)題功能和語(yǔ)法項目，幫助學(xué)生理順知識結構。另外依據同步，我們把課本內容分成十幾個(gè)話(huà)題：個(gè)人情況；家庭；朋友與周?chē)娜�；日�；顒?dòng)；學(xué)校生活（包括學(xué)習的科目、老師）；個(gè)人喜好；計劃與打算；購物（食品、衣服、書(shū)籍等）；看��；天氣；旅游與問(wèn)路；居住的環(huán)境（包括動(dòng)植物、污染、人口等方面）；制定規章制度打電話(huà)等。學(xué)生圍繞著(zhù)話(huà)題，以小組為單位自己編對話(huà)，在學(xué)生自己編對話(huà)的過(guò)程，就是主動(dòng)復習課本知識，提高運用英語(yǔ)能力的過(guò)程。學(xué)生在欣賞其他小組表演的過(guò)程中，鍛煉了聽(tīng)力，提高了判斷能力。
3 作文練習
寫(xiě)作文也是需要同學(xué)之間互相幫助的。老師給學(xué)生劃分學(xué)習小組時(shí)，依據考試成績(jì)，要確保每個(gè)小組都有兩名以上作文好手，這樣小組活動(dòng)才可以順利有效地進(jìn)行，學(xué)生的作文能力才會(huì )有所提高。步驟如下：每位學(xué)生先自己寫(xiě)作，然后互相修改，英語(yǔ)程度較差的，有些句子表達不來(lái)，可以向小組成員求助，說(shuō)出中文，別人幫他用英語(yǔ)表達。禁止抄襲！謄清后上交，教師批改后，按合作小組貼在教室的學(xué)習園地里，供大家欣賞、學(xué)習。在學(xué)生進(jìn)行合作復習的過(guò)程中，教師必須時(shí)時(shí)提高警惕，密切關(guān)注著(zhù)學(xué)生的一舉一動(dòng)，以確保學(xué)生在進(jìn)行有效的學(xué)習，而不是在聊天或偷懶，某些小組合作進(jìn)行得不順利的話(huà)，必須及時(shí)予以幫助，或者調換小組成員。
三、初三一輪復習要注意的幾個(gè)問(wèn)題
1 “精” 一輪復習以《同步學(xué)習》為依托，既是教案也是學(xué)案，加上其它綜合檢測題，題量較大。在集體備課的時(shí)候要確立一些具有代表性的、題型典型的題目，做到精講精練，即講教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生的疑點(diǎn)，知識能力的遷移點(diǎn)。這樣能減少學(xué)生的負擔，提高學(xué)生的學(xué)習效率。
2 “細” 不要放過(guò)在復習中學(xué)生出現的疑難點(diǎn)、難點(diǎn)，尤其是學(xué)生模糊不清的問(wèn)題；或者老師認為簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生一做就錯的問(wèn)題，講解要細，挖掘要深，拓展要廣，鞏固性訓練要有時(shí)效性。
3 “活” 在復習中多給學(xué)生提供練的機會(huì )，練的內容要全，練的方法要活，可以采取提問(wèn)、討論、游戲、活動(dòng)等多種方式，這有利于鞏固基本知識，又有利于培養學(xué)生分析、歸納、比較、概括等多種能力。
4 用好課本和《同步學(xué)習》一輪復習要抓好課本知識的掌握，整理、疏導、鞏固和深化課本知識。強化知識點(diǎn)及其前后的聯(lián)系，構建知識的點(diǎn)、線(xiàn)、面、體，培養綜合運用知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力�！锻綄W(xué)習》內容全面，講練結合，既注重基礎性、階段性、綜合性，又體現出學(xué)習的層次性、漸進(jìn)性。要有計劃、有步驟指導使用，落實(shí)各知識點(diǎn)，選擇典型題目訓練，提升學(xué)生自己解答問(wèn)題的綜合能力。
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